LA SOCIEDAD DE LA COMUNICACIÓN Y EL

CONOCIMIENTO

La sociedad de la comunicación y el conocimiento es entendida por la sociedad civil, como una realidad

apoyada en los derechos humanos y el desarrollo humano duradero; Al contrario de la visión manejada por

los organismos económicos y políticas internacionales

tradicionales con la creación de negocios eficientes y no en el

mejoramiento de la calidad de vida de los seres humanos.

Paralelamente a ello con relación al uso por parte de las sociedades de los recursos que ofrece las tecnologías, se debe tomar en cuenta el cumplimiento de todos los parámetros en forma organizada, desde la protección de la privacidad, el rol de cada organismo, el manejo adecuado de los desechos tecnológicos.

 Entornos de aprendizaje y potencialidades de las TIC.

En referencia al cambio educativo las tecnologías de las TIC constituyen un equipo principal, ya que al utilizarlas en el entorno del aprendizaje, los docentes, los educandos y los contenidos interactúan de una manera ampliamente ventajosa.

El uso de las TIC en el diseño instruccional apoyados con las nuevas tecnologías(NTIC) es esencial la revisión del papel que se les da en el proceso educativo, donde el uso de esa herramienta depende de la eficiencia al emplearla porque proporciona ventajas como: disminuir la distancia geográfica, ampliar la cobertura de la actividad educativa: lo que se constituye en un aprendizaje mas entretenido y motivante (Duffy y Cunninghan,2001).

Sin embargo los ordenadores y en general las llamadas TIC, son

ejemplo de instrumentos mediadores que comparten tanto aspectos de herramienta física como de instrumento semiótico (lengua, lenguaje audiovisual, números), donde las TIC en el

diseño de experiencias educativas, también sean utilizadas para que a partir de los sistemas simbólicos

clásicos proporcionen condiciones para operar la información y

transformarla

La enseñanza de las ciencias naturales y las TIC

TIC

Según el estudio en las teorías cognitivistas y constructivistas del aprendizaje, así como también en la teoría sistémica de Gagne (1970), el punto tecnológico se baso en la propuesta de Cabero (2007), González y Ogalde (2008). Partiendo de los resultados del diagnostico aplicado a los docentes se concluyo que estos desconocen las alternativas didácticas para utilizar la tecnología en la enseñanza de las Ciencias Naturales; esta debilidad origina una dificultad en la construcción de nuevos saberes así como la comunicación y discusión crítica de sus hallazgos.

Una buena preparación del docente bajo el nuevo

paradigma tecnológico conduce a que los estudiantes puedan

aprovecharla de la manera mas conveniente y así lograr

aprendizajes significativos en la construcción de sus

conocimientos y así despertar en ellos mayor interés por la

actividad científica.

¡¡¡GRACIAS!!!