Inclusión Social - Responsabilidad de Tod@s
18
La inclusión social como responsabilidad de tod@s
-
Upload
gerencia-desarrollo-social-piura -
Category
Documents
-
view
219 -
download
0
description
Presentación sobre responsabilidad social realizada en la UNP
Transcript of Inclusión Social - Responsabilidad de Tod@s
La inclusión social como
responsabilidad
de tod@s
1. DIAGNÓSTICO:
La EXCLUSIÓN en la
Región Piura
0
10
20
30
40
50
60
70
Pac
aip
amp
a
Lagu
nas
Hu
arm
aca
Sap
illic
a
Fria
s
San
mig
uel
de
el f
aiq
ue
Aya
bac
a
Lala
qu
iz
Ch
alac
o
Pai
mas
El C
arm
en d
e la
fro
nte
ra
Son
do
rillo
Suyo
Hu
anca
bam
ba
La m
atan
za
Son
do
r
Can
chaq
ue
Las
lom
as
Cu
ra M
ori
La a
ren
a
San
to d
om
ingo
Yam
ango
Mo
nte
ro
Tam
bo
gran
de
San
Ju
an d
e b
igo
te
Sicc
he
z
Jilil
i
La U
nio
n
San
ta C
atal
ina
de
Mo
ssa
Ber
nal
El T
alla
n
Cat
acao
s
Bel
lavi
sta
Ch
ulu
can
as
Cri
sto
no
s va
lga
Sulla
na
Bu
eno
s ai
res
Salit
ral M
orr
op
ón
Lan
con
es
Vic
hay
al
Mo
rro
po
n
Co
lan
Vic
e
Rin
con
ada
Llic
uar
El A
lto
La H
uac
a
Am
ota
pe
Are
nal
Mar
cave
lica
Sech
ura
Bel
lavi
sta
de
la U
nió
n
Ign
acio
esc
ud
ero
La B
rea
Qu
ere
coti
llo
Cas
tilla
Piu
ra
Mig
uel
Ch
eca
Salit
ral S
ulla
na
Tam
arin
do
Mán
cora
Par
iñas
Los
Org
ano
s
Lob
ito
s
Pai
ta
Pobreza Extrema en la Región Piura
Fuete: INEI. Censos 2007 XI de Población y VI de Vivienda
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Pac
aip
amp
a
Sap
illic
a
Lagu
nas
Hu
arm
aca
Fria
s
San
mig
uel
de
el f
aiq
ue
Cu
ra M
ori
Lala
qu
iz
La m
atan
za
Son
do
rillo
Pai
mas
La a
ren
a
Can
chaq
ue
Suyo
Aya
bac
a
Hu
anca
bam
ba
Yam
ango
Las
lom
as
El C
arm
en d
e la
fro
nte
ra
Son
do
r
Tam
bo
gran
de
Mo
nte
ro
San
Ju
an d
e b
igo
te
Ch
alac
o
San
to d
om
ingo Jilil
i
Vic
hay
al
La U
nio
n
El T
alla
n
Cat
acao
s
Ch
ulu
can
as
Cri
sto
no
s va
lga
Bel
lavi
sta
San
ta C
atal
ina
de
Mo
ssa
Co
lan
Sicc
he
z
Lan
con
es
Bu
eno
s ai
res
Ber
nal
Salit
ral M
orr
op
ón
Vic
e
El A
lto
Sulla
na
La H
uac
a
Rin
con
ada
Llic
uar
Mig
uel
Ch
eca
Mo
rro
po
n
Am
ota
pe
Mar
cave
lica
Ign
acio
esc
ud
ero
Are
nal
Tam
arin
do
Salit
ral S
ulla
na
Qu
ere
coti
llo
La B
rea
Sech
ura
Mán
cora
Bel
