Unidad didáctica:    “la farmacia”

Fundamentación:

  Los niños forman parte del ambiente social y natural por ello se debe proponer a los alumnos el cuidado de la salud incluyendo aspectos físicos y socio-afectivos, y a su vez abordar la responsabilidad en el cuidado de la salud tanto en su dimensión individual como sociAL

       En esta unidad didáctica se propone  que los alumnos puedan conocer y valorar algunos cuidados necesarios para mantener su salud y que a su vez conozcan profesionales, normas e instituciones que se pueden encontrar en el ámbito social que promueven la salud de las personas.

Para ello trabajaremos en distintas áreas para que conozcan el uso social que se le da a una farmacia y al botiquín.

       Abordaremos las áreas de ciencias sociales para conocer el uso social de estas dos formas de promover la salud, en el área de ciencias naturales profundizaremos en cuanto a que hacemos cuando estamos enfermos o nos lastimamos en casa, donde debemos acudir para comprar los medicamentos que ayudaran a mejorar nuestra salud.

      Abordaremos para ello el tema de los medicamentos, para que sirvan, como los utilizamos y cuales son las instituciones encargadas de venderlos.

Confeccionaremos un botiquín para la sala para que los niños aprendan como utilizarlo, cuando utilizarlo y para que utilizarlos, que elementos esenciales posee.

       En el área de matemáticas abordaremos el conocimiento del uso social del número en los distintos espacios de la farmacia para que los alumnos puedan identificar los diferentes usos que encontramos del número en la farmacia.

Trabajaremos en el final de esta unidad didáctica el área de lengua en la cual trabajaremos una dramatización por parte del grupo de alumnos para conocer como actuar en caso de accidentes y enfermedades.

Objetivos:

Área de Ciencias Naturales:

■Que los niños se inicien en el conocimiento y valoración de hábitos y cuidados necesarios para actuar en situaciones de accidentes y enfermedades.■Que se inicien en el conocimiento de espacios organizados socialmente para el cuidado de la salud, los materiales empleados para ello y sus características.■Que los niños aprendan lo importante de asistir a un medico antes de comprar medicamentos.■Que se inicien en el conocimiento de que hacen las personas cuando están enfermas o tienen accidentes en la vida cotidiana.

Área de ciencias sociales:

■Que los niños conozcan como es una farmacia y que función social cumple dentro de la sociedad■Que los niños se inicien en el conocimiento de cómo armar un botiquín para la sala y los diferentes materiales que se utilizan para armarlo■Que aprendan en que situaciones deben usar el botiquín y las pautas para su uso.

Área de matemáticas:

■Que los niños se inicien en el conocimiento de los distintos usos del numero dentro de una farmacia■Que el niño se inicie en la identificación  de los distintos usos del número en tickets de compra-venta, listas de precios, precios de medicamentos, computadoras, estantes, etc.

 Área de lengua:

■Que los niños afiancen la producción de textos que contengan situaciones para ser dramatizadas.

■Que los niños aprendan a trabes de una dramatización como actuar ante situaciones de accidentes■Que los alumnos valoren el aporte de lo otros■Que los alumnos elaboren estrategias para ayudarse entre compañeros.

Preguntas problematizadoras:

1.¿conocen lo que es una farmacia? ¿que piensan que podemos encontrar dentro de la farmacia?2.¿Cómo llegamos a la farmacia?3.¿Cómo es el edificio de la farmacia por fuera?4.¿Qué parte de la manzana ocupa? ¿que tipos de negocios encontramos a su alrededor?5.¿Cómo es por dentro la farmacia?6.¿Quiénes pueden ir a una farmacia? ¿cuando vamos a una farmacia?7.¿Quién atiende la farmacia? ¿de quien es la farmacia?8.¿Cuáles son las reglas que posee la farmacia para vender medicamentos? ¿para vender los demás productos se utilizan las mismas reglas?9.¿Dónde se aprende a ser farmacéutico?10.¿Quien les paga el sueldo a los que trabajan en la farmacia?11.¿Por qué lleva ese nombre la farmacia? ¿cuantos años tiene? ¿que había allí antes?12.¿hay en todos los barrios una farmacia?13.¿Cuáles son los medicamentos que se venden con más frecuencia? ¿porque?14.¿Que otras actividades realiza aparte de la venta de productos y medicamentos?15.¿Qué otras cosas venden aparte de medicamentos?16.¿Qué es un botiquín? ¿como y cuando se usa?17.¿Que cosas son necesarias para armar un botiquín? ¿se venden en la farmacia las cosas del botiquín?18.¿Cuáles son las características de los productos que hay en un botiquín?19.¿todos ellos sirven para lo mismo? ¿cualquiera puede usar un botiquín?20.¿Qué pasa cuando nos lastimamos? ¿podemos curarnos a veces sin necesidad de ir al doctor? ¿cuando ocurre esto?21.¿se pueden tomar los medicamentos de la misma forma? ¿como nos damos cuenta de esto?22.¿Qué son los prospectos? ¿para que sirven?23.¿Que podemos encontrar en los prospectos? ¿todos son iguales?24.¿Todos los medicamentos tienen los mismos precios?

