COSTA I

LLOBERA

La Biblioteca Escolar,un espai d’aprenentatge

Recursos seleccionats i graduats

en un espai i temps d’aprenentatge

i en funció del projecte de lectura

OBJECTIUS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR COM A CENTRE DE FOMENT DE LA LECTURA

1. Desenvolupar i potenciar les competències bàsiques de lectura-escriptura i comunicatives de l’alumnat, d’acord amb el Projecte Lingüístic , el Pla de Lectura (PLEC) i procediments implicats,tot afavorint les estratègies que tenen relació amb l’atenció a la diversitat.

2. Vetllar per una aplicació coherent de les metodologies de cerca i gestió d’informació que donin resposta a la diversitat de necessitats educatives de l’alumnat en les diferents etapes, en el marc del projecte d’escola 3-18 anys.

3. Potenciar activitats d’ensenyament aprenentatge en relació a la competència comunicativa, perquè pugui ser atesa des de totes les àrees curriculars i activitats educatives, per tal de contribuir a un desenvolupament coherent i eficaç d’aquesta competència.

DESENVOLUPAR I POTENCIAR LES COMPETENCIES BÀSIQUES DE LECTURA-ESCRIPTURA I COMUNICATIVES DE L’ALUMNAT, TOT AFAVORINT LES ESTRATÈGIES QUE TENEN RELACIÓ AMB L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.

ESTRATÈGIES I/0 ACTIVITATS QUE ES DESENVOLUPARAN:

• Participació en les tasques de l’àmbit de la millora de les competències bàsiques de lectura/escriptura a través de la biblioteca mediateca establertes en el Pla d’Autonomia de Centre.

• Realització d’activitats per afavorir les competències bàsiques de lectura-escriptura i comunicatives de l’alumnat dins del marc del projecte d’escola 3-18. Cal destacar:padrins de lectura, teatre per als més petits,diguem un poema, el xiulet, contes per la castanyada, els pastorets...

Els padrins de lectura

• Què és• Objectius respecte la lectura• Objectius relacionals• Aspectes organitzatius: - temporalització - espai - activitats prèvies• Paper del mestre• Avaluació: - aspectes a valorar - activitats d’avaluació• Situacions que han sorgit

Què és:

•Guiatge•Cooperació

Aquest marc relacional, propicia situacions en les que es produeixen uns intercanvis: uns ofereixen unes

capacitats en profit de possibles mancances d’altres.

Objectius referits a la lectura

•Compartir el plaer pels llibres

•Fomentar l’anàlisi de les imatges

•Relacionar la imatge amb el text escrit per afavorir la comprensió lectora.

•Increment d’estratègies lectores

Objectius relacionalsObjectius relacionals

•Fomentar relacions de respecte i col.laboració

•Potenciar el coneixement mutu

•Ajustar la intervenció a les característiques de l’altre

•Expressar sentiments i emocions

•Aprofitar la literatura com a font d’aprenentatges vivencials•Responsabilitzar-se d’una tasca cooperativa

•Incrementar la iniciativa i la creativitat, la tolerància de l’altre i la valoració de l’esforç

Aspectes organitzatius

•Temporalització

•Espai

•Activitats prèvies- motivació- configuració de parelles- presentació- delimitar expectatives- preparació dels llibres

Observació

Intervenció

Valoració de la sessió

Paper dels mestres

Avaluació

Situacions que han sortit

De la cooperació entre grans i petits, neix un rierol imparable d’emocions i actituds

DESENVOLUPAR I POTENCIAR LES COMPETENCIES BÀSIQUES DE LECTURA-ESCRIPTURA I COMUNICATIVES DE L’ALUMNAT, TOT AFAVORINT LES ESTRATÈGIES QUE TENEN RELACIÓ AMB L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.

ESTRATÈGIES I/0 ACTIVITATS QUE ES DESENVOLUPARAN:

• Activitats per afavorir competències literàries: contacte amb autors,Escoles en Xarxa.

• Selecció i gradació de lectures i establiment de criteris.

• Aprofundiment en la descoberta de interconnexió lectura-imatge.

