SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA DEL ESTADO SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL PARTICULAR “PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”

ZACAPOAXTLA, PUE.

NOMBRE DEL ALUMNA: Ma. ISABEL VALERIA LAZCO. ___________

PERIODO DE PRÁCTICA: ____DEL 02 AL 13 DE JUNIO DE 2014______________

SEXTO SEMESTRE DE LICENCITURA EN EDUCCACIÓN PRIMARIA.

ESCUELA PRIMARIA: HÉROES DE ZACAPOAXTLA C.C.T.____21DPR1898J___

GRADO Y GRUPO:___1° “A”______ ZONA ESCOLAR:______135____________

TURNO: ___MATUTINO.________ORGANIZACIÓN: __COMPLETA. ______________

UBICADA EN: ____________ZACAPOAXTLA PUEBLA, PUE.______________________

MAESTRA TUTORA: JOSEFA ALBINA PÉREZ LUNA .

II INTRODUCCIÓN.

Es realmente importante mencionar que en lo personal la carrera

de la docencia es única e inigualable, ya que el docente tiene

que dejar cualquier cargo que se le presente por el de estar

frente a su grupo enriqueciendo conocimientos a través de

diversas actividades y estrategias que emplean con el fin de

hacer que la clase este motivada y en la que todos se involucren

en el tema o punto que se aborda.

En muchas de las ocasiones el prepararse académicamente para ser

docente implica mucho trabajo, muchos retos que en ocasiones se

desconocen y de los cuales se llega a conocer cuando se está

frente a un grupo de alumnos, es esencial prepararse en otros

campos más como en la de ser un gran psicólogo que sabrá escuchar

y aconsejar al alumno para tomar el mejor camino, saber ser una

persona ética y tomar las decisiones más adecuadas que permitan

una igualdad, saber adecuar al contexto los temas que se aportan

e incluir a todos y cada uno de ellos a pesar de cualquier

adversidad.

Hoy más que nunca, creo saber que he tomado la decisión correcta

de ser docente, en la normal he aprendido mucho por parte de los

maestros que imparten los diversos cursos, estos cursos son con

el fin de darnos herramientas que nos sirvan en el momento en el

que estemos a cargo de un grupo, pero no hay que olvidar que el

gran aprendizaje de como laborar en este campo es a través de

las observaciones y prácticas que he realizado en este tiempo y

que han sido de gran ayuda en mi preparación, debido a que han

logrado fortalecerme aún más en este trayecto, porque el

presenciar lo que ocurre en el aula, el cómo trabaja la maestra

dentro de esta, en como resuelve los diversos casos que se pueden

presenciar y las medidas que toma para resolverlos, así como las

estrategias que emplea para que todos y cada uno de ellos

aprendan, sin estas herramientas no podría estar a futuro frente

a un grupo ya que son esenciales y significativas de parte de la

normal y de la primaria.

Por lo que también es necesario que el docente al estar en

servicio debe continuar preparándose, día a día la educación y

los alumnos van teniendo cambios y es necesario que continúen

aprendiendo nuevas estrategias para aportar un conocimiento y de

esta manera estar a la vanguardia de lo que el alumno está

exigiendo, integrar las nuevas tecnologías para el aprendizaje

del alumno y no quedarse en los métodos pasados, no intentar

querer educar a un grupo como se ha educado a un grupo anterior,

es por eso que se debe observar las necesidades, capacidades y

habilidades del nuevo grupo y trabajar como se requiera a fin de

motivar e integrar al grupo entero.

Es importante mencionar que nuevamente he vuelto a la escuela

“Héroes de Zacapoaxtla” a observar durante tres días y practicar

por dos semanas con el mismo grupo de 1° “A” que está a cargo de

la maestra Josefa Albina Cantero Pérez y no está de más decir

que ha sido una gran satisfacción el volver a trabajar con ella

por la enorme experiencia que tiene y también por la buena

disposición de los alumnos de trabajar.

