MARÌA CHANG CHANG

COLEGIO PERUANO CHINO

“DIEZ DE OCTUBRE”

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

CONSTRUCCIÓN DEL SABER MATEMÁTICO

LOS ESQUEMAS

INTELECTUALES SE VAN ENTONCES

FORMANDO A PARTIR DE LA CONJUGACIÒN

DE LOS MOVIMIENTOS

Y LAS PERCEPCIONE

S

La estructura mental del niño hasta los 2 años está básicamente determinada por :

A PARTIR DE LOS TRABAJOS

REALIZADOS POR PIAGET E INHELER

SOBRE EL DESARROLLO INTELECTUAL

AQUÍ CUMPLE UN ROL IMPORTANTE LA PERCEPCIÒN

PIAGET

LAS PRIMERAS NOCIONES MATEMÁTICAS LAS IRÁ ADQUIRIENDO ENTRE LOS DOS Y LOS CUATRO AÑOS DE FORMA VAGA Y SIN LLEGAR AL

CONCEPTO DE NÚMERO CARDINAL. EMPEZARÁ A DIFERENCIAR ENTRE:

LA COMPARACIÓN ENTRE GRUPOS DE

OBJETOS LOS LLEVA A LA NOCIÓN

DE MÁS QUE Y MENOS QUE ESTO IMPLICA EL INICIO

DEL CONCEPTO DE NÚMERO

EL OBJETIVO DE LA MATEMÁTICA EN LOS PRIMEROS GRADOS, SERÍA

LA ABSTRACCIÓN DE LAS NOCIONES MATEMÁTICAS ,POR SU LADO,SE CONSEGUIRIA DE MANERA PAULATINA , EN UN LARGO PROCESO QUE

SE INICIA EN LA ETAPA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL.TODO ESTE PROCESO ES PARALELO A LA

CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO ,QUE CULMINARÍA EN LA ABSTRACCIÓN Y LA

POSIBILIDAD DE OPERAR CON LOS NÚMEROS.

PARA INICIAR EN EL NIÑO EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA, SE DEBEN TOMAR EN CUENTA UNA SERIE DE ASPECTOS QUE AYUDARÁN A TRABAJAR

ESTA ÁREA.

TOME EN CUENTA EL NIVEL DEL DESARROLLO

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

EVOLUCIÓN PSÍQUICA

DE MANERA QUE LOS EJERCICIOS ESTEN GRADUADOS Y ADECUADOS A LOS MOMENTOS MADURATIVOS

Las actitudes del docenteEl docente de matemática debe intentar acercarse a un

modelo didáctico que convierta el aprendizaje en una tarea significativa y motivadora para los alumnos..

Algunos consejos que puede tomar en cuenta para su trabajo en el aula.

. Establecer un clima de confianza.. Tener mucha sencillez, buscando ponerse

al nivel del niño.Estimular la motivación del niño, con

actitudes de aliento.. Hacer preguntas de manera constante.

. Dar explicaciones precisas, explicando el por qué de las cosas

. Estar atento siempre y en observación constante.

. Ser paciente respetando los ritmos de aprendizaje,

ya que la construcción del pensamiento es un proceso lento.

Proponer materiales apropiados.

Tome en cuenta la organización del aulaEl aula debe contar con espacios diferentes que permitan el

despliegue de todas las habilidades en los niños.

•Espacios para armar, desarmar y construir.•Espacios para realizar juegos simbólicos, representaciones e imitaciones.•Espacios para comunicar, expresar y crear, estimulándose los diferentes medios expresivos como el dibujo, pintura y actividades manuales.•Espacios para jugar al aire libre que estimula la recreación y la construcción de ciertas nociones.•Espacios para descubrir el medio físico y natural, proporcionando materiales apropiados, que permitan agrupar, ordenar, seriar, jugar con los conjuntos y números, contar hacer comparaciones y experimentar.

La matemática más que cualquier otra área, requiere de programas bien dosificados, que tomen en cuenta y respeten el tiempo que necesitan los niños.

La matemática es una disciplina altamente jerarquerizada, lo que implica que la adquisición de un concepto matemático siempre tiene un concepto que, actuando como prerrequisito, facilitará el aprendizaje posterior.

La iniciación a la Matemática y el juego.El juego es un recurso de aprendizaje

indispensable en la iniciación matemática.

Los niños juegan porque el juego es un placer en sí mismo, pero la mayor importancia radica en el hecho que permite resolver simbólicamente problemas y poner en práctica distintos procesos mentales.

Para autores como Vigotsky, jugar, ya sea en forma libre o estructurada, es una fase necesaria que hace de puente entre la fantasía y la realidad y le permite al niño un desarrollo social e intelectual mientras está viviendo una etapa eminentemente lúdica de su desarrollo.

La Dra. Montessori (1870-1952), afirmó que el niño tiene la inteligencia en la mano.

1. Al escoger los juegos, hacerlo en función de: La edad y el grupo al cual va dirigido. El contenido matemático que se quiere priorizar. Que no sea puramente al azar. Que tengan reglas sencillas y desarrollo corto. Los materiales sencillos.

2. Hacer un análisis detallado de los conceptos matemáticos del juego escogido.

3. Comunicar las reglas del juego teniendo en cuenta la edad y el contenido matemático.

4. Jugar varias veces el mismo juego, si así lo desean. Esto favorece que los alumnos desarrollen estrategias de juego.

5. Favorece las buenas actitudes de relación social.

6. Destinar tiempos de conversación con los alumnos en distintos momentos del proceso.