La mujer en la educación
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LA MUJER Y LA EDUCACIÓN
David Del Pozo Diaz
Adrian Romeo Otel
Daniel Hernández
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ÍNDICE1. HISTORIA DE LA EDUCACIÓN DE LA MUJER
2. CONSECUENCIAS DE LA INTRODUCCIÓN DE LA MUJER EN EL ÁMBITO DE LA ENSEÑANZA.
3. MUJER Y EDUCACIÓN HOY
4. CONCLUSIONES
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SIGLO XIXLIBERALISMO
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN
“la consideraban forjadora de ciudadanos y motor del desarrollo económico, elemento de reforma y regeneración social”
“La consecución del estado liberal sólo se consolidará si hay ciudadanos ilustrados”
“Educación como factor de progreso, aplicación de las enseñanzas “útiles” en los oficios”
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SIGLO XIX
● CONSTITUCIÓN DE 1812
- instrucción universal y un sistema de educación nacional, en el que el Estado sería árbitro y responsable en materia educativa, dirigido exclusivamente a los hombres
● REGLAMENTO GENERAL DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA (el 29 de junio de 1821)
- Regulación de escuelas privadas- Prohibición de escuelas de ambos sexos.
● PLAN Y REGLAMENTO DE PRIMERAS REGLAS DEL REINO (1825)
- Reguló la enseñanza primaria con la intención de formar buenos cristianos y buenos vasallos- Educación religiosa y moral para las niñas.
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SIGLO XIXLEY MOYANO (1857-1970)
.
● Consolidación del sistema educativo liberal y estabilidad del desarrollo de la instrucción pública.● Enseñanza bien compartimentada: 1ª enseñanza (elemental y superior), 2ª enseñanza (bachillerato y estudios de
aplicación a profesiones industriales) y nivel superior● Gratuidad relativa para la enseñanza primaria, centralización, uniformidad, secularización y libertad de
enseñanza limitada.● Establecimiento de escuelas normales de maestras.● Estableció la obligatoriedad de la enseñanza para los niños y niñas de 6 a 9 años (ESCOLARIZACION)● Currículo diferente niños niñas.
Finales del siglo XIX RESTAURACION: - Se incorporan poco a poco las enseñanzas propias de los niños al curriculo de las niñas ( siguen con materias
especificas para ellas)- Control idelógico de la enseñanza frente a la libertad de enseñanza- Los Congresos Pedagógicos celebrados en 1882,1888 y 1892
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ALFONSO XIII 1902
● La Ley de 23 de junio de 1909 estableció la escolarización obligatoria hasta los 12 años● En 1910 una Real Orden del 8 de marzo abre las aulas universitarias a las mujeres ● En 1911 una Real Orden establece la coeducación (ambos sexos mismo curriculo)
II REPÚBLICA 1931
● La educación como prioridad● Red de escuelas● Implantación real de coeducación● “Plan profesional formación del profesorado” Escuelas Normales Mixtas● Aparecen las primeras profesoras de bachillerato, inspectoras de educación, profesoras contratadas por la
Universidad
SIGLO XX
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SIGLO XXFRANQUISMO 1939-1975
● Se derogan las leyes civiles de la etapa republicana revalidándose el control ideológico de la Iglesia sobre la enseñanza.
● Se prohíbe la educación mixta y la iglesia retoma el control de la educación.
● Década de los 50: Nuevo enfoque de la educación, menos dogmático y más atento a la calidad intelectual de la enseñanza, generalización de la escolaridad hasta los 14 años, construcción de escuelas infantiles, incorporación de las escuelas técnicas a la Universidad.
● Bachillerato Laboral Femenino
● La Ley General de Educación 14/1970, de 4 de agosto
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Repercusión o consecuencias de la introducción de la mujer en el ámbito de la enseñanza.
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Repercusión o consecuencias de la introducción de la mujer en el ámbito de la enseñanza.
● Dulcificación de las formas de aprender sustituyendo las formas rígidas y disciplinarias de los hombres.● Nuevas miradas a los contenidos a impartir como aprendizaje y no como imposición.● Nuevos métodos pedagógicos basados en las emociones y no en las conductas.● Ya que la mujer busca la igualdad; clases mixtas de chicos y chicas, la llamada coeducación, derivada de su
afán igualitario.● Eliminación de la violencia para los castigos, y creación de métodos moralizadores● Sustitución de dogmas religiosos, por comportamientos cívicos y pensamientos laicos. Religión dogmática,
por religión civil.● Sustitución de la libertad impuesta del hombre a la mujer, por la libertad impuesta por las propias
mujeres.● Sustitución de métodos impositivos a los niños, por métodos de libre acción voluntaria para su libre
desarrollo. (Montessori)
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Repercusión o consecuencias de la introducción de la mujer en el ámbito de la enseñanza.
