HOJA DE RUTA. C.U.T.I. N°9
60
1
Transcript of HOJA DE RUTA. C.U.T.I. N°9
1
2
HOJA DE RUTA. C.U.T.I. N°9
MOMENTO UNO
https://bit.ly/3c97Cdu
DBA POR AREA Y/O
COMPETENCIA
https://bit.ly/2Wu3tKC
MOMENTO DOS Y TRES MOMENTO CUATRO
ACTIVIDADES Y
HABILIDADES
https://bit.ly/3dikjmn
CONSTRUCCIÓN DE
COMPROMISOS
https://bit.ly/2YF0H7U
Fábulas…
con sabor a
matemáticas
Matemáticas y Matemática
Lúdica. DBA # 2
Utiliza diferentes estrategias
para calcular (agrupar,
representar elementos en
colecciones, etc.) o estimar el
resultado de una suma, resta,
multiplicación o reparto
equitativo.
- Realiza sustracciones sin
reagrupar.
- Identifica el Valor posicional en
los números de tres cifras.
- Resuelve multiplicaciones sin
reagrupar.
- Completa secuencias.
Correctamente.
- Desarrolla juegos con la
multiplicación.
- Elabora guías del libro para
profundizar en la multiplicación.
Lengua Castellana y Habilidades
DBA # 4
Comprende diferentes tipos de
textos literarios a partir de sus
propias vivencias.
- Lee la fábula del lobo y el
caracol y responde las preguntas.
- Aprende el singular y el plural
con el juego Adivina adivinador.
-
- Aprende a utilizar los signos de
puntuación en los textos.
- Lee fabulas del libro y desarrolla
su comprensión lectora.
Ciencias Sociales y Formación
para La Ciudadanía. DBA # 8.
Reconoce y rechaza situaciones
de exclusión o discriminación en
su familia, entre sus amigos y en
los compañeros del salón de
clase.
Realiza juegos de roles con los
miembros de tu familia.
Envía un corto video del juego de
roles.
Ciencias Naturales DBA# 4.
Explica los procesos de cambios
físicos que ocurren en el ciclo de
vida de plantas y animales de su
entorno, en un período de tiempo
determinado.
Realiza un collage con
diferentes imágenes de animales
que más te gusten.
Envía a la profesora una foto del
collage.
Educación física. Competencia. El estudiante desarrolla
habilidades motrices a través
del juego y fortalece su
habilidad matemática por medio
de actividades lúdicas.
Realiza los ejercicios planteados
en compañía de su grupo familiar.
Envía a la profesora, evidencias de
los ejercicios y juegos realizados.
3
HOJA DE RUTA. C.U.T.I. N°9
MOMENTO UNO
https://bit.ly/3c97Cdu
DBA POR AREA Y/O
COMPETENCIA
https://bit.ly/2Wu3tKC
MOMENTO DOS Y TRES MOMENTO CUATRO
ACTIVIDADES Y
HABILIDADES
https://bit.ly/3dikjmn
CONSTRUCCIÓN DE
COMPROMISOS
https://bit.ly/2YF0H7U
Fábulas…
con sabor a
matemáticas
Educación Artística y
Tecnología. Competencia Básica
1. Me adapto a las indicaciones
que tienen que ver con la
expresión del lenguaje artístico;
por ejemplo, aprendo a
relacionar los gestos y señales
del director con referencia al
tiempo, el matiz; a controlar las
variaciones del tono de voz, del
movimiento, etc.
- Lee la fábula y escucha el audio
que envía tu profe.
- Encuentra las 10 diferencias
entre las dos imágenes. Colorea
como te guste.
- Une cada adivinanza con el
dibujo que da la respuesta
correcta. Utiliza líneas de
colores.
Con ayuda de su grupo familiar
elabora el juego de Adivina
adivinador.
Inglés y Club De Inglés. DBA # 1 Expresa ideas sencillas sobre
temas estudiados, usando
palabras y frases.
Expresa ideas sencillas sobre
temas estudiados, usando
palabras y frases.
En compañía de su familia
construye el juego “Focus Game”,
siguiendo las instrucciones y se
divierte jugando en casa. Video No.
2. Instructivo de la construcción
del juego.
Envía video o fotos del juego hecho
con su familia.
Componente Axiológico y Manejo
de Emociones. Competencia:
Relaciona los valores que se
vivencian a través del juego
(Tomado del plan de área del
2020).
