MÓDULO DE LENGUAJE 2°
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN MORROA -SUCRE
ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA
MÓDULO DE LENGUAJE 2°
Autora: Kattia Luz Vergara Feria
Email: [email protected]
Docentes del área: Marinella Rodríguez Domínguez,
Viviana Rodríguez Hernández y William Salgado Baldovino
MORROA 2021
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN MORROA -SUCRE
1. PRESENTACIÓN
Estimadas familias y estudiantes: el siguiente módulo es de gran utilidad para
que puedas seguir aprendiendo en esta educación remota, seguirás
desarrollando tus habilidades y competencias comunicativas, descubrirás la
importancia de interpretar y producir diferentes tipos de textos, como el
narrativos, ya sean orales o escritos. Además, te permitirá aprender pautas
ortográficas, que enriquecerán tus creaciones escritas.
A continuación, encontrarás una serie de actividades que te ayudarán a
recordar y fortalecer las habilidades adquiridas durante los años de estudio
anteriores y a prepararse para nuevos aprendizajes. No olvides que debes
leer muy bien las instrucciones y resuélvelas siguiendo los pasos propuestos.
Así mismo, hacer llegar las evidencias e inquietudes a tu director de grupo,
quien se encargará de resolverlas y hacer la revisión de los trabajos enviados.
Es indispensable, que al finalizar la semana se envíe foto de las actividades
resueltas de cada una de las asignaturas, con nombre del estudiante.
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2. CONTENIDOS
OBJETIVOS:
Objetivo de este módulo:
Escribir de manera adecuada textos escritos, aplicando las reglas ortográficas y
gramaticales.
Objetivos de la unidad:
Desarrollar las habilidades comunicativas de lectura, escritura, escucha y
expresión oral en los estudiantes acorde a su edad y contexto.
Reconocer los tiempos y lugar en la narración y comprender el texto leído.
Aplicar las reglas ortográficas de acuerdo con la temática presentada.
Utilizar de manera adecuada los sustantivos de acuerdo con su clasificación
Estándares Básicos de Competencias:
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Reconozco los elementos que constituyen textos narrativos.
Atiendo aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana durante la
producción de actos comunicativos.
Derechos Básico de Aprendizaje - DBA:
Comprende las funciones que cumplen los medios de comunicación propios de
su contexto.
Produce diferentes tipos de textos para atender un propósito comunicativo
particular.
Situación Problema: Leer, interpretar y producir textos, son actividades un poco
complejas, pero con las pautas y aprendizajes adquiridos puedes llegar a escribir
producciones interesantísimas, ahora bien, responde: ¿Sabes la importancia que tiene
la lectura, para desenvolverte en la vida y resolver situaciones en tu contexto?
Síntesis de Contenido: A continuación, encontrarás de manera clara y resumida, los
contenidos y conceptos de la temática que abordaremos en la primera unidad de
castellano. Te invito a que la leas detenidamente, para que puedas resolver los
diferentes talleres que vas a encontrar en el módulo.
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Unidad #1: Había una vez…
LA NARRACIÓN
Una narración es la historia de algo que pasó, puede ser un hecho real o imaginario.
Hacemos uso de la narración al contar lo que ocurrió en el colegio, en una fiesta de
cumpleaños o mientras juegas con amiguitos.
Toda narración tiene personajes, que son los que realizan las acciones. Ellos pueden
ser personas, animales, objetos o seres imaginarios. Además, existen otros elementos
en la narración, como lo es el lugar (donde se desarrolla la historia: colegio, casa, la
playa, un castillo, etc.) y el tiempo (son los momentos en que suceden los hechos
narrados).
En la narración existen tres partes o momentos, que nos muestran la secuencia
narrativa:
El inicio o situación inicial: es el momento en que se dice cuándo suceden los
hechos y el lugar donde suceden. También se presentan los personajes que
intervienen en la historia.
Conflicto o nudo: es el momento en que se presenta un problema a algunos de los
personajes de la historia.
Desenlace: es el momento en que se resuelve el problema y la historia llega a su
final.
