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Estudiantes 7.o grado

Guía de autoaprendizaje

Fase 3, semana 13

Lenguaje yLiteratura

1 | Lenguaje y Literatura Guía de autoaprendizaje 7.o grado

Unidad 6. Narrativa: El cuento surrealista Fase 3, semana 13

Contenidos

• La producción de textos con intención literaria. La recreación de un cuento surrea-lista.

• Los pronombres. Características, clases: pronombres demostrativos, indefinidos, in-terrogativos y relativos. Pronombres que precisan tilde.

Producción Elaboración de un cuento surrealista.

A. Inicio

Actividad 1. Lee junto a tus familiares el cuento “Un sueño”. Luego, haz lo que se te solicita.

Un sueño

Josef K. soñó:

Era un día hermoso, y K. quiso salir a pasear, pero apenas dio dos pasos, llegó al cementerio.

Vio numerosos e intrincados senderos, muy numerosos y nada prácticos; K. flotaba sobre uno

de esos senderos como sobre un torrente, en un inconmovible deslizamiento. Su mirada

advirtió desde lejos el montículo de una tumba recién cubierta, y quiso detenerse a su lado.

Ese montículo ejercía sobre él casi una fascinación, y le parecía que nunca podría acercarse

demasiado rápidamente. De pronto, sin embargo, la tumba casi desaparecía de la vista, oculta

por estandartes que flameaban y se entrechocaban con fuerza; no se veía a los portadores de

los estandartes, pero era como si allí reinara un gran júbilo.

Todavía buscaba a la distancia, cuando vio de pronto la misma sepultura a su lado, cerca del

camino; pronto la dejaría atrás. Salto rápidamente al césped. Pero como en el momento del

salto el sendero se movía velozmente bajo sus pies, se tambaleó y cayó de rodillas justamente

frente a la tumba. Detrás de esta había dos hombres que sostenían una lápida en la tierra,

donde quedó sólidamente asegurada. Entonces surgió de un matorral un tercer hombre, en

quién K. inmediatamente reconoció a un artista. Solo vestía pantalones y una camisa mal

abotonada; en la cabeza tenía una gorra de terciopelo; en la mano un lápiz común, con el que

dibujaba figuras en el aire mientras se acercaba.

Apoyó ese lápiz en la parte superior de la lápida; la lápida era muy alta; el hombre no necesitaba

agacharse, pero sí inclinarse hacia adelante, porque el montículo de tierra (que evidentemente

no quería pisar) lo separaba de la piedra. Estaba en puntas de pie y se apoyaba con la mano

izquierda en la superficie de la lápida. Mediante un prodigio de destreza logró dibujar con un

lápiz común letras doradas y escribió: "Aquí yace". Cada una de las letras era clara y hermosa,

profundamente inscrita y de oro purísimo. Cuando hubo escrito las dos palabras, se volvió

hacia K., que sentía gran ansiedad por saber cómo seguiría la inscripción, apenas se

preocupaba por el individuo y solo miraba la lápida. El hombre se dispuso nuevamente a

escribir, pero no pudo, algo se lo impedía; dejo caer el lápiz y nuevamente se volvió hacia K.

Esta vez K. lo miró y advirtió que estaba profundamente perplejo, pero sin poder explicarse el

motivo de su perplejidad. Toda su vivacidad anterior había desaparecido. Esto hizo que

también K. comenzara a sentirse perplejo; cambiaban miradas desoladas; había entre ellos

algún odioso malentendido, que ninguno de los dos podía solucionar. Fuera de lugar,

comenzó a repicar la pequeña campana de la capilla fúnebre, pero el artista hizo una señal

con la mano y la campana cesó. Poco después comenzó nuevamente a repicar; esta vez con

mucha suavidad y sin insistencia; inmediatamente cesó; era como si solamente quisiera probar

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su sonido. K. estaba preocupado por la situación del artista, comenzó a llorar y sollozó largo

rato en el hueco de sus manos.

El artista esperó que K. se calmara y luego decidió, ya que no encontraba otra salida, proseguir

su inscripción. El primer breve trazo que dibujó fue un alivio para K., pero el artista tuvo que

vencer evidentemente una extraordinaria repugnancia antes de terminarlo; además, la

inscripción no era ahora tan hermosa, sobre todo parecía haber mucho menos dorado, los

trazos se demoraban, pálidos e inseguros; pero la letra resultó bastante grande. Era una J;

estaba casi terminada ya, cuando el artista, furioso, dio un puntapié contra la tumba y la tierra

voló por los aires. Por fin comprendió K.; era muy tarde para pedir disculpas; con sus diez

dedos escarbó en la tierra, que no le ofrecía ninguna resistencia; todo parecía preparado de

antemano; solo para disimular, habían colocado esa fina capa de tierra; inmediatamente se

abrió debajo de él un gran hoyo, de empinadas paredes, en el cual K., impulsado por una suave

corriente que lo colocó de espaldas, se hundió. Pero cuando ya lo recibía la impenetrable

profundidad esforzándose todavía por erguir la cabeza, pudo ver su nombre que atravesaba

rápidamente la lápida, con espléndidos adornos.

Encantado con esta visión, se despertó. Franz Kafka

A partir de la lectura, haz lo siguiente en tu cuaderno de clases:

• Identifica todas las palabras que no comprendas y busca su significado.

Posteriormente, vuelve a leer el texto para comprenderlo mejor y explica de qué trata (dos pá-

rrafos).