Durante el tiempo de observación se ayudó a la maestra a calificar

tareas, trabajos que se dejaban para el momento, así como el

despejar alguna dudad y presionar un poco más a los alumnos que

no querían realizar la actividad.

En el periodo de práctica fue distinto ya que ahí sabía que era

el momento de poner en práctica lo que se ha observado y lo que

he aprendido en el transcurso de estos semestres, este es el

momento en el que se pretende enseñar lo planeado y que los

aprendizajes que se han colocado sean permanentes en la vida

cotidiana de cada uno de estos alumnos.

III ESTRATEGIAS.

ESTRATEGIAS. ANTES, DURANTE, DESPUÉS DE HABERLA APLICADO.

CANCIONES A

TRAVÉS DE

COPIAS.

El proyecto de español mencionaba realizar un

cancionero, y abordarlo tuve que leer más

acerca de este tema, así como las actividades

que utilizaría para impartir el tema, por lo

que era necesario presentarles canciones en

copias para que ellos mismos pudieran leer y

cantar, aprendieron que estas están compuestas

por versos, estrofas, rimas, estribillo, además

de que todas y cada una tienen un ritmo que las

diferencia, fue un proyecto muy divertido para

ellos porque además de divertirse cantando

aprendieron cosas que desconocían, realizaron

actividades en las cuales identificaban estos

aspectos, ejercicios de rima. El aprendizaje

fue logrado

IMÁGENES DE

CONFLICTO.

El tema que se abordaba era “resolución de

conflictos” y las imágenes son una gran

estrategia para motivar a los alumnos, es por

eso que se les proporciono una copia que

contenía 6 imágenes de dos animales en diversa

situación que representaban un conflicto y

ellos deberían buscar una posible solución,

cada uno de ellos recorto la imagen y elaboro

una historia de acuerdo a lo que se presenciaba

al culminar cada un paso a presentar su historia

ante sus compañero comentando como había

llegado a la solución, de esta actividad

aprendieron que para lograr algo hay que

dialogar antes de agredir, es grato decir que

todos comprendieron el tema pero al actuar en

una situación no todos llegan a poner en

práctica lo aprendido.

UNE LA

ILUSTRACIÓN

CON SU RIMA.

Fue una estrategia en la cual los alumnos se

divirtieron mucho ya que les encanta pintar,

aquí venían ilustraciones que después de pintar

tendrían que identificar con una palabra que

rimara, al culmino de la actividad los alumnos

entregaron su hoja resuelta y se contestó de

manera general en el pizarrón para reforzar

alguna posible duda.

RECORRIDO EN

LA ESCUELA.

Este recorrido ayudo mucho porque además de

entender que era una zona de riesgo, ellos

mismos dieron recorrido alrededor de toda su

escuela y observaron profundamente cuales eran

las zonas de riego que presentan su escuela,

así como definir cuáles son las que podrían ser

ocurridas por la naturaleza y por el hombre.

PROBLEMAS Y

EJERCICIOS

DE

MATEMÁTICAS.

De acuerdo a los temas abordados de dos o tres

sumando que den una cantidad, los alumnos se

motivaban con los problemas presentados en

copias, ya que contenían ilustraciones que los

guiaban más para elaborar lo que se requería.

PAPELITOS

CON

CANTIDADES

Esta actividad fue realmente sensacional ya que

a la mayoría les gustan las matemáticas, se

formaron cuatro equipos de manera que quedaran

equitativamente, se les proporcionaron varias

papelitos que contenían un numero en el centro,

QUE AL SUMAR

DEN UN

RESULTADO.

en el pizarrón se colocó una tabla con los

nombres de los equipos, cuando se colocaba una

cantidad ellos tenían que colocar 2,3 y 4

sumandos que dieran el resultado de la cantidad

presentada, al equipo que lo lograba se le

colocaba una palomita en su nombre y de esta

manera la mayoría participo no hubo equipo que

se quedara sin su palomita, el propósito que se

tenía se logró en mayoría, solo fue un equipo

que no se integró por completo para realizar

la actividad.

ADIVINA

¿QUE ES?