lavi
sta
de
la U
nió
n
Par
iñas
Cas
tilla
Piu
ra
Lob
ito
s
Los
Org
ano
s
Pai
ta
Pobreza Total en la Región Piura
Fuete: INEI. Censos 2007 XI de Población y VI de Vivienda
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Pac
aip
amp
a
Sap
illic
a
Hu
arm
aca
Lagu
nas
Aya
bac
a
Fria
s
Son
do
rillo
Hu
anca
bam
ba
El C
arm
en d
e la
fro
nte
ra
Son
do
r
Lala
qu
iz
Ch
alac
o
La a
ren
a
Cri
sto
no
s va
lga
San
mig
uel
de
el f
aiq
ue
El T
alla
n
Yam
ango
Cu
ra M
ori
Cat
acao
s
Vic
e
Mo
nte
ro
San
to d
om
ingo
Can
chaq
ue
Tam
bo
gran
de
La U
nio
n
La m
atan
za
Sicc
he
z
Bel
lavi
sta
de
la U
nió
n
Ber
nal
Jilil
i
Vic
hay
al
Las
lom
as
Pai
mas
Ch
ulu
can
as
Salit
ral M
orr
op
ón
Rin
con
ada
Llic
uar
Ign
acio
esc
ud
ero
Bel
lavi
sta
Cas
tilla
San
Ju
an d
e b
igo
te
Los
Org
ano
s
San
ta C
atal
ina
de
Mo
ssa
Mo
rro
po
n
Co
lan
Mig
uel
Ch
eca
Am
ota
pe
Lob
ito
s
La H
uac
a
Bu
eno
s ai
res
Are
nal
La B
rea
Par
iñas
Mar
cave
lica
El A
lto
Suyo
Sech
ura
Sulla
na
Pai
ta
Tam
arin
do
Qu
ere
coti
llo
Lan
con
es
Piu
ra
Salit
ral S
ulla
na
Mán
cora
Desnutrición crónica de niñas y niños de 0 5 años
Fuente: Dirección Regional de Salud Piura / OITE - SIEN
0
20
40
60
80
100
120
Sicc
he
z
Son
do
rillo
Son
do
r
Am
ota
pe
Cri
sto
no
s va
lga
San
to d
om
ingo
Ch
alac
o
Yam
ango
San
mig
uel
de
el f
aiq
ue
Hu
anca
bam
ba
Vic
hay
al
Pac
aip
amp
a
Hu
arm
aca
Lagu
nas
Can
chaq
ue
Lala
qu
iz
Aya
bac
a
Las
lom
as
Are
nal
El C
arm
en d
e la
fro
nte
ra
Jilil
i
Tam
bo
gran
de
Mig
uel
Ch
eca
Tam
arin
do
Ber
nal
Suyo
El T
alla
n
La m
atan
za
Cu
ra M
ori
El A
lto
Rin
con
ada
Llic
uar
La a
ren
a
Fria
s
San
Ju
an d
e b
igo
te
Pai
mas
Sap
illic
a
Qu
ere
coti
llo
Mar
cave
lica
Salit
ral M
orr
op
ón
Co
lan
Lan
con
es
San
ta C
atal
ina
de
Mo
ssa
Ign
acio
esc
ud
ero
Bel
lavi
sta
La H
uac
a
Ch
ulu
can
as
Mo
nte
ro
Salit
ral S
ulla
na
Sech
ura
Lob
ito
s
Vic
e
Cat
acao
s
Sulla
na
Bu
eno
s ai
res
Par
iñas
La U
nio
n
Pai
ta
La B
rea
Cas
tilla
Los
Org
ano
s
Mo
rro
po
n
Piu
ra
Bel
lavi
sta
de
la U
nió
n
% Estudiantes del 2do Grado de Primaria con graves limitaciones para comprender lo que leen
Fuente: Ministerio de Educación. Evaluación Censal de Estudiantes 2011.
