COLEGIO KENNEDY E.I.D

MODELO DE LAS PEDAGOGIAS CONTEMPORANEAS

Para De Zubiría (1994) no hay en la actualidad un modelo capaz de agrupar en sí mismo, el conjunto de propuestas que surgen de la psicología y de las teorías de aprendizaje. Sin embargo, es importante resaltar algunas de las propuestas que apoyan este modelo: (en esta enumeración me parece importante especificar, quién propone, por ejemplo, El desarrollo de las estructuras cognitivas de Piaget, etc.)

El desarrollo de las estructuras cognitivas

El desarrollo de los procesos de pensamiento

El estudio de la epistemología genética

Avances en las teorías de aprendizaje Así mismo, es necesario indicar que dentro de este modelo se plantean entre otras las siguientes teorías de aprendizaje: (creo que también sería importante especificar los autores)

Constructivismo

Aprendizaje Significativo

Modificabilidad estructural cognitiva

Enseñanza- aprendizaje para la compresión

Pedagogías dialogantes

MODELO PEDAGÓGICO KENNEDYANO EN EL MARCO DEL MODELO DE LAS PEDAGOGIAS CONTEMPORÁNEAS

COMPONENTES DEL MODELO PEDAGÓGICO KENNEDYANO

ACUERDOS PEDAGÓGICOS INSTITUCIONALES

TIPO DE HOMBRE QUE DESEAMOS FORMAR EN EL COLEGIO KENNEDY

Una persona que utilice eficazmente las herramientas cognitivas, procedimentales y actitudinales, brindadas por el Colegio durante su formación, para trascender personal y laboralmente; que sea capaz de vincularse a la sociedad aportando de forma significativa conocimientos y prácticas particulares para fortalecer el desarrollo del país (aquí no me es claro si es el crecimiento social o personal, el cambio que hice lo hice pensando en un crecimiento social). Y en consecuencia, que comprenda e interiorice que tanto el estudio y la formación en educación superior como el trabajo generan transformaciones sociales y por ende el mejoramiento de su condición de vida y la de su familia.

Un ser libre, autónomo y creativo que aproveche y cuide los recursos de su entorno inmediato, haga uso adecuado del tiempo y de las oportunidades, que maneje su cuerpo y su sexualidad con responsabilidad, que sea respetuoso de los demás y de sus diferencias, practicante de los derechos humanos y convencido de la necesidad de transformar y mejorar las condiciones de vida de su comunidad.

CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE

La concepción de aprendizaje bajo este modelo se nutre de los avances de las teorías cognitivas, principalmente en tres líneas: 1. Identificación de la naturaleza y las características del aprendizaje, el papel de la comprensión y la transferencia de los conocimientos. 2. Las bases neuropsicológicas de los procesos de aprendizaje, las operaciones intelectuales, las habilidades y destrezas procedimentales. 3. Las variables del aprendizaje: la práctica, la capacidad, la motivación y la resonancia familiar. Lo anterior incorpora al proceso de aprendizaje el papel fundamental de los procesos de pensamiento. (en esta oración el cambio se hizo per no entiendo bien la idea)

FUNCION DEL COLEGIO KENNEDY

Generar en los estudiantes el desarrollo de las operaciones mentales y de los procesos de pensamiento para propiciar su uso eficaz, controlado y productivo durante toda su vida, apropiándose significativamente de la información que le suministra el medio en los diferentes momentos históricos de su existencia. (en esta oración se hizo el cambio pero quiero que veas si se cambió o no el sentido)

Desarrollar competencias laborales generales y específicas que permitan al estudiante desempeñarse a corto plazo en el campo laboral y profesional de manera asertiva.

Generar espacios de socialización y de construcción e intercambio de conocimientos en diversas disciplinas, basados en la igualdad, el respeto por la diferencia, el libre desarrollo de la personalidad y el rescate por la individualidad; que permitan a los estudiantes desarrollarse plenamente en las diferentes dimensiones.

Ser un espacio en donde las practicas realizadas formen en la comunidad educativa hábitos que procuren, la dignidad humana, la solución pacífica de conflictos, la pro actividad, convivir armónicamente en sociedad, ser felices, libres y autónomos.

CONTENIDOS QUE PRIORIZA EL COLEGIO KENNEDY

Los conceptos y sus atributos (no comprendo a qué te refieres con atributos), que permitan al estudiante apropiarse de la realidad para entenderla y comprenderla.

Los procedimientos necesarios para la construcción de los conceptos y las actitudes necesarias para generar procesos metacognitivos, que permitan desarrollar un conocimiento sobre cómo y para que se aprende, pero sobre todo que generen la necesidad de aprender toda la vida.

