Medellín Forjando Liderazgo 7 – 8 de Septiembre de 2006 2ª Parte.
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MedellínForjando Liderazgo
7 – 8 de Septiembre de 2006
2ª Parte
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Metodología Preventiva
1. Ciudad Preventiva
Actores Estructura PolíticaInstitucionalEstructura TécnicaParticipación Comunitaria
2. Conceptos Claves ResilienciaCapital SocialCapital Humano
3. Cultura Preventiva4. Servicios Preventivos
Primarios
Secundarios
Terciarios
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Metodología( Libro “Ciudades Preventivas” Marchioni - Yaría
• Fase 1: SensibilizaciónDiagnóstico ObjetivoFormación de LideresFormación de organizaciones lideresFichero Comunitario
• Fase 2 Diagnóstico SubjetivoAudición de la ComunidadGestión del Cambio
• Fase 3 Diagnóstico Compartido con la ComunidadDevoluciónComunicación a la Comunidad
• Fase 4 Plan ComunitarioPropuestasPlanificación
• Fase 5 Acuerdo con las InstitucionesAcuerdo con las Autoridades
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Teoria de los tres círculos(Libro: “Ciudad Preventiva” Marchioni – Yaria)
Núcleo Motor
Núcleo Participante
Conexión a través de la información
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Eje de la Prevención
• Formación de una MASA CRITICA
• GRUPO MOTOR Capacitación en
Planificación
EstratégicaDiagnóstico de Recursos
Evaluación
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Marketing Social y Preventivo
A. ¿Como hacer progresar una idea o conducta social?
B. ¿Cómo diseñar una tecnología de gestión del cambio social?
1. Diseño2. Puesta en práctica3. Políticas de Impacto Comunicacional para
aumentar la Aceptabilidad de una idea4. Brindarle Servicios5. Gerenciamiento del Cambio Social
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Marketing Social y Gerenciamiento
a) Grupo Motorb) Proveer /dotar / equipar a los grupos de:
a) CAPACITACIÓNb) COMPETENCASc) COMPORTAMIENTOSd) CONOCIMIENTOS PARA OPONERSE A PRESIONES INTERNAS
c) Trabajo con redes Alianzas Estratégicasd) Planificación a largo Plazoe) Tipo de “Target Group” Adultos
Jóvenesf) Estudiar los lugares donde se aplican las medidasg) Elección de buenos Comunicadores Personalesh) Elección de medios de Comunicación masivos (no influyen sobre
Cambios de comportamiento)
Consumidores
No Consumidores
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Planificación estratégica en Prevención• Strategia (griego) personas que conocían los
caminos• Stratas guiaban a los viajeros por las Mejores
Rutas• Eleccion de “baqueanos” de cada territorio
PlanificaciónFuturoEstrategia
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Planificación y Escenarios
• Escenario Interno
• Escenario Externo
Características del Grupo MotorCaracterísticas del Grupo MotorFORTALEZASFORTALEZASDEBILIDADESDEBILIDADES
AUMENTO DE PERSONAS IMPLICADASAUMENTO DE PERSONAS IMPLICADASDEFINIR MISIONDEFINIR MISION
AREAS DE CONDUCCIÓNAREAS DE CONDUCCIÓN
OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES
AMENAZASAMENAZAS
FORTALEZASFORTALEZAS
DEBILIDADESDEBILIDADES
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ACTUACIÓN ESTRATÉGICA EN PREVENCIÓN
• Diagnóstico del problema• Imagen del programa• Momento de la epidemia• Alianzas de Estrategias con otros actores Sociales• Potenciación de Redes• Fidelización de los miembros del grupo Motor y de las Personas
más Implicadas:
• Selección de Estrategias• Monitoreo y Evaluación• Herramientas para conocer en tiempo Real la Marcha del programa
Actualización
Tecnología Permanente
Motivación Alta
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Planificación estratégica Prevención
• Participativa• No autoritaria
• No Paternalista
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Planificación Estratégica y operativa