0
20
40
60
80
100
120
Sicc
he
z
Am
ota
pe
San
to d
om
ingo
Tam
arin
do
Son
do
r
Lagu
nas
Ch
alac
o
Vic
hay
al
Hu
anca
bam
ba
Co
lan
Are
nal
Yam
ango
Las
lom
as
El A
lto
Can
chaq
ue
Qu
ere
coti
llo
Pac
aip
amp
a
Hu
arm
aca
Cu
ra M
ori
Lala
qu
iz
Cri
sto
no
s va
lga
San
mig
uel
de
el f
aiq
ue
La a
ren
a
San
Ju
an d
e b
igo
te
Aya
bac
a
Tam
bo
gran
de
La H
uac
a
Pai
ta
Mar
cave
lica
Par
iñas
Mig
uel
Ch
eca
Bel
lavi
sta
Salit
ral M
orr
op
ón
Suyo
Son
do
rillo Jilil
i
Los
Org
ano
s
Ber
nal
Salit
ral S
ulla
na
La B
rea
El C
arm
en d
e la
fro
nte
ra
Lan
con
es
Lob
ito
s
Ign
acio
esc
ud
ero
San
ta C
atal
ina
de
Mo
ssa
Sulla
na
El T
alla
n
La m
atan
za
Vic
e
Cas
tilla
La U
nio
n
Piu
ra
Cat
acao
s
Pai
mas
Sech
ura
Ch
ulu
can
as
Fria
s
Sap
illic
a
Mo
rro
po
n
Mo
nte
ro
Rin
con
ada
Llic
uar
Bu
eno
s ai
res
Bel
lavi
sta
de
la U
nió
n
% Estudiantes del 2do Grado de Primaria con limitaciones para desarrollaron problema de matemática
Fuente: Ministerio de Educación. Evaluación Censal de Estudiantes 2011.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Son
do
rillo
Pac
aip
amp
a
Hu
arm
aca
Lagu
nas
Fria
s
Son
do
r
Lala
qu
iz
Yam
ango
Hu
anca
bam
ba
La a
ren
a
Sap
illic
a
San
mig
uel
de
el f
aiq
ue
El C
arm
en d
e la
fro
nte
ra
Cu
ra M
ori
El T
alla
n
Ch
alac
o
La m
atan
za
Tam
bo
gran
de
Can
chaq
ue
San
Ju
an d
e b
igo
te
Salit
ral M
orr
op
ón
La U
nio
n
Aya
bac
a
Pai
mas
Mo
nte
ro
Cat
acao
s
Jilil
i
Ch
ulu
can
as
Las
lom
as
Tam
arin
do
Vic
hay
al
Ign
acio
esc
ud
ero
Lan
con
es
San
to d
om
ingo
Co
lan
Bu
eno
s ai
res
Are
nal
San
ta C
atal
ina
de
Mo
ssa
Sicc
he
z
Mo
rro
po
n
Mar
cave
lica
Cri
sto
no
s va
lga
Vic
e
La H
uac
a
Mig
uel
Ch
eca
Qu
ere
coti
llo
Am
ota
pe
Sech
ura
Suyo
Bel
lavi
sta
de
la U
nió
n
Rin
con
ada
Llic
uar
Sulla
na
Cas
tilla
Pai
ta
Ber
nal
Bel
lavi
sta
Piu
ra
Salit
ral S
ulla
na
Par
iñas
Lob
ito
s
El A
lto
La B
rea
Mán
cora
Los
Org
ano
s
% Mujeres de 15 a 49 años de edad que no saben leer ni escribir
Fuete: INEI. Censos 2007 XI de Población y VI de Vivienda
Tasa de Mortalidad Infantil (Por mil nacidos vivos)
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Hu
arm
aca
Son
do
r
San
mig
uel
de
el f
aiq
ue
Can
chaq
ue
El C
arm
en d
e la
fro
nte
ra
Son
do
rillo
Lala
qu
iz
Hu
anca
bam
ba
Lagu
nas
Fria
s
Aya
bac
a
Pai
mas
Jilil
i
Pac
aip
amp
a
Sap
illic
a
Mo
nte
ro
Sicc
he
z
Suyo
Vic
e
Cri
sto
no
s va
lga
Yam
ango
Ber
nal
Rin
con
ada
Llic
uar
San
Ju
an d
e b
igo
te
San
ta C
atal
ina
de
Mo
ssa
Sech
ura
La m
atan
za
Ch
alac
o
Salit
ral M
orr
op
ón
Bel
lavi
sta
de
la U
nió
n
Bu
eno
s ai
res
San
to d
om
ingo
Mo
rro
po
n
Ch
ulu
can
as
El T
alla
n
Cu
ra M
ori
La a
ren
a
La U
nio
n
Cat
acao
s
Las
lom
as
Tam
bo
gran
de
Cas
tilla
Piu
ra
Vic
hay
al
Lob
ito
s
Am
ota
pe
Mán
cora
Par
iñas
El A
lto
La B
rea
Los
Org
ano
s
Co
lan
La H
uac
a
Tam
arin
do
Pai
ta
Are
nal
Lan
con
es
Ign
acio
esc
ud
ero
Bel
lavi
sta
Mar
cave
lica
Sulla
na
Qu
ere
coti
llo
Mig
uel
Ch
eca
Salit
ral S
ulla
na
0
20
40
60
80
100
120
Sicc
he
z
Lala
qu
iz
El A
lto
Jilil
i
Son
do
rillo
Mo
nte
ro
Lagu
nas
Pai
mas
Sap
illic
a
San
mig
uel
de
el f
aiq
ue
Hu
arm
aca
Pac
aip
amp
a
El C
arm
en d
e la
fro
nte
ra
Aya
bac
a
Lan
con
es
Tam
bo
gran
de
Las
lom
as
Hu
anca
bam
ba
Yam
ango
Mig
uel
Ch
eca
Son
do
r
Qu
ere
coti
llo
Fria
s
La H
uac
a
San
ta C
atal
ina
de
Mo
ssa
Ign
acio
esc
ud
ero
Suyo
Pai
ta
La a
ren
a
Mar
cave
lica
Ch
ulu
can
as
