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INTRODUCCIÓN

a televisión no es sólo una “caja tonta”,sino que puede ser una eficaz herra-mienta educativa si se utiliza de formacorrecta. Desde que se empezó a hablarde la Televisión Digital Terrestre (TDT)han sido muchos los comentarios y es-

peculaciones sobre las posibilidades formativas deesta tecnología. En este artículo intentaremos escla-recer algunos interrogantes que se han planteadosobre este tema.

El ministro de Industria, Turismo y Comercio,Miguel Sebastián, ha confirmado que el apagónanalógico en nuestro país tendrá lugar el 3 de abrilde 2010. De esta manera, España se adelanta a2012, fecha límite propuesta por la Comisión Euro-pea para completar el apagón analógico a favor delas emisiones de tipo digital. Aunque parezca unatecnología muy novedosa, la TDT ya tuvo un primerintento de implantación en España hace unos añosde la mano de Quiero TV, con no muy buenos resul-tados. Según Impulsa TDT (http://www.impulsatdt.es), nombre con el que se conoce la Asociación pa-ra la Implantación y el Desarrollo de la TelevisiónDigital Terrestre en España, alrededor del 50% dela población española no sabe qué es el apagónanalógico y, además, existe la extendida creenciaque la TDT es una opción y no una obligación. Estono es así, ya que en 2010 quien no haya adaptadosu antena y tenga un sintonizador se quedará sinver la televisión.

ANALÓGICO VERSUS DIGITAL

La mayoría de cadenas de radio y televisión es-pañolas ya emiten en formato digital. Hasta el 3 deabril de 2010 ambos sistemas, analógico y digital,convivirán sin ningún impedimento, pero a partir deesta fecha, el formato digital será el que tomará el re-levo. Esta evolución tecnológica ya ha sido compara-da con la que tuvo lugar al pasar del blanco y negroa la televisión en color. La mayoría de hogares espa-ñoles recibe la denominada televisión analógica te-rrestre. Ésta utiliza las ondas hercianas para trasmitir-se. Cada canal que vemos ocupa un ancho de ban-da que se modula para situarse en un rango determi-nado de frecuencias. Éstas se envían a través del ai-re y son captadas por repetidores que distribuyen es-tas ondas a lo largo del territorio. La señal analógicapuede sufrir interferencias que producen defectos enla imagen (imágenes con efecto nieve, imágenes do-bles, etc.) y en el sonido.

Por otro lado tenemos la Televisión Digital Te-rrestre (TDT). El formato de la señal digital es total-mente diferente al analógico. Aquí la imagen y el so-nido no son enviados en forma de ondas que nece-sitan grandes anchos de banda, se convierten al for-mato binario (en ceros y unos), es decir, en bits. Altratarse de una transmisión digital o numérica, sepueden aplicar procesos de compresión y correcciónde errores. No obstante, se continúa transmitiendode la misma forma que la televisión analógica y serecibe mediante las antenas convencionales previa-mente adaptadas. La TDT nos proporcionará mu-

Mirada a la televisión digital educativa(T-Learning) de la mano de nuestro experto

en últimas tendencias en TIC.

L

La TDT abre las puertasa la televisión digital educativa

(T-Learning)

J a u m e Vi l a R o s a s *

Últimas Tendencias

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chas ventajas respecto a la televisión analógica: au-mentarán el número de canales, mejorará la calidadde la imagen y del sonido, podremos ver películas,series y documentales en varios idiomas y con la po-sibilidad de subtítulos, dispondremos de diferentes ti-pos de interactividad, etc.

A día de hoy, la TDT ya es una realidad. Por estemotivo, la Universidad de Valencia ha organizado enmayo de 2008 las I Jornadas CONTD (http://www.uv.es/contd/) sobre contenidos para la televisión digital.Durante este certamen se creó una plataforma de dis-cusión y observación en la que diferentes especialis-tas analizaron cuestiones relacionadas con la digitali-zación de los medios audiovisuales. Se trataron te-mas como la regulación del entorno audiovisual, losnuevos contenidos y formatos, el modelo de serviciopúblico, la alta definición y las nuevas audiencias.

