Informática educativa

La Informática Educativa es una disciplina que estudia el uso, efectos y consecuencias

de las tecnologías de la información y el proceso educativo. Esta disciplina intenta

acercar al aprendiz al conocimiento y manejo de modernas herramientas tecnológicas

como el computador y de cómo el estudio de estas tecnologías contribuyen a potenciar y

expandir la mente, de manera que los aprendizajes sean más significativos y creativos.

El desafío que presenta la informática educativa en el sector educativo será la aplicación

racional y pertinente de las nuevas tecnologías de la información en el desarrollo del

quehacer educativo propiamente.

Podemos concluir entonces que la Informática Educativa es concebida como la

“sinergia entre la educación y la informática, donde cada una de estas ciencias aporta

sus más excelsos beneficios en una relación ganar-ganar”.

La informática suele ser muy dinámica y los procesos de introducción en la enseñanza

se ven afectados no sólo por problemas tecnológicos, sino más bien, por problemas de

adaptar estos recursos a nuestros hábitos de trabajo. En cualquier caso, la informática se

ha visto interesante para mejorar los procesos de enseñanza por varias razones y

posibilidades:

Existe la creencia que los ordenadores sirven para almacenar datos. Esto es cierto, pero

unas de sus nuevas posibilidades son: a) la comunicación entre usuarios, y b) entre

usuario máquina.

En el primer caso, esta nos permite comunicarnos con nuestros alumnos, compañeros,...

a cualquier distancia y tiempo -nos referimos a la introducción de la redes en los

procesos de enseñanza, como veremos más adelante.

En el segundo caso, podemos establecer procesos de relación entre el usuario y la

máquina con distintos objetivos ( para auto evaluación de los alumnos, para diagnóstico

de estudiantes, para tomar decisiones en situaciones peligrosas, arriesgadas o difícil de

reproducir en la realidad -nos referimos aquí a los espacios virtuales y a los programas

de enseñanza asistida por ordenador, a los simuladores, etc.

Si la informática suele disponer de unas posibilidades comunicativas, las conocidas

posibilidades de almacén de datos han mejorado también. Hoy es muy fácil registrar

datos de diversos sistemas de símbolos (imágenes, vídeo, texto, sonido,...) y

reestructurar según interés. También es frecuente utilizarse para introducir y tratar datos

estadísticos, o bien, para establecer protocolo de análisis de datos cualitativos.

Informatización del aprendizaje

1. Como contribuye la tecnología en la educación

La tecnología contribuye facilitando información de contenidos educativos por medio

de las bibliotecas virtuales, de igual manera facilita el enriquecimiento de técnicas de

enseñanza-aprendizaje, investigando en internet, facilita tabular la información

requerida durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, permite tener una comunicación

personalizada, eficaz e inmediata a distancia, además contribuye a almacenar toda la

información posible o requerida optimizando el recurso como también al docente le

permite realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera audiovisual, etc.

2. Como podría mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con las TIC

Haciendo un buen uso de la tecnología de la informática computacional e

implementándola por medio del ejemplo.

3. Como implementaría las TIC en su área de trabajo.

Por medio de capacitación sobre las mismas al personal docente y a los alumnos y

concientizando sobre el aprovechamiento de toda la herramienta disponible a nuestro

alcance.

4. De un ejemplo de cómo implementaría las TIC en su trabajo.

Por medio de presentación de diapositivas obre determinados temas de estudios

contenidos en el Curriculum nacional base.

5. Que ventajas y desventajas se tienen al no utilizar las TIC en la educación.

Ventajas:

Amplia el potencial de la inteligencia humana, haciendo uso de la masa gris,

elaboración de tareas a consciencia, mejora de ortografía y caligrafía, propicia la

lectura, permite la aplicación de la creatividad, etc.

Desventajas:

Copiar tareas en internet, clonar tareas, minimiza el uso de la creatividad,

impide mejorar la ortografía, pérdida de tiempo en programas no educativos, etc.