LOS SUSTANTIVOS
Los sustantivos son palabras que utilizamos para nombrar personas, animales, lugares
y objetos. Ejemplo:
Lucía, es un sustantivo que nombra una persona.
Guantes, un sustantivo que nombra un objeto.
Cerdo, es un sustantivo que nombra un animal.
Laguna es un sustantivo que nombra un lugar.
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¿Cuándo un sustantivo es propio o común?
Los sustantivos se clasifican en:
Sustantivos propios: Son aquellos que indican el nombre que distingue a una persona, animal o lugar, de los demás. Todos se escriben con letra mayúscula inicial. Ejemplos de ellos son Copito- Lucy- Morroa- Candelaria- Lulú.
Sustantivos comunes: Son aquellos que
nombran cualquier persona, animal, lugar
u objeto sin asignarle nombre. Todos se
escriben con letra minúscula al inicio.
Ejemplos de ellos son músico- morroano -
perro- cuaderno- flor- lápiz-
hamaca.
¿Cuándo un sustantivo es masculino o femenino?
Los sustantivos tienen terminaciones que permiten distinguir si son masculinos o femeninos.
Los sustantivos masculinos se reconocen porque van acompañado de las palabras el, los, un, unos. Ejemplos: el océano- los búhos- un violín.
El sustantivo femenino se reconoce porque va acompañado de las palabras la, las, una, unas. Ejemplos: la lámpara- las hojas- una jirafa.
¿Cuándo un sustantivo está en singular o plural? Los sustantivos pueden nombrar a uno o varios objetos, personas o animales.
Un sustantivo se encuentra en singular cuando nombra una sola persona, animal u objeto. Ejemplos: avión- lápiz- maleta…
Un sustantivo se encuentra en plural cuando nombra a varias personas, animales u objetos. Ejemplos: aviones- lápices- maletas…
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USO DE MAYÚSCULAS
¿Cuándo utilizar la mayúscula?
Recuerda siempre utilizar letras mayúsculas cuando escribas nombres propios. También debes usarlas después del punto.
Debes colocar mayúscula, en los siguientes casos:
● En la primera palabra de un escrito. Ejemplo: La iguana se subió al árbol. ● En los nombres propios de personas. Ejemplo: Juana tiene un ratón chiquitín. ● En los nombres propios de lugares. Ejemplo: Morroa está ubicado en los Montes de
María. ● En las palabras que van después de un punto. Ejemplo: Hoy llovió. Ayer hizo sol.
USO DEL PUNTO
¿Cuándo uso el punto?
El punto es un signo de puntuación que se pone al final de cada oración. Existen tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final.
Recuerda que después del punto siempre se escribe mayúscula.
LAS ONOMATOPEYAS
¿Qué son las onomatopeyas?
Las onomatopeyas son palabras que tienen sonidos que se parecen a lo que significan, muy comunes en las historietas y tiras cómicas. Se usan para representar sonidos de los animales o de los objetos.
Ejemplos:
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3. METODOLOGÍA
El presente módulo está diseñado bajo las siguientes metodologías Aprendizaje por competencia: se proponen actividades que relacionan de manera
directa el saber, el hacer y el ser, por lo que el estudiante demostrará su aprendizaje a través de la resolución de las diferentes estrategias, para el desarrollo de este tipo de aprendizaje es importante que el estudiante se apropie del conocimiento y lo aplique permanentemente en actividades entrenamientos.
Aprendizaje Colaborativo: de igual manera como se desarrolla el proceso de aprendizaje en el aula, se desarrolla en el hogar. Por este motivo, la serie de actividades que exigen a los sistemas familiares acompañar, hacer seguimiento y colaborar con el proceso de aprendizaje del estudiante. Fortaleciéndose de esta manera diferentes valores como la cooperatividad, la solidaridad y la unión familiar.
4. SISTEMA DE EVALUACIÓN
Para la evaluación de los aprendizajes se tendrá en cuenta la siguiente rúbrica
acordada en el establecimiento por directivos y docentes:
Rúbrica de Evaluación
Criterio Descriptor Porcentaje
Responsabilidad y
cumplimiento
El estudiante debe presentar las actividades de
este módulo en las fechas y tiempos programados
por los docentes, cumpliendo en su totalidad con
cada una de las actividades.