¿QUÉ SE NECESITAPARA SINTONIZAR LA TDT?

Todos los usuarios tenemos que prepararnos pa-ra la implantación de la TDT. Para ello no hace faltacambiarse el televisor, sólo hay que comprar un sin-tonizador para acceder a la señal digital. En cuanto ala antena, ya sea individual o colectiva, es necesarioque un técnico antenista instale unos módulos ampli-ficadores para poder recibir la nueva señal.

¿QUÉ SERVICIOS OFRECE LA TDT?

La TDT, gracias al tándem que formará con Inter-net, hará posible la transformación del medio televi-sivo. Seremos testigos de un cambio en la forma dever la televisión donde el telespectador dejará de te-ner un papel pasivo y pasará a participar más activa-mente a través de su mando a distancia. Tendremosa nuestra disposición una gran cantidad de nuevosservicios como la televisión interactiva, la programa-ción a la carta, el pago por visión, la web TV, los ser-vicios de datos, etc. No obstante, a día de hoy, noexiste ningún servicio que pueda llamarse realmenteinteractivo. Podemos acceder a guías de programa-

ción y teletextos más desarrollados pero no puedencalificarse de interactivos. Un estudio de la Organiza-ción de Consumidores y Usuarios (OCU) califica losservicios interactivos a través de la TDT como “esca-sos, poco originales y en una fase muy temprana”.Uno de los servicios más valorado por los primerosusuarios de la TDT es la llamada Guía Electrónica deProgramas (EPG). Ésta permite programar grabacio-nes y seleccionar las emisiones que se quieran ver,pero la realidad es otra ya que no todas las cadenasdisponen de esta información y, en muchos casos,está poco actualizada.

Con esto no queremos decir que nunca existanestos servicios. En un futuro próximo saldrán a laventa sintonizadores que ofrecerán cierto grado deinteracción ya que incluirán discos duros y módems(los denominados MHP) que permitirán comunica-ciones vía Internet con los programas ofrecidos porcada canal de televisión. El MHP es una subvariantedel lenguaje de programación Java que pueden en-tender los sintonizadores preparados para ello. Sinduda, la TDT supondrá un avance cualitativo y unarepercusión mayor que la que tuvo, en su momento,la inclusión del teletexto en las emisiones televisivascomo muestra el texto que se presenta a continua-ción:

El teletexto cumple 20 años en España

La televisión analógica ofrece cierto grado de interac-tividad y el teletexto, un servicio de información enforma de texto que se emite junto con la señal de tele-visión, es un buen ejemplo de ello. Su invención estu-vo basada en el servicio a discapacitados auditivos.El primer canal de televisión que incorporó el teletex-to a su señal fue la BBC en 1972. El 16 de mayo de1988 comenzó la emisión del teletexto de TVE y fuepionera de este tipo de servicios en España. El tele-texto de TVE (http://www.rtve.es/tve/teletexto/) permi-te la consulta de las últimas noticias, información bur-sátil, meteorológica, estado de las carreteras, sorteoso la programación de las cadenas del grupo RTVE.Cabe destacar que como un servicio público, el tele-texto de TVE ofrece subtítulos para personas con dis-capacidad auditiva en gran parte de su programación.La gran cantidad y variedad de información ofrecidaen el teletexto de TVE ha suscitado el interés del pú-blico hasta llegar, en el mes de marzo de 2008, a 3,5millones de consultas diarias.

Impulsa TDT (http://www.impulsatdt.es).

I Jornadas CONTD (http://www.uv.es/contd/).

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¿QUÉ VENTAJAS PRESENTA LA TDT?

Las ventajas que presenta la TDT se resumenen los puntos siguientes:

Una mayor oferta televisiva. Con la TDT los te-lespectadores podemos acceder a más canales quecon la señal analógica.

