Los Horrores de la Educación Pública.pdf
8
10/7/2015 Los Horrores de la Educación Pública http://www.bibliotecapleyades.net/sociopolitica/sociopol_globaleducation21.htm 1/8 por Montalk 28 Junio 2004 del Sitio Web Montalk traducción de Dion Conde Versión original en ingles Concejo para cualquiera en Colegio. Como el Sistema de Educación Publica está Diseñado para Convertir a los Individuos en Autómatas. "La escuela apesta" La mayoría de los estudiantes estará de acuerdo, y muchos ha dado voz a su disgusto en relación a esta abominación que llamamos educación pública. Ellos desprecian a los buenos estudiantes quienes obedecen como pequeños corderos, fruncir el ceño ante la conformidad impuesta y se ríen de la naturaleza hipócrita del sistema. Lo mismo se hará en este artículo, pero existe una gran diferencia entre estos estudiantes desafiantes y yo, el autor. Yo fui uno de esos buenos corderitos. Me gradué de la secundaria con un 4.0, un record perfecto de asistencia, dos años del consejo estudiantil en mi haber y un serie de honores que me condujeron a la universidad. Los maestros me amaban, los estudiantes me temían y me respetaban, y el director me conocía mejor de lo que yo a él. Eso es suficiente como para hacerte vomitar. Yo sé que a mí me hizo vomitar. Así que aquí estoy, mordiendo la mano que me alimentó debido a que lo que me fue dado no ha sido más que propaganda y amarguras. No estoy escribiendo este artículo debido a la envidia o por despecho contra los universitarios adoctrinados por el sistema, tampoco estoy tratando de poner en vergüenza a mi escuela por todos mis fallos académicos. De hecho, no puedo, debido a que yo fue un graduado universitario y tuve pocos, si no es que ningún fallo académico. Estoy escribiendo este artículo porque el sistema mismo es un desastre. Al haber estado en muchas escuelas públicas diferentes por los últimos 15 años, tengo una credibilidad más que adecuada para realizar esta afirmación.
-
Upload
austin-anderson -
Category
Documents
-
view
228 -
download
2
Transcript of Los Horrores de la Educación Pública.pdf
-
10/7/2015 LosHorroresdelaEducacinPblica
http://www.bibliotecapleyades.net/sociopolitica/sociopol_globaleducation21.htm 1/8
porMontalk28Junio2004
delSitioWebMontalktraduccindeDionConde
Versinoriginaleningles
Concejo para cualquiera en Colegio.Como el Sistema de Educacin Publica
est Diseado para Convertir a los Individuos en Autmatas.
"Laescuelaapesta"Lamayoradelosestudiantesestardeacuerdo,ymuchoshadadovozasudisgustoenrelacinaestaabominacinquellamamoseducacinpblica.Ellosdesprecianalosbuenosestudiantesquienesobedecencomopequeoscorderos,fruncirelceoantelaconformidadimpuestayserendelanaturalezahipcritadelsistema.
Lomismoseharenesteartculo,peroexisteunagrandiferenciaentreestosestudiantesdesafiantesyyo,elautor.Yofuiunodeesosbuenoscorderitos.Megradudelasecundariaconun4.0,unrecordperfectodeasistencia,dosaosdelconsejoestudiantilenmihaberyunseriedehonoresquemecondujeronalauniversidad.Losmaestrosmeamaban,losestudiantesmetemanymerespetaban,yeldirectormeconocamejordeloqueyoal.
Esoessuficientecomoparahacertevomitar.Yosqueammehizovomitar.Asqueaquestoy,mordiendolamanoquemealimentdebidoaqueloquemefuedadonohasidomsquepropagandayamarguras.
Noestoyescribiendoesteartculodebidoalaenvidiaopordespechocontralosuniversitariosadoctrinadosporelsistema,tampocoestoytratandodeponerenvergenzaamiescuelaportodosmisfallosacadmicos.Dehecho,nopuedo,debidoaqueyofueungraduadouniversitarioytuvepocos,sinoesqueningnfalloacadmico.
