Mapa RIEMS-
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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR (RIEMS)
Objetivo
Mejorar la calidad, pertenencia y cobertura
del bachillerato
Plantea la creación del sistema nacional de
bachillerato sustentado en un marco curricular
común (MCC)
Características
Se sustenta en tres principios básicos
1. Reconocimiento de todas las modalidades y
subsistemas de bachillerato
2. Pertinencia y relevancia de los planes de estudio
3. Facilitar el tránsito de alumnos entre los diferentes subsistemas y escuelas (Portabilidad de la
Educación)
Marco Curricular común (MCM)
Hace referencia a los desempeños comunes (competencias que los
egresados del bachillerato deben desarrollar
independientemente de la modalidad y subsistema que
cursen
Competencias: SE refieren al desempeño que resulta de la conjugación entre conocimiento conceptual y su aplicación a situaciones
prácticas
Las competencias de la EMS se clasifican en:
a) Competencias Genéricas:
Son competencias elementales que sustentan el aprendizaje para toda la vida y no se
circunscriben a un único saber disciplinar
Conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber
b) Competencias disciplinarias
c) Competencias profesionales
Son la articulación de conocimientos, aptitudes y
actitudes para desempeñarse de manera satisfactoria en ambientes
laborales específicos
Rol del docente
La práctica docente está centrada en el aprendizaje del estudiante con un enfoque basado en
competencias profesionales a partir del cual se definen contenidos, secuencias, metodología y evaluación
Cambiar el esquema tradicional de formación docente basado en la
enseñanza por uno centrado en el aprendizaje
Amplio dominio de los contenidos
Contar con las herramientas para desarrollar una
variedad de actividades para el aprendizaje
Manejar múltiples herramientas para acceder a consultas en línea para así construir un conocimiento
grupal
Se destaca su papel como guía, experto en contenido, facilitador, moderador, controlador de procesos y
evaluador
Rol del alumno
Que asuma la responsabilidad de su propia formación y
mantengan una actitud comprometida con el
estudio
Que entienda y aplique el modelo educativo para que desarrollen las
competencias definidas en el MCM
Que mantengan una actitud participativa en distintos ambientes de
aprendizaje
Que entiendan y apliquen las técnicas de
aprendizaje que el profesor facilite
Desarrollen su capacidad de reflexión
Evaluación bajo el enfoque EBC
No se interesa solamente en conocer cuanta información ha acumulado el alumno
Se realiza de manera individualizada ya que toma en cuenta los aprendizajes
previos del alumno
Es participativa
Lineamientos Generales para la educación
La evaluación es cualitativa y cuantitativa
No es por promedio sino por indicadores
Se centra en el desempeño de
actividades cercanas a las reales
Autoevaluación, co-‐evaluación y hetero-‐evaluación de los aprendizajes