Las técnicas de Aprendizaje Cooperativo mejoran y consolidan la calidad docente en la asignatura...

Las técnicas de Aprendizaje Cooperativo mejoran y consolidan la calidad docente en la asignatura

‘Telemática’ de EUETIB

Antoni Pérez-PochUniversitat Politècnica Catalunya

EUETIB

Antoni Pérez-Poch EUETIB-UPC JENUI'06

CONTEXTO

Inclusión de créditos no presenciales

Reforma de intensificaciones: ELECTRÓNICA INDUSTRIAL

Intensificación: INFORMÁTICA Y TELEMÁTICA TELEMÁTICA : Propia de Intensificación

Otras especialidades: INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES.


APRENDIZAJE COOPERATIVO

Técnica pedagógica basada en el trabajo en grupo y la cooperación activa.Los objetivos de aprendizaje individuales sólo se consiguen si todos los miembros del grupo consiguen los suyos.Promueve habilidades sociales.Necesita que se creen las condiciones necesarias en el aula de trabajo.


APRENDIZAJE COOPERATIVO

Grupos formales / informales

Mejora el rendimiento académico.

Las empresas demandan alumnos con habilidad para cooperar y crear sinergias.


TELEMÁTICA

Optativa, 4º cuatrimestre El.Industrial

OBJETIVOS1.2.3 .- ( Conceptos y procedimientos )

4. Ser capaz de proyectar y montar físicamente una LAN. (Aplicación)

5. Sintetizar y comunicar las ventajas de implantar una LAN. (Aplicación)


TELEMÁTICA

Alumnos exclusivamente de la especialidad de Electrónica Industrial. 4º Cuatrimestre

6 créditos 1.5 cr. Teoría 1.5 cr. Problemas 2.5 cr. Prácticas de Laboratorio 0,5 cr. No Presenciales


TELEMÁTICA

EVALUACIÓN CONTÍNUA EX.PARCIAL 25% objetivos 1,2,3 PRÁCTICAS 20% objetivos 1,2,4 EJERCICIOS 25% objetivos 1-3 PROYECTO SEMIPRESENCIAL 30%

Objetivos 4,5 : Diseño de una LAN METODOLOGIA COOPERATIVA


AC: DISEÑO DE UNA LAN

Inicio en clases prácticas

Escenario real: especificación de empresa y necesidades

Grupos de 3 alumnos

Conexión banda ancha diferente para cada grupo

Presentación final en clase.


AC: DISEÑO DE UNA LAN

Composición de los grupos

Criterio de generación de temas según nivel/materia

Variantes de desarrollo

Inicio y motivación

Variables de seguimiento

Evaluación: presentación, memoria


Plan de actividades

Objetivo 4: 3h presenciales + 6,5 h no presenciales. Sesión 1 de clase (laboratorio) – semana 9 de curso. 1h 30 min presencial.Sesión 2 de clase (laboratorio) - semana 11 de curso . 1h 30 min presencial. Objetivo 5: 3,30 h presenciales + 2 h no presenciales. Sesión 3 de clase (laboratorio) - semana 14 de curso. 1h 30 min presencial.Sesión 4 de clase (teoría) – semana 15 de curso. 2 h presenciales