Esta actividad fue muy divertida, ya que se

presentaron diferentes objetos en una caja de

cartón, el alumno pasaba al frente se le cubrían

los ojos con un pañuelo, posteriormente tomaba

un objeto de la caja lo tocaba, mencionaba a

sus compañeros como se sentía, su textura y

trataba de adivinar el objeto que tenía, se les

daban dos oportunidades a cada uno y de esta

manera pasaron todos, aparte de divertirse los

alumnos aprendieron que los objetos están

elaborados de diferentes materiales y su

textura también es distinta, también

aprendieron que no solo la vista nos ayuda a

saber acerca de algunas cosa, si no que el tacto

también es muy esencial y práctico y del cual

también se aprende.

“el agua mágica” fue una estrategia muy buena

en la cual se pretende que los alumnos aprendan

a ser solidarios, se les explico en que consiste

“EL AGUA

MÁGICA”

este valor, una vez que ya tenían presente a

que nos referíamos con el tema se inició la

dinámica, se formó un circulo, al ser la

coordinadora les he mencionado que quien tome

de esa agua mágica será una gran persona

solidaria y de esta manera los alumnos de manera

voluntaria pasaron al centro del circulo a

tomar un vaso que contenía “agua mágica” tomaba

el líquido, y podía pedir tres deseo

relacionados con ser solidario, regresaba a su

lugar, una vez que pasaron todos, uno por uno

comentaba los deseos que había pedido y era el

momento de explicarles que el fin de esta

dinámica era para ver que si al pedir un deseo

eran solidarios y pedían para alguien más o

simplemente para ellos, la mitad de ellos pidió

deseos exclusivamente para ellos, mientras que

la otra mitad incluyo a familiares o amigos en

sus deseos, el resultado no fue del todo mal ya

que se llegó al punto que se pretendía, los que

no reaccionaron bien a lo mejor fue porque no

habían puesto en práctica este valor pero al

culmino cada uno entendió a lo que se refería

y menciono algo positivo hacia sus compañeros.

IV APRNDIZAJES ESPERADOS.

M

A

T

E

R

I

A

APRENDIZAJES

ESPERADOS.

LOGROS Y PUNTOS INCONCLUSOS AL

PRESENTAR CADA UNO DE LOS

APRENDIZAJES.

E

S

P

A

Ñ

O

L

- Identifica el formato

gráfico y las

características

generales de las

canciones.

- Adapta el lenguaje

oral para ser escrito.

Este proyecto era elaborar un

cancionero, para esto los alumnos

compartieron las canciones que han

aprendido a lo largo del ciclo escolar,

así como las canciones que escuchan en

casa, día adía se les presento una

canción a través de una copia, en la

cual lo primero que realizaban era

leerla, posteriormente cantarla e

identificar: ¿Cuántos versos tenía?,

¿Cuántas estrofas tenía?, ¿Cuáles eran

las palabras que riman?, así como ¿Cuál

era el estribillo de la canción?, todos

estos conceptos se impartieron poco a

poco a modo de que los alumnos supieran

que eran e identificaran en que parte

de la canción localizarlos, realizaron

ejercicios en los cuales unían una

palabra con otra a modo de que tuvieran

rima. Se les mostro la canción de

“Naranjas y limas” en una lámina, esta

canción estaba incompleta, lo que se

pretendía con este ejercicio es que los

alumnos al cantarla identificaran y

escribieran las palabras que faltaban,

el ejercicio se realizó de manera

grupal, posteriormente ellos

realizaron el mismo ejercicio con la

canción de “la rana” que se encuentra

en su libro de español, recortaron la

canción, la completaron y la pegaron

en su libreta al culmino la cantaban

de acuerdo a la entonación y ritmo

pertinente, estos aprendizajes fueron

logrados.

M

A

T

E

M

Á

T

I

C

A

S

- Resuelve problemas

que implican

identificar

relaciones entre los

números (uno más,

mitad, doble, 10 más

etcétera).