Estoyescribiendoesteartculoporqueelsistemamismoesundesastre.Alhaberestadoenmuchasescuelaspblicasdiferentesporlosltimos15aos,tengounacredibilidadmsqueadecuadapararealizarestaafirmacin.
-
10/7/2015 LosHorroresdelaEducacinPblica
http://www.bibliotecapleyades.net/sociopolitica/sociopol_globaleducation21.htm 2/8
Loqueseenseaesfortuito,intilycarentedesignificadoEnlasclasesseinviertemuchotiempoentpicosintiles.Lacalidaddelaeducacinhasidosacrificadaporlacantidad,ycomoresultadodeello,lainflacinacadmicayladevaluacindelainformacinhaconvertidolaambicinintelectualenapatayalasmentesbrillantesensimplonas.
Enelesfuerzodesermulticulturalyeclctico,elplandeestudioacadmicosehavueltosuperficialydesorganizadoenmediodesuesfuerzoporensearalosestudiantesunpuntodevistaglobal.Lostpicosseenseandemanerafragmentaria,ylosprofesoresnuncainviertentiempoparaayudarasusalumnosaintegrarlaspiezasenformadeuntodocoherentequepuedaconstituirunabaseparafuturosdesarrollos.Eincluso,sidentrodeunaclaselasideassoncolocadasjuntas,elesquemaeducativomayortodavapermanecefragmentado.
Porejemplo,tantolageometracomoenlafsicapuedenserdominadosporelestudiantepromedio,perolarelacinentrelosdosamenudono.Cuandolafsicaesenseadaenunaescuelaprimariaoenunasecundaria,solamenteinvolucralosconceptosmselementalesdegeometra,yviceversa.Sonlasntesisdelosdos,cadaunadelascienciaspermanecesinningnpropsitooefectividad.
Talsntesisentrelostpicoshasidounaspectodescuidadoenelplandeestudios,yconsecuentemente,laexperienciadeunodentrodelsistemadeeducacinpblicaseconvierteenunavagamemoriadehechosalazar,carentesdesignificadoeintiles,delamismamaneraqueunmotordesarmadoesslounmontnchatarraconsistenteenpartesdemetal.
Lamayoradelostemasescolaresmismosnisiquierasonverdaderoconocimiento.Loslibrosdehistoriaestnllenosdeinexactitudesydistorsionescuidadosamenteincluidasapropsitoconlafinalidaddeobtenerunagananciacorporativayserpolticamentecorrectos.
MuchodeloqueeslaescuelaesunaprdidadetiempoElpropsitodelaeducacineshacerloaunopensadorindependienteycompetente,unoquepuedamarcarladiferenciaparaunmundomejor,yqueobtengalamayorprobabilidaddesupervivenciayxitoenelmundo.
Asque,qudemoniosesloqueestamoshaciendoconeventostansuperficialescomotalleresmotivacionales,juegosdeftbolybsquetbol,dasdepeinadoslocos,educacinsexual,educacinsobrelamuerte,triviasdebolosyjuntasdelconsejoestudiantil?
Seguro,sinestoselementos,laescuelaseramuyaburrida.Perosesuponequelaescuelaesunaincubadoradejveneshumanosquelospreparaparalaexcitacindelmundoreal.Laescuelaesthaciendomsdeloquesesuponequehace,ysehaconvertidoenunproveedorsustitutodetalexcitacin,convirtindolaenartificialysocialmenteperjudicial.Sesuponequetuaspiradoratambinlavalosplatos,cortatucabello,manejatuscuentasyseconvierteentucitaparalanochedelviernes?
Muchodeloqueseocupalaescuelasonactividadesextracurriculares,tiempoelcualpodraserinvertidoenactividadesenelmundorealenvezdedesperdiciarloentrivialidades.Elefectoesuncmulodeestudiantesquedependendelsistemayquesonaisladosdelmundoreal.Elresultadoesdisfuncionalidadsocial,financierayacadmica.Unavezmslacantidadhaprevalecidosobrelacalidaddebidoaquenoexistegananciaparaelqueproveesiproporcionacalidad.Lacalidad
-
10/7/2015 LosHorroresdelaEducacinPblica
http://www.bibliotecapleyades.net/sociopolitica/sociopol_globaleducation21.htm 3/8
solamenteayudaaaquellosquelaexigen,perocuandolosconsumidoresdeeducacinhansidoreducidosanivelesprimarios,eldiscernimientoylaapreciacindelacalidaddesaparecen.
