5/22/2018 La Practica Docente en Medio de Los Medios Activ. Final

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

LA COMUNICACIN Y LA EXPRESIN ESTTICA EN LA

ESCUELA PRIMARIA

UNIDAD 1

LA PRCTICA DOCENTE EN MEDIO DE LOS MEDIOS

ELABOR: ROGELIO MONTIEL VZQUEZ

ACTIVIDAD FINAL:

Escrito que presente un planteamiento alternativo para la participacin del

maestro y de los alumnos en la comunicacin en el saln de clases o

escuela.

5/22/2018 La Practica Docente en Medio de Los Medios Activ. Final

En la era de la sociedad del conocimiento los medios de comunicacin masiva

actualmente son de vital importancia para la sociedad ya que estos son los que

proporcionan casi el cien por ciento de la informacin que sucede en el mundo.

En esta era tecnolgica, las personas son ms dependientes de los medios, ya

sea para su desempeo en el trabajo o en sus relaciones personales, es decir

bsicamente los medios estn presentes en la vida cotidiana de cada ser humano.

Debido a esto es muy importante que nos percatemos que tanto el emisor o

transmisor de la informacin junto con quienes se encuentran detrs de los medios

tienen gran responsabilidad para con la sociedad, ya que ellos tienen en sus

manos el control y la difusin de los mensajes presentados da a da en los

distintos medios existentes en el mundo y a travs de los cuales las personas se

informan y con ello asumen una postura determinada por la intencionalidad del

mensaje.

Dentro de la clasificacin de los medios de comunicacin masiva encontramos los

siguientes:

Peridicos

Revistas

Radio Televisin

Internet

Msica

Teatro

Anuncios publicitarios

Estos medios de comunicacin masiva no solo tienen la funcin de entretener,

divertir e informar, sino que tambin se deben preocupar por manejar de unamanera adecuada y sobre todo con responsabilidad la informacin que le hacen

llegar a las audiencias. Es decir, que quienes controlan o manejan los medios de

comunicacin tengan conciencia de que los mensajes que transmiten y reciben da

a da las personas pueden tener repercusiones, tanto positivas como negativas.

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Ya que los medios de comunicacin masiva pueden:

Despertar la conciencia

Informar

Educar a la poblacin

Ayudar a compartir ideas

Animar a la poblacin a usar y consumir algo

Indicar a qu centros acudir para recibir un servicio,

Ayudar a la gente para que cambie un comportamiento,

Introducir y reforzar nuevas prcticas sociales,

Dar a conocer lo que hacemos,

Mantener en la agenda pblica un tema.

Cuanto mayor sea la cantidad de gente que tome conciencia de los mensajes,

podr existir una discusin ms amplia y abierta sobre un tema determinado. Por

esta razn, los medios de comunicacin masiva pueden ser un poderoso factor de

desarrollo comunitario.

Desafortunadamente hemos considerado en el anlisis de sta unidad que los

medios de comunicacin masiva atienden principalmente los fines de un sistemapoltico y econmico con una orientacin comercial y de dominio sobre el receptor.

Es por esta razn que como desarrollo de alternativas que mejoren la

comunicacin desde la escuela cmo prctica social, el maestro deber primero

ser consciente desde un anlisis crtico de la orientacin y propsito de los

mensajes transmitidos por los medios masivos de comunicacin para poder con

suficientes elementos implementar estrategias que permitan al alumno desarrollar

una actitud crtica ante lo que constantemente reciben de dichos medios y de estamanera sea el alumno quin con los suficientes elementos de juicio analice y

valore los mensajes que recibe y que contienen un propsito implcito de manera

que pueda descifrar dichas intencionalidades hacindolas explcitas.

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Esto conlleva un cambio de actitud ante los medios por parte del alumno para

pasar de ser un receptor pasivo a un receptor activo.

Ante ello debemos de apoyar al alumno a realizar juicios valorativos de lo que

normalmente acepta como verdadero o correcto slo porque lo recibi a travs delos medios de comunicacin masiva.

Por ejemplo, haciendo anlisis investigativos de la veracidad, confiabilidad y

honradez de productos que consume cotidianamente y cuyos mensajes de

propaganda por parte de los fabricantes en los medios de comunicacin masiva

generalmente desvirtan la realidad exagerando las propiedades y caractersticas

de sus productos presentndolos cmo extraordinarios e indispensables, por ello

debemos orientar las investigaciones hacia un anlisis ms sensible de lacomunicacin empleada de manera que les brinde mayores oportunidades de

eleccin informada y consciente como consumidores activos y crticos.

Ms all an el maestro deber analizar desde su prctica docente cotidiana la

manera en que se establecen los procesos de comunicacin dentro del aula y la

escuela, pues es muy comn que mantenga una verticalidad en la cual propicia la

formacin del alumno como receptor pasivo al asumir una postura directiva junto

con la emisin de mensajes con un cdigo que da por hecho que el alumno loscomprende pero sin comprobarlo, resultando en un ineficiente proceso

comunicativo, reproduciendo inconscientemente estructuras que hacen de los

alumnos receptores pasivos fciles de influir y dominar desde los medios masivos

de comunicacin.

Lo anterior revela la necesidad de fortalecer en primera instancia las estructuras

de los procesos comunicativos dentro del aula y escuela, como el conocimiento y

manejo eficiente del cdigo empleado (semntica y gramtica del lenguajeempleado), junto con un acercamiento ms natural al alumno en un ambiente ms

propicio y de confianza para poder percibir y sensibilizar su percepcin de la

informacin que constantemente recibe de los medios.