DESENVOLUPAR I POTENCIAR LES COMPETENCIES BÀSIQUES DE LECTURA-ESCRIPTURA I COMUNICATIVES DE L’ALUMNAT, TOT AFAVORINT LES ESTRATÈGIES QUE TENEN RELACIÓ AMB L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT.

ESTRATÈGIES I/0 ACTIVITATS QUE ES DESENVOLUPARAN:

• Crear el gust per la lectura: Préstec individual • Comunicació de novetats literàries a l’equip docent.

• Establiment de criteris amb les famílies per afavorir el gust per a la lectura.

• Realització d’activitats amb CRP per dinamitzar activitats de lectura.

• Espai de comunicació entre tutors i l’EAD que ha de permetre que els objectius i les estratègies establertes siguin adoptades per cada etapa i evolucionin en funció de les necessitats dels alumnes.

PROJECTE DE LECTURAPROJECTE DE LECTURA

De la lectura compartida a la lectura autònoma per aprofundir en la comprensió i impulsar l’escriptura creativa

LITERATURA

Lectura compartida Lectura individualitzada

Comprensió del text breu i del conjunt:• estructura del relat• anàlisi sociològica• anàlisi antropològica ...

Expressió per imitació de l’obra per impulsar l’escriptura creativa

• De les obres a l’autor

• De l’autor a l’època

Aplicació del treball fet a la lecturacompartida

CREAR EL GUST PER LA LECTURACREAR EL GUST PER LA LECTURA

VETLLAR PER UNA APLICACIÓ COHERENT DE METODOLOGIES DE CERCA, GESTIÓ I ÚS D’INFORMACIÓ QUE DONIN RESPOSTA A LA DIVERSITAT DE NECESSITATS EDUCATIVES DE L’ALUMNAT.

ESTRATÈGIES I/0 ACTIVITATS QUE ES DESENVOLUPARAN:

• Potenciació del treball per projectes per adequar l’ensenyament-aprenentatge als diferents nivells de l’alumnat i així incrementar el domini de les competències bàsiques de lectura-escriptura i comunicatives.

• Recollida d’activitats d’aprenentatge de cerca,gestió i ús de la informació i de la metodologia que s’empra per fer anàlisi i establir criteris de gradació d’us.

• Potenciació de les TAC com eina de cerca, gestió i ús d’informació.

• Elaboració de llistats d’adreces electròniques classificades per ampliar fonts consulta.

CERCA, GESTIÓ I ÚS DE LA INFORMACIÓCOMPETÈNCIA INFORMACIONAL

ELS PROJECTES DE TREBALL

PROJECTES DE TREBALL

• Sorgeix d’un interès dels nens o és proposat pels mestres, entenent que és del seu interès i motivació.* Entorn un tema monogràfic, aglutinador.* Qualsevol tema és vàlid.* Es basa en la pròpia necessitat de conèixer l’entorn proper o llunyà.

PROJECTES DE TREBALL

• Eina d’aprenentatge: Permet...

* Aprendre : Recollim informació que transformarem en coneixement al llarg de tot el procés.

* Aprendre a aprendre: Es va dotant d’estratègies que seran útils per fer el tractament de qualsevol tema.

PROJECTES DE TREBALL

• Estratègia d’organització de la feina, que parteix...

* Què sabem

* Què volem aprendre

* Dubtes que es generen al posar-ho en comú.

• Situació desestructurada--- Situació estructurada.

PROJECTES DE TREBALL

• Treball cooperatiu, articulat entorn de la planificació i realització de tasques que permetran tirar endavant el projecte com a tal.

• Mestre + nens • Proposta + planificació

• Què fer• Quan fer-ho• Com fer-ho

• Objectiu: donar resposta a les demandes.

• Estimulador per a tots• Tots som protagonistes• Comuniquem el què aprenem

TRANSFORMEM INFORMACIÓ EN CONEIXEMENT

PROJECTES DE TREBALL

AVALUACIÓ

A) Registres de respostes individuals: ConversesFulls de treballParticipació en treballsAprofitar el moment de confecció del dossier per fer la valoració del què ha anat bé i el que no.

