simo. Su casa/caza e

Nora

La sintaxisLa oración compuesta por subordinación

Para escribir un texto debemos seleccionar las palabras y combinarlas adecuadamente en párrafos y oraciones. Las o;

ciones que se presentan con mayor frecuencia son las compuestas por subordinación. Son las más variadas, las que of

cen más matices y presentan mejor la relación que hay entre las ideas.

A diferencia de la oración compuesta por coordinación en la que las proposiciones aparecen en un mismo plano, en ta s

ordinación la relación entre sus elementos tiene diferente nivel sintáctico.

Según la función que cumplen en la oración, las proposiciones subordinadas se clasifican en: adjetivas, sustantivi

adverbiales.

Las proposiciones adjetivas

Lean lo siguiente y determinen:a. ¿Qué tipo de texto es?b. ¿Qué cronolecto se ha utilizado? ¿Qué registro?

c. ¿Qué palabras lo manifiestan?

d. ¿Qué trama y qué función del lenguaje aparecen?

papo:

cstz, vetee! ltctc¿

OIL. Laos. ¿cl,

PZ\c

óyéccz& altÓSiñtcy.•

ñóYz.&, cte.

Av! f-c& cúczÂc& jtc€c¿

g \zccptuttO

Va, COLEO,

Pocos díaseespués, llega una carta de los chicos:

Bariloche, 21 de junio de 2007Queridos papis:

Les escribimos para antpliar lo que les con-tamos en la postal les pzand0"10$ cl otro (líq. Elhotel dende "OS está en el centro de la islagve es Nuestra habitación,el tercer piso, tiene una vista maravillosa. Las aguasdel lago. cuya superficie parece un espejo, son bas-tantefrias y muy transparentes. Los árboles del par-que son altísimos: hay ñires, lengas, coníferas, arau-carias, etc„ que son propios de la región.

Los dueños del hotel, quienes nos atiendencomo reyes, son unos viejitos muy simpáticos.

No saben: los atardeceres son un verdaderoespectáculo al cual asistimos todos los días.

Nuevamente, igracias por este viaje queE-uca-o-lujagr.cuns!!

Los queremos mucho,Gilda y Vani

P/D. Acuérdense: llegaremos el martes a las 8.

a. La carta, ¿da mayor o menor información que la postal?

b. La información que se agrega está subrayada. Observe-mos cómo están construidas esas oraciones:

[Les escribimos para completar la postal

(gus les nandanos el otro día.)]pron. Verbo conjugado

relativo

c. Copien en sus carpetas las otras oraciones que conten-gan información nueva siguiendo el modelo anteriot

Como pueden observar todas están encabezadas por unpronombre relativo precedido o no de preposición. Tienenun verbo conjugado y modifican a un sustantivo que estáantes llamado antecedente (o referente).

Como modifican a un sustantivo, cumplen la función deladjetivo, es decir, la de modificador directo, por lo que sedenominan proposiciones adjetivas. Están subordinadas ala oración principal por lo que su significado no es comple-to separada de ella.

Si no existieran los pronombres deberíamos repetir cons-tantemente las palabras. Ej.

Les escribimos para completar la postal. La postal lamandamos el otro día.

d. Prueben oralmente con los otros casos y comprobarán lacantidad de palabras que deberían repetirse.

e. Separen en sujeto y predicado y observen la ubicaciónde las proposiciones adjetivas en las siguientes oracio-nes. Determinen la función sintáctica del sustantivo alcual modifican:

Las cartas (que llegaron ayer) están sobre la mesa.

Yo puse las cartas (que llegaron ayer) sobre la mesa.

Pronombres relativos

Relacionan las proposiciones adjetivas a la' oración principal.

Ellos son:• que (invariable)• quien/quienes (variable sólo en el número). Se usa cuando

el antecedente nombra a persona.

• cuyo/a/cuyos/asIndica posesión y concuerda con el consecuente.

• el cual lla cual; los cuales/ las cuales (siempre precedido

del artículo)• donde (sólo cuando está precedido por un sustantivo). De lo

contrario es un adverbio.

Las proposiciones adjetivas pueden estar en el sujeto y en el

predicado, ya que siempre funcionan como modificador direc-

to de un sustantivo (el antecedente al cual hacen referencia).

Por eso deben ubicarse a continuación del antecedente.

Clasificación de las proposiciones adjetivas

Observen las siguientes oraciones:

a. Los mensajes (que llegaron ayer) fueron impresos.

b. Los mensajes, (que llegaron ayer), fueron impresos.

Las dos oraciones presentan la misma estructura, pero ¿el

significado es el mismo? La presencia de las comas queencierran la proposición, produce cambios en la significa-

•ción.

1. Coloquen la letra correspondiente para indicar en cuál delas dos oraciones anteriores se expresa que:

C]Solamente fueron impresos algunos mensajes. ..Proposición adjetiva ESPECIFICATIVA

Todos los mensajes fueron impresos...Proposición adjetiva EXPLICATIVA

2. Transformen las siguientes oraciones simples en com-puestas para evitar repeticiones. Utilicen como conectorespronombres relativos adecuados e indiquen qué tipo deoración se obtiene.

a. El detective vio huellas. Con esas huellas descubrió alculpable.

b. Visitó la biblioteca. En la biblioteca había mapas anti-guos.

b. Los algarrobos obstruyen el camino. Esos algarrobosson centenarios.

d. Los tíos vinieron a visitarnos. Aprecio mucho a los tíos.e. Claudio juega solo en el umbral de su casa. Claudio

nunca recibió un regalo.

