Lengua Inglesa - U de Salamanca

7/25/2019 Lengua Inglesa - U de Salamanca

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Vicerrectorado de Docencia - Universidad de Salamanca

Modelo de ficha esencial de planificacin de las asignaturas en los planes de estudio de Grado y Mster

LENGUA INGLESA I

1.- Datos de la Asignatura

Cdigo 102500 Plan ECTS 6

Carcter Obligatoria Curso 1 Periodicidad Semestral (1ercuatrimestre)

rea Filologa Inglesa

Departamento Filologa Inglesa

PlataformaVirtual

Plataforma: Studium

URL de Acceso: studium.usal.es

Datos del pro fesorado

Profesor Coordinador Mara Jess Snchez Manzano Grupo / s 5(1),5(2), 6(1)



Centro Facultad de Filologa

Despacho Departamento de Filologa Inglesa

Horario de tutoras 10:00-12:00, Martes. Resto concertar con el profesor

URL Web

E-mail [email protected] Telfono 923294400, Ext.: 1752

Bloque formativo al que pertenece la materia

Lengua Inglesa

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.

6 crditos ECTS de los 36 que marcan las directrices de grado. Impartida en el primercuatrimestre del primer curso.

Perfil profesional.

Se considera una materia fundamental, junto con las otras asignaturas de Lengua Inglesa,para el desarrollo de las dems materias que componen el Grado en estudios Ingleses.

Tambin es fundamental para el futuro profesional de nuestros estudiantes ya que la mayorparte de los estudiantes, cuando acaban estos estudios, su salida profesional en muchasocasiones est en la enseanza de Lengua Inglesa en la Educacin Secundaria y en

2.- Sentido de la materia en el plan de estud ios


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Bachillerato.

3.- Recomendaciones previas

Que se curse antes de iniciar esta asignatura Bachillerato con Lengua Inglesa de primera

lengua.

4.- Objetivos de la asignatura

Ser capaz de comprender conversaciones y preguntas de la vida cotidiana y de escribir textosbsicos como cartas (con diversos grados de formalidad), informes, ensayos cortos ydescripciones.

5.- Contenidos

CONTENIDOS TERICOS Y PRCTICOS:Mdulo LingsticoSe tratarn diversos temas presentados y explotados pedaggicamente en el libro de texto,para que el alumnado practique las cuatro destrezas correspondientes al nivel B2.1 establecidopara esta asignatura.

Mdulo Morfo-SintcticoQuestion formation. Auxiliary verbs, the the +comparativesPresent perfect simple and continuous. Using adjectives as nouns, adjective orderNarrative tenses, past perfect continuous; so/such that. The position of adverbs and adverbialphrasesFuture perfect and future continuous. Zero and first conditionals, future time clauses

Unreal conditions. Structures after wish

Mdulo Lxico

Working out meaning from context. Compound adjectives modifiers

Illnesses and injuries. Clothes and fashion

Air travel. Adverbs and adverbial phrases

The environment, the weather. Expressions with take

Feelings. Expressing feelings with verbs or ed/-ing adjectives

6- Competencias a adquir ir


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Transversales.

Relacionar y tener en mente las competencias generales y especficas desarrolladas en lasdistintas materias que componen el Grado en Estudios Ingleses

Especficas.

Conocer los temas que se exponen en la seccin de Contenidos.Buscar informacin y presentarla de forma individual y/o en grupo.

Dotar al alumno de herramientas y contenidos que lleven al mismo a desarrollar unaprendizaje autnomo.Todas se centran en la gramtica, desarrollo de la destreza escrita (comprensin yproduccin) y exposicin oral y discusin. Al terminar el ao, el alumno deber ser capaz de:

Tener un conocimiento terico-prctico de la pronunciacin y entonacin inglesas. Reconocer y analizar distintos aspectos gramaticales de clusulas y textos. Tener un conocimiento terico-prctico de los diferentes registros lingsticos y de su

adecuacin al contexto comunicativo. Comprender textos escritos y hablados de nivel intermedio (bajo) mediante las

estrategias desarrolladas durante el curso (discriminacin entre ideas principales y

secundarias, identificacin del significado de palabras por el contexto y aspectosgramaticales, reconocimiento e identificacin de elementos de cohesin textual ymarcadores del discurso).

Realizar una exposicin oral utilizando estructuras y expresiones apropiadas alregistro.

Escribir textos bsicos (cartas con diversos grados de formalidad, informes,pequeos ensayos y descripciones), textos descriptivos e informes

Bsicas/Generales. Alcanzar el nivel de ingls equivalente al B2.1, segn se especifica en el Marco

Comn Europeo de Referencia. Desarrollar el dominio de las cuatro destrezas bsicas (lectura, escritura,

comprensin y expresin oral), as como el conocimiento de la gramtica para dichonivel.

Desarrollar habilidades para comprender y producir ingls dentro del contextoacadmico.

Que los estudiantes puedan transmitir ideas a un pblico no especializado.

Desarrollar actividades de pensamiento que faciliten la autonoma en el aprendizaje.

7.- Metodolog as docentes

Dado el carcter comunicativo-instrumental de la asignatura, y a efectos de fomentar lacomunicacin oral en el aula, las clases se impartirn en idioma ingls, y se estimular al

alumnado a comunicarse en clase utilizando dicha lengua. Considerado el carctereminentemente prctico de la asignatura, se aplicar una metodologa activa y dinmica quefomente la participacin de los alumnos y desarrolle en los mismos una actitud autnoma haciael aprendizaje y prctica de la lengua.El material de clase utilizado consistir en un libro de texto para trabajar las cuatro destrezas,una gramtica de referencia, as como cualquier material adicional proporcionado por elprofesorado.Todas estas actividades estarn basadas en la interaccin.

Se utilizar:Mnimo uso de la Leccin Magistral

Uso masivo de discusin de todo el grupo.Uso masivo de grupos pequeos tanto para la preparacin del material como para la exposicindel mismo a toda la clase.


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Puesta en prcticas de lo aprendido de manera individual.Consulta de fuentes y recursos electrnicos que estimule el trabajo independiente.

El trabajo continuado del estudiante ser parte del sistema de evaluacin. En consecuencia, laevaluacin global se basar en:

1. Las actividades continuas que se llevarn a cabo en el cuatrimestre o al final del

mismo: Compositions, Oral Presentation, Listening.2. En el examen final escrito: Use of English y Reading comprensin y en el oral que serealizar o se considerar slosi se alcanza un determinado porcentaje.

8.- Previsin de distribucin de las metodologas docentes

9.- Recursos

Libros de consulta para el alumnoLibro de texto:

Latham-Koenig, Christina and Oxenden, Clive. 2014. English File. Upper-intermediate.Oxford: Oxford University Press

Otras referencias bibliogrficas, electrnicas o cualquier otro tipo de recurso.Grammar and Usage

Allsop, J. and L. Woods. 1990. Making Sense of Idioms. London: Cassell.Eastwood, J. 1999. Oxford Practice Grammar.Oxford: Oxford U. P.Ferguson, R. 1992. English Synonyms & Antonyms. London: Penguin.Hayakawa, S. I. y E. Ehrlich. 1996. Guide to Synonyms and Related Words. London:

Penguin.

Murphy, R. and R. Altman. 1989. Grammar in Use. Reference and Practice forIntermediate Students of English. Cambridge: Cambridge U. P.

Thomson, A. J. and A. V. Martinet. 1986. A Practical English Grammar.Oxford: OxfordU. P.

DictionariesEnglish Thesaurus. 1995. New Lanark: Brockhampton Press.

Horas dirigidas por elprofesor

Horas detrabajo

autnomo

HORASTOTALESHoras

presenciales.Horas no

presenciales.

Sesiones magistrales

Prcticas

-En aula 38 57 95-En el laboratorio-En aula de

informtica-De campo-De visualizacin

(visu)SeminariosExposiciones y debates 10 12 22Tutoras 4 4 8Actividades de seguimiento onlinePreparacin de trabajos

Bsqueda de material 7 7Exmenes 8 10 18

TOTAL 60 90 150


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Gondar, M. T. (Ed.). 2002. Cambridge Klett Compact. Espaol/Ingls, English/Spanish.Cambridge: Cambridge U. P.

Jones, D., P. Roach (Ed.), J. Hartman (Ed.) and J. Setter (Ed.). 2003. EnglishPronouncing Dictionary. Cambridge: Cambridge U. P.

Leech, G., V. Cook, W. Crombie, Y. Ikegami, P. Meara, R. ONeill, P. Scholfied and K.Togo. 1993. Longman Language Activator:The Worlds First Production Dictionary.

Essex: Longman Group UK Limited.Pearsall, J. (Ed.).2002. The Concise Oxford English Dictionary. Oxford: Oxford U. P.

10.- Evaluacin

Las pruebas de evaluacin que se diseen deben evaluar si se han adquirido las competenciasdescritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competenciasy resultados de aprendizaje que se evalan.

Consideraciones GeneralesSe utilizar la lengua inglesa como vehculo de comunicacin y se valorar la asistencia yparticipacin en clase.

Criterios de evaluacinTIPOS DE PRUEBASa) Las actividades acadmicamente dirigidas sern objeto de evaluacin de la asignatura.stas son: Compositions (12 puntos), Listening (5 puntos), Oral Presentation (3 puntos).Estas actividades se irn evaluando a lo largo del cuatrimestre o bien al final del mismo.

b) Examen escrito a final de curso con un ejercicio de Use of English (25 puntos) y Readingcomprensin (5 puntos). En l los alumnos habrn de demostrar la asimilacin de aquellosconocimientos impartidos a lo largo del curso, as como un dominio de las destrezas deproduccin y comprensin escrita.

c) Examen oral durante una serie de das al finalizar el cuatrimestre o en el perodo deexmenes a final de curso, en el que se valorar el grado de fluidez y correccin delalumnado y que consistir en una prueba de comprensin y de produccin oral, en forma deentrevista con el profesorado. Este examen slo se considerar o se acceder a l si se haobtenido entre la parte a y b 30 puntos, y siempre que en la parte a se alcance un mnimo de10 puntos y un mnimo de 20 en la parte b.