Sigue indicaciones dadas en el
detente.
A través del juego, vivencio
diferentes valores, disfrutando de
la participación, antes que el
resultado.
Jornada Escolar Complementaria -JEC- de Cajasan, apoya el desarrollo de las asignaturas:
educación física, axiología, tecnología y artística. Esto en la Sede B, Santa Ana.
4
Queridas Familias.
Cada página de éste nuevo CUTI, contiene afecto por sus hijos, nuestros
estudiantes. Desde casa, creamos formas de estar más cerca a su corazón.
Una serie de dibujos, aparecerán de manera constante, de principio a fin, en este
cuadernillo. Aquí les contamos, el mensaje que representan.
Dibujos de Apoyo
Dibujo Mensaje que representa.
Para escribir en tu cuaderno.
Esta actividad permite que puedas revisar un momento
importante de la lectura: escribir.
Indica momento de lectura: en el cuadernillo, libro,
celular. Recuerda, el mundo entero, se puede leer.
Vamos a pintar. Los colores acompañan el mágico mundo
de la lectura. El lápiz también se convierte en color.
Cuando encuentres este dibujo, busca apoyo con tus
profesoras. Entonces, un audio para acompañar tu mágico
mundo de la lectura, estará del otro lado; pero junto a tu
corazón.
Esta señal indica, la compañía de un adulto: leer,
conversar, contar historias, narrar. Todo es más fácil en
compañía de la familia.
Ahora, cuando sea momento de compartir una actividad
con tu profesora, aparecerá este símbolo. Estaré
esperando tu audio, llamada o mensaje.
Leer es, pensar: soñar, imaginar, crear, ser libre…
5
Busca un espacio en tu hogar, con ayuda de tu
familia. Será el sitio para crecer en
responsabilidad. Tu espacio. Cuídate, quédate en
casa.
Busca una caja de reciclaje para dar la bienvenida
a tu lápiz y color. Uno es suficiente para aprender
a cuidar, varios para esforzarse aún más. Cuida tus
objetos, cuida tu salud.
Busca otra cajita de reciclaje para colocar objetos
para contar como: tapas, botones, fichas,
chaquiras. Mejor si tiene tapita.
También una cuerdita.
Ten siempre en el espacio 4 A, el ábaco para contar,
sumar, representar números y resolver actividades.
Es tu responsabilidad. Búscale un lugar.
En tu espacio necesitas hojas para ensayar, borrar
y volver a intentar. Puede ser de cuadernos de
grados anteriores, papel bond, una tabla, un
plástico grande. Hojas o una superficie que te
sirvan de tablero. En el reciclaje podrás encontrar.
Hay tanto por crear e imaginar.
Cuando organizas tu espacio y tiempo, todo fluye mejor…
Evita que te vayas tras el primer movimiento
Espacio 4A
Autonomía - Aprender a aprender y
Autoaprendizaje-Autocuidado
aprendizaje
6
DBA # 2
Utiliza diferentes estrategias para calcular (agrupar, representar elementos en
colecciones, etc.) o estimar el resultado de una suma, resta, multiplicación o reparto
equitativo.
MOMENTO 1.
¿Cuánto sabes?
Realiza sustracciones de números de 2 y 3 cifras sin desagrupación,
observa como se resta 13 de 28 con los bloques de base 10.
Cálculo mental. Observa como restar.
JUGANDO CON LOS NÚMEROS
7
1. Observa como utilizar el modelo de barras para restar y completar la solución del
problema.
a. Amalia leyó 37 cuentos en enero, en febrero leyó 15 cuentos menos. ¿Cuántos
cuentos leyó en febrero?
b. Razonamiento.
Completa la tabla restando los números de las casillas horizontales con las
verticales.
8
487
- 256
231
487 968 687
256
362
334
9
c. Descubre los números que faltan en cada operación.
2. Resuelve las siguientes sustracciones.
3. Escribe el procedimiento.
10
4. VEN, VAMOS A JUGAR. . .
11
5. FORMAR NÚMEROS
Mira el video (número 1) que te envía la profe.
Con este juego aprendemos a formar y leer números de 0 a 999
12
6. CRUCIOPERACIONES
13
MOMENTO 2.