B) Revisió periòdica del guió per prendre consciència de com es va avançantComparar el que sabien i el que saben = Veure d’on partien i a on han arribatOmplir una graella amb els aspectes que s’han treballat

QUÈ PRETENEM AMB ELSPROJECTES DE TREBALL

• PRENDRE CONSCIÈNCIA DEL PROCÉS D’APRENENTATGE

• PRENDRE CONSCIÈNCIA DEL PROCÉS D’APRENENTATGE GRUPAL

• APRENDRE A APRENDRE

• ESTIMULAR LES GANES D’APRENDRE

• OBRIR NOVES VIES DE RECERCA

• TREBALLAR LA COMPETÈNCIA INFORMACIONAL

VETLLAR PER UNA APLICACIÓ COHERENT DE METODOLOGIES DE CERCA, GESTIÓ I ÚS D’INFORMACIÓ QUE DONIN RESPOSTA A LA DIVERSITAT DE NECESSITATS EDUCATIVES DE L’ALUMNAT.

ESTRATÈGIES I/0 ACTIVITATS QUE ES DESENVOLUPARAN:

• Coordinació del pas de l’alumne per les diferents etapes per tal que les metodologies de cerca,gestió i ús de la informació quedi garantida sense canvis significatius.

• Anàlisi i aprofundiment en la dinamització de la biblioteca de classe i de la connexió des de les aules en xarxa.

• Utilització de la pissarra digital interactiva per dinamitzar activitats de lectura-escriptura i cerca d’informació compartida.

POTENCIAR ACTIVITATS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE EN RELACIÓ A LA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA PER SER ATESA DES DE TOTES LES ÀRES CURRICULARS I ACTIVITATS EDUCATIVES .

ESTRATÈGIES I/0 ACTIVITATS QUE ES DESENVOLUPARAN:

• Dinamització de la revista escolar: El Xiulet del barri, en format paper i virtual des del projecte de la biblioteca-mediateca i amb coordinació de la comissió web per treballar la competència comunicativa com eina d’ús efectiu de la comunicació.

• Augment del fons Epèrgam de la biblioteca amb documents de diferents formats i en llengües diverses.

POTENCIAR ACTIVITATS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE EN RELACIÓ A LA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA PER SER ATESA DES DE TOTES LES ÀRES CURRICULARS I ACTIVITATS EDUCATIVES .

ESTRATÈGIES I/0 ACTIVITATS QUE ES DESENVOLUPARAN:

• Acompanyament dels alumnes en el treball de competència oral en la difusió per radio de les seves recomanacions literàries.

• Difusió al web de l’escola de les recomanacions de llibres fetes pels alumnes i creació de l’enllaç amb la guia de novetats infantils i juvenil “ Quins llibres...?”.

Comunitat educativa

BIBLIOTECA

Projecte de Lectura. Per:

•Informar-se.•Formar l’usuari.•Crear el gust per la lectura.

Espai i temps d’aprenentatge:

•Text.• Imatge.• So.• Paraula.

Projecte Educatiu

Currículum

Projectelingüístic

INFRASTRUCTURA ORGANITZATIVA I

RECURSOS PREVISTOS PER LA REALITZACIÓ DE LES ACTIVITATS PROPOSADES

• Reunions d’Etapa

• Reunions de Cicle

• Àmbit de biblioteca-mediateca

• Epèrgam: www.xtec.cat/epergam

• Consell de redacció de la revista “El Xiulet del barri”

• Programa de ràdio “El Galliner”

• Portal web de l’escola: www.costaillobera.org

• Pla de Formació del Departament d’Educació

• Guies de lectura : Quins llibres...? www.xtec.cat/epergam

CRITERIS D’AVALUACIÓ DEL PROJECTE

• Avaluació dels aspectes de millora de l’Àmbit de biblioteca/Mediateca (PMAC)

• Graelles d’avaluació dels Projectes de Treball

• Reunió d’avaluació del consell de redacció del Xiulet del Barri

• Pla Anual de Centre i Memòria del Pla Anual

• Avaluació del Projecte per a la Millora de l’Autonomia de Centre amb l’Avaluació Global Diagnòstica

• Àmbits de discussió • Els Cicles• Les Etapes• Àmbit de

Biblioteca/Mediateca• Àmbit de Metodologia• Àmbit de les

tecnologies de la informació i la comunicació

• Equip d’Atenció a la Diversitat

Gràcies

Ha estat un plaer!

Mercè Laplana

Dolors Bastida