6. Que es la capacitación Docente

Es la formación, profesionalización o equipamiento del personal docente para mejorar

sus capacidades y funciones en el ejercicio de sus funciones en el proceso de enseñanza-

aprendizaje a su cargo.

7. En el sistema educativo nacional se da la capacitación docente

Consideramos que en nuestro sistema si se da cierto tipo de capacitación aunque no del

todo satisfactorio, puesto que por lo general los capacitadores no son precisamente

personal que dominen los contenidos, si no muchas veces solo improvisan. Es

importante mencionar también que los docentes que reciben capacitación no aplican lo

aprendido ni se lo transmiten a sus compañeros, por lo que existe pérdida de tiempo y

de recurso económico.

8. Ventajas y desventajas de la capacitación docente

Podemos mencionar como ventajas el hecho de introducir a los docentes en la

utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para un buen

uso en el proceso de enseñanza aprendizaje.

La capacitación docente busca también mejorar la calidad educativa mediante la

aplicación de los conocimientos adquiridos en las mismas.

Equipamiento de nuevas técnicas y metodologías para facilitar el proceso de la

enseñanza aprendizaje.

Entre las desventajas podemos mencionar:

La falta de equipo que permita la aplicación de las nuevas tecnologías.

Falta de seguimiento y supervisión de la aplicación de las capacitaciones.

El antiguo paradigma de continuar con lo tradicional.

Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias y formación.

A diferencia de lo que ocurría hace 100 años, en la

sociedad actual resulta bastante fácil para las personas

acceder en cada momento a la información que

requieren (siempre que dispongan de las

infraestructuras necesarias y tengan las adecuadas

competencias digitales; en este caso: estrategias para la

búsqueda, valoración y selección de información). No

obstante, y también a diferencia de lo que ocurría antes, ahora la sociedad está sometida

a vertiginosos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas, exigiendo a

las personas múltiples competencias procedimentales (iniciativa, creatividad, uso de

herramientas TIC, estrategias de resolución de problemas, trabajo en equipo, entre otras)

para crear el conocimiento preciso que les permita afrontarlas con éxito.

Por ello, hoy en día el papel de los formadores no es tanto “enseñar” (explicar-

examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre

accesibles, como ayudar a los estudiantes a “aprender a aprender” de manera autónoma

en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante

actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible

y las potentes herramientas TIC, tengan en cuenta sus características (formación

centrada en el alumno) y les exijan un procesamiento activo e interdisciplinario de la

información para que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una

simple recepción pasiva-memorización de la información.

Por otra parte, la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que

pueden darse, aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos

disponibles (que son muchos, especialmente si se utiliza el ciberespacio) para

personalizar la acción docente, y trabajen en colaboración con otros colegas (superando

el tradicional aislamiento, propiciado por la misma organización de las escuelas y la

distribución del tiempo y del espacio) manteniendo una actitud investigadora en las

aulas, compartiendo recursos (por ejemplo a través de las webs docentes), observando y

reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en

las actuaciones acordes con las circunstancias (investigación-acción).

Cada vez se abre más paso su consideración como un mediador de los aprendizajes de

los estudiantes, cuyos rasgos fundamentales son (Tebar, 2003):

Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible).

Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición, entre

otras; siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su

plena autonomía.

Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar

el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los

materiales y el trabajo colaborativo.

Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles.

Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. pensamiento

convergente.

Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas.

Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad.

Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento

de la empatía del grupo.

Atiende las diferencias individuales.

Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores.

En este marco, las principales funciones que debemos realizar los docentes hoy en día

son las siguientes: diagnosticar necesidades; preparar las clases; buscar y preparar

materiales para los alumnos, aprovechando todos los lenguajes; motivar al alumnado;

centrar la docencia en el estudiante, considerando la diversidad; ofrecer tutoría y

ejemplos; investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado; y

colaborar en la gestión del centro.