Universidad del PacíficoSede MelipillaEscuela de Educación Física2012

COLEGIO SAN MANUEL

2012

1. Comunidad Educativa Interna:

1.1 _Nombre Centro de Práctica: Colegio San Manuel Dirección: Policarpo Toro N° 1100

Comuna: Melipilla

1.2 Nombre Directivos: Director /a: Patricia Calderón Cano Subdirectora: Eliana Leighton Ortiz Inspector General: Rodolfo Sánchez Santibáñez Jefe/a técnico pedagógico: Eliana Leighton Ortiz.

1.3 Antecedentes del Establecimientos:

1.3.1 PEI PROYECTO EDUCATIVO – COLEGIO SAN MANUEL

_CONCEPCION ANTROPOLOGICA - FILOSOFICA. Visión antropológica filosófica fundamentada en que la educación: es un proceso del ser humano, que se realiza por una interacción de personas y se orienta hacia la plenitud de la persona.“El hombre es un ser que vive en una profunda y esencial relación con el mundo que lo circunda, ofreciéndole este, una gama de posibilidades para construir y constituir su vida".“El ser humano se hace a partir de su Libertad eligiendo y generando su propio proyecto de vida".“El hombre vive en la medida que se proyecta, estando en un continuo y denotado esfuerzo por conseguir su proyecto vital".“El hombre en la construcción de su proyecto de vida debe utilizar su capacidad racional, reconociendo las posibilidades que le son útiles para su vida, su conciencia y para dirigir sus decisiones".

MISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO. El Colegio San Manuel tiene una misión socializadora, motivadora, que promueve el desarrollo integral, permitiendo a los alumnos relacionarse con el mundo y sus pares respetando sus diferencias y limitaciones; intelectuales, motoras y sensoriales; entregando las herramientas básicas y motivando al estudiante a crear, teniendo un rol activo y participativo dentro de la sociedad.Desarrollar en los educandos competencias intelectuales, sociales afectivas y valóricas que los lleven a ser personas íntegras, con una identidad propia capaz de enfrentar los cambios del mundo actual asumiendo su vida en forma responsable y tomando decisiones en su beneficio y para la sociedad. Reconociendo las diferencias, (intelectuales, motoras y sensoriales) considerándolas en las planificaciones curriculares especiales y velando que estás se ejecuten.

VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO. El colegio San Manuel tiene como visión Formar niños(as) y jóvenes capaces de interactuar en la sociedad actual y ser partícipes de los cambios que esta presente, logrando ser personas:- creativas- tenaces - autónomos- perseverantes- autocríticas- tolerantes- empáticos Aceptar alumnos con necesidades educativas individuales para que se integren en una sociedad competitiva logrando independencia, adaptación, aceptación de su identidad, sensibilizando a la Comunidad Educativa.

 

Modalidad: Enseñanza Pre-básica - Básica - Media.Horario de funcionamiento : 8:00 a 16:05 Hrs.

CONCEPCIÓN DE SOCIEDAD.CONCEPCIÓN DE FAMILIA.La familia es la principal responsable de la educación de sus hijos en forma activa y permanente. De ella nace y se desarrolla fundamentalmente la acción educativa, entendiéndose con esto: costumbres valores hábitos experiencias que permiten al niño(a) enfrentarse a la sociedad en los parámetros de normalidad que esta establece. El colegio San Manuel propicia la participación en el proceso educativo y la autonomía en el desarrollo lo hace a través de: - Padres colaboradores.- Directivas de padres y apoderados por curso.- Delegados de curso.- Reuniones de padres y apoderados por curso. - Eventos académicos, culturales, recreativos, sociales y religiosos.- Entrevistas personales, con los padres.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN.EDUCACIÓN Orientar al hombre hacia su fin último "ser persona", desarrollando desde su interior, el máximo potencial cognitivo, afectivo, motriz y social.

ENFOQUE CURRICULAR ADOPTADO.A) PRINCIPIOS EDUCATIVOS DEL COLEGIO:Promover en nuestros alumnos una formación personal sólida, autónoma, Científica Humanística, Cristiana, social, democrática pluralista, creativa acorde a sus capacidades, potencialidades e intereses, involucrando a toda la comunidad educativa: “ Alumnos, Profesores, Sostenedores, Apoderados, Paradocentes, Auxiliares y Administrativos"

A.1 Educación integral, donde se produzca la convergencia de cultura y desarrollo personal. Que todos los alumnos interactúen a través de vivencias que les permita desarrollar su proyecto de vida orientado a fines comunes, familia, grupos de pares, creencias, etc.

A.2 Formación valórica.Los valores constituyen, actitudes y conductas válidas en todas las circunstancias humanas, priorizando los siguientes:- Respeto por las personas y sus diferencias individuales (intelectuales, motoras y sensoriales), étnicas, culturales, religiosa reflejándolo en palabras y actitudes.- Responsabilidad ante sí mismo y la sociedad.- Estimular el sentido de pertenencia. - Honestidad- Veracidad.- Solidaridad para la vida en comunidad, por lo tanto el alumno deberá comprender que se le estima, se le quiere y se le pide la capacidad de darse y comunicarse.- El esfuerzo y la superación personal, el alumno será capaz de identificar sus debilidades y será capaz de superarlas con la ayuda de toda la comunidad educativa para convertirla en fortalezas- Autonomía, ser capaz de formarse, gobernarse a si mismo y establecer una relación entre el estilo de vida y proyecto de vida.

