LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

MATERIA : PLANEACIÓN EDUCATIVA

MAESTRA: LILIA BECERRIL

NOMBRE: ZITLALLI CABELLO MARTINEZ BLANCA POBLANO SANDOVAL JOSSELIN

Fecha de entrega: 6/julio/ 2014.

INSTITUCIÓN ELEGIDA

Escuela Primaria “Cuahilama”, Turno vespertino.

Clave 52-2598-542-39-x-024.

CCT 09DPR30520.

Ubicación geográfica- La escuela primaria se encuentra ubicada en el sureste de la Ciudad

de México con domicilio en Jardín Lázaro Cárdenas s/n, Pueblo de Santa Cruz Acapixca,

Delegación Xochimilco, D.F.

Antecedentes- Cuahilama significa “La vieja sabia del bosque”.

No se sabe exactamente la fecha de su fundación pero de acuerdo a lo investigado, durante la

lucha armada revolucionaria la región de Xochimilco estuvo dominada en gran medida por los

zapatistas y durante los enfrentamientos comunitarios gran parte de la población se escondió

en las chinampas más lejanas del centro de Xochimilco y otro tanto se fue a lugares más

lejanos.

Los principales edificios públicos (escuelas, portales del mercado y palacio municipal) se

convirtieron en cuarteles uno de ellos el edificio que hoy ocupa la escuela “Cuahilama” y que

en aquel tiempo era ocupada como parte de la iglesia que actualmente colinda a ella.

Posterior a los hechos revolucionarios el edificio nuevamente cae en manos de la iglesia y es

hasta por la década de los 40s que es ocupada como subdelegación territorial.

Más tarde en la década de los 50 esta edificación, por encontrarse en una zona más céntrica

se establece como escuela para brindar servicio a la comunidad.

Los maestros de esta época, aún impartían una educación socialista, por lo que realizaban

labor de convencimiento en la población para que sus hijos asistieran a la escuela logrando

con esto la funcionabilidad de la primaria.

Así inicia la educación en este centro educativo, albergando a cerca de 12 a 18 alumnos,

formando 2 grupos de tipo multimodal.

Los niños eran de escasos recursos la actividad principal de los papás era la siembra de maíz

y frijol, producción de artesanías (petates, canastas), su vestimenta era de manta, los más

pobres asistían descalzos, puesto que empezaban a usarse los zapatos. En el horario del

recreo algunos alumnos regresaban a sus casas para almorzar otros más llevaban sus tacos

que eran preparados por las mamás.

Necesidades Sociales y Económicas

En la actualidad el turno vespertino alberga una población de 400 alumnos distribuidos en 12

grupos. Dos grupos por cada grado de 1º a 6º grado escolar.

La población escolar que asiste se encuentra en un nivel socio-económico medio bajo, pues la

actividad a la que se dedican los padres de familia en su mayoría no son estables, un gran

número se dedica a la elaboración y venta de dulces cristalizados que son una tradición de la

comunidad, otros al pequeño comercio de frutas y verduras y el resto lo conforman albañiles,

carpinteros, herreros, obreros, entre otros.

Además existe un gran número de niños que son hijos de madres solteras muy jóvenes y

otros que enfrentan problemas de desintegración familiar, abandono de los padres que

relegan su responsabilidad en los abuelos u otros familiares, además se cuenta con niños de

familias disfuncionales y problemas de alcoholismo y drogadicción.

Necesidades culturales

El nivel de escolaridad de los padres se ubica principalmente entre la primaria y la secundaria,

sus expectativas en cuanto a la preparación profesional de sus hijos son mínimas ya que un

porcentaje muy bajo es de profesionistas.

La plantilla del turno vespertino está conformada por:

1 Directora del plantel Profra. Elia Antonia Serralde Yedra.

17 profesores realizando diferentes funciones.

8 egresados de escuela normal básica oficial y particular.

3 profesores normalistas con licenciatura.

4 con cédulas profesionales de la UPN.

2 con estudios realizados en la ENEF (Escuela Nacional de Educación Física)

Del total de maestros dos cuentan con Carrera Magisterial nivel B y C, no todos participan en

cursos de actualización por situaciones de tiempo.