Afirmaciones simples:

1.la farmacia es un servicio al que las personas adultas concurren para buscar medicamentos, ponerse vacunas, tomarse la presión o comprar algún otro producto.2.en la farmacia se venden otros productos que son para el cuidado de la salud pero no son medicamentos.Como tinturas, perfume, maquillage, cremas etc.3.la farmacia tiene normas de comportamiento y convivencia tanto para los que trabajan allí como para los que van a comprar como prohibido fumar, no se entra con mascotas, no se venden medicamentos sin recetas, no se devuelven medicamentos ya abiertos, no llevar medicamentos sin pagar etc.4.el botiquín es un elemento importante que se utiliza en situaciones de riesgo y de primeros auxilios, lo podemos utilizar en el jardín y en casa5.el botiquín también tiene normas de comportamiento y e usos.

Actividades a desarrollar:

Actividad Nº 1

*comenzaremos realizando una indagación de los conocimientos previos de lo alumnos acerca del botiquín, si lo conocen, si conocen que es lo que contiene y si saben donde comprar estos productos que ponemos en el botiquín.

*Indagaremos  sobre si saben que es una farmacia y para que sirve tener una farmacia en el barrio.

*se realizara un registro escrito en un afiche  sobre lo que los alumnos nos digan y se colgara este en un lugar visible de la sala.

*Luego se les pedirá a los alumnos deben buscar en casa  con ayuda de los papas, imágenes y fotos en revistas o diarios de todo lo que puede encontrarse en una farmacia

*se notificara por medio de una nota a los padres sobre esto y se les especificara el día que tengan que traerlo.

Actividad Nº 2

* En esta actividad armaremos 4 grupos y les diremos que trabajen con todas las imágenes que trajeron.

La consigna que se dará Será:

■¿Qué cosas piensan que podemos poner en un botiquín y que cosas podemos encontrar en la farmacia?

Después de que  hayan hecho la selección de las imágenes, los reuniremos en el sector de intercambio y utilizaremos dos  afiches uno con el nombre” farmacia” y el otro con  el nombre  “botiquín, cada grupos  conversara acerca de lo que resolvieron  y se pedirá que argumenten sobre la forma en que hicieron el trabajo. Mientras  cada uno exponga lo hecho se irá colocando las imágenes en el afiche que corresponda.

Actividad Nº 3

Actividad de lengua

*  En esta actividad se propone que armemos una  entrevista, la cual le haremos  al farmacéutico cuando realicemos la visita a la farmacia

* Para ello pediremos a los alumnos que piensen en que preguntas le harían a un farmacéutico con respecto a la farmacia y al trabajo que Realiza en ella, etc.

Actividad Nº 4

* En esta actividad realizaremos la visita a la farmacia.  Pero antes de realizarla daremos algunas pautas y normas que tendrán en cuenta los alumnos cuando estemos realizando la visita.

Planificación de la experiencia directa

Objetivos:

Que los niños:  

-          elaboren las normas y pautas de comportamiento para la experiencia directa.

-          Que comprendan que la farmacia cumple una función social.

-          Que indaguen acerca del ámbito que rodea a la farmacia.

-          Que indaguen acerca de las personas que trabajan en la farmacia y las tareas que desempañan.

-          Que indaguen la forma de conservación de medicamentos y otros elementos dentro de la farmacia

-          Conozcan diferentes modos de obtener información y elaboren estrategias para ello.

-          Que establezcan relaciones entre lo registrado anticipadamente  en la sala y lo observado en la visita a la farmacia

-          Que inicien el conocimiento del uso social del número dentro de la farmacia y realicen un registro de lo observado.

Contenidos:

-          elaboración de pautas y normas grupales

-          valoración y respeto de las pautas y normas construidas cooperativamente.

-          Función social de la farmacia

-          el lenguaje oral en las relaciones sociales. Modos de obtener información: dialogo y entrevistas.