A.3 Formación para la vida. Entendemos por tal una formación personal conducente a asumir responsabilidades dentro de la sociedad, formando así personas capaces de enfrentar y solucionar problemas, para ir construyendo su propio proyecto de vida

A.4 Escuela para aprender. Nuestra propuesta es que cada situación o circunstancia se constituya en si en un camino de aprendizaje, valorizando él "aprender a pensar" y el "aprender a aprender" como generadores de nuevas respuestas a un mundo tecnológico y globalizado, capacitando así a nuestros educandos para enfrentar su vida. El colegio San Manuel promueve la participación activa y democrática de todos los agentes educativos directos e indirectos en el proceso educativo.

EL CURRICULUM CENTRADO EN LA PERSONA. Es una corriente educativa centrada en la persona buscando su autonomía y conocimiento. Su atención preferente se debe materializar en el conocimiento de sus posibilidades y limitaciones; en la necesidad de respetar las diferencias individuales y que en este proceso de aprendizaje y comunicación, interactúen en forma independiente, de manera libre, consciente y responsable. Así es necesario precisar que "EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO QUE COMPROMETE A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, NO SOLO AL EDUCANDO".

- Esta educación busca el desarrollo integral de la persona, en su dimensión, afectiva, espiritual, social, cognitiva, motriz y valórica. - Debe contribuir a desarrollar habilidades, destrezas e intereses personales de los alumnos, ayudando a cada uno a dar lo mejor de sí, desde sus propias diferencias.- El tipo de aprendizaje que enfatiza este curriculum centrado en la persona es el afectivo y cognitivo. Prioriza la formación de actitudes y valores.- El rol del educador debe ser esencialmente de facilitador de experiencias, guiador, con

capacidad receptiva y actitud positiva frente al proceso de aprendizaje, adecuando el curriculum de modo que pueda satisfacer las necesidades Especiales e Individuales de los educando.

Objetivos

LINEAS DE ACCIÓN PEDAGÓGICA. Metodología centrada en el proceso de aprendizaje. En este curriculum, lo más importante es que el alumno aprenda a aprender, pretendiendo fomentar:- El descubrimiento.- La investigación.- La aplicación.- El auto aprendizaje.- Además del uso permanente de nuevas estrategias metodológicas.- Creación de un ambiente de fácil interpelación entre directivos, profesores, alumnos, padres , apoderados y personal no docente.- Respeto al trabajo, al ritmo de aprendizaje y a las limitaciones, intelectuales, motoras y sensoriales de los alumnos.- Favorecer un clima de cordialidad y confianza priorizando el trabajo en equipo con una visión común e institucional.- Evaluar periódicamente el trabajo académico en equipo con el fin de ir innovando o reforzando su desarrollo para alcanzar eficientemente los objetivos educacionales propuestos.- Integrar un porcentaje de alumnos con discapacidades específicas a través del Proyecto de Integración.PERFIL DE LOS AGENTES EDUCATIVOS DEL COLEGIO SAN MANUEL.PERFIL DEL DOCENTE.- Reconocer a cada alumno como un ser único e individual.- Reconocer que el centro del quehacer pedagógico es la persona del alumno.- Establecer una relación empática con los alumnos facilitando su desarrollo integral; colaborando en la aceptación de su persona y en la comprensión del proceso educativo.- Favorecer con su testimonio, ejemplo de vida y acción pedagógica, el desarrollo valórico de sus alumnos y demás integrantes de la comunidad educativa respetando las creencias religiosas y políticas de las personas.- Reconocer a los padres como los primeros y principales educadores de sus hijos, por lo que es imperioso establecer relaciones cordiales, francas y claras del proceso educativo del alumno, con el propósito de unificar criterios pedagógicos entre el colegio y el hogar.- Ser una persona afectiva, atenta, amable, dialogante, positiva y tolerante. Sin dejar de ser exigente, perseverante y consecuente. - Estar en una constante búsqueda de innovadoras estrategias metodológicas, de nuevos enfoques educativos, de nuevos caminos para mejorar el proceso educativo.- Preparar a sus alumnos para utilizar adecuadamente la informática.- Contribuir a un óptimo clima organizacional; favoreciéndose un trabajo integrador (trabajo en equipo).

- Abierto a la incorporación y al manejo de las nuevas tecnologías tanto para fines de enseñanza en el aula y fuera de ella como para su propio aprendizaje permanente.- Tener un alto sentido de lealtad con la institución y las personas que laboran en ella.- Generar en sus alumnos un espíritu de superación personal, de esfuerzo y de gusto por el aprendizaje. Tener una visión crítica de la realidad.