A nivel Microsocial
Gestión de
recursos
Objetivos Operacionales
Actividades
Calendarización
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Planificación Estratégica y Marketing Social
• Estudio de Poblaciones Especificas• Investigación Comunicacional• Producir Cambios de comportamientos de los
destinatarios CreenciaActitudesCognitivos
Diseñar Alianzas Estratégicas
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Problemas en la Escuela de hoy• Armas• Robos• Violaciones• Suicidio• Embarazo Precoz• Alcohol y Drogas
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PREVENCION DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
* MAESTRO COMO AGENTE PREVENTIVO
* COMUNIDAD EDUCATIVA COMO PARTE DE LA RED PREVENTIVA
* PARTICIPACION DE LOS NIÑOS Y JOVENES EN LA PREVENCION
* PROMOCION DE SISTEMAS DE AUTO AYUDA JUVENILES
* PARTICIPACION DE LOS PADRES EN LA PREVENCION
* PROMOCION DE PADRES EN SISTEMAS DE AUTOAYUDA PARA PADRES
A. ESTABLECER COMUNICACIÓN
B. EDUCAR PARA LA SALUD
C. PROMOVER LA AUTO ESTIMA (valor dañado en los niños por la violencia doméstica y social imperante)
D. RETORNO A LA PEDAGOGIA DE LOS VALORES
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ES ANTICIPACION: BUSCA LA REDUCCIÓN DE QUE EN LACOMUNIDAD APAREZCAN PROBLEMAS RELACIONADOSCON CONDUCTAS DESTRUCTIVAS Y AUTODESTRUCTIVAS.
ES UN HECHO EDUCATIVO
ES UN HECHO COMUNITARIO
IMPLICA POTENCIAR FACTORES DE PROTECCION
FORTALECER RESILIENCIAS PERSONALES / FAMILIARESY DE LA PROPIA COMUNIDAD EDUCATIVA
DEFINICION DE PREVENCION
sigue
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IMPLICA AISLAR FACTORES DE RIESGO.
HOY PREVENIR ES TAREA AULICA / INTRA-INSTITUCIONAL
Y EN RED CON OTRAS INSTITUCIONES.
HOY PREVENIR ES ESTAR UNIDO A INSTITUCIONES DE
APOYO SOCIAL Y ASISTENCIAL.
HOY PREVENIR ES CREAR SISTEMAS DE APOYO INTRA -
INSTITUCIONALES.
HOY PREVENIR ES FORTALECER LA CULTURA DE LA
AUTO - AYUDA.
DEFINICION DE PREVENCION
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PRINCIPIOS DE LA PREVENCION
ATENDER CONDUCTAS DE ALTO RIESGO Y PRE-SUICIDAS
TRABAJAR PRECOZMENTE DESDE EDUCACION INICIAL
PRINCIPIO DE PERSISTENCIA
INVOLUCRAMIENTO DE LA COMUNIDAD
PIVOTAR EN LO LOCAL SOBRE
LIDERES NATURALES REDES SOCIALES
TRABAJOS EN TODO EL CURRICULUM ESCOLAR
SOBRE REGULACIONES NORMATIVAS
SOBRE LOS MEDIOS MASIVOS
CON REDES DE ASISTENCIAY APOYO SOCIAL
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ESTRATEGIAS PREVENTIVAS
PREVENCION PRIMARIA
PREVENCION SECUNDARIA
PREVENCION TERCIARIA
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OBJETIVOS
FORMACION DE CENTROS PREVENTIVOS
ESCOLARES
GESTION EN
RED CON OTRAS INSTITUCIONES
BARRIALES ( ejemplo: NEA 29 )
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CENTRO PREVENTIVO ESCOLAR
MODO DE COORDINAR ESFUERZOS DE LAINSTITUCION EDUCATIVA
DOCENTES
PADRES
ALUMNOS
ORGANIZACIONES DE LA COMUNIDAD
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COMUNIDAD EDUCATIVA
ALUMNOS
PADRES
DOCENTES
COMUNIDAD
CENTRO PREVENCION ESCOLAR
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FUNCIONES DEL CENTRO DE PREVENCION ESCOLAR
PREVENCION PRIMARIA
DETECCION PRECOZ
ARTICULARSE AL TEJIDO COMUNITARIO
PROMOCION DE HABITOS DE VIDA SANOS
SISTEMAS DE APOYO SOCIAL
CULTURA ALTERNATIVA
PREVENCION SECUNDARIA
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CREACION DE UN FRENTE PREVENTIVO COMUNITARIO
FORTALECER EL TEJIDO COMUNITARIO
ASOCIACIONES DE PADRES FAMILIAS
CENTROS DE PREVENCION ESCOLAR ESCUELA
CENTROS DE ORIENTACION JUVENIL JOVENES
CENTROS DE INFORMACION COMUNITARIA COMUNIDAD
CENTROS PREVENTIVOS RELIGIOSOS AMBITO ESPIRITUAL
CENTROS DE ATENCION PRIMARIA SALUD
REDES ASISTENCIALESAUTO AYUDA APOYO SOCIAL
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¿ COMO PARTICIPA CADA ORGANIZACIÓN DELFRENTE PREVENTIVO ?