Instrumentos de evaluacin

Para la evaluacin se realizarn pruebas escritas (Compositions) y orales (Oral presentation,

Listening).En el examen final se realizar una prueba escrita (Use of English y Readingcomprehension).Si se cumplen los requisitos mencionados antes en cuanto a los puntos conseguidos seacceder al examen oral o se considerar esta prueba si se ha realizado antes del examenfinal.

Recomendaciones para la evaluacin.

Trabajar de manera continuada y sistemtica durante el semestre.

Recomendaciones para la recuperacin.

Asistir regularmente a la clase de Lengua Inglesa II y consultar con el profesor si el alumno

tiene dudas sobre algn aspecto lingstico.


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INTRODUCCIN A LA LITERATURA INGLESA



Carcter Obligatoria Curso 1 Periodicidad Semestral



PlataformaVirtual

Plataforma:

URL de Acceso:


Profesor Coordinador Romn lvarez Rodrguez Grupo / s 4, 5, 6




Despacho 2 planta

Horario de tutoras Ma, X, J: 12-14

URL Web http://english.usal.es

E-mail [email protected] Telfono 923 294467


Lengua, Literatura y Cultura Inglesas


Primer contacto con la Literatura Inglesa. Asignatura obligatoria para el Grado de EstudiosIngleses

Perfil profesional.

No procede



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Nivel intermedio de lengua inglesa

Estar en posesin de rudimentos literarios en general

Inters por la lectura y la literaturaCapacidad de comprensin lectora en ingls

Curiosidad por el entorno cultural y literario anglosajn


Llegar a conocer e identificar los movimientos, etapas, gneros, obras y autores mssignificativos en un recorrido diacrnico por la Literatura Inglesa.

Conocer, identificar e interpretar textos literarios pertenecientes a los distintos periodosabordados.

Conocer e identificar las categoras tericas, genricas y formales para poder llevar acabo un anlisis elemental de textos literarios

Desarrollar conocimientos y destrezas que permitan abordar los diversos aspectos dela literatura de expresin inglesa desde un punto de vista cientfico.

Desarrollar de modo coherente, sistemtico y razonado presentaciones orales yescritas a partir del anlisis de obras o fragmentos determinados.

Desarrollar la capacidad de analizar textos literarios en lengua inglesa.

5.- Contenidos

Tema I: Introduccin a la literatura medieval inglesa. El teatro en la Edad Media. La figura deChaucer.

- Contexto cultural, lingstico y literario.- Los Romances.- The Alliterative Revival.- Geoffrey Chaucer.- Teatro medieval: orgenes, caractersticas y tipologa

Lectura obligatoria: The Canterbury Tales. General Prologue

Tema II: Introduccin a la literatura renacentista: El Humanismo y la Reforma. La poesa y elteatro. La figura de Shakespeare.

- El Renacimiento ingls.- Antecedentes del teatro isabelino. Los interludios.- Los University Wits- La poesa isabelina. Los sonetos- William Shakespeare- Dramaturgos contemporneos y sucesores de Shakespeare. Ben Jonson

Lecturas obligatorias: Shakespeare, Macbeth& The TempestSeleccin de sonetos

Tema III: Introduccin a la li teratura Jacobea y Carolina: la poca de Milton .

-

Poesa del S. XVII- Cavalier poets y Metaphysical poets. John Donne- John Milton


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Lectura obligatoria: seleccin de poemas de J. Donne, B. Jonson, R.Herrick, T. Carew, G. Herbert, H. Vaughan y A. Marvell

Tema IV: La Restauracin como referencia histrica y literaria. El teatro del periodo.

-

Contexto histrico y literario- John Dryden- Prosa de la Restauracin- El teatro de la Restauracin. Heroic drama, comedia y tragedia

Tema V: Introduccin a la literatura del siglo XVIII. El nacimiento de la novela.

- Clasicismo ingls.- Poesa del s. XVIII: A. Pope y Graveyard poets- Samuel Johnson- Novela: D. Defoe, J. Swift, S. Richardson, H. Fielding, T. Sterne, O. Goldsmith

- El Ensayo periodstico: Addison y Steele

Tema VI: Introduccin al Romanticismo ingls. Principales figuras.

- Contexto histrico y literario- W. Blake- W. Wordsworth y S.T. Coleridge- J. Keats, Byron y P.B. Shelley- Novela Histrica y Gtica: W. Scott- Jane Austen

Lectura obligatoria: seleccin de poemas de Wordsworth, Keats y Shelley

Tema VII: Introduccin al periodo Victoriano. El triunfo de la novela.

- Contexto histrico y literario- Poesa victoriana: A. Tennyson, R. Browning y D.G. Rossetti- Novela victoriana: C. Dickens, W. M. Thackeray y A. Trollope- Hermanas Bront y G. Eliot

Lectura obligatoria: Charles Dickens, Great Expectations

Tema VIII: Breve panormica del sig lo XX y sus principales movimientosliterarios: poesa, novela y teatro.

- ltimos escritores victorianos: Thomas Hardy y Oscar Wilde- Irish Literary Renaissance: James Joyce y W. B. Yeats- Novela: Henry James, J. Conrad, D.H. Lawrence y Virginia Woolf- Poesa: T.S. Eliot y W.H. Auden- Panormica de la narrativa en la segunda mitad del XX- Drama: G.B. Shaw y S. Beckett

Lecturas (una a elegir): J. Joyce, DublinersJ. Joyce, A Portrait of the Artist as a Young Manliterarios: poesa,

novela y teatro.


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6.- Competencias a adquiri r

Especficas.Conocimiento de contextos histricos de los textos literarios significativos de la tradicininglesa.Conocimiento cronolgico de las diferentes etapas, movimientos, obras y autores de laLiteratura Inglesa.Reconocimiento de rasgos histricos, temticos, estilsticos de los textos literarios en ladiacrona de la Literatura Inglesa.Desarrollo de la capacidad de anlisis literario desde la lectura de los textos con manejo determinologa tcnica.Desarrollo de la competencia lectora e iniciacin a la lectura crtica y comprensiva de textosManejo de las fuentes secundarias de investigacin literaria.

Transversales.

Desarrollar la capacidad creativa, as como la de relacionar y contextualizarconocimientosOrganizacin del trabajo y planificacin del estudioCapacidad de anlisis y sntesisCapacidad para buscar materiales e informacin para el autoaprendizajeDesarrollo del sentido crtico para analizar informaciones.Desarrollo de la capacidad para la expresin oral y escrita.Trabajo en equipo.

Bsicas/Generales.

Capacidad comunicativa de comprensin y de expresin oral y escrita y dominio del lenguajeespecializado, as como de planificacin, organizacin y gestin del tiempo.

Elaboracin de composiciones escritas con argumentos motivados y formulacin de hiptesisrazonables.


Actividades presenciales terico-prcticas en el aula (sesiones magistrales y tutoras)ExamenActividades no presenciales de preparacin de clases prcticas, trabajo autnomo, bsquedade bibliografa y recopilacin de informacinLecturas obligatorias de textos literariosElaboracin de materiales y preparacin de examenAsistencia a conferencias y encuentros de contenido filolgico


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9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno Baugh, Albert C. ed.A Literary History of England. 4 vols. Routledge 1991

Burgess, Anthony. English Literature. Longman. 1990 Pujals, E. Historia de la Literatura Inglesa. Gredos, 1984 Sanders, A. The Short Oxford History of English Literature. Clarendon Press, Oxford,

1994

Otras referencias bibliogrficas, electrnicas o cualquier otro tipo de recurso.TEMA I:BENNETT, J.A.W., Middle English Literature, 1100-1400. O.U.P., 1997.BOITANI, P. English Medieval Narrative in the 13th and 14th Centuries. C.U.P. 1982.BREWER, D. ed. Studies in Medieval English Romances. Brewer, Cambridge 1988.DILLER, H.J. The Middle English Mystery Play. C.U.P. 1992.DILLON, Janette, Language and Stage in Medieval and Renaissance England. CUP, 1998.

HARRIS, J.N. Medieval Theatre in Context. Routledge, London, 1992.MACK, P. & al., eds. G. Chaucer: General Prologue to the C. Tales. OUP, 1994.PEARSALL, Derek, Canterbury Tales. Routledge, 1992.RIGBY, S.H. Chaucerian Context: Society, Allegory and Gender. Manchester U.P., 1997.ROSCOW, G.H. Syntax and Style in Chaucer's Poetry. D.S. Brewer, Cam., 1981.TRAVERSI, D. The Canterbury Tales: A Reading. The Bodley Head, London, 1983.

TEMA II:BRAUNMULLER, A.R et al. (eds), The Cambridge Companion to English RenaissanceDrama. C.U.P. 1990CRAIK, T.V. The Tudor Interlude. Leicester U.P., 1958.

ESCHE, E. Shakespeare and his Contemporaries. Ashgate, 2000.KEAST, W.R. ed. Seventeenth-Century English Poetry. O.U.P., 1971.


Horas de

trabajoautnomo

HORAS

TOTALESHoraspresenciales.

Horas nopresenciales.