-          Representación numérica de cantidades. Uso social del número, relaciones de igualdad y desigualdad.

  La observación y recopilación de datos se hará con el grupo total y se darán pautas y  

     normas que tendrán en cuenta los alumnos cuando estemos realizando la Visita.

1.-observar el recorrido que hacemos para llegar a la farmacia2.prestar atención a los negocios que encontremos, si hay alguna plaza o club, etc.3.contar cuantas cuadras hicimos en el recorrido4.realizar una observación de cómo es la farmacia por fuera y por dentro, donde  5.esta ubicada y como es el nombre que tienen.6.-realizar la entrevista al farmacéutico y estar atento a lo que nos cuenten.7.poner normas de comportamiento dentro de la farmacia y fuera de ella.8.Respetar a todos los que nos acompañen y el lugar donde nos encontremos.

Actividad Nº 5

*  esta actividad se realizara en el sector de intercambio, se empezara a indagar sobre la visita que realizamos el día anterior y sacaremos conclusiones entre todos acerca de lo que vimos y escuchamos y las notas que registramos.

*   haremos una comparación con el afiche que realizamos en la 1 actividad, en la 2 actividad con las imágenes  y lo que registramos en la visita, se hablara de las

certezas y los errores que tuvimos al principio, se agregara al afiche de imágenes lo nuevo que investigamos.

* Se les pedirá a los niños que realicen un dibujo acerca de la visita a la farmacia.

Actividad Nº 6

Actividad de matemática

* Conversaremos acerca del recorrido que hicimos del jardín a la farmacia

*  Indagaremos acerca de las cosas que vamos cunado hicimos ese recorrido

*  Armaremos 4 grupos de 5 integrantes y les repartiremos una hoja de trabajo individual a cada uno donde haya un dibujo del jardín en una punta de la hoja y en la otra el dibujo de una farmacia y se les dará una consigna:

-          Dibujo en la hoja de trabajo el recorrido que hicimos para llegar del jardín a la farmacia y dibujo las cuadras que caminamos con todo lo que observamos que había en esas cuadras.

* La docente colocara en el pizarrón una hoja de trabajo ampliada, se llamara a los niños al sector de intercambio y se analizara lo que cada alumno dibujo en su hoja y entre todos realizaremos un plano general y ubicaremos todo lo que vimos en el recorrido que hicimos. Colgaremos el plano en la sala.

Actividad Nº 7

Esta actividad se realizara en el sector de intercambios, la docente previamente pondrá en el pizarrón el afiche que realizaron sobre el “botiquín” y una lista confeccionada por ella con todos los elementos que debe tener un botiquín.

*se les leerá al grupo la lista y se les pedirá que vayan marcando las cosas si las cosas que están en la lista  aparecen en el afiche armado por ellos sobre el botiquín.

  Ejemplo: agua oxigenada   ¿aparece en el afiche?  Y lo alumnos identificaran con una cruz si esta en el afiche o no.

*después de esta actividad se les dará material a loa alumnos para preparar la caja que se utilizara para el botiquín de la sala, se trabajara en tres grupos:

* El primer grupo se encargara de pintar la caja

* El segundo grupo se encargara de hacer un dibujo que identifique el botiquín  y escribirán el nombre para pegarlo en la caja.

*  El tercer grupo elaborara una lista escrita con las cosas que van a poner dentro del

     Botiquín

*Se enviara una nota a los padres para que cada uno traiga un elemento que se pondrá en el botiquín de la sala, se especificara el día que deberán traerlos.

Actividad Nº 8

* En esta actividad se les mostrara a los alumnos un video que tenga distintas situaciones de accidentes hogareños donde se vea la utilización del botiquín.

* Después de ver este video se hablara con los niños acerca de lo que observaron en el video y se comentaran las distintas situaciones en las que fue utilizado el botiquín.

Se indagara con respecto a:

■¿Qué paso? ¿que hicieron con la lastimadura?■¿que utilizaron para curar la herida?■¿necesitaron ir al doctor? ¿porque?■¿quien utilizo el botiquín? ¿todos podemos usarlo?, Etc.

Actividad Nº 9         “armamos el botiquín de la sala “

* Se utilizara para esta actividad todos los elementos que los alumnos trajeron ese día para armar el botiquín

 * Revisaremos la lista que confeccionamos antes y haremos una revisión de todo lo que trajimos con la lista.

