Mat y pcas del l nº 2 diag conclusiones primeros proy
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PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Diagnóstico, conclusiones. Primeros proyectos
Nº 3
Curricular 2008
El grupo clase
¿Qué importancia tiene el
diagnóstico?
¿Cómo elaboran las
conclusiones?
¿Cómo utiliza esas conclusiones?
DIAGNÓSTICO
Revela la situación educativa respecto de indicadores concretos (logros y no logros) Los resultados se analizan para elaborar conclusiones
Las conclusiones permiten contrastar lo que tenemos con lo que pretendemos, y nos permiten elaborar propuestas -el «tratamiento»- y determinar el «peso específico» que le daremos a la enseñanza y el aprendizaje de cada competencia curricular
Fiesta de cumpleañosFormar equipos y anotar el nombre de sus
integrantesListas de invitadosNº de teléfono de la confiteríaLista de insumos (vasos, platos, globos…etc.)Aprender canciones para la fiestaSeleccionar cuentos para narrar y dramatizarEnsayar el juego de las preguntas (el alumno
dicta y el maestro escribe)Preparar juegos: el mago, veo-veo,
esquinitas…etc.Preparar invitaciones (para los padres, niños
de otro grado…)Adornar el aula y celebrar el cumpleaños
La biblioteca del aula: un proyecto transversal
La lectura extensiva y sus importantes propósitos: disfrutar e informarse.
Actividades posibles:
-Listar portadores de texto y seleccionar los que integrarán la biblioteca.
-Fichar los libros.-Elegir el nombre y escribir un cartel.-Visitar una biblioteca (Preparar preguntas para
la bibliotecaria, registrar…..)-Nombrar un bibliotecario periódicamente.-Organizar los préstamos y registros. -Organizar espacios de intercambio: charlas,
debates, opiniones, comentarios, teatro leído …
La escuela y la casaRoles y funciones: escribir nombres
(directora maestras)Leer nombresLos objetos del aula: los alumnos dictan, la
maestra escribe los carteles. Distintos juegos de lectura y reconocimiento
Continuar los juegos con los nombres propiosLa casa y la familia. Otros nombresLa familia de animales (transversalizar con el
proyecto de las mascotas)Objetos de la casa: armar colecciones, leer y
reconocer el que no pertenece, escribir palabras…
Otros proyectos transversales Comunicación oral Hablar …se aprende hablando: el juego de «contar»
(en el documento aparecen estrategias de intervención docente: ordenar e integrar el relato, retomar el argumento, plantear discrepancias...) Conciencia lingüística
Conciencia fonológica -Juegos : empieza con…, veo una cosa que…, la palabra que rima con… , el juego del «eco»
Conciencia léxica -Los alumnos dictan a la maestra, que escribe repitiendo cada palabra -Los alumnos dictan, la maestra escribe y pregunta ¿dónde dice? -Mensajes con rayitas
Recordar la Distribución del tiempo escolar Las modalidades propuestas deben articularse y
desarrollarse simultáneamente, con equilibrio, coherencia, continuidad, y profundización.
Ejemplo
- Lunes. Proyecto: Armar un zoológico de papel: buscar en enciclopedias el origen
del zoológico. Inventar nombres para este lugar, escribir carteles.
- Martes. Proyecto: Armar un zoológico de papel: investigar sobre distintos habitantes
del zoológico, dibujar y escribir.
- Miércoles. Actividades permanentes en la Biblioteca: lectura de un capítulo
de «Cuentos de la selva»
- Jueves. Proyecto: Armar un zoológico de papel: la vida de algunos animales. Elegir
uno, y escribir sus hábitos. Dibujar y recortar.
- Viernes. Reflexión sobre el lenguaje: Revisar la escritura. Las mayúsculas en los
títulos de libros, sustituciones léxicas.
Secuencia didáctica: fichar libros de la biblioteca y organizar préstamos
Recordar: ALFABETIZACIÓN INICIAL Textos completos y significativos El nombre (con sentido social) Los nombres: distinguir el propio entre otros Información útil «a la vista» (ABC) Distinguir algunas características: nombres largos y cortos, los
que empiezan igual, los que terminan igual, los que comparten letras.
Analizar cambios en los nombres: FERNANDO – FERNANDA FRANCISCO – FRANCISCA … Adivinar y escribir nombres Escritura de listas Elegir un alumno por vez, escribir su nombre y enseñar a
copiar (letra por letra) Analizar que letra falta Reflexionar y corregir ortografía Usar los nombres como fuente de información para escribir
otras palabras (Ej. BALDE con la de ROBERTO)
Matemática3
Curricular 2008
ORDINALIDAD Y CARDINALIDAD
Aspectos de la enseñanza del número:1.Ordinalidad 2. Cardinalidad
3. Agrupamiento y bases de numeración 4.Escritura del nº en cifras 5. Lectura del nº
1. Juegos de conteo (adelante – atrás, de diez en diez, cinco en cinco, a partir de …etc.)
2. -La grilla: juegos de reflexión, reconocimiento y asociación. Descubrimiento
de los dígitos y los números redondos. Asociar el número oral y la escritura,
Asociar números con hechos reales (tengo 6 años, vivo en PAMPA 984, me
regalaron $10 …etc.)
-Reconocer «regularidades numéricas»
-Series numéricas. Atrás de… Delante de… Entre… Mayor que… Menor
que …
-Adivinanzas numéricas
CÁLCULOS MENTALES
Proponer cálculos con situaciones de la realidad social o
de la realidad matemática. Introducir intuitivamente los
signos de +
y de –
Analizar estrategias de resolución y tomar decisiones
Resolver problemas
Interpretar mensajes numéricos
Situaciones con diez más, diez menos, uno más, uno
menos …
El juego del ascensor
Matematizar situaciones
PROBLEMAS
Leer el documentos sobre «LOS PROBLEMAS» y su clasificación