En esta materia un solo aprendizaje

abarca mucho, la primera había que

hacer que los alumnos entendieran que

una cantidades se pueden distribuir en

dos o tres cantidades que al sumar

pueden dar un mismo resultado, ya sea

de sumandos iguales o diferentes, se

les presentaron problemas en el

pizarrón, que se resolvieron de manera

grupal a modo de que todos entendiera

en qué consistía el procedimiento,

cuando note que ellos podrían

realizarlo de manera individual

coloque uno y les proporcione una

cantidad de frijoles a modo de que

ellos pudieran distribuir una cantidad

en distintos sumandos, a través de una

tabla se colocaron ejercicios en los

cuales una cantidad se dividía en dos

sumando distintos que dieran el

resultado (16=8+8)y en el extremo

derecho se tenía que resolver de otra

manera, es misma cantidad pero ahora

era resolverla en tres sumandos, dos

tenían que ser iguales y uno diferente

(16=6+6+4, a través de varios

ejercicios los alumnos comprendieron y

lograron el propósito, el aprendizaje

tenía que expandirse un poco más así

que otra de las actividades era que los

alumnos lograran encontrar cuatro

sumandos que dieran el resultado, en

este caso eran tres iguales y uno

diferente (16=3+3+3+7) poco a poco se

fue logrando, como de costumbre primero

se explicaba a modo de que todos

comprendieran el punto al que se quería

llegar y en cuanto la mayoría entendía

se aplicaban ejercicios para resolver

en binas o de manera individual.

En los días se fueron reforzando estos

conocimientos, a través de ejercicios,

problemas, copias de problemas con

ilustraciones y a través de un

estrategia de papelitos que motivo

mucho a todos, en la cual los alumnos

estaban formados en equipos, los

papelitos tenían un numero en el

centro, se les proporciono un tanto a

cada equipo, coloque una tabla en el

pizarrón con el nombre de a cada equipo

y una cantidad como 20 en la cual

ellos con ayuda de los papelitos buscan

manera de que 2(13+7) , 3(8+8+4) y

4(6+6+6+2) sumandos nos den el

resultado, la estrategia estuvo muy

bien ya que todos se divirtieron

aprendieron y casi la mayoría

participo, solo fue un equipo el que

no quiso unirse por completo. Pero

estos aprendizajes fueron logrados en

su mayoría con ayuda y participación

de cada uno.

F

O

R

M

A

C

I

Ó

N

- Identifica

situaciones de

conflicto que se

presentan en su vida

cotidiana y quienes

participan en ellas.

- Reconoce el diálogo

como recurso que

favorece la solución

de conflictos, el

trabajo colaborativo

y el intercambio de

puntos de vista.

En esta materia se trabajo acerca de

conflictos, los alumnos comentaron los

que han presenciado de parte de amigos,

familia, vecinos y en cuales se han

involucrado ellos, así como

mencionaron cual pudiera ser una

posible solución, la mayoría de ellos

los conocen y también tiene una idea

de cómo solucionar, la mayoría

participo y dio su punto de vista,

realizaron una lectura compartida de un

tema que se presenta en su libro para

entender un poco más el tema, fui

explicando párrafo por párrafo a modo

de que no queden dudas, observaron

imágenes y comentaron lo que ocurría,

C

Í

V

I

C

A

Y

É

T

I

C

A

les proporcione una copia en la cual

muchos se divirtieron además de

aprender, ya que iluminaron las

imágenes presentadas y llevaron a volar

su imaginación elaborando una historia

de acuerdo a lo que ellos creían que

ocurría en las imágenes, que en el caso

se presenciaba un conflicto y se

buscaba una solución, cuando

culminaron pasaron al frente a contar

su historia, también se trabajó con la

dinámica de “el agua mágica” en la cual

se pretendía que los alumnos

aprendieran a ser solidarios, también

aprendieron que el diálogo es una

herramienta básica para una buena

convivencia, en grupo comentaron

acerca de cómo se llevaban entre

compañeros, que acciones hacían mal, y

que podrían cambiar de ellos para

llevarse bien de manera grupal, y de

manera individual cada uno reflexiono

y realizo “un plan para mejorar la

convivencia en el aula”, también se les

proporciono dos dilemas en el cual

ellos reflexionaban acerca de cómo y

cuál seria la manera para solucionar

el dilema sin que formaran un

conflicto. Este tema en el grupo era

muy necesario ya que los alumnos no

andan bien en cuanto a valores en el

grupo pelean mucho y creo que un 70%

les ha servido y funcionado para su

convivencia.