Sesiones magistrales 30 30

Prcticas

-En aula 15 15-En el laboratorio-En aula de


(visu)SeminariosExposiciones y debates 5 5

Tutoras 5 5 10Actividades de seguimiento 5 5Preparacin de trabajos 15 15Otras actividades: Lecturasasignadas

45 45

Exmenes 5 20 25TOTAL 60 10 80 150


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MAGUIRE, L. Studying Shakespeare. Backwell, 2003.PECK, J. & M. Coyle, How to Study a Shakespeare Play. Macmillan, London, 1985.PUTT, S.G. The Golden Age of English Drama. D.S. Brewer, Cambridge, 1981.ROSSITER, A.P. English Drama from Early Times to the Elizabethans. London, 1950.SPILLER, M.R.G. The Development of the Sonnet. Routledge, 1992.WELLS, S. ed. Shakespeare: A Bibliographical Guide. O.U.P. 1990.WELLS, S. ed., The Cambridge Companion to Shakespeare Studies. C.U.P., 1986.

TEMA III:MacCAFFREY, I.G. Paradise Lost as Myth. Harvard U.P. 1967.MACKENZIE, D. The Metaphysical Poets and the Critics' Debate. Macmillan, 1990.PATRIDES, C.A. ed. Milton's Epic Poetry. Penguin, 1967.PETER, John.A Critique of Paradise Lost. Columbia U.P., New York, 1960.SPEARING, A.C. Medieval to Renaissance in English Poetry. C.U.P. 1985.TUVE, R. Elizabethan and Metaphysical Imagery. The Univ. of Chicago Press, 1947.

TEMA IV:BARBEAU, A. The Intellectual design of John Drydens Heroic Plays. Yale, 1970BREDWOLD, L.I., The Literature of the Restoration and the 18thCentury, 1660-1798, NewYork, Collier, 1969DOBREE, B. Restoration Comedy, 1660-1720. Greenwood, 1981FISK, D.P. The Cambridge companion to English Restoration Theatre. C.U.P., 2000HARMOND P. John Dryden, A Literary Life, Macmillan, 1991JEFFARES, A.N. (ed), Restoration comedy, London, Folio Press, 1974MINER, E. The Restoration Mode, from Milton to Dryden. Princeton, 1974PRICE M. The Restoration and the 18th Century, Oxford, U.P., 1973

TEMA VDIXON, J (ed) Pope, The Rape of the Lock, A Casebook. A selection of critical essays.London, Macmillan, 1968NOVAK, M. The 18th Century. The Macmillan History of Literature, London, Mamillan, 1983RAWSON, C. Jonathan Swift, A Collection of Critical Essays. Prentice Hall, 1995ROSSLYN, F.Alexander Pope, A Literary Life. London, Mamillan, 1990

TEMA VIAERS, D. et al. (eds), Romanticism and Ideology, Studies in English Writing 1765-1830.London, Routledge, 1981EVEREST, K. English Romantic Poetry: An Introduction to the Historical Context and theLiterary Scene. Milton Keynes, Open University Press, 1990MALDEN, W. Romantic Poetry. London, Blackwell, 2002CHASE, C (ed), Romanticism. London, Longman, 1993

TEMA VIIALLEN, W. The English Novel, A Short Critical History. Penguin, Harmondworth, 1980GARSIDE, P. et al (eds). The English Novel, 1770-1829. A Bibliographical Survey. OxfordU.P., 2000KROLL R. (ed), The English Novel. London, Longman, 1998WILLIAMS, R. The English Novel, from Dickens to Lawrence, London, Hogarth Press, 1987

TEMA VIIIBLMIRES, H. Twentieth-Century English Literature. London, Macmillan, 1986LANE, R.J. et al. Contemporary British Fiction. Cambridge, Polity Press, 2003Pujals, E. La poesa inglesa del siglo XX. Barcelona, Planeta, 1973Verdonk, P., ed. Twentieth-Century Poetry. From Text to Context.London, Routledge, 1993


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10.- Evaluacin

Consideraciones GeneralesLas pruebas de evaluacin estn encaminadas a evaluar si se han adquirido lascompetencias descritas y los conocimientos tericos y prcticos derivados del programa. Deah que incluyan la realizacin de pruebas escritas y se valore la asistencia y participacin

activa en las actividades lectivas.

Criterios de evaluacin

La evaluacin pretende comprobar el grado de asimilacin por parte del estudiante de lascompetencias y conocimientos impartidos en el curso y su capacidad para demostrarlos yponerlos en prctica. Igualmente se valorar la capacidad de expresin escrita, lapresentacin y la correccin lingstica.Instrumentos de evaluacinPrueba escrita final que consta de las siguientes partes:Preguntas de desarrollo brevePregunta/s acerca de un tema de desarrollo amplioComentario de un texto perteneciente a las lecturas obligatorias o a los textos prcticos

presentados en el aula.Recomendaciones para la evaluacin.

Llevar al da tanto el programa de contenidos como las lecturas programadas. Presentacinorganizada y coherente.Recomendaciones para la recuperacin.

Suplir las carencias anteriores.

LENGUA INGLESA II


Cdigo 102502 Plan 2010 ECTS 6

Carcter Obligatorio Curso 1 Periodicidad Semestral



PlataformaVirtual

Plataforma: Studium

URL de Acceso: https://moodle.usal.es/http://english.usal.es/


Profesor Coordinador M del Carmen Diego Amado

Ana Alonso

Grupo / s 5(1), 5(2)y 64

https://moodle.usal.es/https://moodle.usal.es/http://english.usal.es/index.php/pilar-alonsohttp://english.usal.es/index.php/pilar-alonsohttp://english.usal.es/index.php/pilar-alonsohttps://moodle.usal.es/


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Despacho Dpto. de Filologa Inglesa, C. Placentinos 18, 37008 Salamanca,Despacho 2.2

Horario de tutoras A convenir

URL Web

E-mail [email protected] Telfono 923 294400. Ext: 1759


Grado en Estudios Ingleses


Consolidar el conocimiento lingstico adquirido en Lengua Inglesa I y sentar las bases paradesarrollar las competencias y estrategias necesarias para alcanzar el nivel B2 segn elMarco Comn Europeo de Referencia para el aprendizaje de las lenguas extranjeras

Perfil profesional.

Profesores de Lengua InglesaLexicgrafos

Especialistas en lenguajes especializadosEspecialistas en lenguajes informticosTraductoresMediadores lingsticos


La docencia es en ingls, se espera, por tanto, que los alumnos tengan un nivel de destrezalingstica B1 en esta lengua (cf. Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas).


Objetivos generales:Esta asignatura permitir al alumno alcanzar el nivel de lengua inglesa de First Certificateequivalente a B2 segn se especifica en el Marco Comn Europeo de Referencia. Cadaestudiante debe desarrollar el dominio de las cuatro destrezas bsicas (lectura, escritura,comprensin y expresin oral), as como el conocimiento de la gramtica propio de dicho nivel.Adicionalmente, el alumnado habr de desarrollar habilidades para comprender y produciringls dentro del contexto acadmico. En definitiva, se pretende alcanzar un dominio terico yprctico de la lengua inglesa, de su gramtica y de su lxico.

Objetivos especficos:Este curso est destinado a alumnos con un nivel de ingls intermedio. Se centra en tres reas



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de estudio: (1) gramtica en los textos, (2) desarrollo de la destreza escrita (comprensin yproduccin) y (3) exposicin oral y discusin. Al terminar el ao, el alumno deber ser capaz dereconocer y analizar distintos aspectos gramaticales de clusulas y textos.1. Comprender textos escritos y hablados de nivel intermedio alto mediante las estrategias

desarrolladas durante el curso (discriminacin entre ideas principales y secundarias,identificacin del significado de palabras por el contexto y aspectos gramaticales,

reconocimiento e identificacin de elementos de cohesin textual y marcadores deldiscurso).2. Realizar una exposicin oral utilizando estructuras y expresiones apropiadas al registro.3. Ser capaz de escribir textos bsicos (cartas con diversos grados de formalidad, informes,

pequeos ensayos y descripciones)

Al acabar el semestre el alumno tendr que: Ser capaz de escribir cartas formales e informales, textos descriptivos e informes. Comprender textos escritos de carcter general con un vocabulario no demasiado

especfico y ser capaz de responder a preguntas sobre los temas tratados. Comprender el discurso oral (entrevistas, descripciones de objetos, etc.) y expresar su

opinin sobre el mismo. Utilizar la gramtica en el contexto apropiado.

5.- Contenidos

Contenidos tericos y prcticos:

Mdulo LingsticoSe tratarn diversos temas (Music and emotion, Sleeping Beauty, Dont argue!, Actors acting,Beat the robbers and the burglars, Breaking news, Truth and lies, Megacities, The dark side ofthe moon, The power of words), presentados y explotados pedaggicamente en el libro de

texto, para que el alumnado practique las cuatro destrezas correspondientes al nivel B2establecido para el grupo.

Mdulo Morfo-SintcticoGerunds and infinitivesPast modalsVerbs of sensesThe passive (all forms)Reporting verbsClauses of contrast and purposeUncountable and plural nounsQuantifiersArticles

Mdulo LxicoMusicSleepThe bodyCrime and punishmentThe mediaAdvertising, businessScienceTowns and cities



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Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales yespecficas del ttulo. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) parafacilitar las referencias a ellas a lo largo de la gua.

Especficas.1. Consolidacin del uso de la lengua inglesa como vehculo comunicativo y como

herramienta de trabajo y de investigacin2. Conocimiento terico-prctico de la gramtica inglesa3. Conocimiento terico-prctico de los recursos de produccin, comprensin e

interpretacin de textos en lengua inglesa4. Conocimiento terico-prctico de los diferentes registros lingsticos y de su adecuacin

al contexto comunicativo

Bsicas/Generales.

1. Que los estudiantes sean capaces de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocacinde una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por mediode la elaboracin y defensa de argumentos y la resolucin de problemas dentro de surea de estudio

2. Que los estudiantes puedan transmitir informacin, ideas, problemas y soluciones a unpblico tanto especializado como no especializado

3. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesariaspara emprender estudios posteriores con un alto grado de autonoma

Transversales.