40%
Prestación,
coherencia y
apropiación de las
actividades
El estudiante debe demostrar en las actividades
desarrolladas una adecuada presentación según
las pautas que le indique su docente. Las
actividades presentadas deben de guardar
coherencia con los temas abordados y el
estudiante debe evidenciar en cada actividad la
apropiación de los aprendizajes adquiridos a lo
largo del módulo.
20%
Motivación y
participación
El estudiante debe participar constantemente de
los encuentros académicos: Clases virtuales, chat,
video foros u otras actividades que el docente
programe durante el desarrollo del módulo. Debe
mostrarse como un estudiante activo, dinámico y
con deseos de adquirir nuevos conocimientos.
20%
Prueba Saber Al finalizar el módulo cada estudiante debe 20%
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desarrollar una prueba periódica tipo saber que
evidenciará el aprendizaje obtenido en el periodo
académico y permitirá un entrenamiento efectivo
para presentar las pruebas externas.
5. ACTIVIDADES
a) Actividades de Reconocimiento:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN – PRIMARIA ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICO - GRADO SEGUNDO
NOMBRE: _______________________________________________________ FECHA: _________________________________________________________
1. Retiñe con el lápiz el trazo de las vocales. Luego, escribe la vocal en minúscula y
mayúscula en los espacios correspondientes.
2. Escribe en el espacio las vocales que faltan para completar las palabras. Luego,
pronúncialas.
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3. Marca con una x la opción correcta.
4. Une con una línea cada imagen con la palabra correcta.
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5. Colorea de rojo las manzanas que contienen vocales y de verde las que
c
o
n
ti
e
n
e
n
c
o
n
s
o
n
a
n
t
es.
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6. Realiza una lista de palabras que contengan las siguientes combinaciones.
7. Completa el nombre de cada objeto.
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8. R
e
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pasa y aprende las vocales y consonantes en cursiva.
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9. Escribe en cada línea tu nombre
completo, no olvides que los nombres
propios y los apellidos inician con una
letra mayúscula.
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
10. Con letras recortadas de revistas o periódicos viejos, forma tu nombre completo y
pégalo en la parte de debajo de esta hoja.
11. Escribe una oración, con cada uno de los siguientes objetos.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________________________
b) Actividades de Apropiación: Para realizar las siguientes actividades, debes emplear los
conceptos aprendidos en esta primera unidad y resolver situaciones del contexto.
Taller #1 La narración
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Ricitos de Oro y los tres osos Había una vez tres osos que vivían en su casita en medio de un bosque. Eran el
papá Oso, la mamá Osa y el Osito.
Cada uno tenía su propio plato para comer: un plato grande para el papá Oso, un
plato mediano para la mamá Osa y un plato pequeño para el Osito.
Tenían tres sillas para sentarse: la silla grande para el papá Oso, la silla
mediana para la mamá Osa y la silla pequeña para el Osito. Cada uno tenía una
cama para dormir: el papá Oso tenía una cama grande, la mamá Osa tenía una
cama mediana y el Osito tenía una cama pequeña.
Un día prepararon una rica sopa. Como estaba muy caliente, la pusieron en los
platos y se fueron a pasear por el bosque mientras la sopa se enfriaba.
Mientras los osos estaban paseando, llegó al lugar una niñita que se llamaba
Ricitos de Oro. Ella vio la casita en medio del bosque y le gustó mucho. Cuando vio
que no había nadie, empujó la puerta y entró.
Cuando vio los platos de sopa encima de la mesa se puso muy contenta, pues tenía
mucha hambre. Primero probó la sopa del plato grande, que era del papá Oso, pero la
encontró muy caliente. Luego probó la sopa del plato mediano, la de mamá Osa, pero
estaba demasiado fría. Al final probó la del plato pequeño, la del Osito, que no estaba
fría ni caliente, sino justo para su gusto. La encontró tan rica que se la comió toda.