E

X

P

L

O

R

A

C

I

Ó

N

D

E

L

A

- Reconoce los

riesgos del lugar

donde vive.

El tema que se trabajó en esta materia

fueron los riesgos del lugar donde

viven, se analizó lo que significaba

la palabra riesgo para que el tema

fuera favorable, los alumnos

comentaron sus puntos de vista,

mencionaron los riesgos del hogar,

provocados por descuidos y también se

abordó el tema de zonas de riesgo, se

definió a que se refería uno con “zona”

se recordó la tragedia del terremoto,

la inundación que sufrió la sierra en

el 98 a causa de lluvias, para que los

alumnos entendieran un poco más de

manera organizada dieron un recorrido

por la escuela y observaron cuales

podrían ser las zonas de riesgo, de

regreso al aula, comentaron las que

habían ubicado, y aprendieron que hay

dos tipos de riesgos, los que se

producen por la naturaleza y los que

se producen por el hombre, la mayoría

tenía un poco de conocimiento del tema,

así que no fue complicado trabajarlo.

N

A

T

U

R

A

L

E

Z

A.

En una hoja blanca realizaron una lista

y dibujos de peligros en el hogar y en

casa, así como un croquis del lugar

donde viven en el cual identifique que

zonas de riego hay.

E

D

U

C

A

C

I

Ó

N

- Compara las

sensaciones de

texturas de

diferentes objetos

que percibe con el

tacto y la vista.

- Expresa con

diferentes

movimientos

acciones cotidianas

en un contexto

lúdico.

Aquí se abordó el tema de que cada

objeto está elaborado de diverso

material y que su textura es distinta,

de acuerdo a lo que se presentaba a su

alrededor los alumnos dieron diversos

ejemplos y mencionaron de lo que ellos

creían que era su textura, para esto

realizamos una dinámica “adivina la

textura” en la cual ellos pasaban al

frente, se les vendaba los ojos y al

sentir comentaban a sus compañeros la

textura y trataban de adivinar el

objeto, aprendieron que no solamente se

pueden saber de las cosas a través de

la vista, sino que también por medio

del tacto y otros factores se obtiene

un conocimiento.

También se trató el tema de cómo es la

gente de su localidad, su forma de

A

R

T

Í

S

T

I

C

A

vestir, su trabajo, los movimientos que

realizan y otras actividades que

efectúan, los alumnos mencionaron lo

que conocían, la mayoría mencionaba la

forma de ser de su familia, se les

proporciono una hoja blanca para que

cada uno de ellos realizaran un dibujo

y describieran ¿Cómo querían ser de

grandes?, ¿En qué les gustaría

trabajar?, ¿Cómo les gustaría vestir?

Al culminar cada uno presento su dibujo

y las características que lo describían

a futuro y mencionaron que para

lograrlo tendrían que estudiar lo

suficiente.

VI CONCLUSIÓN.