Esta asignatura es esencial para el aprendizaje y desarrollo de estrategias y competenciastiles para el resto de las asignaturas que componen el Grado ya que mejora la capacidad decomunicacin oral y escrita en lengua inglesa


Dado el carcter comunicativo-instrumental de la asignatura y a efectos de fomentar lacomunicacin oral en el aula, las clases se impartirn en ingls y se estimular al alumnado acomunicarse en clase utilizando dicha lengua. Considerando el carcter eminentementeprctico de la asignatura, se aplicar una metodologa activa y dinmica que fomente laparticipacin de los alumnos y desarrolle en los mismos una actitud autnoma hacia elaprendizaje y prctica de la lengua.El material de clase utilizado consistir en un libro de texto para trabajar las cuatro destrezas,una gramtica de referencia y cualquier material adicional proporcionado por el profesorado.Todas estas actividades estarn basadas en la interaccin.

Trabajo realizado fuera del aula: Redacciones Ejercicios adicionales Preparacin de presentaciones orales


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9.- Recursos

Libros de consulta para el alumnoLibro de texto

Latham-Koenig, Christina and Clive Oxenden. 2014. English File (Upper-intermediate)Oxford: Oxford University Press

Otras referencias bibliogrficas, electrnicas o cualquier otro tipo de recurso.

Grammar and Usage

Collins Cobuild. English in Use. 3rdedition. 2012.

Eastwood, J. 2009. Oxford Practice Grammar.Oxford: Oxford U. P.

Ferguson, R. 1992. English Synonyms & Antonyms. London: Penguin.

Hayakawa, S. I. y E. Ehrlich. 1996. Guide to Synonyms and Related Words. London:Penguin.

Murphy, R. and R. Altman. 2004. Grammar in Use. Reference and Practice for IntermediateStudents of English. Cambridge: C. U. P.

Dictionaries

Cambridge Dictionaries online: http://dictionary.cambridge.org/es/

Cambridge Advanced Learners Dictionary. 4thedition. 2013. Cambridge: C. U. P.

Gondar, M. T. (Ed.). 2002. Cambridge Klett Compact. Espaol/Ingls, English/Spanish.Cambridge: Cambridge U. P

Longman Dictionary of Contemporary English. 2004. Essex: Pearson Education Limited.

Jones, D., P. Roach (Ed.), J. Hartman (Ed.) and J. Setter (Ed.). 2003. English PronouncingDictionary. Cambridge: Cambridge U. P.

Oxford Advanced Learner's Dictionary, 8th Edition(includes Oxford iWriter). 2010. O.U.P.Oxford Advanced Learner's Dictionary: International Student's Edition. 2015. O.U.P.


Horas de

trabajoautnomo

HORAS

TOTALESHoraspresenciales.


Sesiones magistrales 10 20 30

Prcticas



(visu)SeminariosExposiciones y debates 10 30 40

Tutoras 2 2Actividades de seguimiento online 4 4Preparacin de trabajos 4 6 30 40Otras actividades (detallar)Exmenes 4 2 6

TOTAL 48 12 90 150


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10.- Evaluacin

Las pruebas de evaluacin que se diseen deben evaluar si se han adquirido las competencias

descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competenciasy resultados de aprendizaje que se evalan.

Consideraciones GeneralesSe utilizar la lengua inglesa como vehculo de comunicacin y se valorar en gran manerala asistencia y participacin en clase.

Criterios de evaluacinTIPOS DE PRUEBAS1. Examen escrito a final de curso en el que los alumnos habrn de demostrar la

asimilacin de aquellos conocimientos impartidos a lo largo del curso, as como undominio de las destrezas de comprensin y produccin escrita.

2. Examen oral donde se valorar el grado de fluidez y correccin del alumnado y queconsistir en una prueba de comprensin y de produccin oral, en forma de entrevistacon el profesorado.

3. Los alumnos que NO superen la parte escrita no pasarn a la prueba oral4. Las actividades extra-curriculares sern asimismo objeto de evaluacin complementaria.5. Dada la naturaleza de la asignatura y la necesidad de demostrar al menos un B1

consolidado (ver punto 3), haber superado Lengua Inglesa I ser un requisito necesariopara poder superar Lengua Inglesa II.

Instrumentos de evaluacinEvaluacin formativa mediante la observacin del trabajo diario del alumno y los diferentesejercicios y trabajos elaborados por ellos, el portfolio y las pruebas orales y escritas.


Asistencia, participacin y trabajo diario.

Recomendaciones para la recuperacin.Revisar las actividades y volver a leer los textos trabajados en clase.Ejercitar el odo mediante la visualizacin de pelculas en lengua original.Realizacin de lecturas en lengua inglesa y viajar a pases de habla inglesa.Acudir a tutoras

FONTICA Y FONOLOGA INGLESAS


Cdigo 102.503 Plan 2010 ECTS 6

Carcter Obligatoria Curso 1 Periodicidad cuatrimestral

rea LENGUA, LITERAT. Y CULTURA INGLESAS


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Departamento Ingls (Filologa Inglesa)

PlataformaVirtual

Plataforma: Moodle

URL de Acceso: USAL - STUDIUM

https://moodle.usal.es/course/view.php?id=6264


Profesor Coordinador Jorge A. Prieto Prat Grupo / s 4-5

Departamento Ingls (Filologa Inglesa)

rea LENGUA, LITERAT. Y CULTURA INGLESAS


Despacho C/ Placentinos

Horario de tutoras L / M / Mi / J / V de 18 a 20

URL Web USAL - STUDIUMhttps://moodle.usal.es/course/view.php?id=6264

E-mail [email protected] Telfono 923294400

Repetir anlogamente para otros profesores implicados en la docencia

Bloque formativo al que pertenece la materiaMateria: Lingstica Inglesa:Asignaturas de que se compone la materia: Fontica y Fonologa Inglesas; GramticaInglesa; Pragmtica Inglesa; Historia de la Lengua Inglesa; Gramtica Histrica.


Esta asignatura cubre los aspectos tcnico-lingsticos de la vertiente sonora del ingls, sinperder la referencia de la morfologa y la semntica, principalmente.

Perfil profesional.

Aunque gran parte de los alumnos se han dirigido tradicionalmente hacia la enseanza deidiomas, los contenidos y las competencias que desarrolla la asignatura se amplan haciacualquier otro terreno que requiera actividad social y dominio de la lengua, desde la gestinempresarial y los negocios hasta la medicina o la ingeniera.


Competencia oral y escrita intermedia en lengua inglesa (nivel B1/B2 MER)



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Generales: Ofrecer una introduccin a la descripcin terica de los sonidos del ingls. Presentar la relevancia significativa, social y cultural de dichos sonidos. Fomentar la capacidad de analizar e imitar modelos convencionales de pronunciacin y

entonacin. Aportar una perspectiva didctica sobre los aspectos sonoros del ingls.

Especficos Presentar los trminos, smbolos y convenciones que se emplean en el estudio de los

sonidos del ingls. Describir, practicar y clasificar las vocales, diptongos y triptongos del ingls, en

contraste con el espaol. Describir, practicar y clasificar los sonidos consonnticos del ingls, en contraste con el

espaol.

Definir el carcter y la finalidad de la entonacin en ingls, en contraste con el espaol. Identificar las variedades geogrficas y sociales ms importantes del ingls.

Instrumentales Manejar el Alfabeto Fontico Internacional para la lectura y notacin de palabras y

textos. Usar recursos didcticos interactivos para la enseanza y el autoaprendizaje.

5.- Contenidos

1.- Introduction.Phonetics and phonology. Conventions.Acoustic phonetics: pitch, quality, loudness and length.Auditory phonetics.Articulatory phonetics: the speech organs.Spelling and sound. The IPA.Segmentation. Isolated sounds and connected speech.Phonemes and allophones. Phonotactics.Classification of English phonemes.

2.- English vowels, diphthongs and triphthongs.Acoustic features: quality and length.Articulatory features: openness, place of articulation and rounding.Cardinal vowels.

Diphthongs and triphthongs.Description of each sound:

Spelling and examples. Allophones.Articulatory and acoustic description.Contrasts and remarks to foreign (Spanish speaking) learners.

3.- English consonants and clusters.Place of articulation.Manner of articulation.Voicing. Fortis/lenis contrast.Description of each sound:

Spelling and examples. Allophones.Articulatory description.Contrasts and remarks to learners.

4.- Phonemic transcription.Written practice. The word as a basis. Strong and weak forms.


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Introduction to connected speech. Rhythm, assimilation, elision and linking.5.- Segmental and suprasegmental components.

Word stress.The syllable.Intonation. Functions. Types of tone units.

6.- Varieties of English.

Social and geographical variation.RP, GA and other accents.


Especficas. Imitar modelos convencionales de pronunciacin y entonacin. Leer y transcribir palabras y textos cifrados en alfabeto fontico segn las

convenciones. Atender al equilibrio entre la inteligibilidad, la precisin y la fluidez en la adquisicin

de destrezas sonoras. Conocer los trminos y conceptos tericos que se emplean en el estudio sonoro del

ingls.

Transversales.Reconocer los determinantes psicosociales que intervienen en la adquisicin de destrezassonoras dentro y fuera del aula.Mejorar la capacidad de comunicacin oral en lengua inglesaDesarrollar el pensamiento reflexivo y el pensamiento analticoDesarrollar la capacidad para localizar y utilizar recursos bibliogrficosDesarrollar la capacidad para localizar recursos en internet

Bsicas/Generales.Conocer las convenciones y modelos actuales ms relevantes en el campo de lapronunciacin del ingls.Comprender la terminologa bsica en Fontica y Fonologa Inglesas.Identificar los elementos segmentales y suprasegmentales del ingls, y su contraste con elespaol. Desarrollar una actitud profesional y rigurosa hacia el estudio del lenguaje.