Can
chaq
ue
Tam
arin
do
Salit
ral M
orr
op
ón
Co
lan
Vic
hay
al
La m
atan
za
Sech
ura
Ch
alac
o
La U
nio
n
Cri
sto
no
s va
lga
El T
alla
n
Sulla
na
Are
nal
Am
ota
pe
San
Ju
an d
e b
igo
te
Cas
tilla
Lob
ito
s
Salit
ral S
ulla
na
Rin
con
ada
Llic
uar
Ber
nal
Cat
acao
s
Piu
ra
Mán
cora
Vic
e
Bu
eno
s ai
res
Los
Org
ano
s
Bel
lavi
sta
Par
iñas
San
to d
om
ingo
Mo
rro
po
n
Bel
lavi
sta
de
la U
nió
n
La B
rea
% Viviendas sin abastecimiento de agua
Fuete: INEI. Censos 2007 XI de Población y VI de Vivienda
Entonces, la exclusión es un problema que afecta a las
personas en situación en mayor situación de vulnerabilidad
(niñas, niños, mujeres, personas con discapacidad,
población rural)….
Los afecta el ejercicio de sus derechos como
ciudadanos y ciudadanos plenos, excluyéndolos del
espacio público.
Los afecta en el desarrollo de sus capacidades y
potencialidades para que construyan su propio
desarrollo individual y aporten al desarrollo comunitario,
limitando su autonomía y libertad.
Los afecta en el acceso a oportunidades
efectivas de desarrollo social, económico, político.
2 Construir una Región con Inclusión Social
La INCLUSIÓN, implica:
1. Reconocernos unos a otros como personas dignas,
sujetos de derechos, en igualdad de derechos sin importar las diferencias (económicas, educación, color de piel, procedencia, sexo, edad, religión, etc.).
La INCLUSIÓN, implica:
2. Reconstruir relaciones de ciudadanía, en las que nos sentimos y nos reconocemos como miembros de una comunidad política, y asumidos que toda acción privada tiene un impacto en la comunidad. Por ello, cada persona, en tanto ciudadana, es responsable desde sus funciones y posición, del bien público.
La INCLUSIÓN, implica:
3. Esforzarnos para que todos y todas, desde nuestros la diversidad, participemos de las oportunidades y los beneficios de desarrollo económico y social. De manera especial, priorizar el desarrollo y bienestar de las grupos sociales más vulnerables: mujeres, niñas, niños, personas con discapacidad, adolescentes, población rural, entre otros.
INCLUSIÓN SOCIAL
Sociedad civil
Empresas privadas
Estado
INCLUSIÓN: CONCERTACIÓN, ARTICULACIÓN
Y en caso de la Región Piura, la INCLUSIÓN se expresa en los siguientes prioridades:
1. Disminuir la desnutrición crónica de niños y niñas menores de 5 años.
2. Mejorar el acceso a la identidad de niños y niñas.
3. Disminuir el maltrato contra las mujeres, niños, niñas y adolescentes.
4. Mejorar los logros de los aprendizajes de las y los estudiantes de educación básica (Inicial y Primaria).
5. Mayor acceso a la educación inicial y secundaria, con equidad de género.
6. Reducir las mortalidad materna neonatal.
Y en caso de la Región Piura, la INCLUSIÓN se expresa en los siguientes prioridades:
7. Disminuir el analfabetismo, de manera especial en las mujeres.
8. Reducir la incidencia del embarazo de adolescentes
9. Mejorar el acceso de las mujeres, personas con discapacidad y jóvenes al mercado laborar.
10. Mejorar y ampliar las capacidades técnicas, científicas y humanísticas de los y las jóvenes con equidad de género (educación superior).
11. Mejorar la accesibilidad de las personas con discapacidad a los servicios sociales (educación, salud, identidad) y los espacios públicos).
12. Afianzar la participación ciudadana de niñas, adolescentes, jóvenes, mujeres y personas con discapacidad.
