INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. IDENTIFICACIÓN

Nombre: Sofía Nuñez Garrido

Fecha de nacimiento: 2003

Edad cronológica: 10 años

Escolaridad: 7 año de educación (2 de pre- escolar y 5 años de educación general

básica)

Curso: Quinto año

Institución Educativa: Colegio Amanecer

Nombre del especialista: Claudia Garrido Martínez

Periodo de evaluación: Marzo a Julio de 2013

2. MOTIVO DE CONSULTA

Se ha solicitado evaluación como exigencia en el taller de expresión oral y artística para

realizar evaluación psicopedagógica individual (estudio de caso).

3. ANTECEDENTES RELEVANTES

Entorno familiar: La composición familiar de la menor, es nuclear, ella vive con

sus padres y una hermana mayor que sólo es hija de la madre, la actitud hacia ella es

de protección pero siempre incentivándole a tener independencia. Cada miembro de

la familia cumple un rol. La diferencia de edad con su hermana mayor es de 15 años,

y la relación con su padre es muy estrecha, a pesar de esto la pequeña muestra una

madurez apropiada a su etapa de desarrollo.

La madre señala que en el periodo prenatal, en sus primeros 12 días de embarazo

aproximadamente, presenta síntomas de perdida.

En el periodo perinatal, destaca que la niña nace con problemas de peso.

Su desarrollo fue óptimo hasta la edad de tres años donde la menor deja de hablar,

sin mayor explicación. Por ende, asiste a una escuela de lenguaje hasta el rango de

edad aproximadamente de los 5 años

Entorno social: En cuanto a su desarrollo psicosocial, la menor se desenvuelve de

manera normal, es excepcionalmente amistosa, cooperadora con sus obligaciones en

casa, en su sala y en general.

Es muy respetuosa y capaz de manejar sus impulsos casi totalmente. La madre es

permisiva pero le muestra sus límites. El padre es cercano y refuerza los límites que

propone la madre. Frente a esta situación la niña ha aprendido a autocontrolarse en la

mayoría de las situaciones en donde alguno de los padres esté presente.

Es muy social y manifiesta preferencia por adquirir responsabilidades sociales,

acompañar a sus amigos, ayudar a quienes se lo piden y a quienes no se lo piden

también. Lo que llega incluso a descuidar sus propias responsabilidades.

Entorno escolar: En cuanto a lo académico la menor presenta un rendimiento

normal, sin sobresalir e incluso en algunos casos debe ser presionada para cumplir

con todas sus responsabilidades. No presenta dificultad en ninguna asignatura en

especial, pero se aprecia que debe haber alguien que le apoye y le incentive a cumplir

con las tareas y estudiar. No le gusta leer. Le agrada ir al colegio y presenta especial

interés por estar siempre a tiempo y nunca faltar. En actividades artísticas se

desarrolla con mayor interés.

4. ACTITUD OBSERVABLE DURANTE LA EVALUACIÓN

En primera instancia la menor se muestra confiada y sin mayor interés en la evaluación

propiamente tal. Con el transcurso de las sesiones, en cada inicio, se muestra desinteresada e

incluso llega a comentar que no quiere asistir a la siguiente sesión. A medida en que avanza en

el transcurso de la sesión va creciendo su interés y siempre termina proponiendo actividades

para realizar en conjunto.

5. PRUEBAS APLICADAS

Entrevista con los padres.

Entrevista con el profesor.

Ananmesis

TEDE

Pruebas Piagentanas, adaptación Chadwick

6. ANÁLISIS DE RESULTADOS

Análisis cualitativo:

Pruebas piagetianas: En las pruebas realizadas la alumna se encuentra en un Estadio

Operatorio. Responde adecuadamente a las actividades en cuanto a la identificación,

seriación y clasificación.

Los argumento que utiliza son perfectamente consistentes y es capaz de elaborar una

respuesta clara.

Sus respuestas presentan autonomía, obedece a instrucciones, lo que ayuda a la fluidez

del trabajo y cuenta con una iniciativa necesaria para tomar decisiones.

Logra discriminar semejanzas y diferencias, entre distintos estímulos que se le

presentan.

TEDE: La niña responde bastante bien a las pruebas realizadas en cuanto a la

identificación y diferenciación en los nombres de las letras, sonidos de las letras y las

sílabas.

Al nombrar la CH ella sólo nombra H, pero luego de aparecer esta letra varias veces se

da cuenta que hay dos letras y las nombra por separado a pesar de que indica que están

juntas, CH.

En cuanto a las sílabas directas e indirectas de nivel complejo las repite con cierta

lentitud.

En las sílabas con fonogramas y diptongos de nivel simple, las repite con bastante

rapidez, pero se nota un cambio en la fluidez al pasar a las sílabas con fonogramas y

diptongos de nivel complejo.

No presenta errores, salvo las observaciones indicadas.

7. SÍNTESIS GLOBAL

La menor es una niña que presenta un desarrollo normal. Se expresa con espontaneidad

y fluidez, muestra un nivel adecuado de autonomía. Es capaz de seguir y comprender

indicaciones y aportar en justa medida en los casos en que es necesario hacerlo.

Presenta un desarrollo cognitivo avanzado lo que permite potenciar en ella diferentes

aspectos. Tiene habilidades sociales que le permiten establecer relaciones en los

distintos ambientes en los que se desenvuelve.

En cuanto a su vocabulario se expresa con total claridad y es capaz de argumentar

cuando se le solicita hacerlo, con total consistencia.

Sus tiempos de concentración, son normales dentro de los rangos de su edad y con

calidad.

La menor se encuentra apta para participar en el taller de expresión oral y artística

8. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES

El desarrollo de la niña es normal y adecuado, por lo que no se realizan sugerencias.

Claudia Garrido Martínez

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Estudiante de

Psicopedagogía