Clases tericas:

Se llevarn a cabo presentaciones con diapositivas de diagramas y esquemas deapoyo a la explicacin magistral. Se fomentar la participacin de los alumnos en el debate sobre modelos y

convenciones, as como en la identificacin de contrastes y problemas de adquisicin.Clases prcticas:

Los alumnos intervendrn en actividades de adquisicin e imitacin de modelos depronunciacin y entonacin:

Ejercicios de contraste entre fonemas y de identificacin de rasgos articulatorios.Actividades de identificacin auditiva e interpretacin de sonidos, palabras y textos.Transcripcin fontica de palabras y textos.Bsqueda de recursos en internet.Uso de programas de aprendizaje interactivo.



Horas detrabajo

HORASTOTALES


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9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno(Ediciones a revisar)A. Cruttenden, Gimson's Pronunciation of English. London: Arnold. Seventh edition, 2008.J.C. Wells, Longman Pronunciation Dictionary. Longman. Third edition, 2008P. Roach, English Phonetics and Phonology. Cambridge UP. Third edition, 200.B. Collins and I. M. Mees, Practical Phonetics and Phonology. London: Routledge. Secondedition, 2008.

M.L.Garca Lecumberri & J.A. Maidment, English Transcription Course. London: Arnold,2000.

Otras referencias bibliogrficas, electrnicas o cualquier otro tipo de recurso.Recursos en Internet:International Phonetic Association: http://www.langsci.ucl.ac.uk/ipa/

University College London: http://www.langsci.ucl.ac.uk/speech/Oxford University: http://www.phon.ox.ac.uk/~jcoleman/undergraduate_course_index.htmUniversity of Iowa: http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/#

10.- Evaluacin

Consideraciones GeneralesSe espera de los alumnos la asistencia a las clases y la realizacin de los trabajos. Losmateriales tericos presentados en clase no estarn disponibles como tales en la plataformavirtual.

Criterios de evaluacinEl examen final, escrito, contendr una parte terica y otra prctica de trascripcin fontica,al 50%. Se debe alcanzar una nota mnima en ambas para aprobar, y slo se repetir laparte suspensa del primero en el segundo examen.

Instrumentos de evaluacinSin perjuicio del examen escrito, se plantear la posibilidad de una prueba oral mnima, a

Horaspresenciales.


Sesiones magistrales 42 42 82

Prcticas



(visu)SeminariosExposiciones y debatesTutoras 6 6Actividades de seguimiento onlinePreparacin de trabajosOtras actividades (detallar)Exmenes 2 2

TOTAL 150
http://www.langsci.ucl.ac.uk/speech/http://www.langsci.ucl.ac.uk/speech/http://www.langsci.ucl.ac.uk/speech/


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discrecin del profesor, que condicione la nota final.


Consultar bibliografa, recursos y novedades en STUDIUM


Consultar bibliografa, recursos y novedades en STUDIUM

LENGUA INGLESA III


Cdigo 102504 Plan 2010 ECTS 6

Carcter Obligatorio Curso 2 Periodicidad S1



PlataformaVirtual

Plataforma: Studium

URL de Acceso: https://moodle.usal.es

Datos del profesorado

Profesor Coordinador Luisa M Gonzlez Rodrguez Grupo / s




Despacho Dpto. de Filologa Inglesa, C. Placentinos 18, 37008 Salamanca,

Despacho planta bajaHorario de tutoras Martes y jueves: 10.30-13.30

URL Web http://english.usal.es/index.php/luisa-maria-gonzalez

E-mail [email protected] Telfono 923294400 Ext. 1752
https://moodle.usal.es/https://moodle.usal.es/http://english.usal.es/index.php/luisa-maria-gonzalezhttp://english.usal.es/index.php/luisa-maria-gonzalezmailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://english.usal.es/index.php/luisa-maria-gonzalezhttps://moodle.usal.es/


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Materia fundamental para el desarrollo de todas las que componen el Grado en EstudiosIngleses, ya que se adquirirn destrezas necesarias para adquirir las competenciasfundamentales en otras asignaturas.

Perfil profesional.

La asignatura de Lengua Inglesa III est diseada para formar a futuros especialistas enLengua Inglesa que podrn orientarse hacia el mbito de la enseanza o de lainvestigacin.


Los estudiantes debern tener el nivel anterior consolidado.

Al inicio de este bloque formativo los alumnos debern tener al menos una competencialingstica y comunicativa en lengua inglesa de nivel intermedio (B1 segn el Marco ComnEuropeo de Referencia (MCER) para las Lenguas o First Certificate in English (FCE) enestrecha relacin con la escala de certificaciones y exmenes de la Universidad de Cambridge).


En las clases se llevarn a cabo actividades acadmicas, de naturaleza prctica, destinadas areforzar las destrezas bsicas del idioma (comprensin oral, comprensin escrita, expresinoral y expresin escrita). Teniendo en cuenta estas premisas, el alumno:

- deber comprender las ideas principales de textos complejos sobre temas concretos yabstractos incluyendo discusiones y conferencias acadmicas sobre temas diversos.- deber poder interactuar en ingls con fluidez y naturalidad, utilizando un vocabulario precisoy variado, de modo que la comunicacin se realice sin esfuerzo por parte de los interlocutores.- deber poder producir textos claros, coherentes, bien estructurados, adecuados a un estilo ognero determinado sobre diferentes temas y explicar sus puntos de vista justificndolosadecuadamente.

Al final del primer cuatrimestre, el alumno deber aproximarse al nivel B2, nivel que consolidaral trmino del segundo (Lengua Inglesa IV).

Profesor Coordinador Pedro lvarezMosquera

Grupo / s




Despacho Dpto. de Filologa Inglesa (despacho 1.8, planta primera)

Horario de tutoras A concretar en septiembre

URL Web http://english.usal.es/index.php/pedro-alvarez


2.- Sentido de la materia en el plan de estudios
http://english.usal.es/index.php/pedro-alvarezhttp://english.usal.es/index.php/pedro-alvarezmailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]://english.usal.es/index.php/pedro-alvarez


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5.- Contenidos

Lectura y comprensin de textos escritos en lengua inglesa

Se intentar desarrollar la comprensin lectora del alumnado mediante el uso deestrategias cognitivas y meta-cognitivas que fomenten una aproximacin global al textoy un enfoque que integre el anlisis de forma y contenido del mismo. Se utilizarntextos escritos de fuentes diversas (artculos de prensa, de investigacin, de corteacadmico, etc.), en soportes tradicionales y digitales para favorecer la adquisicin devocabulario y estructuras que abarquen diferentes mbitos de la lengua inglesa.

Comprensin oral de la lengua inglesa

Los alumnos realizarn prcticas de audiciones de textos orales grabados y en vivo, yde naturaleza, temtica, extensin, registro y grado de dificultad variable. Estasprcticas se realizarn mediante audiciones en clase y proyecciones de vdeo. Seincidir en cuestiones relativas a la prctica para fines acadmicos, como lacomprensin de ideas para tomar notas. Para estas prcticas se utilizarn pelculas de

vdeo, DVD, documentales, etc. Expresin oral

Los estudiantes debern realizar exposiciones orales sobre temas trabajados en clasey relacionado con las lecturas y el material oral. El objetivo principal de esta seccin esque los alumnos adquieran fluidez para desenvolverse en diferentes contextos,especialmente en el acadmico.Los estudiantes realizarn prcticas interactivas en el aula a modo de dilogos, role-plays, simulaciones, debates, etc., variando la combinacin de interlocutores.

Expresin escrita

Los estudiantes realizarn peridicamente tareas de expresin escrita basadas entextos, de tipologa variada y aplicarn los conceptos aprendidos a la estructura de unensayo, expresando sus ideas con claridad y coherencia. El profesor reforzar laprctica de esta destreza con actividades complementarias que harn hincapi en elproceso de composicin del texto: saber generar ideas, hacer esquemas, revisar unborrador, corregir, reformular un texto. Esta destreza se estructurar siguiendo unospuntos bsicos:

Planificacin y organizacin de ideas

Estructura general del texto: Introduction, body, conclusion

Estructura del prrafo y caractersticas.

6.- Competencias a adquirir

Bsicas/Generales.G.1. Utilizar la lengua inglesa de forma oral y escrita para comunicarse espontneamente

con la fluidez y precisin propias del nivel B2.G.2. Mejorar la habilidad para comprender e interpretar lo que oye y lee en situaciones

comunicativas habituales y complejas.G.3. Saber reconstruir la informacin y los argumentos procedentes de diversas fuentes,

sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera correcta y coherente atravs de esquemas.

G.4. Participar con fluidez en conversaciones, exposiciones, debates, etc. y utilizar lasestrategias de comunicacin apropiadas.

G.5. Emplear las estrategias de comunicacin oral con la fluidez y correccin propias delnivel B2 superior.

G.6. Expresar ideas con claridad y correccin en lengua inglesa tanto de forma escrita comooral; en especial, es deseable que se hayan desarrollado con anterioridad las


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capacidades de describir, narrar y explicar.G.7. Comprender el material escrito y desarrollar el hbito de la lectura de textos en lengua

inglesa, valorando crticamente lo que se lee, estableciendo conexiones entre materias yreas.

G.8. Inferir y deducir significados de textos en lengua inglesa tanto orales como escritos.G.9. Valorar el uso de la lengua inglesa como medio de comunicacin y entendimiento

internacional.

Transversales.

T.1. Desarrollar procesos de aprendizaje autnomo y estrategias de bsqueda deinformacin.