En este informe logro plasmar todas y cada una de las actividades

que se han abordado durante el periodo de observaciones y

prácticas, aquí se presentan las estrategias abordadas y en el

cómo fueron aplicadas en su respectivo momento con el fin de

enriquecer el conocimiento, así como también se presentan los

aprendizajes efectuados durante la práctica, se describe en cómo

fueron proporcionados los temas a los alumnos, así como el logro

que se obtuvo al impartir todos y cada uno de los aprendizajes y

las posibles dudas demostradas por parte de algunos alumnos,

como ya se mencionó anteriormente es la segunda vez que se trabaja

con este grupo de 34 niños de 1° “A” así que el ambiente que se

presencia es de confianza en ambas partes, debido a la

interacción que ya se ha tenido antes. La maestra Josefa Albina

Pérez Luna me recibió con los brazos abiertos para trabajar con

su grupo no está de más decir que es una persona con gran ética,

además de que cuenta con una experiencia realmente fascinante,

es grato decir que aprendí mucho de ella y de los consejos que

me daba durante el receso, así como de las estrategias que

empleaba para dar su clase, y su apreciable armonía y carisma

para tratar a los niños que hace que la quieran y aprecien. Algo

de lo que también se puede mencionar es que la relación con los

padres de familia ha sido satisfactoria, la mayoría de ellos

pregunta en que actividades quedan de tarea o que materiales se

utilizaran, así como el estar puntuales con sus hijos a la hora

de entrada a la escuela, así como a la hora de salida.

De los diez días acudidos a practicar solo logre 7 tres días

fueron interrumpidos debido a distintas circunstancias, el

viernes de la primera semana no pude poner en marcha mi planeación

ya que debido a la lluvia no todos acudieron a la clase, si acaso

habrán ido solo diez y la maestra me dijo que no tenía caso, así

que ella les puso 3 actividades para que estudiaran ya que el

lunes les aplicaría el examen, este mismo día los alumnos

salieron de clase más temprano de lo normal ya que los maestros

tenían un curso. El lunes tampoco logre aplicar planeación ya

que la maestra me había dicho que aplicaría examen y me pidió

que la apoyara pero ocurrió un imprevisto el salón en el cual se

laboraba está siendo reparado y para evitar accidentes nos han

sacado de él, pretendían que se trabajara en la dirección de la

escuela pero debido al espacio no fue posible y como segunda y

única opción optaron por mandaron al auditorio de la escuela, el

lunes fue prácticamente perdido, los alumnos estaban muy

alborotados, y luego fue el cambio de mesas, sillas y útiles del

salón al auditorio, y cuando por fin se pretendía trabajar llegan

al auditorio los demás alumnos para ensayar un bailable que

presentaran en la clausura, es aquí donde se presentó un reto ya

que los alumnos se distraían un poco por la música y ver a sus

compañeros bailando, era como algo nuevo, lo único que se logró

ese día fue la aplicación del examen y para los siguientes días

continué practicando, trate de colocar materiales para ambientar

un poco el espacio, coloque láminas y trabajos de los alumnos

alrededor, así como innovar mi pizarrón construido de papel caple

y con tac que me ayudo por dos días ya que la directora mando un

pizarrón como al tercer día. El viernes solo logre dar español

ya que se contemplaba con un convivio por lo de “el día del

padre” y los padres llegaron puntuales, los niños les cantaron y

les dieron el obsequio que llevaban, se corono a la niña y al

niño que sacaron el primer lugar en aprendizaje y posteriormente

tocaron para recreo, los niño salieron y al toque de entrada ya

no se trabajó ya que era el último día que nos presentábamos en

la escuela y dábamos las gracias a todos los alumnos con un

pequeño programa de cierre de prácticas, al culmino del evento

los alumnos se retiraron a su casa, agradecí a mi grupo por

haberme permitido trabajar con ellos y les di un pequeño obsequio

como gratitud, fue lindo ese momento todos me dieron un abrazo y

las gracias por estar con ellos.

Al parecer esta práctica me ha fortalecido como persona, como

ser humano y más que nada como docente, la normal ofrece

conocimientos para formarnos como buenos docentes pero en

realidad las experiencias que se obtienen en la primaria con un

grupo real al que hay que aportarle un conocimiento de la manera

en que se divierta, lo entienda y más que nada que pueda poner

en práctica, es aquí donde hay que jugar con ellos, donde hay

que aprender a escuchar los puntos de vista de todos y cada uno,

de ser justo, equitativo, de saber integrar en vez de

desintegrar, es aquí donde uno realmente logra aprender la

importancia de la docencia, hay que tener en cuenta que el grupo

tiene diversas características a las que hay que acoplarse y

saber trabajar, aplicar dinámicas, estrategias que involucren,

integren y fortalezcan a todos y cada uno de ellos.