PERFIL DEL ALUMNO (A)- Un niño(a) que se conozca, acepte y valore a sí mismo consciente de su ser y de su dignidad de persona.- Que conozca y valore el mundo en que vive, su historia y su cultura; con un espíritu crítico como protagonista y espectador.- Respetuoso de sí mismo y los demás; y de las personas que rijan la convivencia en grupo.-Respetuoso con las personas y sus diferencias, individuales, étnicas, culturales y religiosas.- Veraz en toda circunstancia y hecho que lo involucren.- Capaz de compartir en el plano afectivo, intelectual, valórico y material.- Que desarrolle su capacidad de observación y reflexión.- Capaz de superar sus propios temores y aprensiones.- Capaz de comunicar sin cargas emocionales negativas lo que quiere o siente.- Sea capaz de aprender y reflexionar sobre su aprendizaje.- Ser capaz de cooperar en el aprendizaje de su grupo de pares. - Ser conscientes y orgullosos de ser chilenos y del respeto de su cultura, tradiciones y costumbres.- Con un espíritu de superación en la búsqueda del conocimiento y en su accionar diario.9.3.-PERFIL DE PADRES Y APODERADOS.- Preocupados por la formación ética y pedagógica de sus hijos.- Comprometidos activamente en el quehacer educativo y en el proceso de enseñanza y aprendizaje.- Abierto a las sugerencias de la Unidad Educativa.- Respetuoso de las conductas regulares.- Participante activo de las actividades del establecimiento.- Participante presencial de las reuniones de Apoderados.- Cumplidor en las recomendaciones y citaciones que provengan del colegio.- Capaz de aceptar la opinión profesional.- Apoyar activamente la formación valórica que procura el colegio.- Abierto al diálogo.- Comprometidos en la auto reflexión, el desarrollo personal en creencias y ejemplos de vida.- Cumplir con las exigencias del Reglamento Interno del Establecimiento (pagos, materiales, citaciones).- Canalizar sus inquietudes a través de los estamentos del Colegio.

PERFIL DEL PERSONAL PARADOCENTE Y AUXILIAR.- Cumplir responsablemente labores asignadas.- Participar en actividades del Establecimiento.- Promover un clima de respeto, solidaridad y compañerismo entre los miembros de la Comunidad Educativa.- Favorecer la buena comunicación.- Respetar normativas del Colegio.- Capaz de aceptar críticas y asumir errores.Ser una persona honrada, veraz, amable y leal.Reglamento de becas

DESCRIPCIÓN REGLAMENTO DE BECASARTICULO PRIMEROEn cumplimiento de la normativa vigente, Ley Nº 19.532/97; DSE Nº

755/98 y DFL Nº 2/98, se elabora el siguiente REGLAMENTO DE BECAS, requisito obligatorio para los establecimientos educacionales adscritos al sistema de financiamiento compartido, el cual tendrá vigencia a contar del año escolar 2008.ARTICULO SEGUNDOEl establecimiento educacional de financiamiento compartido, en cumplimiento de la normativa eximirá total o parcialmente del pago mensual de la cuota de escolaridad que deben cancelar los padres y/o apoderados, a quienes formalicen su intención de postular al beneficio de una exención escolar y que sean aceptados conforme al presente reglamento. Al menos dos tercios de los beneficios que se otorguen serán atendiendo la situación socioeconómica de los alumnos o su grupo familiar y el tercio restante de las exenciones serán de libre disposición del establecimiento educacional y podrán entre otros relacionarse con los siguientes aspectos:a) rendimiento académico de los alumnos.b) comportamiento conductual de los alumnos.c) participación del alumno en actividades del establecimiento.d) alumnos que destaquen en el ámbito deportivo.e) alumnos destacados en el ámbito cultural.f) hijos de funcionarios del establecimiento.ARTICULO TERCEROSe constituirá una “Comisión de Becas”, la cual estará conformada por las siguientes personas y cargos que desempeñan en el establecimiento:a) Sostenedor o representante legal.b) Director.c) Orientador. COLEGIO SAN MANUELREGLAMENTO DE BECASDirección4COLEGIO SAN MANUEL | AÑO 2012d) Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica.e) Representante de los profesores.f) Inspector General.g) Representante de la Directiva Centro de Padres.h) Representante de los no docentes (auxiliar, administrativo, inspector).Cada uno de los integrantes tendrá derecho a voz y voto (no podrán abstenerse en caso de votación), en las sesiones de la comisión, siendo obligatoria su asistencia. Esta comisión debe constituirse la última semana de Octubre del año anterior a aquel que correspondan los beneficios a otorgar.

ARTICULO CUARTOLas funciones de cada integrante de la Comisión de Becas será la siguiente:Sostenedor: Será el encargado de proponer los parámetros a considerar para clasificar la situación socioeconómica de los alumnos y su grupo familiar.- Dirimirá las situaciones que se encuentren en igualdad de requisitos para obtener el beneficio.- Además asesorará a la comisión en su funcionamiento.Director: Presidirá la Comisión Becas; convocará a las sesiones de trabajo. En caso de ausencia le subrogará el sub director.Orientador: Participará de las reuniones y proporcionará antecedentes técnicos sobre los alumnos postulantes. COLEGIO SAN MANUEL

REGLAMENTO DE BECASDirección

5COLEGIO SAN MANUEL | AÑO 2012Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica: Participara de las reuniones y proporcionará antecedentes e información sobre los alumnos postulantes. Representante del consejo de profesores: Participará de las reuniones y aportara antecedentes del cuerpo de docentes del establecimiento. En caso de ausencia asistirá un docente suplente nombrado por sus pares.Inspector General: Participara de las reuniones y proporcionará informes conductuales de los alumnos postulantes, en caso de ausencia asistirá un paradocente.Representante de la Directiva Centro de Padres: Participará de las reuniones y aportará antecedentes familiares recibidos por parte del Profesor Jefe o de la Directiva de curso a la cual pertenezcan los alumnos postulantes. Representante de los no docentes (auxiliar, administrativo, inspector): Participará de las reuniones y proporcionará antecedentes que aporten al proceso de postulación.