CREACION DE GRUPOS MOTORES PARA EL CAMBIOO DE GESTION
OBJETIVO PRIORITARIO: LOGRAR EL AUMENTO DEPERSONAS IMPLICADAS
TENER UNA IDENTIDAD GRUPAL: FILOSOFIAPRINCIPIOS, LOGO, OBJETIVOS
CAPACIDAD PARA HACER DIAGNOSTICOS DENECESIDADES Y RECURSOS
GENERAR UN PROCESO DE FORMACION / PLANIFICACION Y EVALUACION
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MODELO DE CAMBIO PLANIFICADO ( LIPPIT )
A. SENSIBILIZAR PARA EL CAMBIO: * DESARROLLO DE LA NECESIDAD DE CAMBIAR
B. ESTABLECER UNA RELACION BASADA EN EL CAMBIO: * CONFIANZA EN LA COMUNIDAD * DISTRIBUIR TAREAS
C. TRABAJO PREVISTO PARA EL CAMBIO * DIAGNOSTICO / PLANES DE ACCION * ENCONTRAR APOYOS EN LA POBLACION OBJETIVO
D. PERMANENCIA DEL CAMBIO: * CONSOLIDARLO * INSTITUCIONALIZARLO
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PREVENCION DENTRO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
ESTABLECER LA COMUNICACIÓN:
* ESCUCHA * DIALOGO * CONFIANZA * COMUNION
EDUCAR PARA LA SALUD:
* DESDE TODAS LAS ASIGNATURAS
REFORZAR LA AUTOESTIMA
RECURSOS EDUCATIVOS
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C. ESTRATEGIAS PARA ENFRENTAR LA PRESION SOCIAL
D. CONDUCTAS CONTRARIAS AL USO DE DROGAS LEGALES E ILEGALES
E. ENSEÑAR HABITOS DE AFRONTAMIENTO DEL STRESS
F. AYUDARLOS A IDENTIFICAR SENTIMIENTOS
G. CONTRARRESTAR FACTORES DE FRACASO ESCOLAR
PEDAGOGIA DE LOS VALORES
ENSEÑANZA DE HABILIDADES SOCIALES
A. ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN
B. AYUDARLOS A VIVENCIAR: LA RELACION ENTRE LO QUE HACEN Y COMO SE SIENTEN
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ELABORACION DE PROGRAMAS DE PREVENCION
1. ¿ POR QUÉ DEBO HACERLO ? IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
2. ¿ QUE QUIERO CONSEGUIR ? OBJETIVOS
3. ¿ COMO LO VOY A HACER ? METODOLOGIA
4. ¿ A QUIEN LO VOY A DIRIGIR ? RECEPTORES DEL PROGRAMA
5. ¿ CON QUE O QUIENES VOY A CONTAR ? RECURSOS
6. ¿ EN QUE VA A CONSISTIR ? ACTIVIDADES
7. ¿ QUE PUDE CONSEGUIR ? EVALUACION
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CENTROS DE INFORMACION JUVENIL
1. ESCUELA PARA PADRES ORIENTADA A LA PREVENCION DE DROGAS Y ALCOHOL Y OTRAS PROBLEMATICAS
2. GRUPOS DE INFORMACION VOCACIONAL Y LABORAL / OFICIOS
3. GRUPOS DE APOYO ESCOLAR
4. GRUPO DE ORIENTACION E INFORMACION A VECINOS
5. CAMPEONATOS DEPORTIVOS / BARRIALES
![Page 32: Medellín Forjando Liderazgo 7 – 8 de Septiembre de 2006 2ª Parte.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062618/54fd76644a7959887e8b48fe/html5/thumbnails/32.jpg)
6. GRUPOS DE ORIENTACION FAMILIAR
7. CONTACTO CON OTRAS INSTITUCIONES
8. ASESORAMIENTO TECNICO FINANCIERO PARA EMPRENDIMIENTOS JUVENILES
9. RECURSOS PARA EL TIEMPO LIBRE, VACACIONES ECOLOGICAS EVENTOS ARTISTICOS Y CULTURALES
10. APOYO ESCOLAR
CENTROS DE INFORMACION JUVENIL
![Page 33: Medellín Forjando Liderazgo 7 – 8 de Septiembre de 2006 2ª Parte.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062618/54fd76644a7959887e8b48fe/html5/thumbnails/33.jpg)