Las reformas han cambiado contantemente, el gobierno está

tratando de limitar en muchos aspectos a el docente así como

que no pueda abrir los ojos a los alumnos, la información se

limita, pero en uno está el poder abrir los ojos y que estos

alumnos aprendan y puedan defenderse en una vida futura, al

continuar con sus estudios y siendo alguien productivo para el

país.

Hoy más que nunca estoy más segura que la carrera por la que

opte es la adecuada, llena todos los espacios que tenía vacíos,

las risas y forma de ser de los niños es realmente motivador y

alentador para continuar con mi preparación y lograr ser una

gran docente.

"EDUCAR A UN NIÑO NO ES HACERLE APRENDER ALGO QUE NO SABÍA, SINO

HACER DE ÉL ALGUIEN QUE NO EXISTÍA"

V EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Paso a paso los alumnos aprendieron a identificar los versos,

estrofas, rimas y estribillos en las canciones que se les

proporcionaba.

Imágenes que presentan un conflicto.

A través de estas imágenes los alumnos se divirtieron realizando

un historia que incluía una solución al conflicto que se

presentaba, comprendieron que el dialogo es necesario para una

buena convivencia.

VII ANEXOS.

Convivio por motivo al “Día del Padre”

CORONACIÓN A LOS NIÑOS

CON MAYOR

APROVECHAMIENTO

ACADÉMICO.

Él es Kevin y Mara los niños que fueron coronados por su buenas

calificaciones y la maestra Albina quien siempre busca una manera

de motivar a todos y cada uno de los alumnos a seguir adelante.

Aquí se encuentran todos los pequeños de 1° “A” con quien estoy

muy agradecida por haberme permitido trabajar con ellos así como

la maestra Albina que ha sido un gran ejemplo para mí.

Mis compañeros y yo presentando una obra a todos los alumnos en

el cierre de prácticas.

DIARIO DE CLASE.

Miércoles 11 de junio de 2014

El día de hoy como inicio fue realizar operaciones que al sumar

dieran la cantidad solicitada, formaron cuatro equipos de manera

que quedaran equitativamente, se les proporcionaron varias

papelitos que contenían un numero en el centro, y otro más que

tenían signos de más e igual, en el pizarrón se colocó una tabla

con los nombres de los equipos, cuando se colocaba una cantidad

ellos tenían que colocar 2,3 y 4 sumandos que dieran el resultado

de la cantidad presentada, también había al equipo que lo lograba

se le colocaba una palomita en su nombre y de esta manera la

mayoría participo no hubo equipo que se quedara sin su palomita,

el propósito que se tenía se logró en mayoría, solo fue un equipo

que no se integró por completo para realizar la actividad, al

culmino de la actividad realizaron ejercicios similares en su

libreta de manera individual al culminar se compartieron

respuestas para identificar algún error posible.

