Im Cb Trobada Ice 1 09
-
Upload
nuria-alart -
Category
Education
-
view
2.020 -
download
1
description
Transcript of Im Cb Trobada Ice 1 09
![Page 1: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/1.jpg)
I TROBADA SOBRE LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES I LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES: NOVES
METODOLOGIES A L’AULA
www.graim.info
![Page 2: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/2.jpg)
LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
Dr. Howard Gardner de la Universitat de Harvard.
Al 1979, H. Gardner va rebre un encàrrec de la Fundació Holandesa Bernard Van Leer d’estudiar el potencial humà. Al 1983: formulà una nova teoria de la intel·ligència: “Estructures de la ment”
![Page 3: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/3.jpg)
QUÈ ÉS LA INTEL·LIGÈNCIA? COM ÉS?
MÚLTIPLE ORGÀNICA
RESOLDRE, GENERAR,
CREAR
La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un
determinat àmbit cultural.
![Page 4: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/4.jpg)
Es consideren Intel·ligències perquè compleixen uns determinats paràmetres. H.Gardner va establir uns criteris:
Tenir una localització definida en el cervell.Posseir un sistema simbòlic i representatiu.Ser observable en grups de població.Evolucionar de manera independent i pròpia
![Page 5: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/5.jpg)
Concepte d’intel·ligència
ABANS• Una• Innata• Invariable• Quantificable
Pràctica educativa = Ensenyament igual per a
tothom. No es planteja AD
ACTUALMENT• Es pot desenvolupar• És educable• És una capacitat• Pot variar segons les
experiències
Pràctica educativa =Ensenyament més personalitzat
![Page 6: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/6.jpg)
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
• Necessitem totes les intel·ligències.• Totes són igualment importants.• Es combinen de forma única en cada ésser humà.• Totes les persones les tenim totes en diferents
graus de desenvolupament.
![Page 7: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/7.jpg)
MUSICAL LOGICOMATEMÀTICA LINGÜÍSTICA VISUALESPACIAL
INTRAPERSONAL CINESTÈSICACORPORAL INTERPERSONAL NATURALISTA
![Page 8: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/8.jpg)
QUÈ ENTENEM PER COMPETÈNCIA ?
“La capacitat que tenen els alumnes de posar en pràctica d’una manera integrada
coneixements, habilitats i actituds de caire transversal que serveixen per a resoldre
problemes diversos de la vida real”.
Generalitat de Catalunya 2004
![Page 9: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/9.jpg)
Ref: Imma Palahí
![Page 10: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/10.jpg)
És competencial?L’alumnat ha de fer una visita cultural a Barcelona des d’una comarca de
Catalunya. Es proposa tres alternatives per a fer el desplaçament:
- Autocar particular.- Tren més transport metropolità de Barcelona.- Autobús comarcal més transport metropolità de Barcelona.
Han de calcular. Quina serà l’opció més ràpida i econòmica?Argumentar i justificar l’opció.
WebQuest: Què fem a la Fira de Sant Ponç?
![Page 11: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/11.jpg)
LES IM I LES CB ASPECTES COMUNS
LingüísticaSensibilitat especial pelllenguatge parlat i escrit
Comunicativa lingüística.
Musical Capacitat de produir iapreciar ritmes, tons,timbres…
C. Cultural i artísitica
VisualespacialCapacitat de reconèixeri manipular espais.
C. Cultural i artística
LogicomatemàticaSensibilitat als patronslògics o numèrics.
C. Matemàtica
CinestèsicacorporalCapacitat de controlar els moviments corporals i de manipular objectes amb
habilitat. Interacció món físicC. Social i ciutadana
NaturalistaCapacitat d’identificaciódel llenguatge natural.
C.Interacció món físic
IntrapersonalCapacitat d’autoestimai automotivació.
Aprendre a aprendreAutonomia iniciativa personal
InterpersonalCapacitat de percebre i comprendre als altres
C. Social i ciutadanaAutonomia iniciativa personal
C. Tractament de la informació i c. digital: totes les IM
![Page 12: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/13.jpg)
Els fonaments psicopedagògics
1. Aprenentatge per competències
2. Aplicacions didàctiques de la teoria de les IM
S’INSPIREN
Plantejaments socioconstructivistes
Vigotsky
Zona ZDP Ausubel
A. significatiu
Kilpatrick
Projectes
Decroly
C. interèsMontessori
A. actiu
Bastida; estructura temporal que ajuda a l’aprenentatge
![Page 14: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/14.jpg)
Howard Gardner
![Page 15: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/15.jpg)
Per què han estat més ben valorades per part de l’alumnat algunes àrees o aules d’atenció a la diversitat, AA, AO, EF, EM i EVP?
![Page 16: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/16.jpg)
Com es treballa en aquestes àrees i/o aules?