Apesardeestosproblemas,casitodomundoestcontento.
Lospadresestncontentos.Lasmamspuedenversustelenovelasylospapaspuedeniratrabajarmientrasloschicossonadiestrados.Ellosnotienenquepreocuparseporensearmoraloticaasushijosdebidoaquelaescuelalohaceporellos.Ellosnotienenqueentretenerlosoinvertirtiempoautnticoenconvivirconellosdebidoaqueestosniosestndemasiadoocupadossiendoentretenidosenfuncionesestudiantiles.Lasmamsslotienenquellevarasusniasalasprcticasdefutbol,ylospapsarrojanelbalnunascuantasveces.Lospadresperfeccionistashacenquesushijosseancompetitivos,noguindolosyayudndolesdeformaconstante,sinorindolesencadaocasinenqueenlaescuelasurgeunreportesobresudesempeo.
Losmaestrosestncontentos,yaqueellosobtienenunempleosegurodelas8alas5horas,yentremstrabajen,mslespagan.Entremslosprogramasescolaresseencuentrenfinanciadosconelfondofederaloestatal,msobtienen.Entremsescuelasposeanprogramas,msfinanciamientosybonificacionesrecibendelosbenefactoresfederales.
Todomundoesfeliz,exceptolosestudiantes.Pero,aquinloimporta?Quinessonellosparaquejarse?Aquellosqueposeenelorohacenlasreglas,ylosestudiantesapenastienenunaspocasmonedasparagalletasyleche.
Esunhechobienconocido,queenlaescuelapasasmstiempoaprendiendoacmoobedeceryaprendiendoqudebespensar,envezdeaprenderacmopensarypensarportimismo.Laverdaddelasuntoesquealmenostrescuartaspartesdeltiempoescolarsonunaprdidadetiempo.
LosestudiantesnotienenlaculpaPeroesonoeslopeor.Lapeorparteesquelaescuelapblicanosloposeeunplandeestudiosdetestable,sinoqueademsellosoprimenalosestudiantesforzndolesaparticiparenl.Unacosaesasignartareasdeescasaimportancia,yotraesobligarlosahaceresastareas.
Enpocaspalabras,alosestudiantesselesobligaaestarocupadosconbasuraparaevitarqueaprendanalgotil.
Casitodoloqueheaprendidodeimportancia,loheaprendidoenmipropiotiempofueradelaescuela.Duranteelcolegio,lastareasquemeeranasignadaseranpocas,yamenudolasacababaenclase.Estomedejabasuficientetiempocomoparairalalibreraycomenzarmiestudiosobremetafsicayloparanormal,enaprenderlaverdadpormipropiacuentayexperimentarconloquehabaaprendidoparaconfirmarlanaturalezadelaverdadabsoluta.
Peroconformeprogreshacialasecundaria,mefueronasignadascadavezmstareasquenomeensearonnada(ycremequehebuscadoalgodeutilidadenellas),peroque,noobstante,ocupabanmitiempo.Loquesemeenseestabafragmentado,llenodelagunasyerrores,erasuperficialypolticamentecorrectoalpuntodelabsurdo.Eramideberintegrarlaspartesyaprenderlosuficientementebiencomoparapoderaplicarlo?Seguro,perolagrancantidaddetareaescolarevitabaqueencontraratiempoparahacereso.Cantidadsobrecalidad,unavezms.
-
10/7/2015 LosHorroresdelaEducacinPblica
http://www.bibliotecapleyades.net/sociopolitica/sociopol_globaleducation21.htm 4/8
Actualmentemeencuentroenunauniversidadestatal,ynoexisteningunadiferencia.Laopresincontina,exceptoqueahorameestoyvolviendomsinteligenteyhelogradocaptarelesquematramposodegraduarrobotsenvezdesereshumanos.