3. Ahora reformulen coherentemente el siguiente texto

agregándole proposiciones adjetivas que modifiquen a losc. ¿Qué datos formales omitió el tío?d. ¿Qué trama, qué función del lenguaje y qué sociolecto se

han utilizado en el texto?sustantivos subrayados. Utilicen los dos tipos de proposi-

ciones adjetivas.

Al atardecer llegamos a un río. En sus orillas había árboles.

Del otro lado, en cambio, había solamente arena. Entre

unos adustos, encontramos un ente. Lo empujamos al

agua y comenzamos a remar. En el centro del ríQ, un remo-

lino nos hizo girar y girar.

a. ¿Para qué les sirvieron las. proposiciones adjetivas que

agregaron?

b. Escriban dos o tres oraciones que le den un final al epi-

sodio anterior. Utilicen algunas proposiciones adjetivas.

4. Subrayen los adjetivos en el texto siguiente. Luego,

reformúlenlo sustituyendo los adjetivos por proposiciones

adjetivas:

El pregón de las vendedoras era un grito doloroso. Sonaba

como una especie de alegría melancólica. Una de las ven-

dedoras, conocida ayer, me ofreció su mercancía de aspec-

to apetitoso.

5. Reemplacen las expresiones subrayadas por una propo-

Sición adjetiva:

Fue una fama efímera. Ej.: Fue una fama que duró poco.

Compré la casa detec-o-azul.

Me gusta el chico de-mjrad—trjste.

Vino la niña conocida-auer. •

Circula por un camino muy. sinuoso.

Llegaron las amigas invitadas ayer. .............

Tucumán, 24 de agosto dc 2007Querido sobrino:

Respondiendo a tu consulta, te informo que lasgimnospermas comprenden grupos primitivos escasamen-te representados en la flora actual, pero de un palpitanteinterés como "pistas" para aclarar la evolución de losvegetales superiores. Se clasifican en pteridospermas,cicadófilós, ginkgófitos, coníferas y gnetófitos.

Tío Lucas

P.D. Creo que vas a necesitar algunas aclaraciones:Gimnospermas: son plantas cuyas semillas se encuentranmás o menos en contacto con el exterior.Pteridospennas: tienen aspecto de helechos, pero consemillas y están totalmente extinguidas.Cicadófilos: parecen pequeñas palmeras.Ginkgófitos: sus hojas fértiles masculinas están agrupa-das en forma de cono.Coníferas: las hojas masculinas y las femeninas están enuna misma planta pero son independientes.Gnetófitos: existe sólo un pequeño grupo.

8. La siguiente carta fue enviada por el maestro Julio RubénCano a sus alumnos desde las afueras de Puerto Argenti-no en las Islas Malvinas. Estas líneas se convirtieron ensu despedida ya que el 10 de junio murió en combate.

• Completen coherentemente el texto agregándole las pro-posiciones que figuran en la página siguiente (atención:oo están en el orden correcto) y luego clasifíquenlas:

Puerto Rivero, 24 de abril de 1982

mis queridos alumnos de 3 0 D:

6. Analicen los pronombres relativos utilizados en el

siguiente texto escrito por alumnos de tercer año e indi-

quen si están correctamente empleados. En caso negati-

vo, corríjanlos:

Vivían en una casa que sus dueños anteriores se habían

ido a vivir a Canadá. La casa era amplia. Tenía un jardín

de invierno que se desarrollaban muy bien unas plantas

tropicales las cuales nadie regaba. También me encanta-

ba una vieja cancha de tenis la que jugábamos larguísi-

mos partidos los cuales terminábamos agotados.

7. La siguiente carta fue enviada por un tío cuyo sobrinonecesitaba alguna explicación sobre cierto tipo de plan-

tas. Pero se dio cuenta de que había utilizado palabrascientíficas difíciles (tecnicismos), así que para ayudarlo

agregó las definiciones y aclaraciones en la postdata.

Hagan lo que tuvo que hacer el chico para entender:

a. Intercalen en el texto la información de la postdata

mediante proposiciones adjetivas.

b. Señalen en qué casos son definiciones (y no simples

No hemos tenido tiempo para despedirnosaqui en Malvinas

Espero que ustedes no se preocupen muchopor mi porque muy pronto vamos a estar juntos nue-vamente. Vamos a cerrar los ojos, vamos a subir anuestro inmenso Cóndor y le vamos a decir que noslleve a todos al pais de los cuentos,

Y ahora como el

maestro conoce muy bien las islas no nos vamos a

perder.

Chicos, quiero que sepan que en las noches,

cuando me acuesto, cierro los ojos y veo cada una de

sus caritas riendo y jugando. Cuando me duermo

sueño que estoy con ustedes.Quiero que se pongan muy contentos porque

su maestro es un soldado

Ahora sólo le pido a Dios volver pronto con

ustedes. Muchos cariños de su maestroMectuosamcnte,

Julio

aclaraciones).