T.2. Mostrar disposicin para la investigacin cientfica en lengua inglesa: curiosidad,capacidad de observacin, mtodo para plantear preguntas y para poner a pruebarespuestas, reflexin y anlisis crtico.

T.3. Fomentar la capacidad de comunicacin interpersonal dentro del grupo un entorno ajenoa su lengua materna.

T.4. Potenciar la creatividad del alumno y de estrategias de aprendizaje que promuevan la

comunicacin verbal y escrita.T.5. Utilizar las nuevas tecnologas como herramienta de aprendizaje e investigacin y como

medio de comunicacin en lengua inglesa.

T.6. Desarrollar actitudes de confianza, creatividad, disciplina, calidad, espritu de logro yplacer en el estudio.

T.7. Disposicin para el respeto a la diferencia, la apreciacin de la diversidad y lainterconexin transcultural.

Especficas.E.1. Utilizar el lenguaje con flexibilidad y eficacia para fines sociales, acadmicos y

profesionales.E.2. Conocer las estructuras gramaticales y las estrategias comunicativas orales y escritas de

la lengua inglesa correspondientes al nivel B2.E.3. Mejorar el dominio de las estrategias gramaticales y discursivas que permiten expresar lamisma idea de diversas formas.

E.4. Saber relacionar estructuras sintcticas que tienen algn componente gramatical encomn.

E.5. Expresarse en textos claros y bien estructurados en lengua inglesa exponiendo puntosde vista de cierta extensin. Ser capaz de escribir sobre temas complejos en cartas,artculos, ensayos o informes poniendo de relieve los aspectos importantes. Seleccionarel estilo apropiado para los lectores a los que van dirigidos sus escritos.

E.6. Formular ideas y opiniones con precisin y relacionar sus intervenciones hbilmente conlas de otros hablantes.

7.- Metodologas docentes

Para conseguir los objetivos propuestos, los alumnos leern gran variedad de textos en inglssobre diferentes temas y escucharn conferencias y entrevistas cuya dificultad ir aumentandoprogresivamente. Se utilizarn materiales autnticos procedentes de libros especializados, deInternet y de otras fuentes. Se realizarn actividades utilizando soportes audio-visuales paraejercer la destreza de la comprensin oral. Los estudiantes expondrn y realizarnpresentaciones orales de sus trabajos en grupos para fomentar la colaboracin en equipo y laproduccin oral. Adems permitir a los estudiantes enfrentarse a nuevas situaciones deaprendizaje. Se realizarn prcticas de produccin de textos escritos de diversa temtica,extensin y gnero, como cartas al editor, artculos, editoriales, informes, reseas, artculos deopinin y ensayos relacionados fundamentalmente con el mbito acadmico. Se aplicarn

tcnicas de peer y self-assessment, trabajo en equipo, as como correccin de tareas deexpresin escrita por parte del profesor.


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Acti vidades no presenciales : Trabajo individual del alumno: produccin de textos claros ydetallados sobre temas diversos. Realizacin de tareas y actividades para practicar loaprendido en clase.Trabajo en grupo: bsqueda y seleccin de informacin para las presentaciones oralesmediante el uso del PowerPoint.

Dado el carcter eminentemente prctico de la asignatura, se aplicar una metodologa quefomente la participacin de los estudiantes y desarrolle una actitud autnoma hacia elaprendizaje. La enseanza de la lengua tendr una orientacin prctica encaminada adesarrollar destrezas que sean tiles en el futuro profesional de los alumnos.Las tutoras servirn para la resolucin de dudas de ndole acadmico o adquisicin deinformacin complementaria relacionada con la preparacin de los trabajos de la asignatura.


9.- Recursos

Libros de consulta para el alumnoCarter, R., Hughes, R, & McCarthy, M. Exploring Grammar in Context. Cambridge:

Cambridge University Press, 2000.

Carter, R. & McCarthy, M. Cambridge Grammar of English. Cambridge: CambridgeUniversity Press, 2006.Fava-Verd, Amanda & Anthony Manning with Paul Harvey. Essay Writing Course Book.

Reading: Garnet Publishing Ltd., 2007.Hewings, Martin.Advanced Grammar in Use: A Self-study Reference and Practice Book for

Advanced Learners of English: with Answers. Cambridge: Cambridge University Press,2005.

McCarthy, Michael & Felicity O'Dell. English Vocabulary in Use: Advanced / MichaelMcCarthy, Cambridge: Cambridge University Press, 2002.

Pallant, Anne. English for Academic Study: Writing. Course Book. Reading: GarnetPublishing Ltd., 2009.

Skipper, Mark. Advanced Grammar & Vocabulary. Student's Book. Newbury, Berkshire:Express Publishing, 2002.

Swan, Michael. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press, 1995 (imp. 2000)

Horas dirigidas por el profesor Horas detrabajo

autnomo

HORASTOTALESHoras

presenciales.

Horas no

presenciales.Sesiones magistrales 10

Prcticas

- En aula 30- En el laboratorio

- En aula de informtica

- De campo

- De visualizacin (visu)

Seminarios

Exposiciones y debates 15Tutoras

Actividades de seguimiento online 20Preparacin de trabajos 45Otras actividades (detallar): Lecturas, prcticaoral

15

Exmenes 5 10TOTAL 60 20 70 150


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Otras referencias bibliogrficas, electrnicas o cualquier otro tipo de recurso.Collins COBUILD Advanced Learner's English Dictionary. Glasgow: Harper Collins, 2006.McCarthy, M. & ODell, F. English Collocations in Use. Cambridge: C.U.P, 2005.Longman Language Activator. Harlow: Longman. 1993Macmillan English Dictionary for Advanced Learners. Oxford: Macmillan, 2002.Oxford Advanced Learners Dictionary. Oxford University Press

Websters Dictionary & Thesaurus. Chicago: Trident Press International. 1999Collins Cobuild English Usage, Harper CollinsN.D Turton and J.B Heaton. Longman Dictionary of Common Errors. Longman.Cambridge Phrasal Verbs Dictionary. Cambridge University Press.Cambridge Idioms Dictionary. Cambridge University Press.Cambridge English Pronunciation Dictionary. Cambridge University Press.

http://www.vaughantelevision.com

http://www.grupovaughan.com

http://www.wordreference.com (dictionary)

http://www.answers.com (dictionary)

http://iate.europa.eu/iatediff/SearchByQuery.do (dictionary)

http://www.english-at-home.com/real-life-english (grammar & vocabulary)http://www.nonstopenglish.com/Default-001.asp (grammar & vocabulary)

http://www.esl-lab.com (with listening)

http://www.agendaweb.org

http://www.breakingnewsenglish.com ( + listening)

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish (+listening + video)

British Council - Teaching Updates

http://www.elllo.org

*****************************

The Online Writing Lab (OWL) at Purdue University

http://owl.english.purdue.edu/handouts/WAC/

Writing Center of the University of Wisconsin-Madison: Writers Handbook

http://www.wisc.edu/writing/Handbook/index.html

The UVic Writer's Guide

http://web.uvic.ca/wguide/Pages/WritingAsProcess.html

Center for Writing Studies (University of Illinois at Urbana-Champaign)

http://www.cws.illinois.edu/workshop/writers/

A Writers Reference (Diane Hacker)

http://bcs.bedfordstmartins.com/writersref6e/Player/Pages/Main.aspx

10.- Evaluacin

Consideraciones GeneralesSe optar por un tipo de evaluacin formativa o continua basada en el seguimientodel trabajo de los alumnos. De este modo, se conseguir ajustar sobre la marcha lasactividades y estrategias que no estn ayudando a conseguir los objetivospropuestos. Se valorar el trabajo de clase, la asistencia a clase, las actividadesrealizadas fuera del aula, los trabajos escritos entregados, las exposiciones orales yel examen oral y escrito. Se fijar una fecha de revisin de exmenes con el fin deque puedan consultar dudas y comprobar los errores cometidos.

http://www.vaughantelevision.com/http://www.vaughantelevision.com/http://www.grupovaughan.com/http://www.grupovaughan.com/http://www.wordreference.com/http://www.wordreference.com/http://www.answers.com/http://www.answers.com/http://iate.europa.eu/iatediff/SearchByQuery.dohttp://iate.europa.eu/iatediff/SearchByQuery.dohttp://www.english-at-home.com/real-life-englishhttp://www.english-at-home.com/real-life-englishhttp://www.nonstopenglish.com/Default-001.asphttp://www.nonstopenglish.com/Default-001.asphttp://www.esl-lab.com/http://www.esl-lab.com/http://www.agendaweb.org/http://www.agendaweb.org/http://www.breakingnewsenglish.com/http://www.breakingnewsenglish.com/http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglishhttp://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglishhttp://www.elllo.org/http://www.elllo.org/http://owl.english.purdue.edu/handouts/WAC/http://owl.english.purdue.edu/handouts/WAC/http://www.wisc.edu/writing/Handbook/index.htmlhttp://www.wisc.edu/writing/Handbook/index.htmlhttp://web.uvic.ca/wguide/Pages/WritingAsProcess.htmlhttp://web.uvic.ca/wguide/Pages/WritingAsProcess.htmlhttp://www.cws.illinois.edu/workshop/writers/http://www.cws.illinois.edu/workshop/writers/http://bcs.bedfordstmartins.com/writersref6e/Player/Pages/Main.aspxhttp://bcs.bedfordstmartins.com/writersref6e/Player/Pages/Main.aspxhttp://bcs.bedfordstmartins.com/writersref6e/Player/Pages/Main.aspxhttp://www.cws.illinois.edu/workshop/writers/http://web.uvic.ca/wguide/Pages/WritingAsProcess.htmlhttp://www.wisc.edu/writing/Handbook/index.htmlhttp://owl.english.purdue.edu/handouts/WAC/http://www.elllo.org/http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglishhttp://www.breakingnewsenglish.com/http://www.agendaweb.org/http://www.esl-lab.com/http://www.nonstopenglish.com/Default-001.asphttp://www.english-at-home.com/real-life-englishhttp://iate.europa.eu/iatediff/SearchByQuery.dohttp://www.answers.com/http://www.wordreference.com/http://www.grupovaughan.com/http://www.vaughantelevision.com/


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Los criterios utilizados para la calificacin final responden a los porcentajes que seenumeran a continuacin:Prueba final: 60%Asistencia a clase y participacin en las actividades: 10%Presentaciones orales y trabajo en grupo: 10%

Realizacin de trabajos escritos individuales (tareas peridicas de expresin escrita):20%.