Entonces Ricitos de Oro buscó una silla para sentarse. Primero se sentó en la silla
de papá Oso, pero era muy dura. Luego se sentó en la silla de mamá Osa, pero era
demasiado blanda. Al fin se sentó en la silla del Osito, que no encontró ni dura ni
blanda, sino justo para su gusto. Pero se sentó con tanta fuerza, que la silla se rompió y
Ricitos de Oro cayó al suelo.
Ricitos de Oro entró al dormitorio de los tres osos y como tenía mucho sueño
decidió acostarse. Primero se acostó en la cama del papá Oso, pero la almohada era
demasiado alta. Luego se acostó en la cama mediana, pero la almohada era
demasiado baja. Finalmente, se acostó en la cama pequeña, que encontró a su gusto y
en seguida se durmió.
Mientras tanto regresaron a la casa los tres osos. Venían con mucho apetito.
—¡Alguien ha probado mi sopa! —dijo el papá Oso con voz ronca.
—¡Alguien ha probado mi sopa! —dijo mamá Osa con voz suave.
—¡Alguien ha probado mi sopa... y se la comió toda! —dijo el Osito con voz
chiquitita, y comenzó a llorar.
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Entonces los tres osos fueron al dormitorio. Al entrar, el papá Oso vio la almohada
en medio de la cama y dijo con voz ronca:
—¡Alguien se ha acostado en mi cama!
—¡Alguien se ha acostado en mi cama!
—dijo también la mamá Osa con voz suave.
—¡Alguien se ha acostado en mi cama... y todavía está durmiendo aquí! —gritó el
Osito con su voz chiquitita.
Ricitos de Oro se despertó y cuando vio a los tres osos saltó y salió por la ventana.
Corrió y corrió por el bosque lo más rápido que pudo. Y los tres osos no la volvieron a
ver nunca más. Anónimo. En Cuenta Conmigo. Santiago: CEP-Copec, 2004.
Tomado del libro Lenguaje –entre texto- Cuaderno de trabajo semestre A. Programa Todos a Aprender.
● Después de leer detenidamente el cuento Ricitos de Oro y los tres osos, responde
las siguientes preguntas.
Marca con una X, la respuesta correcta de cada pregunta
1. El título del cuento es…
a. Ricitos de Oro y los tres ogros.
b. Ricitos de Oro y los tres osos.
c. Ricitos de Oro y las tres hormigas.
d. Ricitos de Oro y los tres cerditos.
2. ¿Quién entra a la casa de los osos?
3. ¿De quién es la sopa que se toma Ricitos?
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4. Une los platos de sopa con las características que les corresponde.
tibio caliente frío
5. Esta es la casa de los osos, lugar donde se desarrolló el cuento. Busca y encierra en un
círculo lo que es de Osito: su plato de sopa, su silla y su cama.
Tomado del libro Lenguaje –entre texto- Cuaderno de trabajo semestre A. Programa Todos a Aprender
Responde:
● ¿Cómo supiste cuáles eras las cosas de Osito?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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● ¿Por qué Ricitos encuentra que las cosas de Osito son “justo para su gusto”?
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
6. Completa la secuencia escribiendo las palabras que faltan.
Primero se sentó en la __________________ de papá Oso, pero estaba muy ________________
Luego se sentó en la silla de _______________,
pero era demasiado ______________________.
Al final se sentó en la silla del _____________ que no encontró ni, _____________________ ni __________________, si no justo para
su gusto.
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Taller # 2: El sustantivo y sus clases.
Después de leer detenidamente el tema de los sustantivos, resuelve cada pregunta:
● Leo los ejemplos y escribo el sustantivo de cada objeto.
1. L
e
o
l
o
s
s
ustantivos del recuadro y los ubico en la columna correspondiente.
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2. Escribe otros sustantivos, sigue el ejemplo.
● conejo, perro, elefante, _______________, ______________, _______________.
● mesa, espejo, libro, _________________, _______________, _______________.
● Laura, Felipe, Luisa, _________________, ______________, _______________.
