CENTRO REGIONAL DE

EDUCACIN NORMAL

DR.GONZALO AGUIRRE BELTRN

TTULO DEL TRABAJO:

INFORME: JORNADAS DE PRCTICA DOCENTE

Nombre de la Materia:

EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL EN EL

PREESCOLAR

Licenciatura:

EDUCACIN PREESCOLAR

Alumna:

DURN GUTIN VIANNEY CITLALI

Licenciada:

MGICA SILVA OLIMPIA DE LOS NGELES

Grado y grupo:

2 B

Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, Junio 2015

INFORME DE PRCTICA

El presente informe se realiz en base a las jornadas de prctica realizadas en el

Jardn de nios PONCIANO G. PADILLA, localizado en zona urbana, ubicado en la

calle Heriberto Jara de la ciudad de Tuxpan, Veracruz, con matrcula 30DJN0753Z,

perteneciente a la zona 046, cuenta con: cuatro salones (dos de segundo grado y

dos de tercer grado), dos baos, una biblioteca, una direccin, una pequea

cooperativa, patio pavimentado reducido y juegos.

El personal escolar se encuentra formado por la directora Dora Ruth Castillo

Hernndez, cuatro maestras frente a grupo y un intendente que se encarga del

mantenimiento del inmueble.

La edad en la que se localizan los educando de este preescolar es

aproximadamente de 4 a 6 aos.

MAESTRA FRENTE A GRUPO: ERICA SANTIAGO GONZAGA.

NIVEL: EDUCACIN PREESCOLAR.

GRADO Y GRUPO: 3 B.

ALUMNOS: 22 (11 nias y 11 nios).

EDAD: 5 6 AOS.

Durante las jornadas de prcticas docentes se realizaron planeaciones sobre la

exploracin del medio natural; con el propsito de crear conciencia en los

educandos, inducindolos a la valoracin de la naturaleza.

INTERVENCIONES:

PRIMERA INTERVENCIN:

Actividad aplicada: El conejo saltarn.

Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo.

Aspecto: Mundo natural.

Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y

muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de

preservarla.

Aprendizajes esperados: Comprende que forma parte de un entorno que necesita y

debe cuidar.

Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables

de la accin humana sobre el entorno natural.

Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los

animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de

su entorno.

Propsito: Que los nios conozcan los cuidados que debe tener el conejo

para fomentar su preservacin, con el fin de que concienticen

que el cuidado del medio ambiente influye de manera radical.

Esta actividad consisti en que los nios a travs de cuestionamientos aportaran

ideas, construyendo sus propios conceptos en forma colaborativa para llegar al

manejo de caractersticas, hbitat, alimentacin y cuidados de un conejo. Mediante

un video se fortalecieron estos conceptos. Posteriormente como reforzamiento a

travs de un juego titulado: el conejo saltarn, que consista en un conejo hecho

de estambre y fieltro; con el propsito de que cuando algn preescolar tuviera entre

sus manos la cabeza del conejo, este tena que mencionar alguna caracterstica o

cuidado que se hubiese observado en el video.

Consecutivamente se entreg a cada nio un dibujo acerca del conejo, el cul

tuvieron que colorear, adems de escribirle su nombre. De la misma manera se

explic generalmente los cuidados del medio ambiente, incitndolos a reflexionar.

Conocimientos y/o habilidades puestas en prctica por los nios:

A travs de cuestionamientos se detectaron los conocimientos previos que posean

los educandos acerca de los conejos; dejndome asombrada, realmente tenan

mucha informacin importante en su cabeza acerca de estos seres vivos.

En la actividad el conejo saltarn, la mayora de los nios respondan de manera

acertada ms de una caracterstica observada en el video.

Dificultades observadas durante el desarrollo de las actividades:

Durante el juego el conejo saltarn, se presentaron casos en donde los nios se

apenaban y quedaban callados. Y no era de extraarse, pues apenas iban

conocindome.

Retos y logros detectados al trabajar las actividades:

Los escolares a travs de un video lograron complementar y reforzar sus

conocimientos previos sobre el conejo.