ARTICULO QUINTOLos apoderados postularán al beneficio mediante la presentación de un formulario de solicitud, el que entre otros antecedentes, al menos deberá considerar: Ingreso del grupo familiar que se podrá dividir por tramos y asignarle un puntaje a cada uno (liquidaciones de sueldo, pago de impuestos, etc.).COLEGIO SAN MANUELREGLAMENTO DE BECASDirección 6COLEGIO SAN MANUEL | AÑO 2012 Si en el grupo familiar se encuentran personas sin trabajo. Integrantes del grupo familiar, que de acuerdo al número de personas se le asignará un puntaje determinado. Si algún miembro de la familia padece una enfermedad catastrófica; enfermedades crónicas o de tratamiento oneroso, etc. Origen de la vivienda habitada, ya sea esta propia, arrendada, etc. Situación familiar, si el alumno vive con sus padres, familiares u otras personas. Si el grupo familiar tiene más alumnos en el colegio, otros establecimientos, valores pagados en escolaridades, etc.ARTICULO SEXTOCada postulación deberá adjuntar los documentos que acrediten y respalden la información solicitada en el artículo quinto del presente reglamento, cómo además, cualquier otro documento que el postulante estime necesario incluir en su solicitud. Los documentos deben ser presentados en originales y en los casos que se adjunten fotocopias, estas deberán ser visadas por el Director del establecimiento como constancia que es “copia fiel del original tenido a la vista”, solamente una vez cumplido este trámite podrán ser devueltos a sus dueños.El establecimiento educacional se reserva el derecho de verificar la autenticidad y veracidad de los documentos e información proporcionados por los apoderados.Los apoderados que presenten documentos o información adulterados o falsos, automáticamente serán excluidos de postular para el próximo año COLEGIO SAN MANUEL

ARTICULO SEPTIMOLas postulaciones serán recibidas en el establecimiento educacional en el siguiente orden:Alumnos antiguos, hasta el último día hábil del mes de Octubre del año anterior al periodo que se desea postular. Alumnos nuevos, hasta el último día del primer y segundo periodo de matrícula, de acuerdo a las fechas establecidas en el Calendario Escolar Regional.No obstante el Director podrá recibir solicitudes para nuevos beneficios en el transcurso del año escolar de alumnos que no hubiesen postulado en las fechas indicadas anteriormente. Estas solicitudes serán puestas a consideración del sostenedor, quien decidirá el destino de cada una de ellas. Se recuerda al señor apoderado que el establecimiento educacional tiene la obligación de

entregar un determinado número de becas, cumplido este mínimo, el sostenedor voluntariamente de acuerdo a sus propios recursos podrá autorizar nuevos beneficios.

ARTICULO OCTAVOLa Comisión Becas previo estudio, calificará todas las solicitudes decepcionadas; una vez finalizada las sesiones de trabajo en que se analizarán detalladamente las postulaciones presentadas, confeccionará un listado ordenado con el puntaje de mayor a menor de cada uno de los postulantes, ésta nómina reflejará la situación socioeconómica de los apoderados postulantes. En base a este listado, una vez realizado el cálculo de las becas a otorgar de acuerdo a la Proyección de Ingresos presentada por el establecimiento educacional a comienzos de año en el Departamento Provincial de Educación respectivo, se otorgarán los beneficios en estricto orden del puntaje asignado a cada solicitud de beca presentada.El sostenedor determinará el porcentaje de cada beneficio a otorgar, éstos pueden ser completos (100%), o un porcentaje de ellos; conservando lo dispuesto en el articulo 60 inciso segundo del DSE Nº 755/98, es decir que al menos dos tercios de las becas otorgadas deben estar relacionadas con la situación socioeconómica del alumno y su grupo familiar.

ARTICULO NOVENOLa Dirección del establecimiento educacional, recibirá de parte de la Comisión Becas, el listado confeccionado por orden de puntaje de mayor a menor, de acuerdo a la situación socioeconómica del alumno; en base a esta información se otorgarán los beneficios a los alumnos, hasta completar en mínimo de becas requeridas por el Ministerio de Educación, de acuerdo al cálculo establecido en la normativa vigente.Se les comunicará por escrito a los padres y apoderados que hubiesen postulado al beneficio de la beca, el monto y/o porcentaje de exención mensual con el cual ha sido beneficiado y que se mantendrá hasta el término del respectivo año escolar.Todos los postulantes recibirán una comunicación por escrito del resultado de su presentación durante el mes de Marzo, indicándole su puntaje, porcentaje del beneficio (si es que ha sido asignado un porcentaje), lugar de ubicación en la lista de espera.

ARTICULO DECIMOTodo apoderado que hubiere presentado una solicitud de postulación y en caso de no estar de acuerdo con el resultado de su solicitud, puede hacer uso del recurso de apelación por escrito ante el Director del colegio, quién traspasará el documento al sostenedor, el cual puede solicitar información a la Comisión Becas, si lo estima procedente, y quien resolverá en última instancia y sin derecho a recurso posterior.

ARTICULO DECIMO PRIMEROEl presente documento se entregará a los padres y apoderados que matriculen a sus alumnos en este establecimiento, no obstante existirán ejemplares de este documento a disposición de quien desee informarse al respecto, en la Dirección del colegio.En cumplimiento del articulo Nº 59 del DSE Nº 755/98, se enviará una copia al Departamento Provincial de Educación respectivo, cómo además cualquier modificación a este reglamento, la que tendrá vigencia a contar del periodo escolar siguiente.

ARTICULO DECIMO SEGUNDODISPOSICIONES VARIAS En caso de retiro voluntario del establecimiento educacional de un alumno beneficiado, el colegio debe proveer de inmediato el cupo producido, ya sea asignándole a uno o más alumnos, de aquellos en estricto orden de prelación ubicados en la lista de espera, el porcentaje de exención vacante.