Valor posicional
1. Escribe el valor de cada cifra, siguiendo el ejemplo.
2. Completa los números que faltan.
14
3. Escribe los números que faltan.
4. Completa los recuadros.
15
5. ¿Cuál es el siguiente número?
6. ¿Cuál es el número que falta?
16
7. Haz las operaciones. Busca los resultados en la sopa de números.
8. Completa la secuencia de acuerdo con el patrón de cambio que se indica en cada
caso.
17
9. Relaciona cada secuencia con su patrón de cambio correspondiente.
10. Colorea de verde el traje del niño que está entre las dos niñas.
18
MOMENTO 3.
Multiplicación sin agrupación
1. Halla el producto.
19
2. El señor Sánchez hizo una ensalada con algunos de los vegetales que aparecen
arriba. Hallando el producto en las operaciones sabrás que vegetales debes dibujar
en las tarjetas.
3. Completar cada tabla usando fichas.
20
4. Completa los números que faltan en las secuencias.
5. ¿Cuáles son los números que faltan?
21
MOMENTO 4.
Resolución de problemas.
a. Carlos ha subido 11 escalones de la
escalera de un centro comercial, y aún
le faltan 8 escalones por subir.
¿cuántos escalones tiene la escalera
del centro comercial?
22
b. En un circo se contabiliza el número
de personas que ingresan diariamente
durante una semana de presentaciones.
Según la información ¿Cuál es la diferencia entre el
número de personas que ingresó el martes y el miércoles?
El martes asistieron personas que el miércoles.
¿Y entre el viernes y el sábado?
El viernes asistieron personas que el sábado.
c. Sonia lideró una jornada de recolección de juguetes en su
colegio y los datos recolectados se presentan a continuación.
Calcula la cantidad de juguetes que recolectó en una semana.
¿Cuál es la diferencia de juguetes entre los días miércoles y jueves?
23
d. Resuelve en tu cuaderno las operaciones y colorea.
24
e. ¡ABRACADABRA¡
Observa, cuenta y escribe el número correspondiente en cada . . Colorea.
25
f. A jugar en Familia para afianzar las tablas de
multiplicar.
DOMINÓ DE TABLAS DE MULTIPICAR
26
g. Ahora, vamos a divertirnos diseñando un antifaz para el
encuentro virtual del “Día de los niños”.
Aquí podrás reforzar desarrollando diferentes actividades y ampliando
tus conocimientos. Libro Ficheando…Ando páginas 100, 101, 102, 103,
104, 105, 106, 107.
27
28
DBA # 4
Comprende diferentes tipos de textos literarios a partir de sus propias vivencias.
MOMENTO 1.
1. Me divierto con la fábula.
a. Lee la fábula y escucha el audio que te envía tu
profe.
EL ENCANTADOR MUNDO DE LAS FÁBULAS.
UNA O VARIAS… QUIERO LEER.
29
b. Subraya con lápiz rojo la respuesta correcta.
- El lobo corría velozmente…
Por la orilla del rio.
A lo largo del camino.
Por el campo.
- El lobo le dijo al caracol…
Que lo podía esperar.
Que lo llevaría.
Que tenía prisa.
- El caracol…
Se agarró de la cola del lobo.
Llegó primero que el lobo.
Corrió más rápido que el lobo.
c. Colorea la tarjeta que tiene la enseñanza que nos deja la lectura.
d. Basado en la lectura que hiciste, completa la siguiente tabla.
30
2. Singular y plural
a. Lee la infomación de las tarjetas. Ellas te ayudarán a recordar,
como se forma el plural de las palabras.
b. A cada palabra, escríbele el plural.
31
3. Todos a jugar
a. Adivina adivinador
Modo de juego:
Participan de 1 a 4 jugadores.
Se necesita un dado y fichas de diferente color.
Cambiar de singular a plural, o de plural a singular, según la palabra
donde se cae.
Gana quien llegue primero a la meta.
Con ayuda de la familia, elaborar el juego en una cartulina.
32
b. Juego singular y plural.
Dibuja o imprime los tableros y las fichas.
Colorea los dibujos. Recórtalos y pégalos sobre cartulina.
Para jugar, coloca cada una de las fichas en los casilleros que corresponda
(singular o plural).
33
34
MOMENTO 2. ACTIVIDADES
1. Lee la fábula y escucha el audio que envía tú profe.
Sigo…. jugando con las fábulas
35
2. Realiza las siguientes actividades relacionadas con la lectura que
hiciste.
a. Completa las frases con las palabras que están en el recuadro.
