Memoria de Actividades 2011 | Fundación Cultura y Comunicación

Fundación Cultura y Comunicación

Memoria de actividades 2011

Memoria de actividades 2011

Fundación Cultura y Comunicación

El recién terminado 2011 ha sido un año cargado de actividades y

proyectos, en los que se ha prestado especial atención a todas las

acciones de promoción del voluntariado. Hemos adoptado un

compromiso firme en esta línea, elaborando un Plan de Voluntariado

interno, que recoge todas las buenas prácticas y procesos internos de

gestión de voluntarios que nuestra entidad desarrolla desde hace años.

También hemos participado activamente en congresos, seminarios y

jornadas. No podía ser de otro modo: nosotros también hemos querido

sumarnos al Año Europeo del Voluntariado.

Los compromisos se han materializado también internamente. 2011

empezaba fuerte estrenando Patronato y convirtiéndonos en

Responsabilidad Social Corporativa de una nueva entidad: Corporación

de Medios Digitales. En definitiva, hemos vivido un año enriquecedor con

muchos cambios, marcados por la responsabilidad en nuestras acciones.

Vivimos con intensidad el Año Europeo del Voluntariado 2011, alcanzando compromisos firmes.

Breve presentación

Pinceladas históricas

Fines fundacionales

Estructura interna

Índice

Actividades en 2011

I. Proyectos sociales

II. Cooperación al desarrollo

III. Formación e investigación

3

7

Perspectivas 2012

21

3 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011

Breve presentación

Pasados tres años de exploración y aprendizaje (2006-09), la Fundación entra

en su etapa más intensa. Los cambios iniciados en 2010 afectan a su estructura,

metodología de trabajo y ámbito de actuación.

Pinceladas que dan forma a un compromiso

La semilla de la actual Fundación

Cultura y Comunicación fue

plantada en diciembre de 2005 por

un pequeño equipo de

profesionales de la comunicación y

la información, asentados en

Logroño (La Rioja) y socialmente

comprometidos con su entorno más

inmediato. A su constitución legal

en enero de 2006 siguieron tres años

de exploración de posibilidades y

aprendizaje con proyectos diversos

que contemplaban ayudas a

proyectos culturales (acciones

teatrales de promoción de

violencia de género, edición y

difusión de obra bibliográfica sobre

la salud en la infancia, edición

musical de cantautor riojano),

cooperación universitaria (apoyo y

asesoramiento en la elaboración de

un periódico universitario on line,

dirigido por el Consejo de

estudiantes de la Universidad de La

Rioja), becas a estudiantes de

diseño gráfico, participación

ciudadana (creación del Banco

del Tiempo de Logroño, a cuya

implantación se sumarían la

Universidad Popular y la Universidad

de La Rioja) y formaciones en TIC

para personas con discapacidad

(en colaboración con ASPACE-

Rioja).

Acabando el año 2008 y

aprovechando cambios en el

Patronato y en la Dirección de la

Fundación, se realiza una

retrospectiva de la entidad, tras la

cual se decide ampliar los fines

fundacionales y el ámbito de

actuación, extensible a la

comunidad nacional e

internacional. Nace entonces la

publicación digital Panorámica

Social (ISSN 1989-6751).

La segunda fase de la historia de la

Fundación comienza en 2009. Vive

su época más determinante e

intensa, con cambios que afectan

a su estructura interna, procesos de

actuación, ejecución de proyectos

y ámbito de acción.

(sigue)

La formación de los colectivos en riesgo de exclusión es una

de las principales líneas de acción de

la Fundación.

De este modo, la Fundación aumenta su ámbito de actuación de

carácter autonómico y se convierte en una entidad de ámbito estatal,

con una nueva sede en Madrid. Comienzan a estructurarse los

proyectos que hoy conocemos: Banco del Tiempo de Logroño y Aulas

Digitales, en Logroño; Aulas de Integración y Sensibilización Intercultural

en la Infancia, en Madrid; y Esperanza para Mauritania, como proyecto

de educación al desarrollo. Además se inician los programas formativos

para estudiantes de periodismo, así como los primeros programas de

gestión de voluntariado, que ya contemplan la acogida, formación y

seguimiento de voluntarios. En 2009 tendrán lugar las primeras

exposiciones fotográficas, campañas nacionales de sensibilización y

congresos internacionales desarrollados por la Fundación.

