Guión de proyecto de investigación

Este guión pretende ayudarte en el diseño de tu propuesta de investigación. Es sólo una herramienta

para la reflexión inicial que será refinada a medida que avances en tu estudio.

1. ¿Cuál es el título de tu investigación? El título de tu proyecto de investigación pretende

transmitir, de manera clara y concisa, cuál es tu objeto de estudio y en qué contexto se realiza.

LA MOTIVACIÓN DE LOS ALUMNOS CON EL ABP EN ESO

2. ¿Qué problema o pregunta quieres investigar? "La investigación educativa parte siempre de

una situación problemática la que el profesor o investigador no sabe dar respuesta con los

conocimientos que sobre esa situación posee." (Leonor Buendía, 1998, Investigación educativa,

Ediciones Alfar, Sevilla, pg. 70). Define, en este sentido, cuál es el problema o la pregunta sobre

la cual te gustaría investigar. La pregunta o problema debe ser clara, concisa y operativa (no

todo es "investigable").

En secundaria hay alumnos muy desmotivados, lo que les dificulta el aprendizaje. El trabajo por proyectos se nos presenta como una verdadera solución, pero realmente, y esta sería mi pregunta de investigación, ¿es capaz el APB de motivar a todo el alumnado? Hay también un porcentaje de alumnos que son reticentes a trabajar en grupo, porque trabajan más seguros de forma individual y obtienen mejores resultados.

3. ¿Qué sabemos ya sobre este tema? Revisar estudios anteriores sobre el tema objeto de

investigación permite aclarar conceptos, definir con precisión la pregunta de investigación y

conocer cómo se han realizado otras investigaciones que abordan cuestiones similares. Intenta

localizar alguna publicación previa que pueda iluminar tu tema de investigación.

He encontrado esta investigación relacionada con el tema de mi investigación, referente a la motivación. Maldonado Pérez, Marisabel APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COLABORATIVOS. Una experiencia en educación superior Laurus, Vol. 14, Núm. 28, septiembre-noviembre, 2008, pp. 158-180 Universidad Pedagógica Experimental Libertador.Venezuela Esta investigación tenía como objetivo, desarrollar una experiencia de trabajo en el aula que permitiera mostrar que con el empleo del ABPC, como estrategia didáctica, se logra desarrollar en estudiantes universitarios, motivación hacia la búsqueda y producción de conocimientos. Los participantes en la experiencia son estudiantes inscritos en dos secciones de la asignatura Tecnología de Materiales; fue un trabajo de aula realizado durante dos años, en cuatro cursos. Las actividades de aprendizaje realizadas por los equipos tuvieron siempre el acompañamiento del profesor. La experiencia se realiza en el aula de clase. La experiencia realizada mostró que con la aplicación de la estrategia didáctica ABPC, durante dos cursos universitarios (cursos que tenían relación), se fomentó en los estudiantes la motivación hacia la búsqueda y producción de conocimientos; esto se evidenció tanto en los testimonios de los estudiantes como en las observaciones realizadas por el docente que condujo la experiencia.

4. ¿Cuál puede ser la solución al problema o la respuesta a la pregunta? La hipótesis es una

posible solución al problema de investigación e implica la existencia de relación entre dos o más

variables "controlables" (es decir, medibles) dentro de la investigación. La hipótesis tienen que

ser claras, exhaustivas, comprobables y deben expresar la relación entre las variables

investigadas. Por otro lado, muchas investigaciones descriptivas no suelen implicar la

elaboración de hipótesis.

El ABP motiva a todos los alumnos, pero en tiempos distintos, es decir en la primera fase motiva a los más “desmotivados” por la novedad e inmediatez, y en una segunda fase al resto, siempre que los grupos funcionen bien. Por lo tanto es fundamental, realizar una buena y clara presentación del proyecto y evaluar el funcionamiento de los grupos en esta primera etapa el proyecto. Además se deben establecer desde el principio unos criterios de evaluación claros, para que sepan los alumnos que se les va a evaluar en sus productos finales.

5. ¿Cómo podemos recoger los datos? Para recoger los datos para resolver el problema o la

pregunta existen tres grandes métodos en investigación educativa: la observación (participativa o

no), la encuesta o el experimento. A partir de esta primera decisión valoraremos si los datos son

cuantitativos o cualitativos y, por tanto, cómo los trataremos.

Para recoger los datos utilizaré la observación, siguiendo una línea de investigación

etnográfica y cualitativa. Llevaré a cabo un estudio de caso, pues es especialmente

interesante en educación, ya que se centra en analizar y describir situaciones naturales no

modificadas, como en este caso el aula. Estaré presente en el momento en que los alumnos

trabajen junto con el profesor o profesores que realicen el proyecto, con el fin de recoger

información de primera mano.

También obtendré datos cuantitativos a través de un cuestionario que pasaré a los alumnos,

al profesor y a las familias.

6. ¿A quién o con quién investigaremos? Determinar la población o la muestra con la cual

trabajaremos es fundamental para definir nuestra investigación. Determina, por ello, quiénes

serán los participantes con tanta precisión como sea posible.

La muestra con la que trabajaré será un grupo de 4º de ESO y los profesores participantes en el proyecto, así como sus familias. Voy a elegir un proyecto de una compañera de centro que lo llevará a cabo con alumnos de 4º de ESO en la asignatura de Lengua y Literatura. Para esta investigación considero fundamental conocer la opinión de las familias respecto a esta metodología, pues en ocasiones la actitud de los alumnos es un reflejo de las situaciones familiares.

7. ¿Cómo difundiremos nuestra investigación? Establece quién puede estar interesado en tu

investigación y cómo la difundirás. Valora la publicación en revistas científicas y webs

especializadas así como la participación en congresos y otros encuentros científicos.

Para difundir mi investigación publicaré una entrada en mi blog y automáticamente se insertará en twitter y facebook pues los tengo enlazados. Creo que esta investigación puede interesar a revistas de educación, al cniie, a editoriales .

8. ¿Alguna otra información complementaria? ¿Puedes aportar más detalles sobre tu

investigación? ¿Qué problemas pueden surgir a lo largo de su desarrollo?¿Cómo puedes

solucionarlos?¿Necesitas permisos especiales para poder realizarla?¿Hay alguna convocatoria

de proyectos de investigación que pueda sufragar los posibles gastos generados por la

investigación?¿Puedes trabajar junto a otros compañeros y compañeras?¿Y con algún grupo de

investigación de la universidad?

La principal dificultad que puedo encontrar se centra en mi horario de trabajo, porque en las horas en las que me interesa observar al grupo investigado, puede que me coincida con mis horas de clase. Puedo hablar con la jefatura de estudios para pedir alguna sustitución o cambio de horario. Lógicamente, debo informar al equipo directivo de mi intención de llevar a cabo una investigación para que me la aprueben. Aportándoles cualquier explicación que me soliciten. Me gustaría trabajar con algún grupo de investigación de la universidad, pero no tengo en este momento ningún contacto.