Prevención en el ámbito familiar
B)
![Page 34: Medellín Forjando Liderazgo 7 – 8 de Septiembre de 2006 2ª Parte.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062618/54fd76644a7959887e8b48fe/html5/thumbnails/34.jpg)
1. Basarse en agentes cercanos al joven y/o niño
¿QUÉ PROPORCIONA LA FAMILIA?
2. Buscar espacios educativos no formales para desarrollarse
La familia es por excelenciaeducación no formal
3. Incidir desde edades tempranas
La familia: espacio ideal
4. Continuidad en el tiempo Esto coincide con la idiosincrasia familiar
5. Estrategias informativas, formativas y participativas
Esto es una familia enfuncionamiento
6. Conexión en red con otros medios
La familia trabaja contodo el contexto
REQUISITOS BASICOS DE LA PREVENCIÓN
Padres y madres
![Page 35: Medellín Forjando Liderazgo 7 – 8 de Septiembre de 2006 2ª Parte.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062618/54fd76644a7959887e8b48fe/html5/thumbnails/35.jpg)
OPINION DE LOS JOVENES SOBRE LOSMEJORES AGENTES SOCIALIZADORES
FAMILIA
AMIGOS
COLEGIO
LIBROS
MEDIOS DE C. SOCIAL
IGLESIA
83
59
50
25
28
7
84
64
51
31
31
9
16/18 años 19 años y más
![Page 36: Medellín Forjando Liderazgo 7 – 8 de Septiembre de 2006 2ª Parte.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062618/54fd76644a7959887e8b48fe/html5/thumbnails/36.jpg)
3. PREVENCIÓN FAMILIAR
a. Formación de Núcleos Familiares y de Adultos Orientadores
b. Asociaciones de padres
Inserción social preventiva
![Page 37: Medellín Forjando Liderazgo 7 – 8 de Septiembre de 2006 2ª Parte.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062618/54fd76644a7959887e8b48fe/html5/thumbnails/37.jpg)
¿ CÓMO INCIDEN EN LAS FAMILIAS LOS CAMBIOS HISTÓRICOS SOBRE LA PERCEPCION DE LAS DROGAS
EN ARGENTINA EN LOS ULTIMOS TREINTA AÑOS ?
1. Impacto de la publicidad del alcohol2. Nuevas tendencias en el ocio y tiempo libre3. Pobreza generalizada
* Proteínas y desarrollo cerebral* Proteínas afectivas y aumento del delito
y enfermedades mentales
4. Implantación del mercado de las drogas5. Cambios en la vida familiar6. Impacto de la post modernidad y nueva escala de valores
![Page 38: Medellín Forjando Liderazgo 7 – 8 de Septiembre de 2006 2ª Parte.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062618/54fd76644a7959887e8b48fe/html5/thumbnails/38.jpg)
REPRESENTACION SOCIAL DE LAS DROGAS
* Tolerancia social construída en la post modernidad por
la sociedad multimediática
* Negación de los daños
* Silenciamiento de los efectos
* Drogas no son un daño a la Salud Pública, son una
mercancía más para consumir
* El derecho a ser libres queda suplantado por el derecho
a consumir
![Page 39: Medellín Forjando Liderazgo 7 – 8 de Septiembre de 2006 2ª Parte.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062618/54fd76644a7959887e8b48fe/html5/thumbnails/39.jpg)
TIPOS DE FAMILIAS ¿CÓMO INTERVENIR?