Instrumentos de evaluacinPrcticas de comprensin oral y escrita, tareas de expresin escrita, presentaciones orales,participacin en clase y exmenes individuales.


Asistencia a clase, participacin en clase, realizacin de las tareas diarias, entrega detrabajos escritos, trabajos en grupo, realizacin de presentaciones orales, lectura de textos,audicin de podcasts y vdeos, realizacin de ejercicios gramaticales, asistencia a tutoraspara consulta de dudas.


Revisin del trabajo realizado en clase, relectura de los textos trabajados durante el curso,audicin de materiales ofrecidos por el profesor, realizacin de tareas, asistencia a tutoraspara resolver dudas, anlisis de los errores cometidos en los trabajos y en la prueba final,realizar trabajos escritos de refuerzo.

LITERATURA NORTEAMERICANA HASTA FINALES DEL S.XIX



Carcter Obligatorio Curso Segundo Periodicidad 1 semestre



PlataformaVirtual

Plataforma: Studium

URL de Acceso: http://moodle.usal.es/


Profesor Coordinador Daniel Pastor Garca Grupo / s



Centro Edificio Placentinos


29/137



Despacho Dpto. de Filologa Inglesa, C. Placentinos 18, 37008 Salamanca,Despacho 1.6

Horario de tutoras Martes / Viernes: 10-13

URL Web http://english.usal.es/



Literatura y Cultura


Carcter obligatorio

Perfil profesional.

Grado de Filologa Inglesa


La asignatura se imparte en ingls


Indquense los resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar.Ofrecer un panorama diacrnico de los perodos y autores ms representativos de la literaturanorteamericana desde la poca colonial hasta finales del siglo XIX.Aprender a relacionar las manifestaciones literarias de los distintos perodos con el contextocultural, ideolgico e histrico en que surgen.

Ensear a analizar los textos literarios con el fin de fomentar un sentido crtico de la literatura yde desarrollar las destrezas de interpretacin tanto oralmente como por escrito

5.- Contenidos

Indquense los contenidos preferiblemente estructurados en Tericos y Prcticos. Se puedendistribuir en bloques, mdulos, temas o unidadesPrograma de teoraParte I. El perodo colonialI.1. Los exploradores: una visin de Amrica

http://english.usal.es/index.php/pilar-alonsohttp://english.usal.es/index.php/pilar-alonsohttp://english.usal.es/index.php/pilar-alonso


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I.2. La doctrina puritana y la literaturaParte II. El periodo revolucionarioII.1. La Ilustracin.II.2. El nacimiento de una literatura nacional. Los primeros romnticos: Washington Irving,

James F. Cooper y William Cullen BryantParte III. El perodo romntico

III.1. El Transcendentalismo: R. W. Emerson y H. ThoreauIII.3. Edgar A. Poe: sus poesa y sus cuentosIII.4. ElAmerican Romance: N. Hawthorne y H. MelvilleIII.5. La poesa romntica: W. Whitman y Emily DickinsonParte IV. La era del realismo y del naturalismoIV.1. La llamada local color fiction y el apogeo de una escritura de mujeresIV.2. El triunfo del realismo: M. Twain, W. D. Howells y H. James.IV.3. El naturalismo americano: S. Crane, F. Norris y J. London.Programa de prcticasJohn Smith. Seleccin deA Description of New EnglandWilliam Bradford. Chapter 9 Of Plymouth PlantationAnne Bradstreet. Seleccin de poemasBenjamin Franklin. Seleccin de The Autobiography

Hector St. John de Crvecoeur. Seleccin Letter III.What is an American?William Cullen Bryant. Thanatopsis; To a WaterfowlWashington Irving. Rip van WinkleRalph Waldo Emerson. Seleccin de Chapter I NatureH.D.Thoreau. Seleccin de WaldenEdgar A. Poe. Seleccin de Review of Hawthorne s Twice Told Tales; The Fall of the House ofUsher; The Raven, The City in the Sea; Sonnet to Science; To HelenNathaniel Hawthorne. The Scarlet LetterHerman Melville. Chapters I y XXVIII Moby DickWalt Whitman. Seleccin de Preface Leaves of Grass; Seleccin de poemasEmily Dickinson. Seleccin de poemasMark Twain. Chapters 1 y 15 de Huckleberry FinnS-O.Jewett. A White Heron

Kate Chopin. The Story of an HourCharlotte Perkins Gilman:The Yellow Wall-paperHenry James. Daisy MillerWilliam Dean Howells. Novel Writing and Novel Reading: an Impersonal ExplanationStephen Crane. The Red Badge of CourageJack London: The Law of Life


Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales yespecficas del ttulo. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para

facilitar las referencias a ellas a lo largo de la gua.

Transversales.Capacidad de anlisis y sntesisCapacidad de aplicar los conocimientos a la prcticaCapacidad para el razonamiento crticoCapacidad para buscar materiales e informacin para el autoaprendizajeCapacidad de utilizar correctamente la expresin oral y escritaDesarrollo del sentido crtico para analizar informaciones.Habilidad para trabajar de forma autnoma

Especficas.

Conocimiento de los contextos sociales e histricos de los textos literariosConocimiento cronolgico de las diferentes etapas, movimientos, obras y autores de la


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literatura norteamericana.Reconocimiento de las singularidades temticas y estilsticas de los textos literarios en ladiacrona de la literatura norteamericana.Desarrollo de la capacidad de anlisis literario desde la lectura de los textos con manejode terminologa tcnica.Desarrollo de la competencia lectora e iniciacin a la lectura crtica y comprensiva de

textos.Manejo de las fuentes secundarias de investigacin literaria.

Bsicas/Generales.Capacidad de analizar y apreciar textos literariosCapacitar para la sntesis y el anlisisDesarrollar la capacidad para relacionar los conocimientos de la materia con otras reaso disciplinas


Describir las metodologas docente de enseanza-aprendizaje que se van a utilizar, tomandocomo referencia el catlogo adjunto.Actividades presenciales: Clases tericas Clases prcticas/exposiciones/seminarios Tutoras ExamenActividades no presenciales: Preparacin de clases prcticas y exposiciones, bsqueda de bibliografa, recopilacin deinformacin, redaccin de trabajos, etc.


Horas dirigidas por elprofesor Horas de

trabajoautnomo

HORASTOTALESHoras

presenciales.Horas no

presenciales.Sesiones magistrales 23 23

Prcticas

-En aula 15 15-En el laboratorio

-En aula deinformtica-De campo-De visualizacin

(visu)Seminarios 9 9Exposiciones y debates 5 5 10Tutoras 5 5 10Actividades de seguimiento onlinePreparacin de trabajos 3 3Otras actividades (Lecturas) 25 25Exmenes 55 55

TOTAL 60 5 85 150


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9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno

James Barbour and Thomas Quirk (eds.), Romanticism, New York: Garland, 1986.

Nina Baym et al. (eds.), The Norton Anthology of American Literature, Norton Fifth Edition (2vols.) 1998.

Sacvan Bercovitch, The American Puritan Imagination, Cambridge University Press, 1974.Sacvan Bercovitch (ed.), The Cambridge History of American Literature, (2 vols.), Cambridge

UP.,1995.Bradbury, M., & Temperley, H., (eds) Introduction to American Studies, London, Longman,

1981.Richard Chase, The American Novel and its Tradition, New York: Doubleday, 1957.Peter Conn, Literature in America, Cambridge University Press, 1990.Marcus Cunliffe (ed.)American Literature to 1900, Vol. 8, Penguin Books, 1993.Emory Elliott (ed.), TheColumbia Literary History of the United States, Columbia University

Press, 1988.Charles S.Feidelson, Symbolism and American Literature, Chicago: University of Chicago

Press, 1953.Leslie Fiedler, Love and Death in the American Novel, New York: Penguin Books, 1982.Boris Ford (ed.), American Literature, The New Pelican Guide to English Literature, Vol. 9,

1995.Jos Antonio Gurpegui (ed.), Historia crtica de la novela norteamericana, Salamanca:

Ediciones Almar, 2001.James D.Hart, The Oxford Companion to American Literature, Oxfod University Press, 1995.Harry Levin, The Power of Blackness. New York.Knopf, 1958.Jay Martin, Harvests of Change: American Literature, 1865-1914, Englewood Cliffs: Prentice-

Hall, 1967.Leo Marx, The Machine in the Garden, New York: Oxford University Press, 1964.F.O.Matthiessen,American Renaissance, New York: Oxford University Press, 1968.Perry Miller, The New England Mind: The Seventeenth Century, Cambridge: Harvard

University Press, 1939.Donald Pizer, Realism and Naturalism in Nineteenth-century American Literature,

Carbondale: University of Southern Illinois University Press, 1984.Richard Ruland & Malcolm Bradbury, From Puritanism to Postmodernism, Penguin, 1991.Robert Spiller et al. (eds.), Literary History of the United States, New York: MacMillan, 1974.Hyatt H.Waggoner,American Poets from the Puritans to the Present, Baton Rouge: Louisiana

State University Press, 1984.