Después de armar el botiquín  la docente dará a los alumnos algunas pautas de ubicación del botiquín  y reglas para hacer un buen uso de este en la sala:

Pautas:

-          buscar un lugar iluminado y de fácil acceso

-          lo mas cerca posible de una canilla de agua

-          a una altura considerable para alcanzarlo fácilmente

Reglas de uso:

-          solo debe ser utilizado por un adulto

-          no se debe sacar nada sin permiso de un adulto

-          solo debe ser utilizado en situaciones que requieran primeros auxilios

Después de dar estas indicaciones se buscara con todo el grupo un lugar para ubicar el botiquín y se indagara porque creen que es el mejor lugar el que eligieron.

* Se les dará  a los alumnos una hoja de trabajo individual que contiene dibujos de accidentes que necesitan primeros auxilios y del otro lado algunos elementos que podemos utilizar para curar las heridas. Se les dará a los alumnos la consigna:

-          busco los elementos que me ayudaran a realizar las curaciones que necesito  

      para estos accidentes y los uno con una flecha.

Actividad Nº 10

Juego centralizador  “somos farmacéuticos por un día”

Planificación: el docente presentara la propuesta vestida de farmacéutica e invitara a los niños a jugar a que van a ser farmacéuticos por un día, les ofrecerá materiales para que ellos armen una farmacia utilizando todos los elementos de los rincones o los que ellos consideren necesarios para armar la farmacia.

Les pedirá que se organicen en el espacio, los roles que cada uno tendrá, los materiales que utilizaran para realizar el juego.

El docente solo intervendrá cuando los niños lo soliciten o para plantear alguna situación problematizadora.

Desarrollo: los niños comenzaran a jugar y durante este juego el docente observara las situaciones que se plantean entre los alumnos y como los resuelven. Intervendrá solo si hay un conflicto.

Estas observaciones serán utilizadas para plantificaciones futuras., si la docente lo considera necesario se dejara el rincón armado para volver a jugar otro día.

Orden: se invitara a los alumnos a acomodar todo lo que se utilizo para armar el juego, cada alumno se encargara de ordenar la sala y dejar todo ordenado.

Evaluación: la docente reunirá al grupo y hablaran sobre el juego que realizaron, si este juego tuvo conflictos como los resolvieron y si les gustaría volver a jugarlo otro día.

Actividad Nº 11

Actividad de matemática

* El docente reunirá  a los alumnos en el sector de intercambio y pondrá en el pizarrón unas fotocopias ampliadas de tickets de compra de la farmacia, prospectos de medicamentos, y una lista de precios de medicamentos.

 Preguntara al grupo:     *  ¿Para que  sirven estos números?

                                       *  ¿Qué indican cada uno de estos números en las distintas    

                                           imágenes?

                                       * ¿Por qué creen que aparece escrito allí?

                                       * ¿Para que le serviría a alguien leerlo?

Luego se formaran grupos de trabajo en las mesas de la sala, se les dará a cada grupo dos fotocopias  y se les dará la consigna  a cada grupo:

1º grupo   “tickets de compra”

 -hacer una comparación de los números y responder  -  ¿cual vale mas?

                                                                                      -  ¿Cuál vale menos?

                                                                                       - ¿Cómo se dieron cuenta?

2º grupo   “lista de precios de medicamentos”

-          hacer una comparación con los números y responder  - ¿Cuál vale más?

                                                                                            -  ¿Cuál vale menos?

                                                                                            -  ¿Cuáles valen igual?

                                                                                            -  ¿Por qué y como se            

                                                                                                   dieron  cuenta?

3º grupo   “prospectos de diferentes medicamentos”