3. Completa el texto utilizando los sustantivos del recuadro.
Había una vez una ____________________ muy presumida y vanidosa
porque era la más lista de la lista de la ________________. Además, siempre se burlaba de
los ________________ porque solo comían _______________________ mientras ella
degustaba tiernas __________________, ________________ y
____________________.
4. Escribe sustantivo femenino y masculino. Observa el ejemplo:
Tomada del libro Zoom al lenguaje. 2° Editorial Libros & Libros S.A Pag.25
5. Escribe a qué clase de género pertenecen los siguientes sustantivos. Sigue el ejemplo:
La jirafa: femenino La profesora: _________________
El zapato _______________ La manzana: _________________
conejos bellotas escuela nueces ardilla
semillas zanahoria
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El hijo: __________________ El balón: _____________________
La gata _______________ El sombrero: _________________
El conejo: __________________ La piscina: _____________________
6. Completa las oraciones utilizando los sustantivos en plural y singular, que se
encuentran en el recuadro.
● El _____________________ está en el campo.
● Todas las __________________ son carnívoras.
● Las _____________________ tienen muchas formas.
● La ___________________ es elegante.
● Los ___________________ son cuerpos celestes.
● Hay una ____________________ en el jarrón.
● Los ____________________ son de colores.
7. Lee el siguiente poema y clasifica en la tabla los sustantivos que contienen. Sigue el
ejemplo:
Tomada del libro Zoom al lenguaje. 2° Editorial Libros & Libros S.A Pag.27
Sustantivos en singular Sustantivos en plural
Pueblo
corbata hojas serpientes
lápices
flor caballo planetas
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Taller # 3 Ortografía: Uso de la mayúscula y uso del punto.
1. Observa los dibujos, lee las oraciones y encierra las mayúsculas.
Tomada del libro Zoom al lenguaje. 2° Editorial Libros & Libros S.A Pag.29
2. Escribe sobre la línea la letra faltante. Recuerda que los nombres propios siempre
inician con mayúscula.
___ licia ___ eatriz
___ rnesto ___ aniel
___abriela ___ acundo
___nés ___ ugo
___ arina ___ avier
___ aría ___ afael
___ edro ___ svaldo
___ ariana ___ ndrés
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3. Dibuja una a las oraciones donde se usa bien la mayúscula y una en
las que se usa mal.
● Andrés estudian en el colegio.
● juan y sandra son amigos.
● En Cali vive mi abuela.
● El hámster de mi tía se llama Mancha.
● mi perro se llama max.
4. Lee el texto, señala los errores que hay en la transcripción. Escríbele nuevamente
en las líneas empleando las mayúsculas.
en la granja de mi abuela alicia viven una oveja,
un perro, una gallina y sus pollitos.
a mí me gusta visitarla los fines de semana y jugar con
todos los animales.
Tomada del libro Zoom al lenguaje. 2° Editorial Libros & Libros S.A Pag.29
________________________________________________
__________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Recorta y pega un texto, donde encuentres varias clases de punto.
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6. Lee atentamente el cuento y coloca los puntos donde sea necesario.
Tomada del libro Zoom al lenguaje. 2° Editorial Libros & Libros S.A Pag.79
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Taller # 4: Las onomatopeyas
Recuerda: Las onomatopeyas son palabras que representan sonidos que hacen personas,
objetos o animales.
1. Selecciona y colorea, las palabras que son onomatopeyas.
2. Escribe las siguientes onomatopeyas, debajo del dibujo que corresponde.
3. Escribe una onomatopeya que represente los siguientes sonidos.
● El golpe de un tambor. __________________________________
● Cuando un cristal se rompe. __________________________________
● La sirena de una ambulancia. ____________________________
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● La puesta en marcha de un motor. ________________________
4. Une con una línea la imagen con su respectiva onomatopeya.
5. Realiza un dibujo que represente las siguientes onomatopeyas.
miau, miau ja, ja, ja
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¡Ahhhhhhhh! ¡Shhhhhh!
c) Actividades Transferencia: Llego el momento de mostrar tu creatividad, con ayuda de tus
papitos o cuidador escribe tu propio cuento. Para realizar la actividad, te invito a seguir
los siguientes pasos.