Calidad de imagen y sonido cercana a la del DVD.Mejora la calidad de la imagen y en formato panorá-mico (16/9), el mismo que se usa en las pantallas decine. Además, se reducen considerablemente las dis-torsiones perceptibles al ojo humano. El sonido tam-bién mejora y se pierden los ruidos de fondo origina-dos por mala calidad de la recepción. La TDT permiteemisiones en estéreo y con capacidad multilingüe ysubtítulos en diferentes idiomas.

Recepción en casa de forma sencilla ya que seutiliza la misma antena que cada usuario tiene yaen su domicilio.

Acceso a contenidos interactivos. Para esto esnecesario que el sintonizador esté preparado con elestándar MHP.

Como en muchas situaciones, la TDT tienes susventajas pero también sus inconvenientes. Actual-mente la cobertura de la TDT llega a un 80% denuestro país y todavía falta bastante para conseguirsu implantación en todo el territorio. La calidad de laimagen no es como tendría que ser y, aunque pode-mos acceder a muchos canales, la mayoría de ellosson de relleno y de baja calidad. Los que esperen en-contrar una gran cantidad de opciones y funcionesextra van a decepcionarse ya que brillan por su au-sencia. Otro de los inconvenientes que presenta laTDT, a día de hoy, es que con los vídeos y grabado-ras de DVD que hay en el mercado no puede grabar-se un canal mientras se está viendo otro.

EL T-LEARNING

Aunque Internet le está quitando un poco de pro-tagonismo, la televisión continúa siendo un sistema

de comunicación de masas muy popular. Teniendoen cuenta que del 95% al 99% de los hogares euro-peos disponen de un aparato de televisión, este me-dio se presenta como un interesante canal para vehi-cular diferentes propuestas de educación no presen-cial.

La Televisión Digital Terrestre (TDT) brinda unagran oportunidad a la televisión digital educativa. És-ta se presenta como una gran novedad para los te-lespectadores y supondrá la convergencia del sectoreducativo, el de las telecomunicaciones, y de Inter-net en un mismo medio. Los educadores dispondre-mos de una nueva herramienta educativa ya que es-ta tecnología permitirá el desarrollo de plataformaseducativas interactivas dando lugar a lo que se co-noce ya como T-Learning, es decir, el aprendizaje in-teractivo y personalizado a través de la pantalla deltelevisor. La televisión digital interactiva dispone derecursos tecnológicos que permitirán que los espec-tadores puedan acceder, a través del mando a dis-tancia, a diferentes servicios educativos especial-mente creados para este tipo de medio. Estamospues, en un momento en que podemos presenciaruna nueva vuelta de tuerca a la “televisión escolar”impulsada a principios de 1970 por TVE. Las posibili-dades de este nuevo medio le dan la flexibilidad y laadaptación que demandan los nuevos métodos for-mativos. Así, la televisión puede dejar de ser un sim-ple entretenimiento para convertirse en una intere-sante forma de aprender idiomas, profundizar en eltema de un reportaje, preparar un examen, etc.

EXPERIENCIAS

Empezaremos este apartado hablando del pro-yecto del Consorcio de Televisión Educativa, (http://www.tvedu.org/tvedu/es/Home.html). Éste lleva a ca-bo una investigación colectiva para desarrollar nue-vos modelos formativos audiovisuales basados en laTDT, el formato IP y la televisión móvil. Una de susexperiencias de televisión digital educativa interactivatuvo lugar en junio de 2007. Durante la emisión delprograma “A ciencia cierta”, del Canal 24 horas deTVE de la TDT, los espectadores que tuvieron a sudisposición un sintonizador con MHP pudieron am-pliar la información sobre los contenidos del progra-ma, obtener nuevas referencias (bibliografía, enla-Muestra de uso educativo de la TDT en “A ciencia cierta”.

Consorcio de Televisión Educativa (http://www.tvedu.org/tvedu/es/Home.html).

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ces, etc.) o completar cuestionarios interactivos paracomprobar sus conocimientos sobre la materia tra-tada para la ocasión.