Motivar al alumno a participar, hacindolo sentir en una convivencia sana y de

confianza.

La mayora de los nios se involucr en las actividades y cuestionamientos

planteados.

Obtuve aceptablemente el control del grupo.

SEGUNDA INTERVENCIN:

Actividad aplicada: Vamos a plantar!

Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo.

Aspecto: Mundo natural.

Competencia: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y

muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de

preservarla.

Aprendizajes esperados: Comprende que forma parte de un entorno que necesita

y debe cuidar.

Identifica y explica algunos efectos favorables y

desfavorables de la accin humana sobre el entorno

natural.

Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a

los animales domsticos, las plantas y otros recursos

naturales de su entorno.

Propsito: Que los nios valoren la naturaleza a travs del cuidado de

plantas, con el fin de que estos concienticen lo importante que

es cuidar nuestro medio ambiente.

Esta actividad dio inici con la aplicacin de una interrogante: Alguna vez han

sembrado una planta?, posteriormente se les brind una breve explicacin a los

educandos acerca del cuidado de las plantas y la importancia que tienen en nuestro

medio ambiente. Consecutivamente se les present un video, el cul manifestaba

el cuidado apropiado de las plantas. Al trmino del video se les cuestion: Conocen

la hierbabuena?; en seguida se dio una explicacin sobre su uso. Despus se

formaron dos equipos para comenzar a plantar la hierbabuena. Una vez finalizada

la actividad, se entrego a cada nio una libretita, pidindoles que cada tres das

registraran los cambios que fuesen observando en la planta.

Conocimientos y/o habilidades puestas en prctica por los nios:

Los nios contaban con conocimientos previos acerca de lo que es sembrar una

planta, as como lo que se necesita para sembrar, contando en su vocabulario con

la palabra abono, pero sin tener idea de lo que contiene. A su vez saban lo que

es la hierbabuena e incluso mencionaron que tiene sabor y olor a menta, ignorando

los beneficios que te brinda esta planta y los usos que se le da.

Dificultades observadas durante el desarrollo de las actividades:

Durante la plantacin de hierbabuena, debido a que los educandos son competitivos

y no se iban a poner de acuerdo, opte por dividir el grupo en dos y les comunique

que esto era una competencia, que en cuanto dijera a plantar, en equipo y

colaborando todos de igual manera empezaran a reforestar su planta, y el conjunto

que terminara primero y adems lograra colocar firme y verticalmente su planta en

la maceta con tierra y abono, sera el ganador. Durante este lapso surgieron

conflictos, ya que los nios estn en la etapa de la egocntria; no todos pero la

mayora, por lo que tena que estar al pendiente de que pasaran todos a colocar

tierra y abono en la maceta, procurando que quedara plantada la hierbabuena lo

ms vertical que se pudiera.

Retos y logros detectados al trabajar las actividades:

A travs de un video lograron reforzar sus conocimientos previos acerca del cuidado

apropiado de las plantas.

Asimilaron la palabra abono, debido a que adquirieron informacin acerca de este

concepto.

Reflexionaron acerca de los cuidados que se deben tener no solo a las plantas sino

a toda nuestra naturaleza.

Trabajaron colaborativamente a pesar de los imprevistos.

Todos se involucraron en las actividades y cuestionamientos planteados.

Iniciaron de manera positiva el cuidado de un ser vivo, pues le pusieron agua y se

comprometieron a ir a visitar, alimentar y registrar en su libretita cada 3 das los

cambios que presentara la hierbabuena.

TERCERA INTERVENCIN:

Actividad aplicada: Fenmenos naturales?, es algo difcil de entender, pero a

travs de experimentos lo lograr comprender.

Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo.

Aspecto: Mundo natural.

Competencia: Observa caractersticas relevantes de elementos del

medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza,

distingue semejanzas y diferencias y las describe con

sus propias palabras.

Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo

que puede suceder cuando aplica uno de ellos para

poner a prueba una idea.

Aprendizajes esperados: Describe lo que observa que sucede durante un

remolino, un ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las

nubes, la cada de las hojas de los rboles, el

desplazamiento de los caracoles, de las hormigas,

etctera.

Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un

experimento y utiliza los instrumentos o recursos

convenientes, como microscopio, lupa, termmetro,

balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lmpara,

cernidores, de acuerdo con la situacin experimental

concreta.

Sigue normas de seguridad al utilizar materiales,

herramientas e instrumentos al experimentar.

Propsito: Que el nio asimile el trmino fenmenos naturales con el fin de

que a travs de un experimento desarrolle nociones de cmo y

por qu se ocasionan estos desastres.

Esta actividad se inici preguntndole a los nios: Saben que es un experimento?,

Alguna vez han hecho uno?, posteriormente de la misma manera se les interrog

sobre conocimientos previos acerca de los desastres naturales, adems de

impartirles una breve explicacin acerca de estos, con el fin de resolver las dudas

que se les present en ese momento. A travs de la presentacin de un video se

les mostr a los educandos los cuidados que se deben tomar en caso de la

presentacin de desastres naturales, adems del respeto que le debemos tener a

la naturaleza.

Al trmino del video se les pidi a los escolares que se sentaran en el piso formando

un semicrculo para proceder con un cuestionamiento acerca de los tornados. Una

vez finalizado el cuestionamiento se proporcion una explicacin respondiendo de

una forma clara y entendible todas las dudas generadas acerca de estos fenmenos

naturales. Se prosigui con la realizacin de un experimento referente los tornados,

mencionndoles a los nios que se seguira un procedimiento que deban cumplir,

adems de sealar las normas de seguridad para realizar de manera adecuada este

propsito.

Como cierre de actividad se les aplicaron interrogantes a los alumnos sobre el

experimento realizado, adems de ejecutar comparaciones entre un tornado real y

el producto obtenido del experimento. Consecutivamente se le reparti a cada nio

una hoja blanca, solicitndoles que dibujaran el resultado de su experimento,

posteriormente que lo iluminaran y escribieran su nombre.

Conocimientos y/o habilidades puestas en prctica por los nios:

Los alumnos manifestaron con existo y colaboracin los conocimientos previos que

presentaban sobre el trmino experimento. Posteriormente contaban con la idea

acerca de los desastres naturales y los tornados. Adems de participar de manera

ordenada, ya que en intervenciones anteriores opte por utilizar la estrategia del

peluche de la participacin. Al momento de presentarles el video mostraron inters

en los cuidados que se deben tomar en caso de la presentacin de desastres

naturales.

Mientras la realizacin del experimento, los educandos se mostraron muy

accesibles e interesados, pues antes de iniciar les pregunt: Qu creen que

vayamos a hacer con estos materiales?, todos supusieron que haramos burbujas

de jabn. Posteriormente cuando se realizaron las comparaciones entre lo obtenido

en el experimento y un tornado real, los nios fueron muy participativos, dando

distintos puntos de vista e incluso dejndome asombrada con sus contestaciones.

En la ltima actividad plasmaron de manera exitosa la representacin del

experimento realizado en una hoja blanca.

Dificultades observadas durante el desarrollo de las actividades:

Durante el desarrollo de la realizacin del experimento, pens que a nadie le iba a

surgir el tornado, porque despus de 2 minutos de estar todos girando su frasco no

se mostraba, hasta que por fin uno de los nios logr que se apreciara su tornado y

consecutivamente les comenz a salir a todos, eso me reanimo y volv a la calma.

Retos y logros detectados al trabajar las actividades:

Los cuestionamientos de manera grupal son de gran ayuda pues estos permiten un

aprendizaje colaborativo, obteniendo como resultado que los educandos al final

obtengan conceptos personales.

Lograron trabajar de manera ordenada, alcanzando as una convivencia sana en el

aula.

Durante las actividades mostraron en sus actitudes valores de convivencia como el

respeto, dejando a un lado el egocentrismo que suele caracterizarlos.

A travs de un experimento y cuestionamientos construyeron y comprendieron de

forma colaborativa conceptos como: experimento, desastres naturales y tornados.

Obtuvieron aprendizajes como las causas y consecuencias que provocan los

tornados, adems de las prevenciones que se deben de tomar en caso de desastres

naturales.