Titulo: _________________________________________________
Había una vez un _______________________________________
(protagonista del cuento) que se llamaba ___________________________________
Era (descripción y característica del protagonista)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________
Vivía (Escenario del cuento: descripción) _____________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Un día (problema: lo que le pasa, por qué le pasa y el final de la historia)
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CRISTÓBAL COLÓN MORROA -SUCRE
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Nota: Terminado el cuento, te invito a que lo leas las veces que sean necesarias. Luego nárralo o léelo, para que tus papitos o cuidador te graben un audio y se lo envíen a tu profesor por medio de WhatsApp.
d) Actividades Complementarias: Estas actividades están destinadas para aquellos estudiantes que no alcanzaron a cumplir con los objetivos establecidos para la unidad desarrollada y serán realizadas en tiempos diferentes a lo establecido en el periodo académico; sobre las cuales tendrán como máxima valoración el concepto de “básico”.
Taller complementario o de refuerzo.
Lee de la unidad #1, repasa los conceptos y actividades realizadas. Luego responde cada pregunta.
1. Lee el texto y responde cada pregunta: Mi globo Yo tenía un globo rojo. Un día me lo
pincharon y yo lloré mucho. Mi
padre me compró otro.
Contesta:
● ¿Cómo se titula la lectura? _____________________________________
● ¿Quién tenía un globo? ________________________________________
● ¿De qué color era el globo? _____________________________________
● ¿Quién me compró otro? _______________________________________
2. Escribe verdadero o falso:
● Yo tenía dos globos azules. __________________________
● Un día me lo pincharon. _____________________________
● Mi padre no me compró otro. _________________________
3. Completa lo que falta:
Yo tenía un __________________ rojo. Mi padre me compró _________________.
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Un __________________ me lo pincharon.
En la lectura hay una palabra que con “m” antes de p. Escríbela _________________
4. Lee los sustantivos del recuadro y ubícalos en la columna que corresponde.
Persona Lugar Cosa
5. Escribe una lista de sustantivos propios y sustantivos comunes.
Sustantivos propios Sustantivos comunes
__________________ ___________________
__________________ ___________________
__________________ ___________________
__________________ ___________________
__________________ ___________________
__________________ ___________________
6. Lee y encierra con color verde los sustantivos femeninos y con color amarillo, los sustantivos masculinos.
Lápiz alumno doctor silla globo doctor
oficina tableta parque mesa enfermera baño
aula mesa carpintero
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perro vaca tortuga caracol gato
iguana lobo tigre coneja ratón yegua
cebra vaca león perro jirafa
7. L
e
e
,
c
l
a
sifica y escribe los sustantivos, en su respectivo lugar.
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http://www.imageneseducativas.com
8. Escribe sobre la línea la letra faltante. Recuerda que los nombres propios siempre
inician con mayúscula.
___ licia ___ eatriz
___ rnesto ___ aniel
___abriela ___ acundo
___nés ___ ugo
___ arina ___ avier
9. Busca en libros, revistas o periódicos un texto, donde encuentres varias clases de
punto. Transcríbelo en las líneas.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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10. Realiza un dibujo que represente las siguientes onomatopeyas.
¡Ahhhhhhhh! ¡Shhhhhh!
miau, miau ja, ja, ja
miau, miau ja, ja, ja
6. TALLER EVALUATIVO FINAL (TIPO SABER)
Lee la siguiente narración y responde las preguntas, rellenando el círculo de la letra que
corresponde a la respuesta correcta
La Vaca Moly
Moly es una vaca alegre. No le gusta la lluvia porque el día que llueve su
amo no la deja salir a jugar. Le gusta ir al río para ver su cabeza en las
aguas.
Un día, mientras miraba sus bellos ojos grandes en el agua, Moly se
tropezó. Se cayó de cabeza en el río.
¡Auxilio! ¡Sálvenme! ¡Me ahogo! Gritó Moly.
Con ayuda de sus amigos Rocín y Roco, dos grandes y bondadosos caballos, Moly pudo salir
de allí.