Megustaratenermstiempopararealizarinvestigacinrelacionadaconestesitio,paraaprenderfsicaehistoriaverdadera,paracontinuarescribiendomsicaymarcarladiferencia.Peroesetiempoesconsumidoporloscomponentesintilesdelplandeestudiosacadmicos.
Losestudiantes,exceptoenalgunospocoscasosdegenuinosholgazanes,notienenlaculpacuandoseretrasaneneldesarrollodehabilidadesfundamentalesdepensamiento.Ellosnoestnsiendoobstaculizadosporsupropiapereza,sinoporlaopresindirectadeunsistemaconelpoderdecastigarlosydeficharsuexpedientesiellosnoserindenensupersecucinindividualdeconocimientoenfavordelaboresescolaresvanas.
LasobrecargaproducedisfuncinExistenconsecuenciasmltiplesdeestaprogramacindecantidadporencimadecalidad.Losniosseencuentranactualmentebajounagrancantidaddeestrsdebidoaesto,ycomoconsecuencia,ellossetransfierenaunamodalidaddesupervivencia.
Estemododesupervivenciaconsisteentomaratajosparaconseguirganarconelmenoresfuerzoposible,peroinclusoestapequeacantidaddeesfuerzoesaplicadaengranmedidaafinesintiles.Obtenergradosseconvierteenelobjetivofinalenvezdeserlosmedios,ylaverdaderametadelaeducacinsedesconectadeltrabajoenelmundoreal.Estudiarsolamentesirveparapasarelexamen,peronosirveparaqueloestudiadosearetenidoporlamenteposteriormente.Elescapismoentraaescenayverlatelevisin,consumirdrogas,involucraseenactosdelictivosyunasocializacinextremaeselresultado.Estoevitatodavamsqueelestudianteaprendaloqueverdaderamentenecesita.
Bajotalcantidaddeestrs,elcuerpoestudiantilsedivideendosgrupos:aquellosqueseconformanylosquefracasan.
Losqueseconformanaprendenlasreglasdeljuego,sinimportarquetanilgicassean,yjueganeljuegoacompletasatisfaccindelafacultad.Ellossedesconectandelarealidad,deloqueverdaderamenteimporta,ysuspotencialessonreprimidosconformeselesdespojadesuinspiracin,creatividadyoriginalidad.Lacantidadporencimadelacalidadesfundamentalcomopartedeunsistemadesupervivencia,yenfocarseenlacalidadnogeneraningunagananciayaqueestasepresentamuchasdcadasdespuscomoparaserdeprovecho.Debidoaesto,enlamentalidaddesupervivencia,elpensarenelfuturoesalgoqueesdescuidado.Losqueseconformanseconviertenenrobotizadosysonrespetadosporlobienqueseacoplanalmolde.Loquealgunavezfueunacuriosidadpordescubrirelmundoseconvierteenintentosdeescaparalcastigo.
Losquenoseconformansequedanatrsamenosqueseanlosuficientementelistoscomoparahallarotrafuentedeeducacindelacualsebeneficien.Suscalificacionessonmediocresdebidoaqueellosseencuentrandesilusionadosdelsistemaynosepreocupanmsporcomplacerlo.Loscambiosenlascalificacionesylabsquedadeunaeducacinsuperioresfloja,ylamayoradeellosdesertanosegradaneinmediatamenteadquierenempleosconbajapaga.Elprecioporrehusarseaconformarseeselrechazohacialosempleosdepagamenor.
-
10/7/2015 LosHorroresdelaEducacinPblica
http://www.bibliotecapleyades.net/sociopolitica/sociopol_globaleducation21.htm 5/8
Decualquierforma,ingresaralsistemadeeducacinproducerobotsocampesinos,hiperblicamentehablando.