La materialización de dichos cambios se produce con la inscripción de

la Fundación en el Registro de Fundaciones del Ministerio de Cultura con

el número 921 el 12 de mayo de 2010. La inscripción vino precedida de

la modificación parcial de los estatutos, hoy en vigor, que recogen los

fines de la Fundación Cultura y Comunicación:

La sensibilización ciudadana, esto es:

- La promoción de la cultura y la educación.

- El fomento de la integración social; a partir de la información y

comunicación.

- El impulso de acciones sociales y de solidaridad.

- La difusión de valores de solidaridad y cooperación entre la

ciudadanía.

La formación, promoción e integración social, económico-laboral

y cultural de los colectivos en riesgo de exclusión.

El estudio, análisis, impartición de formación y especialización en el

ámbito de la comunicación y la cultura.

La promoción del estudio y análisis del escenario autonómico, nacional

e internacional, para participar en el debate público y social.

La promoción de las relaciones culturales y la cooperación

educativa y científica.

La cooperación internacional para el desarrollo.

El año 2010 se cerraba con cambios internos de relevancia para 2011: a

finales de diciembre tenía lugar la incorporación de dos nuevos vocales

al Patronato de la Fundación: D. Agustín Martín y D. José Luis Figueras. Y

con ellos, el compromiso de su entidad, Corporación de Medios

Digitales, de apoyar responsablemente a la Fundación.


Las prioridades del año se centraron en la promoción de voluntariado y en la cooperación internacional para el desarrollo.

El año 2011 comienza con la firme intención de mejorar los procesos de

actuación internos, reafirmar la estructura de las dos sedes de la

Fundación –Madrid, primero, y Logroño – y apostar fuerte por dos líneas

de actuación: la Cooperación internacional para el Desarrollo y el

voluntariado. Nos sumamos así al Año Europeo del Voluntariado,

trabajando directamente en la promoción y formación del Voluntariado

en todas sus formas (presencial y virtual, puntual y permanente, nacional

e internacional) y con un balance positivo: cerca de treinta voluntarios

participaron en los proyectos desarrollados a lo largo de 2011.

En ambas líneas de acción, formalmente se produjeron dos hitos: la

inscripción en el Registro de Organizaciones no Gubernamentales de

Desarrollo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para

el Desarrollo (AECID) en febrero de 2011 y el ingreso en la Federación

Riojana de Voluntariado en noviembre de 2011.

Si hay un programa que destacar en 2011 es precisamente el que aúna

ambas prioridades: Esperanza para Mauritania. Concebido como un

programa de educación internacional para el desarrollo, sus

subproyectos –y fases- contemplan la sensibilización ciudadana a partir

de campañas nacionales, la formación de voluntariado internacional y

la intervención sociocultural en el terreno, en las zonas donde están en

curso proyectos de cooperación internacional para el desarrollo

(Mauritania). Los voluntarios, durante su estancia, viven con familias, en

sus mismas condiciones de vida, produciéndose así un proceso de

sensibilización bidireccional, basado en relaciones interculturales.

2011 es también un año de profundización en proyectos: existe, respecto

al año precedente, una línea continuidad y mejora en su ejecución.

La formación de voluntariado internacional fue una de las principales

líneas de acción.

“Esperanza para Mauritania” aúna la cooperación al desarrollo y la formación de voluntarios.

La Dirección General ejecuta el plan de actuación anual.

De ella cuelgan las delegaciones y departamentos, cuyo trabajo en equipo permite que todos los programas y proyectos se desarrollen con éxito.