Posteriormente en español trate de ver que sabían acerca de

estribillo, nadie supo el concepto y fue ahí donde explique que

eran los versos que se repetían constantemente en una canción o

poema así como hay un ritmo que distingue a cada canción y este

se presenta cuando la canción tiene pausas, silencios, y una vez

teniendo en cuenta los conceptos se les proporciona una copia de

la canción “Cielito lindo” la pegan en su libreta y de manera

grupal identificamos cuales eran los versos que se repetían

constante mente y todos la mayoría localizo la parte donde decía

¡hay hay hay hay hay, canta y no llores… les mencione que estaban

en lo correcto y que a eso se le llama estribillo, localizaron

rimas que pintaron de color rojo, contaron versos y estrofas,

estos tres últimos aspectos ya los identificaban casi solos y si

no preguntaban y yo les auxiliaba, al culminar esta actividad

buscaron la canción “la puerca pinta” leyeron y cantamos como

normalmente se hacía e identificaron estos cuatro aspectos

(estribillo, rima, versos y estrofa), al culmino de esta

actividad pasamos con Formación, y lo primero que hice fue

colocarles preguntas de ¿Cómo era la comunicación con su

compañeros?, ¿Qué cosas le agradaban de ellos y que otras

desagradaban? Así como que mencionaran ¿Qué podían hacer para

tener una buena convivencia? Algunos opinaron y dijeron que

actúan así porque no les caía bien la persona, para esto se cada

uno realizo un plan de mejora con el fin de que convivan con

todos sus compañeros, se da una introducción a el valor de

solidaridad y como refuerzo se emplea “el agua mágica”, fue una

estrategia muy buena con la cual se pretende que los alumnos

aprendan a ser solidarios, se les explico en que consiste este

valor, una vez que ya tenían presente a que nos referíamos con

el tema se inició la dinámica, se formó un circulo, al ser la

coordinadora les he mencionado que quien tome de esa agua mágica

será una gran persona solidaria y de esta manera los alumnos de

manera voluntaria pasaron al centro del circulo a tomar un vaso

que contenía “agua mágica” tomaba el líquido, y podía pedir tres

deseo relacionados con ser solidario, regresaba a su lugar, una

vez que pasaron todos, uno por uno comentaba los deseos que

había pedido y era el momento de explicarles que el fin de esta

dinámica era para ver que si al pedir un deseo eran solidarios y

pedían para alguien más o simplemente para ellos, la mitad de

ellos pidió deseos exclusivamente para ellos, mientras que la

otra mitad incluyo a familiares o amigos en sus deseos, el

resultado no fue del todo mal ya que se llegó al punto que se

pretendía, los que no reaccionaron bien a lo mejor fue porque

no habían puesto en práctica este valor pero al culmino cada uno

entendió a lo que se refería y menciono algo positivo hacia sus

compañeros.

2 3 4 5 6 9 10 11 12 13

1 AGUILAR PASIÓN MIGUEL ANGEL.

2 APARICIO ZAVALETA BEATRIZ.

3 AVELAR FLORES LEONARDO.

4 BAUTISTA MORALES JOSE ANGEL.

5 BONILLA SORIANO IBETH

6 CAEOTE LOBATO JOSE DE JESUS.

7 CANTERO VERGARA MARIA FERNANDA.

8 CRUZ HERNANDEZ ESTEFANI.

9 DE JESUS GONZALES ANA JAZMIN.

10 ESCOBEDO BRAVO KEVIN ALEXIS.

11 ESCOBEDO FRANCISCO JESSICA JOSELYNNE.

12 ESPINDOLA PUENTE SAYRA GUADALUPE.

13 GARCIA GUERRERO JORDIN MIGUEL.

14 GUZMAN BRAVO FLOR ALONDRA.

15 HERNANDEZ OLIVARES BLADIMIR.

16 HERNANDEZ ROJAS YARETZI.

17 LEÓN RAMIRO MARA DAYANA.

18 LERA LUCAS BRAYAN FERNANDO.

19 MEJIA HIPOLITO LIZBETH.

20 MORALES CARCAMO JORGE ANDRES.

21 MORALES CARMONA NADIA ESTEFANIA.

22 MUÑOZ CUAHTLAPANTZI JOSUE.

23 OLIVARES LOBATO MARIA VIRGINIA.

24 ORTIGOZA ARELLANO AMÉRICA GUDALUPE.

25 RAMIRO NUÑEZ LUIS ANGEL.

26 SANTOS SANCHES BRAYAN.

27 SOSA SALAZAR ANDREA.

28 TIRADO MARTINES YUTZURI FERNANDA.

29 VAZQUEZ CAÑADERO JUAN.

30 VAZQUEZ VALERIO LORENA

31 VELASCO REYES ABRIL MAYANI.

32 VILLA SANTIAGO DANNA PAOLA.

33 XILOT PUENTE DANIEL.

No. NOMBRE.

ASISTENCIA DEL MES DE JUNIO DE 2014.

ESCUELA PRIMARIA HÉROES DE ZACAPOAXTLA.

CLAVE. 21DPR1898J ZONA 135 GRADO Y GRUPO : 1° "A"