Los saberes que conduzcan a la formación de competencias laborales y cognitivas inherentes a las modalidades que el Colegio implementa en articulación con el SENA.

Todos los contenidos que faciliten el desarrollo de habilidades de pensamiento.

ROL DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

Un docente que:

Conozca y comprenda tanto la concepción como el funcionamiento de las operaciones mentales y los procesos de pensamiento para que diseñe estrategias que procuren su desarrollo y activación.

Planee el proceso de enseñanza - aprendizaje de forma intencionada articulando su quehacer al PEI.

Priorice la integración de los procesos de pensamiento y los conceptos (qué tipo de conceptos) a los temas (cuáles temas, los del plan de área), que acompañe con respeto en el proceso formativo a los estudiantes, que los oriente y los retroalimente de forma permanente y que genere situaciones de aprendizaje efectivo.

Sea capaz de leer los códigos de la cultura para adecuar sus prácticas a las necesidades y características particulares que surjan de éstos, además de realizar acuerdos con los estudiantes y de tener la capacidad para flexibilizar el currículo.

Potencialice a los estudiantes.

Genere relaciones horizontales, en las cuales sea el orientador, mediador y facilitador del aprendizaje.

ROL DEL ESTUDIANTE EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.

Un estudiante:

Inquieto académicamente que busque por sí mismo otras fuentes de información y las contraste con las suministradas por los docentes, para compararlas y así pueda avanzar en la construcción del conocimiento de forma autónoma y reflexiva.

Comprometido con los procedimientos planteados por el grupo de docentes del Colegio, activo, dinámico, respetuoso de los demás y cumplidor de los acuerdos, propositivo, conocedor de sus operaciones mentales y procesos de pensamiento para optimizar el aprendizaje por medio de estrategias metacognitivas (planificar, controlar y evaluar), y en esta perspectiva, conocedor tanto de sus debilidades para que trabaje por superarlas como de sus fortalezas para que se esfuerce en mantenerlas.

Protagonista y principal actor de su propio aprendizaje, que construye, elabora ,hace, comete errores y los corrige

METODOLOGÍAS QUE DEBE PRIORIZAR EL COLEGIO KENNEDY PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

Activas que involucren y seduzcan al estudiante, que lo inciten a participar, lo motiven y que desarrollen sus operaciones mentales.

Integradas con las TIC y que establezcan un diálogo constructivo con el momento histórico y los códigos de la cultura.

Que propicien el trabajo tanto colaborativo y solidario como los procesos de autoformación y autorregulación, por medio de grupos de trabajo, mesas de discusión, desarrollo de proyectos teóricos y prácticos y manejo de grupos interdisciplinarios.

Enmarcadas dentro de las pedagogías activas (aprendizaje significativo y mediado) donde el estudiante sea el centro o eje del proceso enseñanza-aprendizaje y el docente cumpla un papel preponderante en la acción de educar.

RECURSOS DIDÁCTICOS QUE DEBE PRIORIZAR EL COLEGIO KENNEDY PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

Medios de comunicación y herramientas tecnológicas que los estudiantes usan en su cotidianidad.

Las TIC, que establezcan diálogo con el momento histórico y los códigos de la cultura.

Aulas especializadas para cada una de las áreas en donde el estudiante pueda tener experiencias directas y significativas, que le permitan una mejor apropiación del conocimiento.

Salidas y visitas pedagógicas que se planteen con objetivos claros y se relacionen con los conocimientos pragmáticos del área de conocimiento, para que así sean un elemento básico del aprendizaje.(esta idea la cambié mucho no se si fue apropiado)

CONCEPCIÓN DE EVALUACIÓN EN EL COLEGIO KENNEDY

Una adecuada evaluación permite optimizar los recursos, mejorar las prácticas pedagógicas, mejorar el ambiente institucional, incrementar los desempeños en las pruebas censales y contribuir a una formación de individuos libres, íntegros que demuestren el desarrollo de competencias para la vida laboral y productiva. En esta perspectiva, la evaluación:

Debe ser un proceso que establezca una relación coherente entre los conceptos, los procedimientos y las actitudes, que evalúe el desarrollo de competencias y por ende de los procesos de pensamiento, que identifique las dificultades de los estudiantes y sirva para definir estrategias que permitan superarlas.

Debe permitir la toma de decisiones a tiempo y ser asertivas y conducentes para mejorar los procesos que se implementan en la acción educativa institucional.

Que se centre en conceptos y no en temas.(qué concepción se tiene de conceptos y de temas para plantear esto ya que resulta ser ambiguo)

Debe ser flexible y que permita adaptar los tiempos y espacios.

Elaborado y revisado por: Mario Ernesto Morales Martínez. Coordinador Académico. Fecha Abril 30 de 2013