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POBLACIÓN FEMENINA EN ESPAÑA Y EL NIVEL EDUCATIVO● 46 millones de habitantes
● Hay un 50,50% de mujeres.
● La población extranjera en España es del 11% → 47% de esta población son mujeres.
● Un 2,32% de la población es analfabeta. De este porcentaje un 67% son mujeres.
● En 2008 el 70% de la población masculina estaba activa (13% de paro), mientras que solamente el 51% de las población femenina estaba activa.
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PRESENCIA DE LAS MUJERES EN LA EDUCACIÓN
● Montoya (2000) decía: « […] el mundo educativo que reconocemos como neutro y universal sigue siendo masculino, y por tanto parcial. […] se hace necesaria una transformación simbólica donde nos signifiquemos las mujeres con nuestro más, y también los hombres, no como un universal, sino con sus diferencias […]»
● Acceso a la educación de la mujer
● Hoy en día las mujeres son mayoría en los niveles postobligatorios: sobre todo en Bachillerato y un gran crecimiento en el la Universidad
● En cuanto a la calidad, el porcentaje de mujeres que actualmente se titulan es mayor.
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NIVEL EDUCATIVO Y MERCADO LABORAL
● Cambios en la integración al mercado laboral
● Tres factores que obstaculizan la entrada de la mujer al mercado laboral
● Relación entre nivel de estudios y trabajo laboral:■ Mujeres con estudios primarios → 28% trabaja en el servicio doméstico■ Mujeres con educación secundaria → 20% en el hogar, 18% comerciales■ Mujeres con bachillerato o FP superior → 24% comercio■ Mujeres con estudios superiores → 19% educación
→ 17% actividades sanitarias y sociales
→ 14% servicios empresariales
● Relación entre el nivel de formación y el salario: 27% en las mujeres respecto a los hombres
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ALUMNAS EN LA EDUCACIÓN
● Impedimentos que alejaban a la mujer de las aulas
● Progresiva incorporación
● La realidad actual
● Mujeres por nivel educativo en el curso 2006/07:○ Primaria y ESO → 49%○ Bachillerato y Universidad → 55%
● La tasa bruta de graduación de ESO y en niveles postobligatorios es más elevada en mujeres
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SECUNDARIA Y BACHILLERATO
● Según UNICEF solamente el 43% de las niñas acude a secundaria en países en desarrollo.
● En estos países la mayoría de la gente que repite y abandona los estudios son mujeres.
● En el mundo desarrollado las chicas tienen mejor rendimiento académico que los niños.
● En esta etapa de la educación las chicas empiezan a ser mayoría.● Caso de la población gitana en España.● Bachillerato:
■ Presencia superior de la chicas antes y ahora.■ Mayor diferencia entre sexos 56% son mujeres.■ Aunque se mantienen lejos de la ciencia y la técnica.■ Razones del alejamiento de estas áreas
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UNIVERSIDAD● Las dificultades históricas de acceso de la mujer a la universidad han
sido superadas.
● La relación de alumnas es superior a la de alumnos.
● Las alumnas suponen un 55% de las matriculadas en la universidad
● Las ramas elegidas son muy desiguales.
● Ciencias de la Salud es la rama donde más mujeres matriculadas hay, seguida de la rama de Humanidades.
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CONCLUSIONES● Rápido equilibrio en matriculación en todos los niveles educativos pese a los obstáculos puestos a las
mujeres en su incorporación al sistema educativo.
● Inclusión en el sistema educativo por razones “prácticas” más que por convicción.
● Cambio social a raíz de la inclusión de la mujer en el proceso educativo y mercado laboral
● Pese a existir mayor número de universitarias siguen existiendo carreras universitarias donde la presencia de la mujer es testimonial(ingenierías) y otras donde es abrumadoramente mayoritaria (sanidad y educación).
● Pese a que las mujeres son mayoría en la universidad esto no se refleja en el mercado laboral.
● La realidad refleja que las mujeres que alcanzan puestos de mando en empresas y universidades son minoría.
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BIBLIOGRAFÍA● Del Amo, M (Julio 2009): “La educación de las mujeres en España “de la amiga” a la Universidad”● BALLARÍN DOMINGO, Pilar (2001): La educación de las mujeres en la España contemporánea (siglos XIX y XX). Madrid
● CAPEL MARTÍNEZ, R. Mª: (coord) (1982): Mujer y Sociedad en España (1700-1975). Madrid: Ministerio de Cultura.
● JORGANES, J. (2008): La escuela de la II República, Sevilla, Obra Social Cajasol● Cabello Martinez, M. J.: (coord) (2007) El papel de la educación en el acceso de la mujer al mercado de trabajo.
Nuevos retos para el sistema de protección social. Madrid: Ministerio de trabajo.● Flecha García, C. (2004). Las mujeres en la historia de la educación. Revista de Educación(XXI), 21 - 34.● Grana Gil, I. (2004). La historia de la educación de las mujeres en España: Líneas actuales de investigación.
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