3 ASP (Asistente de apoyo al plantel), estos últimos cuentan con estudios de primaria,

secundaria, y estudiante de licenciatura.

Filosofía

Misión

Los docentes de la escuela “Cuahilama” como colegiado implementan estrategias

significativas de aprendizaje para lograr el desarrollo integral de nuestras alumnas y alumnos,

considerando sus características individuales, fortaleciendo el respeto, la tolerancia y el

aprecio a la diversidad.

Visión

La escuela “Cuahilama” brinda una educación de calidad que incremente el aprovechamiento

delos alumnos, desarrollando sus habilidades comunicativas y resolución de problemas para

su vida cotidiana, el colegiado asumirá el compromiso tomando en cuenta la planeación

didáctica, las adecuaciones curriculares y la actualización permanente, en un clima de respeto

a la diversidad, responsabilidad en la toma de decisiones y participación colaborativa; así

mismo favoreciendo el perfil de egreso.

Valores

Los escenarios presentes en la realidad actual, nos llevan a la necesidad de identificarnos

como ciudadanos del mundo, pero lograrlo implica estar suficientemente informados para

apoderarnos de los instrumentos de nuestra realidad cultural, para así poder participar en ella.

Por eso que la comunidad “Cuahilama” nos hemos propuesto fortalecer los valores entre la

comunidad escolar, principalmente: el respeto, la tolerancia, el aprecio por la diversidad de las

personas y la solidaridad.

1.- Fomentar el RESPETO valorando a cada persona, aceptándola como es y siendo

honestos al tratarlas.

2.- La TOLERANCIA, aceptando la forma de ser de pensar y de actuar de los demás,

entendiendo que no siempre tenemos la razón.

3.- EL APRECIO POR LA DIVERSIDAD DE LAS PERSONAS, solo así aprenderemos a

otorgarles auténtico valor a todos los seres y a todas las cosas que nos rodean.

4.- La SOLIDARIDAD y ayuda mutua, porque aprendiendo a compartir, ayudándonos

mutuamente, seremos capaces de superar obstáculos y resolver problemas.

FODA

FORTALEZAS DEBILIDADES

Apertura al cambio.

Participación activa de la comunidad escolar

Consejo escolar de participación social

Asociación de padres de familia

Comité de Seguridad Social

Compromiso del personal con la Institución

Empatía con los alumnos

Desconocimiento del uso de herramientas

tecnológicas y de comunicación por parte de

los docentes

Resistencia a la innovación

Malos hábitos de lectura.

Falta en el uso de la biblioteca escolar.

Capacitación y actualización de los docentes

Falta de compromiso y de apoyo de los padres

de familia a sus hijos

Algunos docentes priorizan la evaluación

sumativa y no toman en cuenta la evaluación

formativa

OPORTUNIDADES AMENAZAS

Apoyo de la delegación política.

Capacitación por expertos de la SEP

Asistencia técnica- pedagógica a los docentes como una

forma de eficientizar la aplicación del currículo

La ubicación de la escuela se localiza en una zona de

afluencia de transporte

Conservación y práctica permanente de tradiciones y

costumbres de la región

Falta de recursos bibliográficos de la biblioteca

escolar.

Acciones de capacitación y orientación

dirigidas a los docentes y ayudarlos al cambio

de paradigma como garantía efectiva de la

aplicación del currículo

Dotación de infraestructura y mobiliario

Instalación del aula digital por autoridades

gubernamentales

Desinterés de algunos padres o tutores en el

rendimiento escolar de sus hijos.

NÚMERO DE ALUMNOS QUE INGRESAN

HOMBRES MUJERES TOTAL 198 176 374

NÚMERO DE ALUMNOS QUE EGRESAN

HOMBRES MUJERES TOTAL 198 168 366

LOS ALUMNOS OSILAN EN EDADES DE:

GRADO EDAD TOTAL ESTUDIANTES

1° 6-7 652° 7-9 633° 8-11 574° 9-12 625° 10-13 646° 11-13 55

ORGANIZACIÓN ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN

(Organigrama)

Número de estudiantes:

366

Total de personal:

22

Grupos:

12

DIRECTORAElia Antonia Serralde Yedra

DOCENTES EDUCACION FISICAJaime Arreola Vázquez

Rubén Médina

DOCENTES USAERNoemí López Olivares

PERSONAL INTENDENCIAAna María Sánchez Calderón

Rubén Gómez Zitlalli Cabello Martínez

BIBLIOTECARIOViridiana Olivares Serralde

APOYO TECNICO PEDAGÓGICO

Herendirao Olivares López

DOCENTES 1° "A" Patrica Medina Mendoza 1° "B" Karely Camacho Domínguez 2° "A" Maricela Carpio 2° "B" Viridiana Olivares Serralde 3° "A" Fátima Rueda Huitzil 3° "B" Marina Gonález González 4° "A" Elsi Galicia Muñoz" 4° "B" Zaida Sánchez López 5° "A" Ma. Cristina Sevilla Espinoza 5° "B" Matilde Marín Flores 6° "A" Aldo Uriel Jiménez de Jesús 6° "B" Raúl González García

¿En qué momento la aplicación de la tecnología o los cambios en el modelo organizacional, resultan de todos modos insuficientes para sostener o evaluar, la calidad y la eficiencia de la docencia?

Sobre las tecnologías de la Información y la Comunicación TIC son una de las herramientas más eficientes para detonar la productividad y de esta manera revertir la pérdida de competitividad.

-Permiten mejorar la eficiencia de todos los mercados de producción.

-Impacta en la vida de todos los ciudadanos al mejorar el acceso, la eficiencia y la eficacia de todos los servicios públicos como salud y educación que requiere con urgencia el país.

-Transforman la comunicación entre ciudadanos y gobiernos, haciéndola directa, personal e inmediata.

¿Entonces cuándo resulta insuficiente la tecnología para mejorar la calidad y la eficiencia en la docencia?

El primer problema radica en que la conectividad en las escuelas públicas es muy baja así como la infraestructura tecnológica.

Cambiar el paradigma, la falta de formación o de capacitación y la ausencia de una gestión

responsable, junto a unos esquemas y valores culturales diferentes, impiden que se realice

una verdadera evaluación y explotación de las tecnologías, para resolver los problemas

surgidos en la misma institución.

Como se desarrolla el trabajo de calidad, equidad, eficacia y eficiencia, pertinencia y equidad en la escuela “Cuahilama”.

Este centro educativo se encuentra inscrito en el programa compensatorio Escuelas de

Calidad cuenta con cédula de inscripción, No. de folio D5-INC-009 siendo así que trabaja con

el Modelo de gestión educativa estratégica (MGEE), la elaboración del PETE/PAT implica una

ruta metodológica que guía al colectivo escolar en la consecución de su misión y de su visión;

sin embargo, llevar a buen término esa planeación estratégica significa poner en práctica los

principios y componentes que ofrece MGEE para conseguir una mayor pertinencia, relevancia,

equidad, eficiencia y eficacia en el diseño, ejecución, seguimiento y evaluación del

PETE/PAT, con el objetivo de lograr la calidad en la educación, todo esto orientado a

cambios y transformaciones sistémicos, este modelo de gestión permite la participación de

todo el colegiado, estudiantes y padres de familia, el PAT/PETE constituye una herramienta

que apoya la obtención de los resultados que espera el colectivo escolar.

SEP (2012), Términos de:

Equidad

Es aquella que se brinda a todos por igual, pero considerando las características de cada

beneficiario y las oportunidades que requiere, es decir, es importante la individualidad, de los

estudiantes, su contexto social, su ámbito cultural, y su entorno geográfico. La equidad es un

ordenador de diversidades, comprende principios de igualdad y diferenciación, al responder a

las necesidades de cada persona asegura que todas tengan oportunidades diferenciadas para

hacer efectivo su derecho a la educación.

Pertinencia

Este principio remite al significado que la educación tenga para los beneficiarios directos,

considerando los contextos sociales, y las características de los estudiantes, en congruencia

al currículo a desarrollar; de tal manera que los contenidos educativos sean eminentemente

significativos, acordes y vanguardistas, que se pueden apropiar considerando la idiosincrasia,

momento histórico y los avances científicos y tecnológicos en los procesos de enseñanza

aprendizaje.