AMB:
OPORTUNITAT DE TREBALLAR ALTRES INTEL·LIGÈNCIES
TRANSVERSALITAT: un enfocament interdisciplinar
AUTONOMIA: més protagonisme de l’alumnat
FUNCIONALITAT: significatiu per l’alumnat
![Page 17: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/17.jpg)
Percentatges de retenció - mètode d’aprenentatge(National Training Labs., Bethel, Maine)
5 % Escoltant
10 % Llegint
20 % Audiovisual
30 % Demostrant
50 % Grups de discussió
75 % Fent
90 % Ensenyant mútuament
95 % Ensenyant i avaluant mútuament
Aprenentatge escola activa “Aprenem fent”“Escolto i oblido,veig i crec, faig i comprenc” (Confucio)
![Page 18: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/18.jpg)
Treball cooperatiu
![Page 19: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/19.jpg)
Motivació per l’aprenentatge
![Page 20: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/20.jpg)
Aprenentatge entre iguals
Aprenentatge entre iguals
![Page 21: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/21.jpg)
Creativitat
![Page 22: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/22.jpg)
Utilitzen les noves tecnologies per transformar el coneixement
![Page 23: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/23.jpg)
Educació emocional: resolució de conflictes
Educació emocional per a la resolució de conflictes
![Page 24: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/24.jpg)
Autoavaluació i reflexió
![Page 25: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/25.jpg)
Processos mentals d’ordre superior
Identificar Coneixement Enumerar
Classificar Comprensió Explicar
Calcular Aplicació Usar
Compara Anàlisi Elegir
Crear Síntesi Contrastar
AvaluacióJustificar
Taxonomia de Bloom
Competències Bàsiques
Prendre decisions
![Page 26: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/26.jpg)
La bona programació no és la que La bona programació no és la que ens diu què ha d’ensenyar el ens diu què ha d’ensenyar el
professorat, sinó: professorat, sinó: QUÈ HA DE SABER FER L’ALUMNAT QUÈ HA DE SABER FER L’ALUMNAT I COM AJUDAR A ACONSEGUIR-HOI COM AJUDAR A ACONSEGUIR-HO
![Page 27: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/27.jpg)
Què aconseguim amb un aprenentatge multimodal?
Increment de l’ autoestima.
Minimització dels problemes de conducta.
Desenvolupament de les habilitats de cooperació i lideratge.
Augment de l’interès i de la dedicació a l’aprenentatge.
Increment del coneixement.
Presència permanent d’un bon estat d’ànim i bon humor
![Page 28: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/28.jpg)
• Siguin competents en més d’una disciplina per
adaptar-se a un món del treball canviant • Sàpiguen sintetitzar per no ser desbordades per la
quantitat d’informació a la que tindran accés, i per les decisions personals i professionals que hauran de prendre
• Siguin creatives per no ser substituïdes per ordinadors
EN EL FUTUR ES NECESSITARAN PERSONES AMB UNES CERTES DISPOSICIONS MENTALS PER A QUÈ:
Howard Gardner, 2006
![Page 29: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/29.jpg)
• Que es respectin a si mateixes per tal de ser respectades pels altres i així crear bon ambient en els llocs de treball
• Tinguin un sentit ètic per esdevenir ciutadans/es responsables
(Aquestes funcions del pensament podem cultivar-les a l’escola)
Howard Gardner (“Five Minds for the Future”- 2006)
![Page 30: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/30.jpg)
“Si som capaços d’adaptar la manera de presentar els continguts a cada estil cognitiu, probablement aconseguirem que hi hagi un aprenentatge efectiu”
(Catalina Alonso)
![Page 31: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/31.jpg)
“Les escoles actuals tendeixen a ensenyar coneixements superficials, sense arribar a oferir una visió més profunda del món”
“La mente no escolarizada” Howard Gardner (1991)
![Page 32: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/32.jpg)
Evidència d’una alumna nouvinguda de quinze anys, sense escolarització prèvia al seu país.
![Page 33: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/33.jpg)
LES IM A L’AULA
8 exemples pràctics d’actuacions vinculades a la
teoria de les IM
![Page 34: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/34.jpg)
INTEL·LIGÈNCIA LINGÜÍSTICA
El cas de la Maria
![Page 35: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/35.jpg)
![Page 36: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/36.jpg)
INTEL·LIGÈNCIA MUSICAL
El cas de la Carmen
![Page 37: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/38.jpg)
INTEL·LIGÈNCIA CINESTÈSICOCORPORAL
El cas de la Paula
![Page 39: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/39.jpg)
![Page 40: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/40.jpg)
INTEL·LIGÈNCIA INTRAPERSONA
El cas del Dani
![Page 41: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/41.jpg)
![Page 42: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/42.jpg)
INTEL·LIGÈNCIA INTERPERSONAL
El cas de la Marta
![Page 43: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/44.jpg)
INTEL·LIGÈNCIA LÒGICAMATEMÀTICA
El cas de l’Eloi
![Page 45: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/45.jpg)
![Page 46: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/46.jpg)
INTEL·LIGÈNCIA NATURALISTA
El cas del Raül
![Page 47: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/47.jpg)
![Page 48: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/48.jpg)
INTEL·LIGÈNCIA VISUALESPACIAL
El cas del Gonzalo
![Page 49: Im Cb Trobada Ice 1 09](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062419/55916db71a28ab0d028b4576/html5/thumbnails/49.jpg)