-          hacer una comparación con los números y responder  -  ¿Durante cuantos días    se pueden tomar?    - ¿Cada cuantas horas?   - ¿Por qué creen que sondiferentes- ¿Se puede tomar lA    misma  cantidad?*  La docente Lugo de realizada la actividad cada grupo expondrá lo que haya investigado a todo el grupo y explicara como lo resolvieron, el docente podrá ir evaluando las respuestas de los alumnos y guiara a los alumnos a resolver las respuestas si no lo hicieron correctamente.  Actividad Nº 12Juego - trabajo-          en este día realizaremos con los alumnos una actividad de juego trabajo en los distintos rincones de la sala los alumnos elegirán en que rincón o sector quieren ir para jugar.-          El docente ira preguntando a los alumnos y armando los grupos según lo que elijan para jugar,-          En esta actividad el docente prestara especial atención al juego que realizaran los alumnos en el rincón que se dejo previamente armado de la farmacia en la anterior actividad.-          Se intervendrá en el caso que sea necesario.-          La docente ira cerrando la actividad y si hay  algún trabajo interesante para comentar lo hará ante todo el grupo o podrá realizar alguna pregunta problematizadora para resolver entre todos-          Se hará una puesta en común de todos los trabajos realizados en cada rincón.Actividad Nº 13Realizaremos para finalizar esta unidad didáctica una dramatización con todo el grupo, para esto el docente junto a los alumnos elaboraran una situación de la vida cotidiana donde se deba utilizar todo lo que aprendimos en esta unidad didáctica.Los alumnos podrán elegir la situación que deseen dramatizar por ejemplo:“Están en la casa la mama, el papa y el hijo.La mama esta cocinando, y el nene esta corriendo por la casa, se tropieza ,cae al piso y se lastima la rodilla, el padre trae el botiquín , lo abre y se da cuenta que le faltan algunos elementos para curar al nene .Limpia la herida y va a la farmacia a comprar lo que  falta, cuando vuelve a casa le  realiza las curaciones con los elementos que compro.”Luego de realizar la situación por escrito  que van a dramatizar los alumnos se repartirán los roles de cada uno y elegirán como ambientar el espacio para llevar a cabo esta dramatización.

* armaran  los distintos lugares como , la casa, el consultorio del doctor, y la farmacia.

*El docente evaluara los conocimientos que hayan adquirido cada uno de los alumnos acerca de esta unidad didáctica.

UNIDAD DIDÁCTICA: LA SALA DE PRIMEROS AUXILIOS

Justificación de la Unidad:

El centro de salud del Barrio de las Mirandas es el lugar donde los alumnos de la escuela 176 asisten para su control sano o por alguna emergencia que necesite la atención de un médico. Dichas visitas producen en los pequeños cierta inquietud, a veces miedo, otras veces alegría, pero nunca estas vivencias pasan desapercibidas para ellos, algo interesante traen para compartir cuando regresan a la escuela.

Los niños al jugar al Dr reviven experiencias que les permiten sacar dudas, canalizar temores o expresar lo que les esta sucediendo. Para los pequeños y las pequeñas, el cuerpo es un tema que despierta naturalmente curiosidad e interrogantes no sólo con respecto al propio cuerpo sino también en relación con el de los demás, las semejanzas, las diferencias.

En estos días los alumnos y alumnas de la sala han asistido al centro de salud para completar las fichas médicas y poder así realizar actividades físicas o recreativas. En dichas clases con el profesor de Educación Física se hablo sobre el cuidado del cuerpo para hacer actividades físicas y se recalco la importancia de los controles como así también se hablo de los recaudos que debemos tomar para no exponer nuestro cuerpo ante ciertas enfermedades. Estos intercambios brindaron la posibilidad de indagar en los pequeños sobre que conocimientos poseían sobre el Dengue, ¿cómo se contrae, cuales son los síntomas y qué cuidados debemos tener para prevenir esa enfermedad?.

Lo narrado nos ayudo a pensar actividades para que todos los niños y niñas puedan aumentar y mejorar las posibilidades de conocer su propio cuerpo y el de los demás, su capacidad de expresión y el manejo adecuado del mismo, así como también idear actividades que coloquen a los niños y niñas como agente multiplicador sobre la prevención de algunas enfermedades como es la de la fiebre amarilla o Dengue.

Objetivos:

Que los niños/as:

Se inicien en el conocimiento y cuidado de su propio cuerpo y el de los demás.

Descubran las posibilidades y limitaciones de su cuerpo en forma global y segmentario

Reconozcan algunas partes externas del cuerpo y sus funciones.

Utilicen la oralidad como canal eficaz para comunicar ideas y sentimientos.

Se inicien en la producción mediatizada de texto para comunicar o informar sobre lo investigado.

Se inicien en el conteo y distintas unidades de medición para resolver situaciones problemáticas.

Establezcan relaciones espaciales utilizando el propio cuerpo y del compañero.