El propósito del león con los bueyes era ________
¿Qué sentía el león al enfrentar a los bueyes? _____
¿Cómo permanecían siempre los bueyes? _________
El león fue muy _________________
b. Enumera cada pieza del rompecabezas para armar la enseñanza que deja la
fábula.
Juntos
Miedo
Devorarlos
Inteligente
36
3. Vamos a jugar con las palabras: femenino y masculino.
a. Lee y colorea con amarillo las palabras que estén en femenino y
con azul las que estén en masculino.
la casa
el sapo
los bueyes la sombrilla
el caballo una blusa
un león
las abejas
37
b. Escribe las palabras (la, el, las, los, un, una, unas, unos) según
corresponda.
___ barco ___ pala ___ sandia
___ arena ___mar ___ pescadores
___ playa ___ toalla ___ sombreros
c. Lee las frases y cambia las palabras que están en femenino a masculino.
La vaca come pasto en el potrero.
__________________________________
Las mamás participan en la ceremonia.
__________________________________
Unas niñas visitarán el museo la próxima semana.
___________________________________
Un león observa los bueyes.
____________________________________
38
4. Observa las palabras y ubícalas en el recuadro correcto.
Gato profesor Heroína Campeón
Gallina Actor Héroe Profesora
Gallo Gata Campeona Vaca
Niña Actriz Niño Toro
39
1. Lee la fábula y escucha el audio que envía tu profe.
Ten presente el manejo de la voz donde aparecen los
signos de puntuación.
40
2. Ranita y escorpión te invitan a jugar.
a. Ayuda a la ranita a encontrar la salida del laberinto.
b. ¿ Con qué se encuentra la ranita, al salir del laberinto?
El escorpión.
El punto y la interrogación.
El punto, la interrogación y la coma.
c. ¿Cúal crees que es el sitio más seguro, para que el escorpión no encuentre
la ranita?
El lugar donde está.
La puerta del laberinto.
Los muros del laberinto.
41
3. Encuentra las 10 diferencias entre las dos imágenes. Colorea como te guste.
Marca con una carita feliz, si o no, de acuerdo a lo que observas en el dibujo.
42
4. Une cada adivinanza con el dibujo que da la respuesta
correcta. Utiliza líneas de colores.
43
MOMENTO 4. CONSTRUCCION DE COMPROMISOS.
Lectura número 1.
a. Marca con una X como es el comportamiento de la cabra.
Comprensión lectora
44
b. Relaciona cada palabra subrayada con su sinónimo.
La cabra envidiosa le dió al asno un consejo.
El asno se dejó caer y se hirió todo el cuerpo.
El labriego sacrificó de inmediato a la envidiosa cabra.
c. Seleciona la tarjeta que contiene la moraleja de la fábula.
Lectura número 2.
burro
lastimó
rencorosa
45
Lectura número 3.
Responde:
a. ¿En qué estación del año sucede la historia?
______________________________________________________
b. ¿Cuáles son los personajes?
______________________________________________________
46
c. ¿Por qué discutían el puma y el jabalí?
______________________________________________________
d. Escribe otra posible moraleja para esta fábula.
______________________________________________________
Lectura número 4.
a. Dibuja en los recuadros los sucesos ocurridos en la historia.
b. En el texto, la palabra “zalamería” se refiere a:
Halagos.
Mentiras.
Golpes.
47
c. Según el contenido del texto, marca con una X SI o NO.
Esta experiencia es opcional. Aquí podrás reforzar y
ampliar tus conocimientos. Libro Ficheando…Ando, páginas
232, 233, 234, 235, 238 y 239
48
DBA # 1
Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando
palabras y frases.
.
1. Escuchar la canción del alphabeto en inglés la cual se enviará en video a través
de whatsapp (Video No. 1) https://youtu.be/S9dzDXN76yI
2. Disfrutar de la canción y aprenderla. Si desea el niño puede enviar un video
cantando la canción.
3. Elaboración del juego concéntrese “Focus game”
Materiales
32 mini cartones, puede ser de 5 cm x 4 cm como
lo indica la imagen.
4. En cada ficha ubicar cada letra del alfabeto en inglés y en las sobrantes la
pronunciación, en esta parte debes pedir ayuda a un familiar. Utiliza
marcadores. Te dejo la imagen del alfabeto en inglés y su pronunciación.