Eficacia

Esta da cuenta de la medida en que los niños acceden a la escuela y permanecen en ella, si

son atendidas sus necesidades educativas; del egreso oportuno de los estudiantes, del logro

de los aprendizajes correspondientes en cada nivel educativo y de que los recursos estén

distribuidos, de manera que se beneficie el proceso de enseñanza aprendizaje. La eficacia es

la valoración respecto si las metas educativas son alcanzadas por todos, si no reproducen

diferencias sociales, y si hubo una equitativa distribución de oportunidades.

Eficiencia

Se refiere a la relación existente entre los objetivos educativos esperados y los aprendizajes

logrados, mediante la utilización óptima de los recursos destinados a ellos. El sistema

educativo nacional asocia a la eficiencia con los niveles de logro en indicadores alcanzados

durante un periodo determinada.

La eficiencia se concreta en la actuación responsable de los servidores públicos al hacer que

los recursos destinados a la educación logren los propósitos de manera óptima y oportuna.

Calidad

La calidad de la escuela se logra mediante la corresponsabilidad de directores y maestros

cuando estos comparten metas y visión, y cuando participan en el análisis de resultados.

Se toma como referencia el PETE/PAT siendo muestra del trabajo y resultados de este proceso de calidad educativa.

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

Como resultado de las actividades de las fichas de auto evaluación, el consejo técnico

determinó que para lograr perfil de egreso de los alumnos proporcionando oportunidades y

experiencias de aprendizaje que sean significativas y ayuden a desarrollar las competencias:

a) para el aprendizaje permanente, b) para el manejo de la información, c) para el manejo de

situaciones, d) para la convivencia, e) para la vida en sociedad.

Para resolver este problema el Consejo acordó  que los cuadernos deberán estar foliados, con

margen, fechas en libros y cuadernos, resúmenes enmarcados, forrados acorde con el avance

programático y reflejar los contenidos de grado. Mencionando que la evaluación será

permanente atendiendo a lo establecido en los Propósitos Educativos Nacionales y desarrollar

las competencias: a) para el aprendizaje permanente, b) para el manejo de la información, c)

para el manejo de situaciones, d) para la convivencia, e) para la vida en sociedad.   Tomando

en consideración  los elementos sustantivos  del plan de estudios 2011.

La evaluación es constante y permanente apoyada por diferentes instrumentos y recursos en

el aspecto PROCEDIMENTAL, al evaluar qué entiende, ACTITUDINAL, al evaluar actitudes y

comportamientos (cómo se integra); y  CONCEPTUAL al evaluar el hacer (leer y escribir).

También utilizamos indicadores basándonos en actividades propuestas en nuestro plan anual,

en donde el directivo está guiando las actividades planeadas invitando al docente a

implementar estrategias innovadoras y significativas que repercutan en nuestros niños y

niñas.

En el colegiado se analizan los resultados diagnóstico, así como de la prueba enlace   que nos

indica que debemos retomar el compro miso de elevar la calidad  educación y convertirla en

alta calidad, ya que esto implica reconocer la necesidad  de diversificar la oferta educativa

para el fortalecimiento de la sociedad fomentando valores en ella y adquirir conocimiento  para

un patrimonio cultural y dominio lingüístico y espiritual. Por esas razones son importantes para

los niños y los jóvenes integrarse al conocimiento de diferentes disciplinas humanísticas,

científicas y tecnológicas, ya que ellos dependerán  su acceso a las diferentes oportunidades,

así como el desarrollo social, basado en los enfoques y crecimientos de la educación

mediante sus capacidades potenciales para una mejor convivencia en las sociedades

democráticas.

Con apoyo de USAER se realizan adecuaciones curriculares a los contenidos programáticos

con los docentes, apoyo a padres de familia a través de orientación para trabajo en casa. Se

canalizan a instituciones en donde puedan encontrar apoyo a su problemática, sin embargo

poco es el éxito que se ha obtenido, ya que algunos papás  inician con el tratamiento  pero

debido a que la atención es muy lenta se desaniman y dejan de llevar a sus hijos.

 DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

La Dimensión organizativa pretende desarrollar las habilidades lectoras, matemáticas,

científicas y tecnológicas que les permitan a nuestros alumnos poseer un pensamiento simple

y complejo, los cuales sean capaces de comprender, resolver situaciones interpersonales.