Total: 15 horas/alumno


Ejemplo: esquema de LAN

4estacionsde treball

6 impressorescompartides entreàrea tècnica i àrea

de disseny


Servidor WEB icorreu OWA



2 impressores

1 fax


2 impressores

1 estacióde treball

Servidor dissenyi tècnica

Servidor ofimàtica icomptabilitat

Print server

Línia punt a punt

Router

SD

Status

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 PacketStatus

SUPERSTACK

SuperStack IIBaseline 10/100 Switch

green=enabled, link OKflashing green=disabled, link OK

off=link, fail

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1x 6x

7x 12x

Com3

SD

Catalyst8500

Power Supply 0CISCO YSTEMSS Power Supply 1

SwitchProcessor

SERIES

FW

INTERNET

Firewall

SD

Status

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 PacketStatus

SUPERSTACK



off=link, fail

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1x 6x

7x 12x

Com3

SD

Status

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 PacketStatus

SUPERSTACK



off=link, fail

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1x 6x

7x 12x

Com3

Switch

Switch

Switch


Ejemplo: Entregable 1: Plano

4estacion

s detreball

6 impressorescompartides

entre àreatècnica i àrea de

disseny

5estacion

s detreball

ServidorWEB icorreuOWA

4estacion

s detreball

15estacion

s detreball

2impressores

1 fax

10estacion

s detreball

2impressores

1 estacióde treball

Servidordisseny itècnica

Servidorofimàtica i

comptabilitat

Print server

Línia punt apunt

Router

SD

Status

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 PacketStatus

SUPERSTACK



off=link, fail

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1x 6x

7x 12x

Com3

SD

Status

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 PacketStatus

SUPERSTACK



off=link, fail

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1x 6x

7x 12x

Com3

SD

Status

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 PacketStatus

SUPERSTACK

S up e rS tack II

B a se line 1 0 /1 00 S w itch


off=link, fail

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1x 6x

7x 12x

Com3

SD

Catalyst8500

Power Supply 0CISCO YSTEMSS Power Supply 1

SwitchProcessor

SERIES

FW


Plan de actividades: entregables

Actividades evaluables Qué Quién Cuánto puntúa

Entregable1

(Sesión 2- semana 11)

Informe lab

PLANO

ELEMENTOS

Grupo base

Informe de prácticas

Entregable2

(Sesión 3-semana 14)

Informe lab

PRESUPUESTO

PLANIFICACIÓN

Grupo base

Informe de prácticas

Entregable3

Memoria+presentación

(Sesión 4-semana 15).

Memoria + presentación en clase

Grupo base

(único)

40% Memoria

60%

Presentación


TELEMÁTICA : RESULTADOS

Resultados Académicos

0% 20% 40% 60% 80% 100%

N=122

N=14

N=12

Suspenso/ NP Aprobado Not/ Sobres/ MH

Cuatrimestres

2002-2005

N=148


TELEMÁTICA : RESULTADOS Valoración de los alumnos

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

Telemática

Grupo control

Encuesta de calidad SEEQ

‘Student Experience of Education Questionnaire’

Diferencias estadísticamente significativas (p<0.05) en media

Grupo de Control- Resto grupos

-Aprendizaje (4.2 vs 2.3)

-Interacción con el grupo

(4.5 vs 2.1)


TELEMÁTICA : RESULTADOS

Evolución apartados SEEQ

2

2, 5

3

3, 5

4

4, 5

5

QT02-03 QP02-03 QT03-04 QP03-04* QT04-05 QP04-05C uat r imest r e

Apr endizaje Motivación

Or ganización Inter acción con gr upo

Acti tud per sonal Contenido

E xámenes Mater ial

Valor ación gener al


Los alumnos opinan…

ENCUESTAS SEEQ Volumen de trabajo / dificultad de aceptar grupo “ No he abandonado la asignatura para no dejar

colgados a los compañeros “ (2) “Todo el cuatrimestre hay cosas por hacer pero he

aprendido muchas cosas con los trabajos” “El trabajo era adecuado para No Presencialidad”. “Algunos compañeros se han beneficiado de tener que

prepararse también la presentación”. “El trabajo no sirve para nada”


... CONCLUSIONES ...

AC es una metodología válida y efectiva para cumplir objetivos de enseñanza-aprendizaje , semipresencial.La evaluación contínua con AC mejora los resultados académicos respecto a un único examen final. Mayor carga de trabajo (alumno y profesor)Es una herramienta de aprendizaje y mejora de la interacción en clase (SEEQ). Las pautas de trabajo deben estar muy definidas.


... Áreas de futuro trabajo ...

Portal de TELEMÁTICA, comunicación alumnos-alumnos, alumnos-profesor,

trabajo en grupos AC. (moodle)

Malla de seguimiento.

Rúbricas para todas las actividades

Adaptación a EEES.

Antoni Pérez-PochUniversitat Politècnica Catalunya

EUETIB-UPC

Contacto: [email protected]

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN !

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