Se inicie en la valoración del uso social de la escritura y la lectura para crear conciencia y prevenir enfermedades que pongan en riesgo la salud de la comunidad: Dengue

Contenidos:

v El cuerpo Humano: partes externas, funciones y posibilidades.

v Diferencia entre las personas.

v Relación entre la estructura y función: esqueleto, su función y articulaciones.

v Cuidados de la salud, los cuidados del cuerpo, higiene y prevención de enfermedades: Dengue.

v Formulación de anticipaciones y corroboración de anticipaciones.

v Formulación de preguntas para obtener información.

v Percepción de las zonas del cuerpo.

v Estructura del mensaje escrito: la receta médica.

v Los cambios del cuerpo en el cuerpo: crecimiento y desarrollo.

v Función del texto y la ilustración en la búsqueda de significados.

v Producción mediatizada de textos en forma grupal para comunicar o buscar información.

v Función social de la lectura.

v Instituciones y profesionales que se encargan de la salud.

v La salita del barrio de Las Mirandas. Espacios, objetos, rol y función del personal de la salita.

v Noción global de algunas funciones: respiración y circulación.

v Exploración de las partes del cuerpo: blandas y duras.

v Respeto y cuidado por el propio cuerpo y el de los demás.

v Conciencia de la imagen corporal.

v Cuidados del cuerpo frente a los cambios climáticos y/o enfermedades.

v Iniciación en el uso social de la medida, registro y el conteo de la serie numérica.

v La línea como contorno de una figura.

v Uso social de los instrumentos de medición convencional y no convencional para registrar y comunicar información.

v Respeto por el propio cuerpo y el de los demás.

v Juego dramático: experimentación de roles.

Actividades:

Inicio:

Los pequeños visitarán la salita del barrio Las Mirandas.

Desarrollo:

Por medio de juegos y canciones los niños y las niñas nombrarán y vivenciarán las diferentes partes del cuerpo: partes duras, blandas, articulaciones, etc.

Construirán un muñeco articulado con material descartable para luego se utilizará para un juego de imitación: un niño lo sostendrá y lo colocará en diferentes posiciones para que el resto lo imite.

Observarán en placas radiográficas las diferentes partes del cuerpo que forman el esqueleto.

Armarán con las placas un esqueleto.

Observarán en diferentes textos las partes del cuerpo y sus órganos que lo componen.

Observarán las venas más superficiales en brazos y piernas.

Al inflar y desinflar un globo los niños observarán y descubrirán el funcionamiento de los pulmones y su comparación a la caja toráxico al inspirar el aire y su contracción al expelerlo.

Se taparán la nariz y la boca tratando de aguantar el mayor tiempo posible sin respirar para comprobar la necesidad de respirara para vivir.

Tratarán de descubrir los latidos del corazón y el pulso de del propio cuerpo y del resto de los compañeros.

Dialogarán sobre los cuidados del cuerpo y buscarán información sobre prevenciones del Dengue.

Buscarán con ayuda de la “seño” en el diccionario términos desconocidos y se confeccionará un diccionario de la sala con palabras “nuevas”.

Jugarán con espejos realizando expresiones con el rostro y luego tratar de reproducirlas en un friso grupal, algunos realizarán un nene llorando, otro alegría, otro con enojo…

En un cuadro de doble entrada marcarán con una cruz en qué sector del cuerpo se encuentra las distintas partes.

En un cuadro registrarán la cantidad correspondiente de las diferentes partes del cuerpo, por ejemplo: 1- boca, 1- nariz; 2-manos; 2-ojos; 2- piernas; dedos de una mano, los dedos de dos manos.

Confeccionar con recortes de revistas un rompecabezas del cuerpo humano para luego armarlo.

Contornear el cuerpo de un compañero completando las partes que faltan, por ejemplo: ojos, nariz, boca, etc.

A través de imágenes de obras artísticas leer los estados de ánimos que expresa el pintor, intercambiar opiniones entre el grupo total.

Con figuras geométricas armar la imagen de un payaso teniendo encuenta las partes externas del cuerpo y detalles.

Mediante la pregunta ¿quién es el más alto o el más bajo? Se los inducirá a que anticipen distintas respuestas y para comparar se les pedirá que resuelvan como puede saber quién es el más alto o el más bajo, se registrarán los resultados con el fin de que comuniquen lo observado y logrado.

Se confeccionará una encuesta para la familia donde los niños buscarán información sobre algunas prevenciones que se necesitan para el cuidado del cuerpo.

Cada niño tendrá una soga elástica anudada en ambos extremos para realizar movimientos de relajación y tensión: sentados adentro de la soga, sujetada en los pies y estirar del otro extremo con las manos y aflojar, así sucesivamente con todo el cuerpo. Luego de pie realizarán las acciones anteriores. Al finalizar intercambiarán lo vivido con esta actividad.

Transportarán objetos en diferentes partes del cuerpo desplazándose tomando distintos puntos de referencia: cerca-lejos; arriba-abajo; a un lado al otro; adentro-afuera.