En la escuela “Cuahilama” los docentes coinciden  en algunos rasgos de su formación

profesional, conocen los enfoques de las asignaturas y contenidos de acuerdo a la RIEB,

saben que a la escuela primaria se encomiendan múltiples tareas, no sólo se espera que

enseñen más conocimientos sino también que realicen otras complejas funciones sociales y

culturales.

Como consejo técnico se dedica un espacio para analizar e intercambiar experiencias para la

atención de los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad con el

fin de que los docentes conozcan  los casos que hay en la escuela para que en determinado

momento cualquiera sepa cómo darle continuidad al trabajo pedagógico. Así mismo los

docentes propician actividades en donde los padres de familia se sientan involucrados en el

proceso enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

De acuerdo al juicio ético y moral el colegiado está vinculado con aprecio y respeto a las

personas bajo los principios y valores de la sustentabilidad, la democracia, los derechos

humanos, la equidad de género, la práctica de la tolerancia de las libertades, la diversidad y

pluralismo, en cuestiones de formar nuevas generaciones como ciudadanos comprometidos

en su entorno político, social, ecológico para consolidar una cultura cívica y de sustancia de la

institución.

Como resultado de las reuniones de consejo técnico se hacen compromisos aunque debido a

diferentes factores siempre se cumplen en su totalidad destacando los que se refieren a:

Estilos de enseñanza y estrategias que aplican para dar atención a la diversidad

-          Favorece la creación de espacios de convivencia y respeto para que la comunidad educativa

manifieste su diversidad cultural.

-          Propiciar que sus alumnos valoren y respeten las diferentes (de género, etnia, credo o

ideología, de apariencia física, intelectual, emocional, entre otras) para un enriquecimiento

mutuo y permanente.

-          Integrar a alumnos con necesidades educativas especiales.

-          Comunicarse con las madres y los padres para conocer mejor a sus alumnos.

-          Promover y participar en acciones permanentes (campaña, programas) para la prevención de

accidentes, conservación de la salud en la comunidad. 

Conocer y utilizar los recursos.

-          Utilizar diversos medios de información y comunicación y promover su uso en el grupo

(impresos, TV, radio, cine, etc.). Proyector, portafolio “Aprender a mirar”, biblioteca escolar,

biblioteca del aula y del RILEC.

Adecuaciones curriculares

-          Identificar las necesidades de aprendizaje y desarrollo de sus alumnos.

-          Seleccionar las competencias a desarrollar en sus alumnos en función de sus necesidades

de aprendizaje.

-          Diseñar estrategias didácticas integradoras vinculando los diferentes elementos del currículo

(ejes, competencias, indicadores, habilidades, lenguaje, valores, etc.). Manejo de la propuesta

curricular basada en competencias del Programa de Estudios de Educación Básica 2011.

Formas de planeación.

-          Elaborar un avance programático pertinente al grupo y al proyecto escolar.

-          Vincular propósitos, estrategias, metas y actividades propuestas para el grupo con el

Programa Nacional de Lectura y la planeación de la escuela.

En las reuniones de consejo técnico se planean temas a tratar durante el ciclo escolar para

fomentar la auto capacitación docente.

La directora se involucra en el seguimiento de los alumnos con necesidades educativas

especiales (canalización a otras instituciones), entrevistas con padres, maestros y alumnos.

Se trabaja conjuntamente con los profesores de cada grado, para que los contenidos sean

plasmados en la planeación de las actividades docentes, incluidas las adecuaciones

curriculares para los niños y niñas con necesidades educativas especiales.

Como parte de la organización se trabajará en el acondicionamiento del aula de lectura en la

que se desarrollará el Programa Nacional de la compresión lectora.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

 La escuela funciona de forma regular acatando lo establecido en los lineamientos vigentes,

manteniendo actualizada la documentación referente a:

Registro y control de asistencia del personal

Consejo técnico

Plan de trabajo

Programa Escuelas de Calidad

Bitácora del director

Asociación de padres de familia y Consejo Escolar de Participación Social

Programa de desayunos escolares

Cooperativa escolar

Inventario

Archivo

Plantilla de personal

Los recursos humanos son designados por la SEP a través de la Dirección Operativa.