En caso de renuncia voluntaria de un alumno al beneficio otorgado, al igual que en el caso anterior, deberá proveerse de inmediato el porcentaje renunciado, con aquellos alumnos integrantes de la lista de espera y en el mismo orden. Se registrará en cada Comprobante de Pago de escolaridad emitido, a aquellos beneficiados parcialmente con una exención de la beca otorgada.

1.4 Antecedentes administrativos del establecimiento:

1.4.1 Tipo de educación: científico -humanista

Cantidad de alumnos: 583.

Niveles: pre-básica, básica y media.

Número de cursos: 15.

Número de profesores: 34.

Organigrama:

1.5 Antecedentes pedagógicos del establecimiento

1.5.1 Documentos:

Reglamento interno: INTRODUCCION De acuerdo a las disposiciones del Decreto Exento N° 511 de 1997, el Decreto N° 112 de 1999 y el Decreto N° 83 de 2001 del Ministerio de Educación, el Colegio San Manuel de la ciudad de Melipilla, establece el presente Reglamento Interno de Evaluación, el que se aplicará en todos los cursos de la Enseñanza Básica y Media. FUNDAMENTOS 1.- Proyecto Educativo Institucional cuyo Objetivo es: “Desarrollar en los educandos competencias intelectuales, sociales, afectivas y valóricas que los lleven a ser personas íntegras, con una identidad propia capaces de enfrentar los cambios del mundo actual, asumiendo su vida en forma responsable y tomando decisiones en su beneficio y para la sociedad”. 2.- Principios Rectores de la Reforma Educacional. Planteados por las políticas educacionales de Estado, que impulsa el Gobierno de Chile, orientadas hacia el logro del Objetivo de “Mejorar la calidad y equidad de las oportunidades Educativas”. 2.1 -Los Decretos Supremos N° 625 de 2003, N° 1363 de 2011, N°1358 de 2011, N° 27 de 2001 y N° 102 de 2002 que establecen: Objetivos Fundamentales, expresados en términos de competencias. Objetivos de Aprendizajes, que se refieren a conocimientos específicos y experiencias de aprendizaje para que todos los alumnos desarrollen habilidades, destrezas y actitudes. 2.2.- Los Decretos Exentos N° 511 de 1997, N° 112 de 1999 y N° 83 de 2001, los cuales son normativos y contienen disposiciones generales relativas a evaluación, calificación y promoción para todos los establecimientos educacionales del país. 2.3.- La Teoría Evaluativa, la cual señala que sólo se producen cambios en las prácticas de evaluación, cuando estos se dan en las concepciones sobre el aprendizaje, lo cual está ocurriendo con los procesos pedagógicos que propone la reforma actual, razón por la cual los profesores del colegio usarán variadas estrategias de enseñanza- aprendizaje como así mismo asumirán diversas formas, momentos y procedimientos evaluativos.

PERIODO ESCOLAR. Régimen Semestral. Se considerarán los siguientes momentos y funciones de la evaluación.

- Planes y programas:

4 horas señales.Primer Año Básico 2 SEMESTREPrimer Año Básico • Educación Física • Ministerio de EducaciónContenidos por semestre y dedicación temporalCuadro sinóptico 3 horas semanales

Explorando las posibilidades de movimientoD e d i c a c i ó n t e m p o r a l• Habilidades motoras básicas: se enfatiza la ejercitación de las capacidades de locomoción y equilibrio.• Juegos: se enfatizan los juegos competitivos simples, (individuales, en pares y en equipos) que incluyan correr, atrapar, esquivar y la conciencia del espacio y de otros jugadores.• Actividades lúdicas, rítmicas y recreativas: con énfasis en la expresión corporal.Adaptación, construcción y mejoramiento de los movimientos• Habilidades motoras básicas: ejercitación de las capacidades de locomoción, manipulación y equilibrio.• Juegos: juegos competitivos simples, (individuales, en pares y en equipos) que incluyan correr, atrapar, esquivar y la conciencia del espacio y de otros jugadores; practicar y desarrollar diversas maneras de lanzar, recibir y trasladar una pelota u otro objeto.• Actividades lúdicas, rítmicas y recreativas: desarrollar movimientos o elementos de danzas tradicionales, con apreciación del respeto a normas y del trabajo en equipo.

Documentos de evaluación:

- CRITERIOS EVALUATIVOS De acuerdo a esta definición precisamos los siguientes criterios evaluativos: Se evaluará con los siguientes propósitos: a.- Para determinar niveles más convenientes para el inicio del proceso de aprendizaje. b.- Para que los alumnos puedan conocer su déficit en el logro de los objetivos y sus causas. c.- Para determinar procesos pedagógicos. d.- Para retroalimentar y planificar actividades de reforzamiento. e.- Para disponer de información válida y confiable para las tomas de decisiones. f.- Para determinar el grado de los objetivos planteados. g.- Para calificar usando nota. h.- Para mejorar la evaluación en sí misma. 2.2 En el establecimiento se evaluarán de acuerdo a los niveles y sus modificaciones, los Objetivos de Aprendizajes, planificados por el profesor, en los diferentes sub-sectores de aprendizajes y los Objetivos Fundamentales Transversales según cursos y ciclos correspondientes a los citados Decretos. 2.3 Evaluación Permanente: La evaluación en el colegio será una práctica habitual y sistemática del trabajo docente, así los profesores conocerán el impacto de la enseñanza que imparten, y los alumnos tendrán información oportuna que les permita encausar sus esfuerzos de aprendizajes y habituarse al hecho evaluativo. a.- Al iniciar la acción Educativa. La evaluación cumple una función Diagnóstica que permite orientar la enseñanza y adaptarla a las necesidades educativas, la que se realizará antes de iniciar el desarrollo de una Unidad de Aprendizaje y estará centrada en el alumno y en sus características.