ElsistemamismoLosmaestrostampocotienenlaculpa.Ellossoncomosoldadosenlastrincherasquepeleanunaguerraconlafinalidaddeeducaralpblico,tomandordenesdesussuperioresquienesnotienenlamenorideadelascondicionesactualesqueprevalecenenlasprimeraslneasdefuego.
Losmaestrosestnsobrecargadosdepresiones,tienenbajapagaysuhabilidadpararesponderaloquepercibenenelsalndeclasesestrestringida.Debidoalaspolticascorrectas,alaamenazadeunaaccinlegalllevadaacaboporlospadres,acomitsescolarescontritosconmiedoaladesaprobacindeunaminoraconunafuerteinfluenciapoltica,losmaestrossehallanconfinadosaunestrechoplandeestudiosqueellossonforzadosaseguir.
Ellossonforzadosaensearalgunascosas,ynoselespermiteensearotras,yloslineamientosdeestosonimplementadosporunpaneldemarionetasquienesnotienenlamenorideadeculeslaverdadrealdetodoaquello,ymenostodavatenerlainiciativadedifundirlaverdadqueellosposiblementelleguenasaber.Estasmarionetassonlosquediseanelplandeestudiosescolares,quienes,apesardequealgunavezfueronmaestrosellosmismos,actualmenteestnensumayorafueradelmecanismoderetroalimentacindelsalndeclases.
Sonlascosaspequeaslasquecontribuyenalaatmsferaopresivaenlasescuelas.Sinpoderresistirlaatmsferasocial,losmaestrosdentrodeunaescuelaconbajopresupuesto,sepreocupanmsporahorrarpapel,grapasocinta.Cuandomiescuelasecundariarecibimilesdedlaresdefinanciamientoprovenientedelacomunidad,usaroneldineroparaampliarsuinventariodecomputadorasquenisiquieraerannecesarias,sloparamantenersealdaconlacorrientepolticamentecorrectadelasescuelasdeestaraldatecnolgicamente.Esedinerodebihaberseempleadoencosaspequeas,talescomosuministrosdeoficina.
Losestudiantesdestructivossonpuestosenlamismaaulaquelosquesecomportanbien,creandounsocialismoacadmicoendondelaigualdadesmantenidaalcargarconlosidiotasaexpensasdelosmsinteligentes.Separaralosestudiantesenbaseauncriterioequivocadoconduceaincongruenciasyaunafallaenelsistemaysuscomponentes.Situarlosengradosdeacuerdoasusedades,cuandodeberanserseparadosrespectoasuniveldeconocimientoyhabilidad,resultaenunaentropaacadmicaendondeelinteligenteseconvierteentontoyeltontoaprendeacmogastareltiempodelotro.
Losmaestrospasanmstiempoenseandoaloschicosacomocallarseyquedarsequietosquelograrqueponganatencinypiensen.Debidoaqueseencuentranmuylimitadosensusmtodosdedisciplina,losmaestrosyestudiantessufrenconformeunaminoraidiotaydelincuentearruinaalresto.
Lafriccindentrodelsistemadebidoalamaladistribucinderecursosinducealaaversinentresuscomponentes,yaquecadaunosufreyculpaalotroenvezdeculparalsistemamismo.Dehecho,elsistemaestestablecidodetalmaneraqueloscomponentesseconducenunosaotrosenunaespiralhaciaabajodelargoplazo.
Losmaestrostienendesdnporlosestudiantes,yamenudohacenelesfuerzoporencaminarsuagresinhaciaellos,vindoloscomoelenemigoylacausadesupropioestrs.Losestudiantesvenalaautoridad
-
10/7/2015 LosHorroresdelaEducacinPblica
http://www.bibliotecapleyades.net/sociopolitica/sociopol_globaleducation21.htm 6/8
comoalgoquedebeserdesafiado,amenosqueellosyahayansidovencidosporella.Losmaestrosestablecenreglasilgicasparaexaminarqutantolosalumnosobedecen,talescomohacerquecaminendeciertamaneraatravsdelabiblioteca,onoentrarosalirporciertasentradasaciertashoras,yotrasnimiedadesqueirritanalosestudiantesyhacenquelafacultadsesientabiencuandoejercensuspoderes.Estatensinentreestudiantesymaestrosdestruyelaconfianzaentreellos,ycualquierenseanzayaprendizajeentreellosentraenelreinodelaestimulacinnegativa.Envezdeapreciarseyrespetarsemutuamente,ellossedetestanunosaotros,peroanashacenloquesesuponequedebenhacer,conlafinalidaddeevitarconsecuenciassiactandeotramanera.