• ¿Quiénes son los personajes que aparecen en el cuento?

• En qué tiempo y espacio suceden los hechos. Agrega ejemplos textuales.

• ¿Cuáles son los elementos surrealistas que aparecen en el texto? Explica por qué consideras

que son elementos surrealistas.

• Explica con tus palabras de qué trata el cuento.

B. Desarrollo

Actividad 2. Lee la información y escribe en tu cuaderno de clases las ideas más importantes.

Temas abordados en el surrealismo

El surrealismo se caracteriza por su expresión sin restricciones, imágenes oníricas y a veces un

humor satírico ante el carácter cultural de la burguesía.

En este contexto, es

importante dejar claro que

los surrealistas no

hablaban de un tema

concreto, pero es

necesario destacar que

todo lo que buscaban

estaba centrado en un

lugar: el inconsciente

humano. Esto hace que la

gran mayoría de los textos

Onírico. Del sueño o relacionado con las imágenes y sucesos que se imaginan mientras se duerme.

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surrealistas tiendan a ofrecernos imágenes incomprensibles que pueden parecer absurdas o

misteriosas.

Las ideas, de una forma extraña, tienen la capacidad de reformarse en la mente de quien se las

apropia, son un mar donde el hombre puede decidir pescarlas y mezclarlas con las propias.

Dicho en otras palabras, los artistas no buscaban hablar de un tema sino dejar vía libre a la

mente, sin control alguno de la razón. Por ello, en las creaciones vemos representaciones

siniestras, propias de las pesadillas, abundancia de elementos irreales, paisajes que rompen

con todos los esquemas de la lógica, entre muchos más elementos.

En este sentido, la fuente de inspiración de los artistas surrealistas eran los sueños o las propias

alucinaciones que podían experimentar.

Actividad 3. Lee la siguiente información acerca de los pronombres.

Los pronombres son palabras que aparecen en la estructura superficial de la oración, sustituyendo

a un sintagma nominal y, en ocasiones, a una oración entera (Lázaro Carreter, 1984). Por esta razón

se puede afirmar que la función principal es la de actuar como “sustitutos nominales”

conjuntamente con las “proformas nominales”.

Los pronombres, no importa su clase, son como moldes aptos para llenarse de un contenido

prestado, dependiente de su función, que no caracterizará ni describirá el objeto. Esta es la

constante más genuina de su esencia específica.

Relación entre los pronombres y los determinantes. Están tan relacionados que dependiendo del

determinante que acompañe al sustantivo así será el pronombre que lo sustituya. Es decir, es el

determinante y no el sustantivo el que, en la mayoría de ocasiones, determina el pronombre que

usamos.

Clasificación de los pronombres

Posesivos Indican posesión o pertenencia Mía, mío, tuyo, suya, nuestro…

Demostrativos Indican la distancia a la que se encuentra lo sustituido

Este, ese, aquel, aquella aquellos…

Indefinidos Dan información indefinida sobre lo que sustituyen

Unos, algunas, pocas, demasiados…

Numerales Indican numero o cantidad factible a calcular

Cardinales: uno, dos, tres…

Ordinales: primero, segunda…

Partitivos: medio, tercio, cuarto…

Relativos Relacionan dos partes de la oración Que, quien, quienes, cuya…

Interrogativos /exclamativos

Se utilizan en preguntas directas e indirectas y en oraciones exclamativas. Utilizan tilde diacrítica

Qué, quién, quiénes, cuáles, cuánta,

cuánto, entre otros

Practica lo aprendido

• Lee nuevamente el cuento ‘‘Un sueño’’ (está en la primera actividad) e identifica los pronombres,

luego escríbelos en tu cuaderno, indicando qué tipo de pronombre es cada uno.

• Si tienes comunicación con tu docente, resuelve las dudas que puedas tener.

¿Sabías que…?

La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma, pero que tienen significados diferentes.

¿Sabías que…? Los pronombres personales sustituyen a quien habla, quien escucha o de quien se habla. Entre ellos, están: Yo, mí, conmigo, me. Tú, usted, ti, contigo, te. Él, ella, consigo.

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C. Cierre

Actividad 4. Escribe un cuento surrealista, teniendo en cuenta lo estudiado esta semana.

Sin dejar a un lado la creatividad y la imaginación, escribe tu cuento siguiendo los pasos que ya

conoces:

1. Planificación

• Determina el tema que quieras tratar.

• Determina y organiza las ideas que quieres desarrollar.

2. Textualización

• Escribe tu cuento surrealista sin olvidarte que cumpla con las características de este tipo de

cuento.

3. Revisión

• Revisa tu cuento a partir de los criterios que se presentan en la siguiente lista de verificación:

Al terminar la revisión, si es necesario, reescribe tu cuento, para que cumplas con todos los criterios

anteriores y obtengas la versión final.

4. Publicación

• Comparte tu cuento surrealista, leyéndolo en voz alta.

Para concluir, si está en tus posibilidades, toma una fotografía de tu cuento surrealista y se la envías a

la persona docente a través del medio acordado con anterioridad.

N.º Criterio Sí No

1. El cuento cumple con las características respectivas.

2. El cuento presenta elementos surrealistas.

3. Se han utilizado correctamente los pronombres.

4. El cuento está escrito correctamente, sin errores de ortografía y con el uso adecuado de los signos de puntuación.

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