b.- Durante la acción Educativa. La educación cumple una función formativa que permite regular la acción pedagógica para facilitar el aprendizaje de los alumnos. Estará centrada sobre los procesos pedagógicos y las actividades de producción de cada educando. c.- Al finalizar la acción Educativa. La evaluación permite una visión global de los aprendizajes alcanzados y del desarrollo personal. Esta función integrativa de la evaluación permite conocer como los alumnos aúnan y otorgan significado a los conocimientos. Contribuye al proceso de calificación semestral y anual. Estará centrada en las capacidades de interrelación e integración de conocimientos. La evaluación no debe estar supeditada a problemas conductuales. 3).- PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS En el colegio se evaluarán los objetivos a través de variados procedimientos: 3.1 Procedimiento Evaluativo de Observación. Se utilizará para registrar comportamientos, reacciones, realizaciones de tareas, trabajo individual, trabajo grupal. Como manipulan y organizan elementos, como representan, dramatizan, crean y recrean. Como exponen ideas, diseñan y construyen. Como participan, se apoyan entre sí llegando a establecer acuerdos. También será usada si el profesor así lo determina, para la revisión de cuadernos y carpetas de trabajo, apreciar caligrafía, ortografía, orden y claridad de notas y apuntes personales. Estas observaciones serán registradas en: a.- Listas de comprobación de Cotejo. b.- Escala de apreciación numérica, gráfica o descriptiva. c.- Registro anecdótico. d.- Rúbrica. 3.2 Procedimiento Evaluativo de Informe. Se utilizará para formular preguntas y dialogar con los alumnos sobre sí mismo u otras personas, situaciones o hechos específicos. Estos informes serán registrados en Cuestionarios e Inventarios. 3.3 Procedimiento de Pruebas Escritas. Serán diseñadas pruebas de respuesta abierta, donde los alumnos podrán expresarse, desarrollando sus ideas y opiniones. Pruebas de respuesta estructurada o fijas con ítem de selección múltiple, términos pareados, completación y verdadero o falso; sin embargo se debe evitar la frecuencia excesiva de ellas. 3.4 Otros Procedimientos Evaluativos. a.- Eventos Especiales de Evaluación. Con la finalidad de demostrar aprendizajes y competencias, un contenido o tema educativo será evaluado de modo tal que los alumnos puedan producir respuestas de diferente tipo utilizando el lenguaje oral, escrito, visual, auditivo o corporal en: dramatizaciones, disertaciones, recitaciones, elaboración y producción de planos, maquetas, gráficos, esquemas y monografías. De ese modo se pondrá en práctica la Autoevaluación y la Coevaluación. b.- Procedimiento de Evaluación y Coevaluación. Los alumnos participarán en el proceso de evaluación, pudiendo autoevaluarse y evaluar a sus compañeros. El profesor debe exponer con claridad la pauta de evaluación y asignar una ponderación entre un 10% a 20% de la nota con que califique estas actividades, así los alumnos sabrán que se espera de ellos y además podrán participar en la definición de los parámetros con los cuales serán medidos. c.- Disposiciones de Evaluación Diferenciada. c.1.- Los alumnos que certifiquen un diagnóstico de NEE, emitida por el profesional pertinente, deben ser evaluados en forma diferencial elaborando un plan de acción donde se realice una readecuación de objetivos, priorización de contenidos, variedad metodológica y actividades alternativas, si así lo determina el equipo de apoyo del Proyecto de Integración.

