LA ESCUELA Y EL DESEO DE APRENDERReflexionar la importancia del rol del docente y la familia en el proceso de enseñanza de los niños y niñas con necesidades educativas especiales

UNIVERSIDAD CATOLICA DE EL SALVADOR

FACULTAD DE HUMANIDADESLICDA.LILIAN LEMUS

Aprender en una escuela para todos, en una escuela inclusiva es una tarea sujeta a fuertes dilemas, compleja y difícil, porque la naturaleza de los problemas educativos a los que debe hacer frente no se resuelven simplemente con la aplicación de alguna determinada «técnica»

Los problemas educativos son, multidimensionales (psicológicas, sociales y morales), inciertos (en cuanto a la respuesta más adecuada para resolverlos), sometidos frecuentemente a situaciones de «conflicto de valor» (lo que es bueno y deseable para unos alumnos puede no serlo para otros), imprevisibles en muchas ocasiones y simultáneos con otros.

Una escuela para todos y todas requiere una comprensión del currículo que permita dotar al alumnado de habilidades para desenvolverse con éxito en la vida social, no solo escolar, siendo la escuela la mediación para la inclusión socioeducativa en la comunidad de todo el alumnado

Se deben promover programas en la promoción de la igualdad entre hombres y mujeres, educación en la salud, la convivencia, la paz, la participación social, etc.

Un niño tiene necesidades educativas especiales cuando manifiesta algún problema en su escolaridad que requiere atención específica y más recursos educativos de los habituales.

Estos niños tienen problemas individuales muy variados, transitorios o permanentes, como déficit de atención, sensoriales o motores, así como hiperactividad, dificultades de lenguaje o de comunicación.

Estos problemas suelen generar trastornos de conducta, emocionales y físicos, y dificultades en las relaciones sociales y de desarrollo.

Es educar juntos a niños con necesidades educativas especiales y sin ellas en el sistema de educación regular; es un proceso continuo y dinámico que posibilita la participación en los distintos espacios del quehacer social, escolar y laboral, con apoyos especializados.

Los cuatro pilares sobre los que se basa una educación (aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser) marcan la línea que sirve para determinar cuáles son los conocimientos y habilidades para la vida que el sistema educativo debe procurar que sean accesibles a todos los alumnos y alumnas

La integración deben estar encaminada a promocionar el desarrollo de capacidades de relación social con los demás, a favorecer la construcción y reconstrucción permanente de las metas de desarrollo humano integral como son: autoestima, autonomía, creatividad, felicidad, solidaridad y salud.

Existe el derecho a la educación como el derecho a una metodología adecuada según las necesidades individuales, por lo que el educador integrador necesita formación y capacitación básicas en educación especial.

Mejorar la aptitud para leer, escribir y hacer cálculos, particularmente en relación con las Tecnologías de la Información y la Comunicación ( aprender a aprender, trabajar en equipo, etc.)

Los alumnos con necesidades educativas especiales requieren apoyo para participar, pertenecer y permanecer en la escuela regular

La sociedad tiene necesidad de integrar a las personas con necesidades educativas especiales, puesto que una sociedad justa no excluye a los suyos, pero a la vez debe adaptar los medios y condiciones de vida a las necesidades de las personas.

El educador es un elemento central en el proceso de la integración escolar: si no se capacita, si no tiene actitud favorable, voluntad y motivación, cada proceso fracasará; además, requiere apoyo de un equipo multifuncional calificado y participación de la familia en dicho equipo para estar al tanto de cuánto se le puede exigir al niño y cómo se puede apoyar.