Al día siguiente estaba resfriada, pero con el cariño y el cuidado de su amo
y sus amigos, se curó rápidamente.
1. ¿De qué trata la narración?
a. Una vaca que se escapó.
b. Una vaca que se cayó.
c. Una vaca que dio poca leche.
d. Una vaca que perdió a un amigo.
2. Según la narración, ¿por qué a
Moly no le gusta la lluvia?
a. No puede bañarse.
b. No puede bailar.
c. No puede jugar.
d. No puede ir al colegio.
3. ¿Qué se miraba Moly en el río?
a. Sus ojos grandes.
b. Su boca roja.
c. Su nariz grande.
d. Su larga cola.
4. ¿Quiénes ayudaron a Moly a salir
del río?
a. Renato y Rufo.
b. René y Roky.Raúl y Rocín.
c. Rocín y Roco.
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5. ¿Cuáles de estas palabras son
sustantivos comunes?
a. Ricardo, perro, vaca, Samuel.
b. león, conejo, silla, pelota.
c. Morroa, Barranquilla, burro,
pájaro.
d. carro, bicicleta, Camilo, caldero.
6. ¿Cuál palabra es un sustantivo
propio?
a. rinoceronte.
b. pelota.
c. Morroa.
d. mamá.
7. ¿Cuáles de los siguientes
sustantivos son femeninos?
a. Coneja, yegua, ardilla, vaca.
b. Rana, liebre, toro, camello.
c. Serpiente, cangrejo,
armadillo, iguana.
d. Mamá, tía, primo, abuela.
8. ¿Cuál es el sustantivo que se
encuentra en singular?
a. Lápices.
b. Muñecas.
c. Motos.
d. Flor.
9. ¿Cuál es el grupo de sustantivos
en plural?
a. ranas, cangrejo, león.
b. maletas, lápiz, pelota.
c. balones, cometas, carros.
d. mamá, tíos, papá.
● Lee atentamente el texto y luego responde:
10. ¿Cuántas palabras encuentras en el texto que empiezan con mayúscula?
a. Nueve.
b. Ocho.
c. Siete.
d. Seis.
11. En el texto anterior, las palabras que van después de los puntos son:
a. Tiene, Su, Gonzalo, Susana.
b. Tiene, Su, Alejandra, Sus.
c. Sus, Su, Cáceres, Susana.
d. Alejandra, Gonzalo, Susana.
12. Después de un punto, se escribe…
a. Un sustantivo propio.
b. Un sustantivo singular.
c. Una onomatopeya.
d. Una letra mayúscula.
● Observa las onomatopeyas y luego responde:
13. Esta imagen, representa la siguiente onomatopeya…
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a. Tic- tac.
b. ¡Bang!
c. Zzz Zzz.
d. ¡BOOOM!
14. El dibujo representa la onomatopeya de…
a. ¡BOOOM!
b. Zzz Zzz.
c. ¡Bang!
d. Tic– tac.
15. Las imágenes representan las siguientes onomatopeyas…
a. ¡BOOOM! Y Zzz Zzz
b. Tic- Tac y ¡BOOOM!
c. ¡Bang! Y Tic- tac
d. Tic– tac y ¡Bang!
7. BIBLIOGRAFÍA: Para el diseño del presente modulo, se tomó como referencia los siguientes textos:
● Lenguaje –entre textos- 2° - Cuaderno de trabajo – Semestre A - Todos a Aprender
● Zoom al Lenguaje 2° - Contiene talleres de Lectura Crítica. Editorial Libros & Libros
S.A.
● Prepárate para el saber 2° - Libro de los tres editores S.A.S.
8. NETGRAFÍA
Imágenes tomadas de la página http://www.imageneseducativas.com
9. RECOMENDACIONES Para realizar cada una de las actividades que se encuentran en el módulo, los estudiantes deben apropiarse del contenido temático de la primera unidad. Cada una de
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las preguntas tiene su enunciado, que le ayudará a entender la pregunta y resolverla con mayor facilidad.
Frase Motivadora: “El que ama la lectura, tiene todo a su alcance”
William Godwin.
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