c.2.- La oportuna información del problema diagnosticado al hogar, para consultar a especialistas, permitirá que la labor del profesor sea orientada por este o por especialistas del Proyecto Integración Institucional. d.-En relación al decreto N° 158 del 21 de Junio de 1999. El colegio adoptará los siguientes criterios: d.1 Para la eximición del Sector Educación Física se operará de acuerdo a la indicación dada por un médico a través de un certificado, el que debe ser presentado en el colegio en un plazo de cinco días hábiles. d.2 En sustitución de la actividad física, los alumnos estarán abocados a trabajos de carácter teórico, formativo o informativo los que serán evaluados bajo la misma modalidad que se practica en la asignatura. d.3 La eximición en otro subsector de aprendizaje se decidirá según el siguiente procedimiento: a.- Acopio de antecedentes por el colegio que ameritan un estudio de la situación. b.- Canalización a un especialista que orientará o dictaminará en relación al caso. c.- Cumplimiento bajo certificación escrita del especialista esta eximición. 4).- FORMAS DE CALIFICAR Y COMUNICAR LOS RESULTADOS A LOS ALUMNOS, PADRES Y APODERADOS. Los alumnos tendrán conocimiento de los resultados de sus evaluaciones en forma próxima, directa, oportuna e informada, sean estas de tipo pruebas escritas u orales, trabajos teóricos o prácticos, opiniones y otras. 1.- Los resultados de las evaluaciones expresadas como calificaciones de los alumnos en cada una de los subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje para fines de registrarlas, se anotará en una escala numérica que variará de acuerdo al nivel de aprendizaje, considerando hasta un decimal. La calificación mínima de aprobación debe ser 4.0 (60 % de logros) incluso para los alumnos con NEE. La escala es la siguiente: NB 1 y NB 2 : 2,0 a 7,0 NB 3 a NM 4 : 1,5 a 7,0 2.- Los profesores que realicen clases de 3º Año básico a IV Año medio deberán registrar las calificaciones en el libro de clases, antes de entregar las Evaluaciones a los alumnos y otorgar la posibilidad durante el periodo de clases para que el alumno revise su puntaje y la nota. Así también, el profesor tendrá que hacer la revisión de la prueba en plenario para corroborar las respuestas correctas. Posterior a este tiempo, no se aceptaran modificaciones. 3.- El profesor debe evaluar a los alumnos con calificaciones parciales pendientes, antes del término del mes en el cual le correspondía ser evaluado, de lo contrario debe informar a UTP la situación particular del alumno que no posee evaluación. 4.- Las calificaciones de las evaluaciones escritas deben ser entregadas como plazo máximo, a la semana siguiente de su aplicación. 5.- Los trabajos de investigación sean teóricos, prácticos u otros deberán ser corregidos de acuerdo a la pauta entregada por UTP, (diseñada por los docentes en GPT) y ser devueltos con su calificación correspondiente en un plazo no superior a dos semanas de clases después de la entrega del trabajo. 6.- Las interrogaciones orales o disertaciones que sean evaluadas con nota, puntos u otro método de calificación, deberá ser comunicada en el mismo momento al alumno y registrada en el libro de clases, por lo tanto, los alumnos deben conocer con anterioridad el Instrumento de Evaluación con el cual serán calificados. 7.- La inasistencia a una evaluación avisada con anterioridad, solo será rendida si el alumno presenta certificado médico, u otra razón debidamente justificada la que debe ser comunicada personalmente por el apoderado en Inspectoría, de lo contario, el alumno solamente podrá rendir la evaluación y optar a una calificación máxima de 5.0. Los profesores deberán solicitar en inspectoría el registro de justificativos de inasistencia a las pruebas. 8.- A los Padres y Apoderados se les entregará un informe de calificaciones en donde se les comunicará por escrito las notas parciales y semestrales obtenidas por sus pupilos, el cual contendrá

el informe de los logros obtenidos en las áreas en que están organizados los Objetivos Fundamentales Transversales, de cada semestre. 9.- El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales definidos por el colegio, serán evaluados por cada profesor, por medio de una tabla de especificaciones la cual será sintetizada por el profesor jefe. La escala de evaluación de estos objetivos será la siguiente: S: Siempre = Muestra siempre la misma actitud. G: Generalmente= Muy a menudo muestra la actitud. O: Ocasionalmente= Pocas veces manifiesta la actitud. N: Nunca= Necesita apoyo. 10.- En la asignatura de Religión las calificaciones parciales se registrarán con escala numérica. El promedio Semestral y Anual será expresado en escala conceptual alfanumérica equivalente y no incidirá en la promoción. La escala será la siguiente: MB: Muy Bueno = 6,0 a 7,0 B: Bueno = 5,0 a 5,9 S: Suficiente = 4,0 a 4,9 I: Insuficiente = 1,5 a 3,9 10.1.-El promedio aritmético semestral de Religión será considerado como nota parcial en el subsector de Filosofía en los niveles MN1 a NM4. 11.- Los alumnos obtendrán las siguientes calificaciones durante el año: 1.- Notas Parciales: 1.1 Corresponde a las calificaciones que se aplicarán en cada semestre. Cada profesor debe registrar un mínimo de calificaciones que es proporcional al número de horas semanales de la asignatura más 2 y con un máximo de 12 calificaciones semestrales. 1.2 Los alumnos de NB5 y NB6 deben rendir una evaluación escrita coeficiente dos que mida la unidad más relevante del semestre en los subsectores de: Lenguaje y Comunicación, Matemática, Historia Geografía y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. 1.3 Los alumnos de NM1 a NM4 deben rendir una evaluación escrita coeficiente dos que mida los Objetivos de Aprendizajes más relevantes del semestre, en los subsectores: Lengua Castellana y Comunicación, Matemática, Historia Geografía y Ciencias Sociales, Biología, Física y Química. 1.4 En el sector de Idiomas, subsectores Inglés y Francés los alumnos de NB5 y NB6, NM1 a NM4 deben rendir un Test Práctico Oral, coeficiente dos en cada semestre. 1.5 Las calificaciones parciales coeficiente 1 y coeficiente 2 se registrarán en el libro de clases siempre que el porcentaje de alumnos reprobados sea igual o menor que el 40% del curso. 1.6 Los porcentajes parciales que estén sobre el 40% de reprobados, el profesor jefe deberá presentar un informe a la Unidad Técnica Pedagógica, del análisis de resultado de la evaluación, realizado por el profesor del subsector y dos alumnos mediadores designados previamente por el Consejo Escolar. 2.- Notas Semestrales: Corresponderán en cada asignatura, al promedio aritmético de las calificaciones sin aproximación, asignadas durante el semestre. Las calificaciones de los talleres no tendrán incidencia en la promoción del alumno. 3.- Nota Anual de la Asignatura: Corresponderá al promedio ponderado de los dos semestres, con aproximación expresado con un decimal. 4.- Nota Final: La Nota Final corresponderá al promedio anual de las asignaturas de plan de estudio, con aproximación expresada con un decimal. 4.1- Los alumnos que tengan un promedio anual de 3.9 que incida en su repitencia, pueden gestionar con el profesor jefe lo siguiente: a.- Rendir una prueba especial en el subsector que incide en la repitencia.