Los recursos materiales son obtenidos por distintos procedimientos: mantenimiento a la

infraestructura a través de la Delegación y Asociación de Padres de Familia y PEC,

equipamiento a través de la SEP y PEC, acervos y materiales escolares por cooperativa y

PEC.

DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN SOCIAL COMUNITARIA

Por la aplicación del diagnóstico se pudo concluir que los padres de familia requieren de estar

informados de los logros y deficiencias de sus hijos involucrarse en las actividades

académicas de forma continua, conocer los contenidos programáticos del grado, las formas

de evaluación y recibir orientación por parte de la escuela para poder ayudar a sus hijos en

casa, conocer la necesidad de las instalaciones escolares para apoyar en tareas encaminadas

al mantenimiento físico de la misma.

En el caso de alumnos con Necesidades Educativas Especiales con o sin discapacidad que

son detectados por los docentes y al entrevistar a los padres de familia se detecta que están

enterados de la problemática de su hijo pero no los atienden adecuadamente, ya que existe

resistencia para asumir  las condiciones de estos pequeños. Los papás “cumplen” con las

necesidades básicas (alimento, vestido) de estos menores y asumen que “no necesitan” otro

tipo de atención, por lo que generalmente no hay continuidad en los tratamientos que

requieren, por lo que se implementan estrategias para dar seguimiento a estos casos y lograr

la equidad entre los estudiantes.

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO PAT

Escuela primaria: 52-2598-542-39-x-024 “CUAHILAMA” CICLO ESCOLAR 20131-2014

Dimensión Pedagógica curricular

Objetivo

Lograr que los docentes elaboren una planificación que coadyuve a elevar la calidad educativa en el ciclo escolar

META ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS COSTO TIEMPOLograr que 100% de los maestros realizara sus planificaciones pedagógicas entre pares centradas en los aprendizajes esperados de los alumnos.

1.- Los docentes planearan entre pares durante los 5 bimestres de acuerdo a los aprendizajes esperados, haciendo énfasis en la evaluación en función de los mismos.

DIRECTORAProfra. Elia Antonia Serralde Yedra.Docentes frente a grupo

Planes y Programas vigentes, formatos, orden del día, libros de actas, material audiovisual

Sin costo alguno Enero a Junio

2.- Compartir estrategias en la

DIRECTORAProfra. Elia Antonia

14 libros de apoyo C.U. $190.00C.T. $2660.0

Cada mes

planificación por grupo cada 15 días, evaluando su puesta en práctica en los momentos de asesoría y acompañamiento

Serralde Yedra.USAER

Fomentar en todos los alumnos la práctica en todos los alumnos la práctica de valores que le permitan comportarse y vivir en armonía en diferentes comunidades.

3.- Trabajar actividades en Eduquemos para la paz y el Marco para ña convivencia, para que los alumnos trabajen en armonía, compañerismo, colaboración en un marco de respeto generando con ello mejores relaciones interpersonales y d participación, en los diversos contextos en que se encuentra

Profra. Elsi Galicia Muñoz

20 USB

2 cajas de folders

1 rollo de mica

C.U. $146.00

C.T. $2190.00

C.U. $120.00

C.T. $240.00

C.U. $350.00

C.T. $350..00

Cada mes

4.- Trabajar las actividades de valores de acuerdo al calendario y el libro de apoyo del docente, enviado

Profra. Elsi Galicia Muñoz

USAERProfra. Noemí Olivares López

10 rollos de papel américa

50 cartulinas

C.U. $125.00C.T. $1250..00

C.U. $2.00C.T. $100..00

Enero a Julio

por la SEP, abordándolos en ceremonias cívicas y sociales, periódico mural, producción de textos (frases)

50 pliegos de papel crepé

20 tijeras

100 lápices

6 paquetes de plumas

15 pegamentos adhesivos

C.U. $5.00C.T. $250..00

C.U. $30.00C.T. $600..00

C.U. $2.50C.T. $250..00

C.U. $50.00C.T. $300..00

C.U. $25.00C.T. $375..00

Que el 80% de los maestros contemple la flexibilidad curricular y la diversificación curricular y la diversificación de actividades

5.- Todos los docentes planearan conjuntamente con el apoyo de USAER realizando flexibilidad curricular de actividades

Docentes de grupoProfra. De USAER

Avances programáticos

Sin costo alguno Enero a Julio

Que todos los alumnos alcancen los aprendizajes esperados, utilizando los diferentes materiales

6.- Unificación del personal docente en la utilización de materiales didácticos para lograr mejores resultados en los

Profr. Aldo Uriel Jiménez de Jesús.