Por otro lado, la compañía Indra ha desarrolladoen colaboración con RTVE, el Instituto Cervantes y laUniversidad La Salle, una aplicación interactiva deTDT para el aprendizaje de la lengua española paraextranjeros. Se trata de un portal de teleformaciónque complementará la emisión del programa CanalEspañol que TVE empezará a emitir a finales de2008. Durante cada programa, el telespectador po-drá consultar dudas de gramática y vocabulario, rea-lizar exámenes de autoevaluación o prácticas me-diante diferentes juegos didácticos. Al ser una aplica-ción interactiva basada en MHP, los usuarios podránenviar sus puntuaciones a través del canal de retorno

del sintonizador de TDT y participar en el desarrollo yplanificación de los contenidos de próximos progra-mas.

Otra interesante iniciativa es la llevad a cabo porUnidad Editorial y Vaughan Systems. El pasado 7 deenero lanzaron un nuevo canal de formación a tra-vés de la TDT para mejorar el nivel de inglés: Apren-de Inglés TV (http://aprendeingles.elmundo.es/). Elcanal se emite en las televisiones digitales terrestreslocales de Madrid, Valencia, Castellón, Benidorm, El-che y Baleares. El proyecto está también disponibleen la plataforma Imagenio de Telefónica. La progra-mación se divide en varios bloques fragmentados enclases de media hora y adaptados a los distintos ni-veles que pueda tener cada usuario (básico, inter-medio y avanzado). Sus contenidos están supervisa-

Como hemos visto, la TDT es algo más que un simpleelectrodoméstico y puede convertirse en una tecnolo-gía con múltiples posibilidades educativas. Por estemotivo, será interesante conocer la opinión de nuestroalumnado sobre el “futuro” que puede tener la televi-sión digital en nuestro país. A continuación, ofrecemosdiferentes sugerencias para crear un foro de análisis,reflexión y discusión sobre esta nueva tecnología. An-tes de empezar, cabe destacar que las propuestas es-tán diseñadas para aplicarse en segundo ciclo de laESO y también con alumnado que esté cursando Ba-chillerato.

Una forma interesante de introducir este tema es me-diante una dinámica consistente en escribir en la piza-rra la palabra TDT. A continuación, el alumnado debe-rá levantarse, de forma ordenada, y escribir alrededoraquellos conceptos que le sugiera esta palabra o creaque pueden estar relacionados. No únicamente es ne-cesario escribir nuevas palabras, también pueden esta-blecerse relaciones con aquellos conceptos que otroscompañeros hayan anotado. El docente deberá hacerlo posible para que se mantenga el orden y que se res-peten las opiniones e intervenciones de cada alumno.Cuando la actividad se dé por finalizada puede dialo-garse sobre el tema siguiendo las palabras anotadas ylas interrelaciones establecidas. Tras esta actividad in-troductoria pueden llevarse a cabo propuestas didácti-cas, grupales o individuales, de búsqueda de informa-ción, reflexión y puesta en común de opiniones.

Definir los conceptos de televisión analógica y digi-tal e indicar sus principios fundamentales. Tras averi-guarlo construir un cuadro con las ventajas e inconve-nientes que presenta cada uno de estos dos formatos.

El apagón analógico. Buscar información sobre estetema y redactar un informe sobre ello. Además, porgrupos de trabajo, puede realizarse una encuesta bajoel título ¿Estás preparado para el apagón analógico?Cada equipo deberá formular, bajo la supervisión deldocente, cinco preguntas que configurarán el cuestio-nario final. El resultado deberá presentarse en formato

de gráfico junto un informe escrito en el que se realiceun análisis detallado de los datos y una reflexión gru-pal sobre el resultado obtenido.