PLAYING WITH THE
ALPHABET
49
Las mini fichas quedarían como se muestra en este ejemplo, debes hacer con todas
las letras y la pronunciación.
50
5. Posteriormente, ya cuando tengas todas las fichas, las pones encima de la mesa,
pero boca abajo, las mueves y empiezas a buscar la letra con la pareja de su
pronunciación. Si te equivocas, debes dejarla en el mismo puesto, de tal forma
que después la vuelvas a encontrar. Para esto debes estar muy concentrado.
6. Si encuentras la pareja correcta, puedes seguir sacando más fichas hasta
perder el turno.
7. Gana el jugador que tenga más fichas.
8. Para mayor claridad se dejará video explicativo (Video No. 2)
51
EVALUANDO MIS DESEMPEÑOS
Tenga en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación para hacer un seguimiento de sus procesos en casa. Responda
la rúbrica con el acompañamiento y teniendo en cuenta la opinión de su grupo de apoyo familiar.
https://bit.ly/2WMFGps
Aspec. Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo
Hor
ario
El estudiante con apoyo de su
familia y/o adulto responsable,
diseñó y ubicó en un lugar visible un
horario de trabajo en casa, y dió
total cumplimiento al mismo
teniendo en cuenta sus objetivos.
El estudiante con apoyo
de su familia y/o adulto
responsable, diseñó y
ubicó en un lugar visible
un horario para el
trabajo en casa,
cumpliendo con la
mayoría de ellos.
El estudiante con apoyo
de su familia y/o adulto
responsable, diseñó y
ubicó en un lugar visible
un horario para el
trabajo en casa
teniendo en cuenta sus
objetivos.
El estudiante no contó
con el apoyo de su
familia y/o adulto
responsable y no
diseñó y ubicó en un
lugar visible un horario
para el trabajo en casa.
Aut
onom
ía e
n el tr
abajo
. El estudiante mantuvo una
excelente actitud demostrando
responsabilidad y compromiso
frente al desarrollo de cada una de
las actividades propuestas, lo que le
permitió adquirir un aprendizaje
significativo.
El estudiante mantuvo
una buena actitud
demostrando
responsabilidad y
compromiso frente al
desarrollo de cada una
de las actividades
propuestas y avanza en
el aprendizaje
significativo.
El estudiante mantuvo
una buena actitud
frente al desarrollo de
las actividades
propuestas, lo que le
permitió adquirir algún
aprendizaje
significativo.
El estudiante no
mantuvo una actitud de
responsabilidad y
compromiso frente al
desarrollo de cada una
de las actividades
propuestas, lo que no le
permitió adquirir un
aprendizaje
significativo.
Cum
plim
ien-
To
El estudiante cumplió con el total
de las actividades propuestas en el
presente Cuadernillo de manera
consiente y responsable.
El estudiante cumplió
con la mayoría de las
actividades propuestas
en el presente
Cuadernillo de manera
consiente y
responsable.
El estudiante cumplió
con algunas de las
actividades propuestas
en el presente
Cuadernillo.
El estudiante no
cumplió con las
actividades propuestas
en el presente
Cuadernillo.
Dispo
sición
fre
nte a
l
apr
end
izaje
El estudiante mantuvo una actitud
positiva y comprometida frente al
aprendizaje agotando los recursos
con los que contó en su entorno
familiar para la adquisición y
apropiación del conocimiento y
fortalecimiento de habilidades
propias de cada área.
El estudiante mantuvo
una buena actitud
frente al aprendizaje
utilizando algunos
recursos con los que
contó en su entorno
familiar para la
adquisición y
apropiación del
conocimiento y
fortalecimiento de
cada área.
El estudiante mantuvo
una buena actitud
frente al aprendizaje
para la adquisición del
conocimiento y
fortalecimiento de
habilidades propias de
cada área.
El estudiante debe
mejorar su actitud
frente al aprendizaje
agotando los recursos
con los que cuenta en su
entorno familiar para la
adquisición y
apropiación del
conocimiento y
fortalecimiento de
habilidades propias de
cada área.
Nue
vo
apr
end
izaje
o
compe
tenc
ia El estudiante ha desarrollado la
comprensión del D.B.A y /o
habilidad, planteado por el área.
El estudiante conoce y
se esfuerza por la
comprensión del D.B.A
y/o habilidad planteado
por el área.