Web sites:http://www.wwnorton.com/college/english/naal7/http://www.wsu.edu/~campbelld/amlit/timefram.htmlhttp://www.csustan.edu/english/reuben/pal/chap4/4intro.html

10.- Evaluacin

Las pruebas de evaluacin que se diseen deben evaluar si se han adquirido las competenciasdescritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competenciasy resultados de aprendizaje que se evalan.

Consideraciones Generales
http://www.wwnorton.com/college/english/naal7/http://www.wwnorton.com/college/english/naal7/http://www.wsu.edu/~campbelld/amlit/timefram.htmlhttp://www.wsu.edu/~campbelld/amlit/timefram.htmlhttp://www.csustan.edu/english/reuben/pal/chap4/4intro.htmlhttp://www.csustan.edu/english/reuben/pal/chap4/4intro.htmlhttp://www.csustan.edu/english/reuben/pal/chap4/4intro.htmlhttp://www.wsu.edu/~campbelld/amlit/timefram.htmlhttp://www.wwnorton.com/college/english/naal7/


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Evaluacin continua: 50% de la calificacin f inal:-Asistencia y participacin activa en las actividades lectivas-Asistencia y participacin del alumno en las actividades dirigidas del curso-Realizacin de trabajos individuales y colectivos-Controles de lectura, empleo de bibliografa y otros recursos-Recensiones de libros y resmenes

Pruebas de evaluacin: 50% de la calificacin final.


La evaluacin se basar en una combinacin de los procedimientos siguientes:

Asistencia y participacin activa en las actividades lectivas y los trabajos del estudiante

Instrumentos de evaluacin

Una exposicin, actividades desarrolladas durante el curso, participacin activa en clase.


Leer los textos recomendados y la literatura crtica


Leer los textos recomendados y la literatura crtica

LENGUA INGLESA IV


Cdigo 102506 Plan 2010 ECTS 6 ECTS

Carcter B Curso 2 Periodicidad C2

rea Lengua Inglesa


PlataformaVirtual

Plataforma: Studium

URL de Acceso: https://moodle.usal.es/

Datos del profesorado

Profesor Coordinador Dra. Mercedes Pealba Garca Grupo / s


rea Lengua Inglesa



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Despacho 1.10 (C/ Placentinos, 18)

Horario de tutoras Lunes, Jueves 15:30-17:00

URL Web http://english.usal.es/index.php/mercedes-penalba-garcia


Profesor Coordinador Dr. Javier Ruano Garca Grupo / s


rea Lengua Inglesa


Despacho 2.10 (C/ Placentinos, 18)

Horario de tutoras Lunes 17:15-19:15; Mircoles 09:00-13:00

URL Web http://english.usal.es/index.php/fco-javier-ruano





Materia fundamental para el desarrollo de todas las dems que componen el Grado enEstudios Ingleses

Perfil profesional.

Materia imprescindible para el ejercicio profesional de los graduados/as


Al inicio de este bloque formativo los alumnos debern tener al menos una competencialingstica y comunicativa en lengua inglesa de nivel B2 segn el Marco Comn Europeo deReferencia para las Lenguas.

Se recomienda encarecidamente tener aprobadas las asignaturas de Lengua Inglesa I, II, III.


Objetivos generales

- Mejorar el uso de la lengua inglesa como vehculo comunicativo y como herramienta detrabajo y de investigacin

2.- Sentido de la materia en el plan de estudios


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- Mejorar la capacidad para desenvolverse en entornos bilinges- Mejorar la capacidad de expresin escrita adaptada a entornos acadmicos- Mejorar el reconocimiento de la diversidad multicultural, de la igualdad entre hombres ymujeres, as como el respeto a la diferencia- Mejorar la capacidad de sntesis

Objetivos especficos

- Mejorar la habilidad para comprender y producir mensajes orales en ingls de una formaeficiente en el contexto acadmico,- Mejorar la habilidad para comprender mensajes orales en ingls producidos por hablantes dediferentes variedades lingsticas.- Producir y comprender textos escritos en lengua inglesa en el contexto acadmico,especialmente en aquellos relativos a las materias de los Estudios Ingleses (ensayosacadmicos, etc.).- Elaborar y defender tesis argumentativas (theses statements), tanto de forma oral comoescrita.- Manejar con eficacia el material de apoyo y de consulta para obtener informacinespecializada.

5.- Contenidos

- Narrating what others have said/written- Expressing ones opinions- Defending ones position- Evaluating critically what others have said/written- Looking for reliable information about a topic- Presenting information to an audience- Elaborating a thesis statement- Discussing different perspectives and points of view

6.- Competencias a adquirir

Transversales.

T.8. Desarrollar procesos de aprendizaje autnomo.

T.9. Desarrollar estrategias de bsqueda de informacin especializada.

T.3.Desarrollar habilidades para elaborar escritos de tipo acadmico.

Especficas.E.7. Hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales y acadmicos.E.8. Conocer las estructuras gramaticales y las estrategias comunicativas orales y

escritas de la lengua inglesa correspondientes al nivel C1.1.E.9. Mejorar el dominio de las estrategias gramaticales y discursivas que permiten

expresar la misma idea de diversas formas.E.4.Saber relacionar estructuras sintcticas que tienen algn componente gramatical encomn.

Bsicas/Generales.G.10. Utilizar la lengua inglesa de forma oral y escrita para comunicarse

espontneamente con la fluidez y precisin propias del nivel C1.1.G.11. Mejorar la habilidad para comprender e interpretar informacin oral y escrita,

especialmente la producida en contextos acadmicos.

G.12. Saber interpretar la informacin y los argumentos procedentes de diversasfuentes, sean en lengua hablada o escrita.G.13. Defender y discutir posturas crticas sobre temas acadmicos de forma oral y


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escrita.G.14. Valorar el uso de la lengua inglesa como medio de comunicacin y entendimiento

internacional.

7.- Metodologas docentes

1. Presentacin de conceptos en el aula, actividades orales y escritas, sesiones de puesta encomn y debate de resultados.

2. Realizacin de actividades y tareas por parte del estudiante, preparacin de las actividadesorales y escritas, exposiciones y exmenes, consulta de fuentes y recursos bibliogrficos oelectrnicos, estudio y prctica individual.3. Tutoras para proporcionar feedback sobre el trabajo personal y las pruebas de evaluacinrealizadas a lo largo del curso.


9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno

Alexander, L.G. For and against : an oral practice book for advanced students of English. Harlow:Longman, 1968 (imp. 1985)

Broughton, Geoffrey. The Penguin English grammar A-Z: for advanced students. London: Penguin,1990.

Broughton, Geoffrey. The Penguin English grammar A-Z for advanced students exercises: withanswers. Harmondsworth: Penguin, 1990.


Horas detrabajo

autnomo

HORAS

TOTALESHoraspresenciales. Horas nopresenciales.Sesiones magistrales 13 13 26

Prcticas

-En aula 26 26 52- En el laboratorio- En aula de informtica-De campo-De visualizacin (visu)

SeminariosExposiciones y debates 4 7 11Tutoras 4 4Actividades de seguimiento onlinePreparacin de trabajos 13 13 26Otras actividades: Bsqueda de informacin

y lectura

10 10

Exmenes 7 14 21TOTAL 55 52 44 150


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McCarthy, Michael & Felicity O'Dell. English vocabulary in use: advanced/ Michael McCarthy,Cambridge: Cambridge University Press, 2002.

Gibaldi, Joseph. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 7th. edition. Modern LanguageAssociation, 2010.

Graver, Brian Derek.Advanced English practice/ B. D. Graver. London: Oxford University Press, 1986(imp. 1990)

Hewings, Martin.Advanced grammar in use: a self-study reference and practice book for advancedlearners of English: with answers. Cambridge: Cambridge University Press, 2005.

Montgomery, Martin & al. Ways of reading: advanced reading skills for students of English literature.London: Routledge, 2000 (imp. 2001)

Russell, Tony, Allen Brizee, and Elizabeth Angeli. "MLA Formatting and Style Guide." The Purdue OWL.Purdue U Writing Lab, 1995-2015. Web.http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/747/01/.

Skipper, Mark.Advanced grammar & vocabulary. Student's book. Newbury, Berkshire: ExpressPublishing, 2002.

Swan, Michael. Practical English usage. Oxford: Oxford University Press, 1980 (imp. 1993)Swan, Michael. Practical English usage. Oxford : Oxford University Press, 1995 (imp. 2000)Taylor, Gordon.A Students Writing Guide. Cambridge: Cambridge University Press, 2010.


- Collins COBUILD advanced learner's English dictionary. Glasgow: HarperCollins Publishers, 2006.- Macmillan English Dictionary for advanced learners. Oxford: Macmillan, 2002.- Web de la Biblioteca de Filologa:http://campus.usal.es/~bibfilo/

10.- Evaluacin

Consideraciones Generales

El trabajo continuado del estudiante constituir un criterio bsico en el sistema de evaluacin.En consecuencia, la evaluacin global se basar en la realizacin de una serie de pruebasorales y escritas.


Competencia comunicativa oral y escrita de nivel C1.1 (CEFR) de ingls acadmicodesarrollado en las clases

Instrumentos de evaluacinPruebas orales y escritas segn uno de los siguientes planes de evaluacin:Plan A. Prueba escrita y oral final: position paper, presentacin oral acadmica.Plan B. Pruebas escritas y orales a lo largo del curso: (1) cuatro tests, (2) un positionpaper,

(3) una presentacin oral acadmica.Recomendaciones para la evaluacin

Prctica continuada dentro y fuera de clase, de acuerdo con la planificacin del curso


Tutoras diagnsticas para establecer un plan de mejora personalizado.

Lengua Inglesa - U de Salamanca

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