Juego Nasa

5/14/2018 Juego Nasa - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/juego-nasa 1/5

EL JUEGO DE LA NASA

Instrucciones previas:

“Cada uno de ustedes forma parte de la tripulación de una nave espacial que iba areunirse con la “nave nodriza”, en la superficie iluminada de la luna. Debido a

unas dificultades mecánicas que surgieron, la nave espacial tuvo que alunizar enun lugar que dista unos 350 km. del sitio donde tenía que encontrarse con la otranave. Durante el alunizaje, gran parte del equipaje de la nave en que ibanustedes, se estropeó o sufrió daños de consideración, y puesto que lasupervivencia de la tripulación, o sea de cada uno de ustedes, depende de quepuedan llegar a la “nave nodriza”, tienen que seleccionar el material másimportante para llevarlo, dejando lo menos importante.”

Se leen todos los objetos y aparatos que quedaron ilesos después del forzado alunizaje.Debes ordenarlos de acuerdo con su importancia y utilidad, para poder llegar al punto de

encuentro con la “nave nodriza”. Es decir, se ha de poner 1 en el más importante, 2 alque le sigue en importancia y así sucesivamente hasta el nº 15 que será el de menor importancia.

Nombre del jugador:

Los otros miembros del equipo son:

Objetivos:

• Descubrir que las decisiones tomadas en equipo son más acertadas que lasdecisiones de forma individual, y que el trabajo en equipo, en general, es más eficazque el trabajo individual.

• Reflexionar sobre el trabajo en equipo.



Primera parte: Cada uno individualmente ordena por orden de importancia los objetosque quedaron ilesos después del alunizaje, en la columna INDIV. Se les deja unos 10minutos.

Objetos

1 2

D I F E R E N C I A “ A

”

3 4

D I F E R E N C I A “ B ”

5 6

D I F E R E N C I A “ C ”

P r e - c l a s i f i c a c i ó n i n d i v i d

u a l

C l a s i f i c a c i ó n d e l a N A S

A

C l a s i f i c a c i ó n d e l g r u p

o


A

P o s t - c l a s i f i c a c

i ó n

i n d i v i d u a l


A

1 caja de Cerillas

1 lata de concentradode alimentos

20 m. de cuerda denylon

30 m. cuadrados deseda de paracaídas

1 hornillo portátil

2 pistolas de 7,65 mm

1 lata de leche en polvo

2 bombonas deoxígeno de 50 l.

1 mapa estelar

1 bote neumático conbotellas de CO2

1 brújula magnética

20 l. de AguaCartuchos de señales(arden en vacío)

Maletín primerosauxilios

Un receptor y emisor de FM de energía solar

TOTAL “A”: TOTAL “B”: TOTAL “C”:



Segunda parte: en grupos vuelven a reclasificar los artículos tras la discusión y elresultado se anota en la columna correspondiente (GRUPO).

Tercera parte: El coordinador indica la ordenación de la NASA y en gran grupo se abreun debate.

Motivo NASA Materiales

De poca o nula utilidad ya que no hayoxígeno

15 Caja de cerillas

Alimentación diaria necesaria4 Comestible concentrado

Útil para arrastrar a los heridos eintentar la ascensión

6 20 m. de soga de nylon

Para protegerse del sol 8 Tela de seda de paracaídas

Necesario en la parte de la luna noiluminada por el sol

13 Calentador para alimentos

Con ellas se puede tomar impulso por reacción

11 Dos pistolas, calibre 45

Alimentación útil, mezclada con agua 12 Una caja de leche en polvo

Necesarios para la respiración 1 Dos tubos de oxígeno

Para orientarse en el espacio 3 Un mapa de la constelación de la luna

Protección o transporte 9 Un bote salvavidas

Inútil por ausencia de camposmagnéticos

14 Una brújula

Necesarios 2 25 litros de agua

Útiles para hacer señales de socorro ala nave

10 Luces de Bengala

Para posibles accidentes 7 Botiquín de primeros auxilios

Para intentar contactar con la nave 5

Una radio, no sólo receptora, sinotambién transmisora, de frecuenciamodulada, que funciona acumulandoenergía, al exponerla a la luz del sol



Cuarta parte:a) Cada uno anota la respuesta de la NASA, y saca la diferencia absoluta entre larespuesta de la NASA y la INDIV, o sea si uno le puso lugar 5 al botiquín y la NASA lepuso 7, la diferencia es 2, si hubiera sido a la inversa también es 2.b) Cada uno suma el total de las diferencias.c) El grupo hace en una planilla aparte los mismos pasos: a) y b), pero con los valoresdel grupo.d) Sacamos el promedio grupal, que es igual a la suma de las diferencias individuales,dividido por el total de integrantes del grupo.



Quinta parte:Se van anotando en un gran afiche o pizarrón, los siguientes valores por cada grupo: elmás alto del grupo, el menor, el promedio grupal.Se saca la eficacia de cada grupo, de la siguiente manera: el promedio grupal (punto d)de la cuarta parte) menos el valor del grupo (punto c) de la Cuarta parte), si da negativoes que este grupo no ha logrado mejor resultado como grupo que sus integrantes por separado.

Evaluar en cada grupo y con la asamblea (grupo total) cuales fueron o pudieron haber sido las razones del funcionamiento y decisiones grupales que permitieron un buen o unmal rendimiento en este trabajo. Si el rendimiento grupal fue mejor al mejor individual delgrupo o no, etc.Hay que tener cuidado con no hacer generalizaciones o que se tome como oportunidadde acusaciones, tiene que servir para verlo como una oportunidad de reflexionar comprotamientos que nos ayudan a trabajar mejor y otros que no, o que no para untrabajo que requiera una solución consensuada.

Destacar las actitudes de cooperación, escucha activa, flexibilidad para cambiar lospuntos de vista, las actitudes que facilitan el diálogo,…

Interpretación de los resultados:

1. Cuando el Total “B” es más pequeño que el Total “A” quiere decir que ladecisión del grupo es de mejor calidad que la que se ha tomadoindividualmente. Esto es lo que suele pasar la mayoría de las veces.

2. Cuando el Total “A” es más bajo que el Total “B”, seguramente el grupo noha acabado de funcionar suficientemente bien. Puede ser debido, entre otras, aestas razones:

• No se han reflexionado ni discutido con argumentos lógicos lasdiferentes posibilidades.

• Algún miembro del equipo (el sabelotodo) ha condicionado a los demás.

• Algunos, a pesar de que lo saben, no lo dicen por timidez o egoísmo.

• Ha habido desacuerdos y tensiones dentro del equipo...

3. Cuando el Total “C” es más bajo que el Total “A” quiere decir que el alumnoha aprendido con las aportaciones de sus compañeros del equipo.

4. Cuando el Total “C” es más alto que el Total “B” es porqué el alumno no hatenido en cuenta las aportaciones de sus compañeros de equipo.

5. Cuando el Total “B” es más alto que el Total “C” quiere decir que laspersonas que sabían poca cosa de este tema han sabido aprovechar el trabajoen equipo e incluso pueden obtener mejores resultados que las personas queen principio sabían más que ellos.

Juego Nasa

Documents

Transcript of Juego Nasa