Cuandounoveaunestudiante,loquerealmenteestunoviendoesalalguienquetienepocaambicineiniciativa,peroqueansaelreconocimientoylaautoestima.Estoesunsntomadeunsistemaqueescontrarioalavida,antiindividualistayantiespiritual.Comprimiraunserhumanomaravillosoenunbloqueprecisoquequepaperfectamenteenuncubculoinduceunaunestilodevidaenfocadoalasupervivencia.Elconocimiento,alserubicadocomolafuentedesuangustia,essituadohastaabajoenlalistadeprioridades,yaquetienequehacertodoloposibleconelfinderecobrarsuautoestima,deganarreconocimientoylograrunapazmental.Noobstante,ldebehacerlodentrodelosconfinesdelsistema.
Elresultadoesladisfuncin.Envezdequeelindividualismosignifiquepensarporunomismoyunabsquedapropiadelaverdadyunsentidodelamoralidad,individualismoseconvierteenvestirextravagante,tenercortesdepelollamativosyllamarlaatencinpormediodevulgaridadesinfantilessinimportarsiserealizaporfamaoporinfamia.Estosmtodossuperficialessontodoloqueansiguesiendolegaldentrodelsistema.Elverdaderoesprituhumano,noobstante,essuprimido.
Losqueserindensiguenlasreglasilgicasdelosmaestrosyaprendenaconfiarenlaautoridadenvezdeensuspropiospotenciales.Alhaceresto,ellossetransformanenpartedelengranajedelamaquinaria.Desobedecerrdenesseconvierteentabparaellos,algosobreloqueseponenmuynerviososcuandoocurre,yciertamenteseraalgoquenoharanvoluntariamente.Seconviertenenperfeccionistasneurticoseinestablesquesobresalensustentadosenunabaseconvulsa.
Unavezacabadasuindividualidad,seconviertenenrobotsquesonmuyeficientesalrealizarsustareas.Muchosingresanalauniversidad,absorbenmuybienloqueselesproporcionayseconviertenenacadmicosconungenialypequeonichoyunbueningresoensusrespectivoscamposdeinvestigacin.Peroaunquesuenemaravilloso,ellosnosonmsquerobots.O,empleandootraanaloga,sonvacas.
Nosabenqueserlamejorvacanolohaceaunounvaquero.
ElrectocaminoEscuchamoshistoriasdeemprendedoresquesevuelvenricosdespusdehaberabandonadolauniversidadyperseguidosussueos.Escuchamosrelatosdeaquellosquepartierondemendigosyllegaronamillonarios,deaquellosquedesafiaronelconvencionalismoyrevolucionaronelmundo.
Pero,quescuchamosenlaescuela?
-
10/7/2015 LosHorroresdelaEducacinPblica
http://www.bibliotecapleyades.net/sociopolitica/sociopol_globaleducation21.htm 7/8
Escuchamosqueestasgentessonlaexcepcin,nolaregla.Esoesciertamenteverdad,peroloqueelsistemaestdandoaentenderconestoesquetereslaregla,nolaexcepcin,demodoquenointentessiquieradesviartedelalnearecta.
Elrectocaminoesloqueelsistemaenseaalosestudiantes,yqueserelacionaconelcursodesusvidas.Elrectocamino,talcomoselesdicealosestudiantesdesecundaria,escomosigue:
Necesitashacertutareaparaobtenerunabuenacalificacin.Cuandoobtienesbuenascalificaciones,tuboletaserfavorecidaporlosempleadoresylasuniversidades.Inclusopuedequeobtengasunabuenaescolaridadyendoaunabuenauniversidad,tegradesytengasunabuenaoportunidaddeconseguirunbuenempleo.Yconunbuenempleoobtendrsunabuenaesposa,buenoshijosyunabuenavida.