> Familia extensa
> Familia nuclear
> Familia de núcleo estricto
> Familia monoparental
> Familia reconstituída
> Parejas de hecho
> Familia de adopción
> Familia inexistente
> Otras familias
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CAMBIOS EN ARGENTINA
Familia monoparental 1980 : 9,4 % 1999 : 16,1 %
Uniones consensuadas 1980 : 7,7 % 1999 : 21,0 %
Familia monoparental 1980 : 9,4 % 1999 : 16,1 %
Uniones consensuadas 1980 : 7,7 % 1999 : 21,0 %
![Page 41: Medellín Forjando Liderazgo 7 – 8 de Septiembre de 2006 2ª Parte.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062618/54fd76644a7959887e8b48fe/html5/thumbnails/41.jpg)
FAMILIA POST MODERNA
* Creciente inestabilidad de los vínculos
* Resistencia generalizada a formalizar uniones
* Convivencia de hijos de distintas relaciones
y de distintas generaciones
![Page 42: Medellín Forjando Liderazgo 7 – 8 de Septiembre de 2006 2ª Parte.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062618/54fd76644a7959887e8b48fe/html5/thumbnails/42.jpg)
VALORES NUEVOS EN LA FAMILIA POST MODERNA
* Democratización de las relaciones
* Igualdad hombre - mujer y responsabilidad compartida
* Valor de la libertad que puede permitir desarrollar la comunicación, el reconocimiento de la diferencia, la manifestación de los sentimientos
![Page 43: Medellín Forjando Liderazgo 7 – 8 de Septiembre de 2006 2ª Parte.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062618/54fd76644a7959887e8b48fe/html5/thumbnails/43.jpg)
FAMILIA Y DROGADEPENDENCIA
Estilo educativo
Tiempo libre
Transmisión de valores
En hijos no consumidores
Y
en hijos consumidores
![Page 44: Medellín Forjando Liderazgo 7 – 8 de Septiembre de 2006 2ª Parte.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062618/54fd76644a7959887e8b48fe/html5/thumbnails/44.jpg)
INDICADORES DE RIESGO PARA UN CONSUMO PROBLEMATICO
* Ambientes facilitadores y permisivos
* Apoyos y controles familiares débiles
* Uso de drogas y alcohol en la familia
* Familia caótica
* Falta de contacto con la familia
* Separación y/o vínculos cruentos
![Page 45: Medellín Forjando Liderazgo 7 – 8 de Septiembre de 2006 2ª Parte.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062618/54fd76644a7959887e8b48fe/html5/thumbnails/45.jpg)
FAMILIAS MULTIPROBLEMÁTICA
En sectores críticos sociales y
en sectores opulentos (hijos de amas de llaves)
Jóvenes invisibles
![Page 46: Medellín Forjando Liderazgo 7 – 8 de Septiembre de 2006 2ª Parte.](https://reader035.fdocuments.co/reader035/viewer/2022062618/54fd76644a7959887e8b48fe/html5/thumbnails/46.jpg)
ESCUELA PARA PADRES
1. Aprenda a escuchar realmente a su hijo
2. Hable con su hijo acerca del alcohol y la droga
3. Ayúdelo a sentirse bien consigo mismo
4. Ofrezca un buen ejemplo
5. Ayude a su hijo a desarrollar valores firmes y adecuados
6. Ayúdelo a afrontar la presión de los compañeros
7. Establezca normas familiares que ayuden a decir NO
8. Fomente actividades recreativas
9. Ayude a su hijo a tomar decisiones
10. Actúe como padre y como ciudadano