DOBLE PÁGINA

Diversos estudios señalan que la educación pre escolar marca una diferencia para los niños que se traduce en un mejor rendimiento escolar en la educación básica. Estas investigaciones demuestran que los déficit cognitivos y no cogniti-vos se obtienen antes de entrar al colegio y que si estos no son corregidos a tiempo, afectarán el proceso de aprendizaje y la productividad futura de las per-sonas en el medio educativo donde se desenvuelvan. Por esta razón el colegio los Portales decide iniciar el proceso de educación a partir del grado transición en el año 2009 en convenio con el colegio Chiquitines. Inicialmente, el curso lo conformaron 10 estudiantes que llevaban un proceso de adaptación en el horario escolar, teniendo este una mayor intensidad académi-ca, de igual manera, se presentaban algunos cruces en las actividades del cro-nograma entre las dos instituciones. Debido a tales inconsistencias, las directivas del colegio los portales deciden ofrecer su servicio educativo para el grado transición, contando con la Aproba-

ción de la secretaria de educación por medio de la resolu-ción N. 4297 del 2010. En la actualidad el grado lo conforman 3 niñas y dos niños excepcionales, lle-vando un proceso casi personalizado, favoreciendo así el aprendizaje de las temáticas que se desarrollan en cada una de las áreas. El pre escolar porta-lista aprende a co-

municarse, se prepara para su futura vida escolar, se adapta para convivir en grupo, ejercitando sus facultades visuales y auditivas, su memoria y su atención mediante actividades creativas y juegos ya que es la base de un aprendizaje adecuado. Para finalizar, cabe exaltar a las familias que se han caracterizado por su sentido Porta-lista a lo largo de estos 15 años: Beltrán Trespalacios, Cruz Ruiz, Romero Vargas, Rodríguez Andrade, Quintero Ortiz, Rengifo Murillo, Albarracín Angulo, Angulo Sando-val, Arias Duque, Azuero Londoño, Cabrera Parrado, Castellano Rojas, Melo Díaz, es-tas dos últimas por su continuo contacto con el colegio a pesar de que sus hijos ya no están en la institución y a la Señora Pilar Díaz por sus 10 años de colaboración incon-dicional.

Mónica Andrea Escobar Ríos. Directora de Curso

LA CONVIVENCIA ESCOLAR: UNA RESPONSABILIDAD DE TODOS.

En estas efemérides, no es un espacio físico el que se

engalana, es toda su comunidad, ya que es ella la verdadera institución y empresa del

conocimiento, donde se construye sociedad. ¡Feliz cumpleaños comunidad Portalista

En el marco filosófico de nuestra institución se resalta la labor humanizante, donde ubica en el desarrollo afectivo del ser, la tarea fundamental para pro-mover la felicidad como objetivo de vida, además de considerar este aspecto como el punto de partida para lograr procesos de aprendizaje más autónomos, significativos y productivos. A partir de esto, la convivencia escolar tiene la enorme tarea de garantizar espacios donde se pueda desarrollar este construc-to filosófico y promover la coherencia entre fines y medios, acentuando virtu-des relacionadas con la autonomía, la responsabilidad social, la competencia con sí mismos, la reciprocidad, la solidaridad, la honestidad y el respeto entre todos los miembros de la comunidad. Dicha tarea es responsabilidad de todos los actores de la escuela, por esto se ha pretendido (desde hace ya casi 15 años) que todos estos actores tengan un carácter consiente frente a los aspec-tos que atraviesan una sociedad. En este campo la institución ha desarrollado un programa de alfabetización encaminado a reconocer sus características; evaluar fortalezas y reconocer debilidades han sido la herramienta primordial para que cada miembro se reconozca a sí mismo como parte fundamental de esta comunidad. por ello, el programa de convivencia escolar encuentra en la constitución de mecanismos de participación para niños, jóvenes y adultos y la promoción por el buen trato, la mayor oportunidad para hacerle frente a esta realidad que aunque transitoria, es la que nos corresponde a todos los hacedores del presente de nuestra joven comunidad.

Coordinación de convivencia escolar Básica primaria – Básica secundaria y media académica

COORDINACIÓN

APRENDER DURANTE TODA LA VIDA La educación superior está hablando ahora de Competencias genéricas. La formula-ción de estas competencias es una tarea que el Ministerio de Educación Nacional de Co-lombia ha emprendido como parte de sus

estrategias para establecer referentes comunes que garanti-cen la calidad de la formación en nuestro país, así como la articulación de los distintos niveles de la educación: inicial, básica, media y superior. Como resultado de estas reflexio-nes, el colectivo académico convocado identificó cuatro com-petencias genéricas para la educación superior: Comunica-ción en Lengua Materna y otra Lengua internacional; Pensamiento matemático; Ciudadanía; y Ciencia, Tecno-logía y manejo de la información. Este panorama plantea serios retos que desde ya deben ser abordados por nuestra institución educativa. Enhorabuena aparecen estas competencias en el marco de la celebración de los 15 años del colegio para desde ya empezar a rees-tructurar nuestro PEI (Proyecto Educativo Institucional) des-de una reflexión académica que nos lleve a hacer de Porta-les una Institución que responde a las exigencias sociales, culturales y económicas. Las competencias genéricas, una vez más, nos hacen resal-tar nuestro lema, “educar para toda la vida”.

Diego Arturo González Tamayo

Transición

Mónica Escobar y estudiantes de transición en compañía de escritores colom-

bianos en el marco de la celebración del día del libro y los derechos de autor.