Proyecto de investigación-acción

Prof. María Virginia Sóñora 2do año

Colegio 19

Problemática:

Los alumnos siguen creyendo que los hongos en la pared se generan por la humedad a pesar de que les parece una locura la experiencia de Van Helmont y los ratones.

Objetivos:

Que los alumnos interpreten la generación espontánea como una forma (errónea) de explicar el origen de ciertos seres vivos en momentos históricos previos a la teoría celular.

Que puedan Justificar que un ser vivo proviene de otro ser vivo a través de la ejemplificación.

Desarrollar un plan de trabajo que incluya actividades experimentales sencillas, fáciles de llevar a la práctica y con recursos accesibles.

Plazos:

Semana 1: Evaluación de línea de base:

Se pregunta a los alumnos - ¿De dónde salieron

los hongos que observamos en la pared? Semanas 2 y 3: Implementación en el aula y

toma de datos Semana 4: Análisis de dato

Indicadores:

Se contará la cantidad de alumnos que pueden explicar nuevamente el origen de los hongos en la pared, en principio indicando que la generación espontánea no es válida y que en el aire hay esporas (originadas por otros hongos de la misma especie) que se depositan y desarrollan en la pared.

Resultados- línea de base:

De un total de 20 alumnos:

16 dicen de la humedad2 dicen de la mugre1 dice que no sabe, pero de la humedad y

de la mugre seguro no1 dice de bacterias o algo que está en el

aire

Línea de acción:

Se explica el tema con ejemplos y relatos de historia de las ciencias (Van Helmont- Redi- Pasteur).

Se trabaja de manera grupal con un texto sobre los gorgojos en la harina.

Se realiza la siguiente actividad experimental:

En una cápsula de Petri con gelatina, se pide a un alumno por mesada que apoye sus dedos. Luego se cierra y se observa al cabo de unos 10 días.

Se plantea de dónde salieron los hongos y se relaciona nuevamente con lo observado en la pared.

Resultados de la evaluación:

De 20 alumnos:

14 dicen que en las manos estaban las esporas que dieron lugar a los hogos

3 dicen de la mugre de las manos 3 dicen no saber

Resultados antes y después de la línea de acción:

Respuesta correcta

Respuesta parcial-mente correcta

Respuesta incorrec-ta

N/S – N/C

0 1 18 1

Respuesta correcta

Respuesta parcial-mente correcta

Respuesta incorrec-ta

N/S – N/C

14 0 3 3

02468

101214161820

Respuestacorrecta

Respuestaparcialmente

correcta

Respuestaincorrecta

N/S – N/C

Respuestas

Alu

mn

os

Pre

Post

Resultados antes y después de la línea de acción:

Conclusiones:

Noto una diferencia significativa en el antes y después de enseñar el tema.

Me preocupa también los que no respondieron, habrá que seguir trabajando para ver que sucedió con ellos.