Estructura y coordinación interna

La Fundación Cultura y Comunicación se rige por la Ley 50/2002 de

Fundaciones y su estructura interna responde a lo establecido en la misma:

- El órgano de gobierno es el Patronato, quien vela por el

cumplimiento de los fines fundacionales y está obligado a

administrar con diligencia los bienes y derechos que integran el

patrimonio de la fundación, manteniendo el rendimiento y

utilidad de los mismos. Además de representar a la Fundación es

quien aprueba las cuentas y el plan de actuación, así como

todas las cuestiones referidas a la modificación (total o parcial)

de los Estatutos. La Fundación cuenta con cuatro patronos: el

Presidente (desde 2006), el Secretario (desde 2006) y dos

vocales (desde 2010).

- La ejecución de los planes y el desarrollo de programas, así

como la representación de la entidad, recae sobre la Dirección

General de la Fundación, cuya directora fue designada en 2009.

De Dirección dependen las dos delegaciones de la Fundación,

lideradas por dos coordinadoras de zona, y los distintos departamentos

fundacionales interrelacionados:

- Departamento técnico de proyectos;

- Gestión de voluntariado;

- Comunicación y relaciones externas;

- Investigación y publicaciones.

Todos están dirigidos por uno o varios responsables (personal

contratado) y en ellos se integran también estudiantes en prácticas,

jóvenes profesionales y voluntarios.

Los servicios de administración y contabilidad están externalizados.

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La Dirección General realiza acciones de

representación, pero también puede

delegar en otros Departamentos o

Delegaciones de la entidad.


I. Proyectos sociales LA RIOJA

Aulas digitales y diversidad funcional

Descripción

Aulas digitales es un programa de

formación en tecnologías de la

información y la comunicación

(TICs) para personas con diversidad

funcional en Logroño, que la

Fundación desarrolla desde 2008.

Este proyecto tiene como finalidad

aumentar / alcanzar la autonomía

de las personas con discapacidad

intelectual en materia de

comunicación y acceso a la

información, y promover su inclusión

sociolaboral a través del

aprendizaje y normalización del uso

de las TICs (capacidades de

comunicación en Internet y

conocimientos informáticos a nivel

de usuario).

Objetivo general

El Proyecto "Aulas digitales y

diversidad funcional" está destinado

a alcanzar el mayor desarrollo

personal y social posible de

personas con discapacidad

intelectual utilizando la informática

e Internet como una fuente de

información, de ocio y una

herramienta de socialización y de

contacto con el mundo que les

rodea, con el objetivo final de que

participen plenamente en todos los

ámbitos de la sociedad, incluido el

digital.

Objetivos específicos para los beneficiarios del programa:

• Capacidad para comunicarse en

Internet mediante correo

electrónico (desarrollo de

autonomía y capacidad

comunicativa);

• Capacidad de comunicarse en

Internet mediante blog y facebook

(desarrollo de capacidad

comunicativa y creativa);

• Capacidad de hallar información

útil en Internet mediante

buscadores (desarrollo de

autonomía);

• Capacidad para editar de

imágenes (desarrollo de capacidad

creativa);

• Capacidad y seguridad para

comunicarse con compañeros,

profesores y personal desconocido;

prestar apoyos básicos a

compañeros y trabajar en grupo

(desarrollo de habilidades sociales).

Beneficiarios

Los beneficiarios son los usuarios del

centro de día y ocupacional de

ASPACE Rioja y los usuarios de

ASPRODEMA Rioja. Todos ellos

mayores de edad y con una

discapacidad intelectual.

Entre las dos entidades sumaron un

total de 31 beneficiarios directos: 20

en ASPACE y 11 en ASPRODEMA.

(sigue)

Actividades desarrolladas en el marco del programa

Durante todo el año escolar 2010/2011 se imparten clases semanalmente

sobre TICs; los martes en ASPACE (4 grupos y clases de duración de 45

minutos) y los miércoles en ASPRODEMA (2 grupos con clases de 1 hora).

La metodología utilizada se basa en una adaptación del temario al nivel

de los usuarios, clases participativas que buscan la interacción y el debate,

búsqueda de temas de interés para los usuarios, fomento de la búsqueda

de apoyos entre los usuarios y trabajo en grupo. Además, las actividades

descritas se desarrollan en rutinas durante todo el curso para asegurar la

asimilación de conocimientos por parte del usuario.