Armarán una ficha personal que contenga datos personales, dibujo del rostro, estampas de manos y pies, impresión de los labios, las cosas preferidas y las cosas que no me gustan: alimentos, lugares, amigos, juegos, golosinas, actividades.

Cierre:

Se confeccionarán cartillas o afiches donde los niños y niñas darán a conocer medidas preventivas contra la enfermedad del Dengue

Unidad Didáctica

“La salita de primeros auxilios”

Matemática

Propósitos

   Promover una aproximación cada vez más sistemática a las representaciones espaciales, las formas geométricas y las mediciones.   Organizar la actividad a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que circule el conocimiento entre los niños.

Contenidos

Usos de relaciones espaciales:

   Comunicar posiciones de objetos: interpretación y producción de mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y personas.   Exploración de las características de las figuras geométricas. Presentación y reconocimiento  de una figura: “ el circulo”

Actividades

   Mediante dibujos, descifrar en que posición respecto del cuerpo esta uno o varios objetos.   Realizar un ajuste de siluetas de diferentes tamaños mediante dibujos y figuras.   Jugamos con aros, fijando la noción adentro- afuera, abajo-arriba, adelante- atrás.   Presentamos el círculo y deberán realizar  la figura del cuerpo humano a partir de éste.

   Dibujar en cartón la silueta de una persona.

Dividir la silueta en las principales partes del cuerpo

(cabeza, tronco y extremidades).

   Por grupos, armar puzzles sobre el cuerpo u otros

similares. Jugar a retirar una de las piezas y adivinar

qué parte es la que falta.

Practicas del lenguaje y literatura.

Propósitos

   Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones, comprendan el punto de vista de los otros y profundizar el propio.   Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores y productores de textos en la sala y en el jardín.

Contenidos

   Preguntar sobre algo desconocido.   Relatar lo que se ha observado o escuchado.   Confrontar opiniones.   Responder a una pregunta de un par o de un adulto.

Actividades:

   Indagar sobre los conocimientos previos sobre el cuidado del cuerpo, la salud, la higiene y los organismos de la salud.   Conversar en base a textos traídos por el docente referido al tema.   Escuchar y producir rimas, trabalenguas y poesías.   Narración de cuentos, Ej. cuello duro, quien se sento sobre mi dedo   Leer y observar, también comentar lo visto en enciclopedias de la salud

Ambiente social y natural

Propósitos

   Diseñar  propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcciones.   Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

Contenidos

   El cuidado de la salud y el medio   Respeto por la propia intimidad y la del otro.   Reconocimiento de partes externas del cuerpo: algunas características observables (Ej. Partes duras, partes blandas).   Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud (cepillado de dientes, abrigarse, uso del cabello recogido, etc.).

   Comparación de las partes del cuerpo en diferentes personas.

Actividades

   Mirarse en un espejo. Redactar lo que vieron.   En papel afiche y de a grupos elegir a un nene y acostado dibujar el contorno y luego comparar.   Examinar placas radiográficas y descubrir que partes del cuerpo son.   Armado de rompecabezas de figuras.   Conversamos sobre el cuerpo y su funcionamiento   Lámina con carteles del cuerpo (por dentro y por fuera).   Organizamos el botiquín de la sala.   Maquillaje de distintas partes de la cara. Confección de caretas.   Comparamos con fotos actuales, el antes, después, ahora.   Incorporar panel del tiempo

   Confeccionar una lámina donde aparezcan niños y

niñas en el cuarto de baño y establecer sobre ella

un diálogo con pregunta-estímulo del tipo:

¿Qué hacen los niños y niñas?

¿Qué cosas utilizan para lavarse?

¿Cómo se lavan los dientes?

¿Y el pelo?, ¿y las manos?, ¿y el cuerpo?

¿Qué pasaría si estos niños y niñas no se lavasen?

   Verbalizar las normas básicas de higiene y los

cuidados que, en general, debemos tener con

nuestro cuerpo (cepillarse los dientes, ducharse,

Lavarse las manos, descansar,...)

   Montar una exposición con los trabajos realizados.

Expresión corporal

Propósitos

   Ofrecer experiencias de actividad corporal que favorezcan la progresiva adquisición de nuevos repertorios de movimientos que permitan expresar su emocionalidad y su imaginación.   Desarrollar la creatividad y la sensibilidad en los niños a través de la improvisación corporal.

Contenidos

   Exploración de los movimientos del cuerpo.   Exploración del vínculo en la interacción con los otros y con los objetos.