b.- La evaluación será escrita, diseñada con anticipación por el profesor de la asignatura y aplicada por UTP. c.- El porcentaje de aprobación para obtener la calificación 4.0 es del 60%; en su defecto, si el alumno no logra el porcentaje mínimo de aprobación requerido será calificado con nota 3.8. 5).- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION QUE APLICARÁ EL COLEGIO PARA DETERMINAR LA SITUACION FINAL DE LOS ALUMNOS. Serán promovidos: 5.1.- Todos los alumnos de 1° Año de Enseñanza Básica a 4º año de Enseñanza Media, que hayan asistido al menos al 85% de las clases. 5.2.- Los alumnos de 1° Año de Enseñanza Básica a 4º año de Enseñanza Media, que hubieran aprobado todos los subsectores, o actividades de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio. 5.3.- Los alumnos de 2° Año de Enseñanza Básica a 4° de Enseñanza Media que no hubieren aprobado un subsector o actividad de aprendizaje siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluido el no aprobado. 5.4.- Los alumnos de 1º Año de Enseñanza Básica que hayan reprobado un subsector y su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5, siempre y cuando el subsector reprobado no corresponda a Lenguaje. 5.5.- Igualmente serán promovidos los alumnos de 2° Básico hasta 4° de Enseñanza media que no hubieren aprobado dos subsectores o actividades de aprendizaje siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior incluidos los no aprobados. No obstante para ser promovidos los alumnos de 3° y 4° medio que hubieren reprobado dos subsectores de aprendizaje entre ellos se encuentra Lengua Castellana y Comunicación y/o Matemática, deberán tener un nivel de logro que corresponda a un promedio de 5,5 incluidos los no aprobados. 5.6.- El Director del Establecimiento autorizará la promoción de alumnos que tengan menos del 85% de asistencia, siempre que sea por razones de salud u otra debidamente justificada. 5.7.- En los casos en que los alumnos requieran, por motivos justificados ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente, serán resuelta por el Director con el Profesor Jefe, refrendada por el Consejo de Profesores. 5.8.- La situación final de promoción de los alumnos de NB 1 a NB 6 y de NM 1 a NM 4 deben quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente. 6).- CONSIDERACIONES FINALES. Este Reglamento Interno de Evaluación del Colegio San Manuel es una herramienta que permitirá a profesores unificar criterios con el objeto de definir, elaborar, aplicar estrategias y metodologías de evaluación. Estimular a profesores en el diseño y aplicación de estrategias de evaluación que puedan mejorar los logros de aprendizajes. Entregar un documento con sentido de utilidad para profesores, padres y alumnos satisfaciendo criterios de confiabilidad, objetividad y validez. Este reglamento de evaluación enriquece la posibilidad de búsqueda permanente de formas de evaluar y de readecuar acciones y alternativas de progreso y mejoramiento que posibiliten un mayor éxito en los logros académicos de los alumnos. Unificar criterios de ponderación y calificaciones con respecto a las evaluaciones, lo cual permitirá al equipo técnico cautelar la aplicación del sistema establecido en este reglamento además de aplicar muestreos de avances que indiquen realidades en el cumplimiento de los propósitos de aprendizaje. Este reglamento será aplicado y sometido a evaluación, en el sentido en que será revisado y modificado según las normas.

- Planificación de la unidad educativa: Si hay

- Calendarización anual: Si hay

2.0 Comunidad Educativa Externa:

2.1 Servicios de Utilidad Pública: Bancos Chile, banco Estado, Banco BBVA y otros, municipalidad de Melipilla , Mutal de seguridad, Juzgado de familia.

2.2 Centros Educacionales: Colegio Maranbio, Colegio Ercilla, Liceo Soto Mayor, Colegio O’Higgins.

2.3 Instituciones Deportivas: NO HAY

2.4 Centros Culturales: no hay

2.5 Centros Comunitarios: Hospital San José (Melipilla) O'Higgins Nº 551 02-5745555 Consultorio Dr. Edelberto Elgueta Arza Nº 1576 02-5743550 Centro de Salud Familiar Dr. Francisco Boris Soler Valdés Nº 72 02-5745310

3.0 Especialidad

3.1 Identificación de cursos y profesores del colegio.3.2 Nómina de alumnos:

_ Promedio de edad: 6 años

_ Antecedentes de rendimiento: no entregado.

_ Antecedentes de salud (Evaluación postural): Ficha de salud:

3.3 Inventario de infraestructura y materiales: Si hay, pero no entregaron, ni realizarlo.

3.4 Programa del departamento y/o red de contenidos:

3.5 Plan semestral o trimestral:

3.6 Unidad de aprendizaje: Adaptación, construcción y mejoramiento de los movimientos

Instrumentos utilizados (adjuntar diseño, aplicación y análisis):

Adjuntar programa deporte extra programáticas (talleres deportivos y recreativos): - Taller de futbol.- Taller de basquetbol- Taller de taekuondo- Taller de vóleibol.

Conclusión

Este trabajo se muestra la realidad del Colegio San Manuel, en donde por medio de la educación que imparte a través de sus alumnos quiere proyectar jóvenes con proyección en la universidad y en su vida familiar, inculcando respeto, responsabilidad, integración, etc.Hay documentos que no fueron entregados por criterio del establecimiento, en donde, por política del colegio eran documentos personales del establecimiento.