El estudiante conoce la
comprensión del D.B.A
y/o habilidad planteado
por el área.
El estudiante ha
demostrado la no
comprensión del D.B.A
y/o habilidad planteado
por el área.
52
EVALUANDO MIS DESEMPEÑOS
Tenga en cuenta la siguiente rúbrica de evaluación para hacer un seguimiento de sus procesos en casa.
Responda la rúbrica con el acompañamiento y teniendo en cuenta la opinión de su grupo de apoyo familiar.
https://bit.ly/2WMFGps
Aspec. Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo
Hilo
Con
duc
tor
del
Cua
dern
illo
El estudiante ha comprendido en un
100% la intencionalidad del eje
problematizador del C.U.T.I Nº6
El estudiante ha
comprendido en un
80% la intencionalidad
del eje
problematizador del
C.U.T.I Nº 9
El estudiante ha
comprendido en un
60% la intencionalidad
del eje
problematizador del
C.U.T.I Nº 9
El estudiante no ha
comprendido la
intencionalidad del eje
problematizador del
C.U.T.I Nº 9
Apo
yo
Familiar.
El grupo familiar, mantiene
seguimiento permanente al desarrollo
de las actividades del estudiante.
Respetando su autonomía
El grupo familiar,
mantiene seguimiento
oportuno al desarrollo
de las actividades del
estudiante. Respetando
en gran parte su
autonomía
El padre de familia,
mantiene seguimiento
moderado al desarrollo
de las actividades del
estudiante. Respetando
en algo su autonomía
El padre de familia, no
mantiene ningún
seguimiento al
desarrollo de las
actividades del
estudiante. Respetando
muy poco su autonomía.
53
MI EVALUACIÓN CUTI # 9
Fábulas…
con sabor a matemáticas Junto con tu grupo de apoyo familiar, marca en la casilla que consideran. Evalúa tu desempeño
teniendo en cuenta los aspectos y descripciones realizadas.
Aspectos a evaluar
Desempeño
Superior
Desempeño
Alto
Desempeño
básico
Desempeño
bajo
Avanzo en mi proceso
lecto-escritor con
entusiasmo.
Desarrollo las actividades
con facilidad.
Reúno información,
observo, analizo y saco
mis propias conclusiones.
Mi familia me apoya
cuando necesito de su
colaboración, cada vez
que encuentro
dificultades.
Las actividades fueron
de mi agrado.
54
DIRECTORIO TELEFÓNICO DE APOYO
Nombre Celular correo
2-1 BM Ruth Jaimes Osma 3156455759 [email protected]
2-2 BM Mireya Serrano Mendoza 3015752310 [email protected]
2-3 BT Gloria Inés lozano 3002409114 [email protected]
2-4 BT Inés Castro 3165809499 [email protected]
2-1 DU Yaneth Amparo Archila
Sánchez
3232428228 [email protected]
2-2 DU Luz Dary Martínez Villarreal 3053948547 [email protected]
2-1 (2) DU Claudia Arias Pedraza 3133769935 [email protected]
2-1 (2) DU Leandra Badillo Leal 3102063739 [email protected]
2-1 (2) DU Alba Luz Carvajal Mantilla 3115892768 [email protected]
2 -1 (2) DU Elisa Castañeda Díaz 3186460896 [email protected]
Nancy Ovalle Zárate 3202771461 [email protected]
Magaly Rojas Rozo 3102737214 [email protected] Para NO olvidar… Para SIEMPRE RECORDAR…
El pensamiento de escasez te envenena, ¿Eres consciente de lo que te envenena cada día? El poder, la pereza, el ego, la ira, la ambición…son pensamientos de escasez. No te dejes anclar por ese veneno que no te deja avanzar en tu proyecto de vida. Ir a la escuela no te enseña a diseñar tu vida, no te enseña a encontrar tu propósito, no te enseña a saber vivir, no te enseña a conocerte y a reconocerte. Eres tú quien decide qué quieres aprender. Eres tú quien decide cuál es tu propósito. Aprende a vivir, a conocerte, a reconocerte. Ve a la escuela a compartir tu aprendizaje con los demás, a conocer y respetar a los demás.
55
56
Aprovecha este espacio para tus apuntes
57
Aprovecha este espacio para tus apuntes
58
Aprovecha este espacio para tus apuntes
59
60