20 tangram

10 cubos base 10

C.U. $40.00

C.T. $800..00

Enero a Julio

didácticos aprendizajes.

5 paletas sumas y restas

10 juegos de dominio de fracciones

5 loterías de fracciones

15 balanza matemática

C.U. $165.00

C.T. $1655..00

C.U. $120.00

C.T. $600..00

C.U. $94.00

C.T. $940..00

C.U. $170.00

C.T. $850..00

C.U. $110.00

C.T. $1650..00

C.U. $122.00

20 balanzas de equilibrio

C.T. $2440..00

Fortalecer el aprendizaje de todos los alumnos para que tengan acceso a las nuevas tecnologías durante el ciclo escolar 2013-2014

7.- Proporcionar a los docentes y estudiantes las direcciones electrónicas de actividades que apoyen sus aprendizajes como son: aprender con tics, página electrónica de la SEP, en el apartado alumnos, docentes y padres de familia.

Todos los docentes frente a grupo

Libros de texto Sin costo alguno Enero a Julio

Que los docentes analicen los programas y planes vigentes para mejorar sus prácticas pedagógicas y mejorar la calidad educativa.

8.- Que los docentes apliquen estrategias innovadoras en función de los Aprendizajes Esperados para el logro de la calidad educativa. Analizando evaluaciones bimestrales, control d lectura, desafíos matemáticos

DIRECTORAProfra. Elia Antonia Serralde YedraProfra. ZaidaProfra. FátimaProfra. Cristina

Plan y Programas 2011

Sin costo alguno Enero a Julio

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO PAT

Escuela primaria: 52-2598-542-39-x-024 “CUAHILAMA” Ciclo escolar: 2013-2014

9.- Reunión bimestral con los CEPS (Consejo Escolar de Participación Social) para generar compromisos y acciones que conlleven al buen funcionamiento del edificio escolar (hidrosanitaria).

Directora Profra. Elia Antonia Serralde Yedra

Asistentes de Servicio al plantelZitlalli Cabello Mtz.Rubén Ibarra GómezAna María Sánchez Calderón

12 llaves para lavabos

12 sapos

10 tubos de PBC

12 cespod

C.U=$126.00

C.T=$1512.00

C.U=$25.00

C.T=$300.00

C.U=$50.00

C.T=$450.00

C.U=$65.00

C.T=$780.00

C.U=$70.00

De enero a julio

Dimensión Administrativa

Objetivo Optimizar la organización de recursos, así como la entrega oportuna en tiempo y forma de la documentación requerida por las autoridades.

5 tubos de silicón

1 Kg de soldadura

C.T.=$350.00

C.U=$100.00

C.T=$100.00

Establecer

comunicación,

entendimiento en

contra turno en un

clima de respeto y

compromiso

mutuo.

10.- Realizar la gestión administrativa para el equipamiento del aula digital y oficios girados a varias dependencias, en beneficio de los aprendizajes de los alumnos y el uso en la enseñanza de las nuevas tecnologías así como la infraestructura escolar.

11. Entregar en tiempo y forma la documentación requerida por las

Directora Elia Antonia Serralde Yedra

Profra. Herendira Olivares.

Directora Elia Antonia Serralde Yedra

Profra. Heréndira

1 fotocopiadora C.U=$18,000

C.T=$18,000

De enero a julio

diferentes dependencias, para una buena organización y funcionamiento en la gestión escolar.

Olivares López

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO P A T

Escuela primaria: 51-2598-542-39-x-024” CUAHILAMA Ciclo Escolar: 2013-2014

Dimensión Participación social

Objetivo Compartir responsabilidad formativa de los estudiantes con los padres de familia,

tutores, CEPS y comunidad en general.

METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS COSTO TIEMPO

Integrar en su mayoría a los padres de familia en la participación activa y responsable de las actividades de los CEPS.

12. Elaborar y dar seguimiento a su Plan de trabajo en los diferentes comités: lectura, ecología e infraestructura, mantenimiento del inmueble de los CEPS apoyándose en cronogramas.

DirectoraProfra. Elia Antonia Serralde Yedra.

2 tóner C.U=$1566.50C.T=$3133.00 De enero a julio.

Responsabilizar a todos los padres de familia para que apoyen y se mejore el aprendizaje de sus hijos.

13. Los alumnos leerán durante 20 minutos en casa todos los días bajo la supervisión de los padres de familia, conformando su registro de lectura.

Docentes frente a grupoComité de lectura

Cartilla de lectura Todos los días de enero a febrero.

Integrar en su mayoría a los padres de familia y CEPS para llevar el seguimiento de los resultados de sus hijos bimestralmente y evaluaciones externas.

14. Los docentes brindarán estrategias a padres de familia para fortalecer los aprendizajes esperados de sus hijos, en reuniones bimestrales y entrevistas individuales.

Profra. Elsi Muñoz Galicia

Docentes frente a grupo

BitácorasFormatos

Enero a febrero

15. Participación de padres de familia en talleres, pláticas y conferencias, llevando a cabo solicitudes, cartas descriptivas y seguimiento de talleres.

Directora y USAERFolletosTrípticos Cada bimestre

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO P A T

Escuela primaria: 51-2598-542-39-x-024 “CUAHILAMA” Ciclo escolar: 2013-2014

Dimensión ORGANIZATIVA

Objetivo

Fomentar trabajo en colaborativo mediante el cumplimiento de funciones y organización de comisiones para generar una educación formativa e inclusiva y de equidad.

META ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS COSTO TIEMPO

Fortalecer en las sesiones de trabajo las relaciones interpersonales de los docentes para mejorar el trabajo colaborativo.

16.- Impulsar la participación colaborativa y de corresponsabilidad entre los profesores que coadyuven en la toma de decisiones para generar ambientes agradables de trabajo, a través del cumplimiento en los acuerdos establecidos en reuniones de Consejo Técnico.

Directora Profra. Elia Antonia Serralde Yedra

Marco para la convivencia

De enero a julio

Aplicar una evaluación formativa como estrategia para la mejora de la práctica docente

17.- Se aplicará en todo los grupos los instrumentos de la lista de cotejo, gruía de observación de la: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación, a través de la conformación de portafolio de evidencias.

Directora Profa. Elia Antonia Serralde Yedra

Docentes frente a grupo

Libros de texto

Actas de libros

Cada semana

Participar en las convocatorias emitidas por la SEP

18.- Participación de la Olimpiada del conocimiento.

Interpretación del Himno Nacional

Participación en el concurso de símbolos patrios.

Profra. Elsi Galicia Muñoz

Profra. Zaida A: Sánchez

Profra. Fátima HuitzilProfra. Marina González

Permisos

Trabajos

Enero a junio

Fortalecer las competencias docentes entre pares para la práctica diaria.

19.- Abordar en las Juntas de Consejo Técnico temas que beneficien en la labor docente como:Ajuste al PETE, Desafíos matemáticos y Tics.Dando seguimiento a las actividades a través de la conformación de la bitácora.

Directora Profra. Elia Antonia Serralde Yedra

Docentes frente a grupo

Libros de actasCronogramasCarpeta

Enero a junio

Que los niños desarrollen sus habilidades, destrezas y creatividad en la clase de Educación Artística

20.- Los alumnos desarrollarán actividades artísticas participando en los eventos de:Día de la expropiación petroleraDía d la primavera, natalicio de Benito Juárez

Día del niñoDía de las madresFin de curso

Docentes frente a grupo

Programa eduquemos por la paz

1 rollo de papel kraf

C.U $535.00C.T= $535.00

Cada mes

Fortalecer los aprendizajes los aprendizajes con visitas, excursiones y recorridos.

21.- realizar visitas y excursiones a:1° y 2° a Kitzania4° Papalote5° Teotihuacán6° Real del monte

Docentes frente a grupo

Planes y permisos Marzo a junio