La TDT. Llegados a este punto pueden realizarselas siguientes actividades:

- Sugerimos llevar a cabo una dinámica conocida comolección dialogada. Ésta consiste en ir hablando con elgrupo clase sobre el tema de la TDT. El docente ad-quiere un papel de orientador y dinamizador. Puede in-troducir algunas cuestiones como: ¿qué es la TDT?,¿para qué sirve?, ¿cómo podemos sintonizarla?, ¿québeneficios ofrece? o ¿podemos continuar usando el re-productor/grabador de vídeo o DVD? Esta actividadpuede complementarse con una reflexión individual enla que cada alumno responda a estos interrogantes.

- ¿Cómo llega la TDT a nuestra casa? Por grupos detrabajo puede realizarse un mural en el que se visuali-ce este proceso. Cada equipo deberá presentar su tra-bajo y explicar cómo llega la señal digital a nuestrosaparatos de televisión.

- Sería interesante crear un listado de websites en losque poder encontrar información sobre los contenidos,canales y programas que se emiten vía TDT. Cada en-trada deberá estar acompañada de una descripción so-bre lo que podemos encontrar en cada página.

El T-Learning. En Youtube podemos ver variosejemplos de experiencias educativas basadas en laTDT. El alumnado puede visionar estos clips de vídeoy, a continuación, comentar por escrito qué les pareceeste tipo de servicio educativo y qué posibilidades tie-ne según su parecer. Además, tendrán que responderla pregunta: ¿utilizarías este tipo de recurso educati-vo?, ¿por qué?, ¿en qué casos?

http://www.youtube.com/watch?v=7b_dhtnPbb0

http://www.youtube.com/watch?v=yDtpsaqUD5w&feature=related

TRABAJAR CON LA TDT

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dos por un equipo educativo liderado por RichardVaughan, creador de un revolucionario método parael aprendizaje del inglés. Aprende Inglés TV disponede un cuestionario en el que se evalúan los conoci-mientos de cada usuario para determinar en qué ni-vel empezar el proceso de enseñanza-aprendizaje.El cuestionario se encuentra en su página Web yconsta de 12 preguntas tipo test.

A nivel europeo cabe destacar un proyecto italia-no de T-Learning. Con el respaldo y financiación eu-ropeo, la plataforma eXact TV, utiliza el canal Dtt La-voro para llevar a cabo una experiencia de formaciónen la que participan 1.100 familias de la provinciatoscana de Lucca, Pisa y Livorno.

EN RESUMEN

Cada año pasamos 57 días ante nuestros televi-sores. Ante este dato, es fácil plantearse por qué nopodemos utilizar parte de este tiempo para otros fi-nes que no sean única y exclusivamente lúdicos. Laimplantación de la TDT permitirá crear plataformaseducativas al alcance de toda la población. Con In-ternet se inició el proceso de digitalización de conte-nidos educativos, pero el gran avance puede produ-cirse con el desarrollo de la televisión digital interacti-va. Pronto, la televisión digital será la que veremosen nuestras casas. En ese momento, podremos dis-

frutar de un medio participativo y con vocación deservicio público donde la participación del telespecta-dor irá más allá del envío de mensajes SMS paraelegir el ganador de un concurso.

Sus posibilidades son enormes, por este motivo,los entes públicos han de vigilar que la llegada de laTDT no se convierta sólo en un conglomerado de ca-nales de relleno que sustituyan la señal analógica.Entonces, ¿cuál debe ser el futuro de la TDT? Lo de-seable sería que fuesen aumentando los contenidosy servicios de estos canales de forma cualitativa. Pa-ra los usuarios de la TDT, su principal valor añadidopasa por la interactividad. En este ámbito, los conte-nidos educativos interactivos pueden tener una granoportunidad para ganarse la confianza de los teles-pectadores. Pero el éxito de estas iniciativas no de-pende únicamente de su aceptación entre la audien-cia, sino también de que las administraciones públi-cas y las productoras crean y apuesten por produc-tos educativos de este tipo

* Jaume Vila Rosas. Editor multimedia y licenciado en Pedagogía porla Universidad Autónoma de Barcelona (UAB).

E-mail: jauvil@hotmail.com

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