La Educación del Profesor de Matemáticas:

¿Una tendencia investigativa en Educación Matemática?

EDGAR ALBERTO GUACANEME S.guacaneme@pedagogica.edu.co

LYDA CONSTANZA MORA M.lmendieta@pedagogica.edu.co

Agosto 22 de 2014

Plan de la presentación Evidencias de existencia del

campo de la Educación del Profesor de Matemáticas [EPM]

El campo de la Educación Matemática y el campo de la EPM

Líneas de investigación en EPM

1. Existe el campo de la Educación del Profesor de Matemáticas

Revistas especializadas CPM.Journal of Mathematics Teacher EducationMathematics Teacher Education and Development Issues in the Undergraduate Mathematics Preparation of School

Teachers: The JournalMathematics Teaching-Research Journal The Mathematics Educator

Journal of Mathematics Teacher Education• Dedicada a las investigaciones que procuran mejorar la educación de

profesores de matemáticas y desarrollar métodos de enseñanza que permitan aprender mejor matemáticas a los estudiantes.

• Contiene tres secciones: Artículos de investigación, Educación del profesor de Matemáticas en el mundo y Comentario del lector .

• Inicia su publicación en 1998 y desde entonces ha publicado de manera ininterrumpida quince volúmenes con cerca de 400 documentos.

1. Existe el campo de la EPM

Monográficos de revistas.Revista UNO. 51, 2009, La formación de profesores de matemáticasZDM 40, (5), 2008. Empirical Research on Mathematics Teachers and their Education Revista UNO. 41, 2006. Formación del profesorado y matemáticasYearbook, 2004. Professional development guidebook for Perspectives on the teaching of mathematicsRevista UNO. 17, 1998. El profesor de matemáticas como profesional

Yearbook, 1994. Professional development for teachers of mathematics.

1. Existe el campo de la EPM

The Handbook of Mathematics Teacher Education. 2008. Volume 1: Knowledge and Beliefs in Mathematics

Teaching and Teaching Development. Peter Sullivan & Terry Wood (eds.)

Volume 2: Tools and Processes in Mathematics Teacher Education. Dina Tirosh & Terry Wood (eds.)

Volume 3: Participants in Mathematics Teacher Education: Individuals, Teams, Communities and Networks. Konrad Krainer & Terry Wood (eds.)

Volume 4: The Mathematics Teacher Educator as a Developing Professional. Barbara Jaworski & Terry Wood (eds.)

1. Existe el campo de la EPM

Estudios internacionales Even, R., & Ball, D. (2009). The Professional

Education and Development of Teachers of Mathematics. The 15th ICMI Study Springer.

(2006-2009) Teacher Education and Development Study in Mathematics (TEDS-M).• http://teds.educ.msu.edu/

1. Existe el campo de la EPM

Estudios de comunidades o investigadores Conference Board of the Mathematical Sciences.

(2001). The Mathematical Education of Teacher. American Mathematical Society – Mathematical Association of America.

Ball, D. L. (1988). The Subject Matter Preparation of Prospective Mathematics Teachers: Challenging the Myths. National Center for Research on Teacher Education.

1. Existe el campo de la EPM

Estudios de comunidades o investigadores LEBEM - Universidad Distrital “Francisco José de Caldas” Caracterización de estrategias curriculares para la

formación en HM en la educación del profesor de Matemáticas (2010-2011) – Universidad del Valle.

Doctorado Interinstitucional en Educación - Énfasis en Educación Matemática – Conocimiento didáctico en la educación del profesor de

Matemáticas (Orlando Lurduy)– Conocimiento histórico en la educación del profesor de

Matemáticas (Edgar Guacaneme)

1. Existe el campo de la EPM

DMA-UPN (2008-2009) [Mauricio Bautista, Claudia Salazar, Edgar Guacaneme]– El panorama normativo de los programas colombianos de

formación inicial de profesores de matemáticas.– Los programas presentados en el Tercer Encuentro de Programas

de formación inicial de profesores de matemáticas (Bogotá, abril de 2008)

DMA-UPN– Grupo de estudio: Las Matemáticas en el CPM.– Proyectos de investigación– Trabajos de grado de la Maestría en Docencia de la Matemática– Research in Mathematics Teacher Education – RE-MATE

1. Existe el campo de la EPM

Discusión en eventos académicosICME-11, International Congress on Mathematical Education (Mexico, 2008).

Topic Study Group 27: Mathematical knowledge for teaching Topic Study Group 28: Inservice education, professional life and

development of mathematics teachers Topic Study Group 29: The preservice mathematical education of teachers

CERME 6 - Sixth Conference of European Research in Mathematics Education (France, 2009)

Group 10: From a study of teaching practices to issues in teacher education. This includes teachers’ beliefs and the role of the teacher in the classroom, as well as strategies for teacher education and links between: theory and practice, research and teaching and teacher education, collaborative research.

1. Existe el campo de la EPM

XIII CIAEM, Conferencia Interamericana de Educación Matemática (Brasil, 2011)

Formación de profesores en la educación matemática Competencias profesionales en la educación matemática

Escuela-Seminario Internacional Construcción de capacidades en matemáticas y educación matemática - CANP 2012 – (Costa Rica, 2012)

1. Existe el campo de la EPM

Primer Encuentro Nacional sobre la formación inicial del educador en matemáticas. (Valledupar, 1999 ).Segundo Encuentro Nacional sobre la formación inicial y continuada de profesores de matemáticas. (Bogotá, 2003).Tercer Encuentro de Programas de formación inicial de profesores de matemáticas. (Bogotá, 2008).Cuarto Encuentro de Programas de formación inicial de profesores de matemáticas. (Bogotá, 2011)

1. Existe el campo de la EPM

XXIV Coloquio Distrital de Matemáticas y Estadística (Bogotá, 2011) Mesa temática: “Conocimiento Didáctico del Contenido Matemático en la formación de profesores”ECME-13 - Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (Medellín, 2012)“poner en escena las discusiones que desde la academia, las instituciones escolares y las políticas gubernamentales, se vienen promoviendo sobre la formación inicial y continuada de los maestros y maestras que enseñan matemáticas en la Educación Básica y Media del país”

1. Existe el campo de la EPM

2. La EPM es un campo independiente aunque relacionado con la EM

2. La EPM es un campo independiente aunque relacionado con la EM

Profesor de

matemáticas

Estudiante

Saber matem

ático

Formador

Estudiante (Futuro

profesor o Profesor en

ejercicio)

Conocimiento Profesional del Profesor

de Matemáticas

Educación MatemáticaEducación del Profesor de

Matemáticas

2. La EPM tiene sus propias líneas de investigación

Prácticas profesionales de los profesores de Matemáticas 

Conocimiento profesional del profesor de Matemáticas

Conocimiento profesional del formador de profesores de Matemáticas

Formación de profesores de Matemáticas

A modo de conclusión«Esta percepción de la EPM y la definición de sus líneas ha

sido un resultado potente y útil para ubicar los trabajos de investigación que RE-MATE viene realizando, a la vez que va constituyendo un marco de reflexión interesante

sobre asuntos como el papel de la investigación en la formación de profesores de Matemáticas o el lugar de la

Historia de las Matemáticas (o debiéramos decir del conocimiento histórico de las Matemáticas) en el campo

mismo, en las líneas de investigación y en la fenomenología estudiada en cada una de estas.»

La Educación del Profesor de Matemáticas:

¿Una tendencia investigativa en Educación Matemática?

EDGAR ALBERTO GUACANEME S.guacaneme@pedagogica.edu.co

LYDA CONSTANZA MORA M.lmendieta@pedagogica.edu.co

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