Loquerealmenteestndiciendoesesto:
Notepreocupesporcambiaralmundo,sloconcntrateenobtenerbuenascalificaciones,yaqueeslanicamedidadevalorpersonaalosojosdelosqueservirs.Vealauniversidadyencuentracalladamenteunsitioenelmundo.Estarstrabajandoparamantenerelsistemaconformeseasconsideradoapto.Concentratodatuenergaenesareaespecializadaynotepreocupesporprovocarunimpactoenelmundo,yaquemientraspermanezcasasdeespecializadoycompartimentalizado,teproporcionaremosvestido,tedaremosdecomer,tendrsunabuenafamiliayteenterraremosenunabuenaparcelacuandomueras.
Desviarsedelalneaesalgoabominableparaelsistema.Simuestrasiniciativayasumeselriesgo,teconviertesenunaexcepcinestadstica,enunaanomalaantesusmodelosestadsticos,alguienqueamenazaelsistemadebidoaqueconstituyesunasemillaconelpotencialdedestruirlosespejosyrevelarlaverdaddetrsdeestaguerrasilenciosa.
DesafoHeaquelpuntodeesteartculo.Nopuedesserexitoso,reconocidoounverdaderoserhumanoamenosquedesafesalsistema.Sisolamentehacesloquesetedice,noeresmejorquelagentepromedioallafuera.
Elsistemahasidodiseadoporlacorporacinmsimportantedetodas,elestado.Lasescuelaspblicasproducenorobotstrabajadoresquesirvenalestadoyasuscodiciosascorporacionesasociadas,oproducengentealaqueleesdestinadalaasistenciasocial,quienessonunaexcusaparaelestadosigateniendoesecolosaltamaoparasitarioyconstituyaunabasedeconsumoparaqueesascorporacionesvendansusartculosintilesyvenenosos.
Asquemuchosestudiantesseencuentranbajoestailusin,lailusindeellosdebenseguirlalnearecta,intentarserlamejorvacadelrebaoconlafinalidaddemantenerunaseguridadeconmicaysocial,odesafiaralsistemayfracasarmiserablemente,convirtindosealfinalenunvagabundoquerecorrelascalles.
Sidesafasalsistemaeresconsideradocomounfracasosocial.Simidestuxitoporloqueelsistemaconsideraserexitoso,entoncestemersdesviartedelalnearectadebidoaqueesoseraunsntomade
-
10/7/2015 LosHorroresdelaEducacinPblica
http://www.bibliotecapleyades.net/sociopolitica/sociopol_globaleducation21.htm 8/8
fracaso.
Sinembargo,debesrediseartusestndaresdexito.Abandonarlauniversidadestatalteconvierteenunfracaso?Alosojosdeotrasvacas,talvez,peroconseguirunaeducacinmejorenotrolugar,yaseademaneraindependienteoatravsdelmundoreal,teharmejorar.
Cuantagentefamosaqueconoceshizosolamenteloqueledijeronynadams,quiendeellosnuncasearriesgydesafielestatuquo?Nodemasiados...
ConclusinLaleccinesquenoslodebesasumirriesgosyutilizartuiniciativainnata,debestambinsuperartumiedoadesafiaralsistemayadelantartealrebao.Tereslaexcepcin,nolaregla,porquettieneselpoderdeserla.
Luego,losrobotsdentrodelsistemadefinitivamentesonnecesarios.Necesitamosempleados,soldadosycientficosqueseespecializenenloquehacen,peroactualmenteexisteunaabundanciaexcesivadeellos.Porlotanto,laaparicindeindividualistas,generalistasyemprendedoresesrequerida.
Ylanicamaneradehacerquecrezcanennmero,esquegentecomotrompaelmoldeycumplasudestinocomoserhumano,nocomounamquina.
RegresaraLaEducacinGlobalControlada