Actividades

   Proponemos formas para medirnos. Hacemos un medichicos, lo utilizamos. Comparar alturas (entre chicos y entre docentes).   Juegos y actividades con distintas partes del cuerpo. Reconocimiento de partes internas y externas.   Jugar con el cuerpo a saltar, correr, doblarse, estirar una pierna, mover los brazos, mirar, golpear las manos, zapatear. Cada acción hacia delante y hacia atrás.   Juegos con las voces. Canciones con rimas y repeticiones

Educación visual

Propósitos

   Propiciar actividades para enriquecer la imaginación, la expresión y la comunicación de los niños posibilitando la ampliación del universo cultural con el acercamiento y el intercambio de diversas producciones de la cultura.   Ofrecer situaciones de enseñanzas aptas para descubrir y hacer avanzarlas posibilidades compositivas y expresivas de cada niño a través de las técnicas como el dibujo, la pintura, el collage, el grabado, la construcción, el modelado y la escultura.

Contenidos

   Composiciones con formas variando su ubicación espacial.   Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construcción, modelado, entre otras.   Los diversos usos de las herramientas (pinceles, espátulas, lápices, pasteles o crayones) y las características de los materiales (temperas, acrílicos, anilinas, arcilla, etc.)   Análisis visual y táctil de elementos de la naturaleza y de objetos producidos por el hombre.

Actividades

   Técnicas como figura y fondo, trozado de papel

glasé dentro de una figura de un cuerpo, con un

cepillo de dientes pintar un dibujo ya hecho. Etc.

   Collage con semillas

   Dáctilo pintura sobre placas radiográficas: sobre la

placa dibujan con plasticotas de colores.

   Trozado y pegado libre: sobre una hoja blanca se

pegan los trozos de papel diario

   Con corchos los niños sellaran en una hoja blanca

con diferentes colores.

   Creación libre con material de desecho: Ej. Cajitas,

lanas, platos y vasos descartables, botone,

hueveras, papeles, chapitas, tela, corchos, etc. Los

niños crearan libremente con los materiales

armando distintas cosas.

   Confeccionar un mural, con recortes o con dibujos

que representen: niños lavándose. Ambientes

relacionados con el aseo. Distinta formas de aseo

(baño, ducha, etc.). Elementos de la higiene

personal (peine, jabón, esponja...). Comentar el

significado de cada ilustración, funciones,

importancia...

   Proponer que cada niño y niña traiga a clase

distintos utensilios de limpieza personal

Juego

Propósitos

   Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.   Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos.   Brindar oportunidades de juego individual, grupal y en pequeños grupos.

Contenidos

En cuanto al juego en general   Construcción compartida y aceptación de normas, pautas y limites;   Inicio en la coordinación de las acciones propias con las acciones de sus pares;   Desarrollo de la imaginación;

En cuanto al juego dramático   Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los mismos y su variación;   Organización del espacio de juego.

Actividades

   Jugar al doctor e interpretar a diferentes personajes( doctor, enfermera, paciente, recepcionista, cirujano)

   La batalla de los globos: cada nene tendrá  un globo atado al pie y tienen que tratar de pisar el globo del compañero. El participante  cuyo globo que haya sido reventado queda fuera de la competencia.   Juego tranquilo: con botellas llenas de arroz colocar 10 elementos pequeños como tornillo, goma de borrar un caramelo, un botón, una hebilla, etc. Por grupo o mesita deberán ir dictando a la docente que elementos van encontrando y ella los ira anotando. Gana el equipo que encuentre primero los 10 objetos.   El barrilete: presentar un refugio en un extrema del salón, en el centro dos nenes inician el juego tomados de las manos repiten la frase dos veces: “el barrilete esta sin cola y no puede volar” al terminar saldrán corriendo en busca de los demás compañeros tratando de atraparlos antes de que lleguen al refugio; si lo logran, los atrapados serán los barriletes. 

Experiencia directa

En esta unidad la experiencia directa será la visita a la salita de atención primaria que se encuentra cerca del jardín, los niños podrán conocer el lugar, realizar preguntas y participar de una recorrida por el lugar.Para trabajar este tema tenemos tres instancias especiales, la de anticipar en la sala conversando sobre que es lo que vamos a ver, hacer o preguntar. La segunda es cuando nos encontramos en el lugar  y tenemos la posibilidad de realizar todo lo anteriormente acordado. Y la tercera es cuando regresamos al jardín, conversamos y debatimos sobre todo lo que vieron, escucharon tocaron y aprendieron. La salida se realizara con todas las autorizaciones correspondientes