Resultados

Al término del curso escolar 2010/11:

El 90,3% de los alumnos era capaz de buscar información en Internet de

manera autónoma o con apoyo limitado y un 54,8% gestionaban el correo

electrónico (leer y escribir mails) sin ningún apoyo o con apoyo limitado.

En cuanto al desarrollo de la creatividad, el 20% de los alumnos pudo

retocar fotografías sin apoyo o con apoyo limitado y el resto de alumnos

realizaban actividades con autoformas, textos libres y juegos.

El 64,5% de los alumnos no necesitaban ningún tipo de apoyo, o un apoyo

intermitente o limitado para comunicar en persona y a través de Internet,

mediante lectura de periódicos, comentario de las noticias en grupo y

acceso a cuentas conjuntas. Además el 100% de los beneficiarios con

problemas de lecto escritura fueron apoyados por sus compañeros tanto

en las clases como en sus actividades informáticas fuera de la formación

El 80% de los alumnos demanda el acceso a la sala de informática fuera

del horario de clase. Además realizan apoyos al resto de usuarios de la sala

y a sus propios compañeros. La asistencia a clase que al principio era

obligatoria, se ha convertido en un acontecimiento esperado.

El 10% de los usuarios han comprado un equipo informático o usan uno en

su domicilio.

Financiación

Aulas Digitales es un proyecto propio de la Fundación, creado en 2008. En

el curso escolar 20010/2011 recibió una subvención de la Fundación La

Caixa. Se realiza en colaboración con ASPACE Rioja y ASPRODEMA, con

quienes la Fundación tienen un convenio, de cesión de espacios.

Recursos humanos empleados

Número Horas/ año

P R P R

Personal asalariado

2 3 1300 1120

Personal voluntario

4 4 288 160

Beneficiarios Número

P R

Personas físicas

48 31

Personas jurídicas

3 2

Recursos humanos y beneficiarios del programa

P: previsto en formulación (en 2010) R: realizado al término del proyecto

(durante 2011)


I. Proyectos sociales LA RIOJA

Banco del Tiempo de Logroño

Descripción

El Banco del Tiempo de Logroño

es un proyecto de participación

ciudadana basado en

intercambios de habilidades y

conocimientos entre personas de

cualquier condición,

procedencia, capacidades y

edad sin que medie

compensación económica entre

sus miembros. De esta manera, los

usuarios crean una red de apoyo

a su alrededor, refuerzan sus

propias capacidades y fomentan

la convivencia comunitaria con

personas de características

dispares.

Mediante una plataforma

informática todos los usuarios del

Banco del Tiempo de Logroño se

pueden conectar desde sus

casas, con lo que la Fundación

promueve indirectamente el uso

de las TIC, además de la

movilidad y flexibilidad de los

intercambios.

Hubo cambios significativos

durante 2011 en el proyecto, que

pasó de ser gestionado de modo

presencial (con una oficina física

dirigida por la secretaria del

Banco del Tiempo) a pasar a una

modalidad exclusivamente

telemática (desde octubre de

2011). Si bien dicha decisión

obedeció a cuestiones de

reestructuración interna y

optimización de unos limitados

recursos, lo cierto es que también

fue entendida como una

oportunidad para fomentar las TIC y

la autonomía de los usuarios.

En 2011 se participó además en un

encuentro de Bancos del Tiempo

(organizado por Universidad de

Murcia), con una ponencia; y en

charlas sobre economía social.

Objetivo general

El Banco del Tiempo de Logroño

tienen como objetivo central la

participación ciudadana y

promoción la igualdad de

oportunidades entre hombres y

mujeres de cualquier condición

social o lugar de procedencia.

Objetivos específicos: • Creación de un marco de

intercambio entre los habitantes

(independientemente de su

condición social, raza o sexo) de

Logroño y alrededores que

ayuden a resolver y gestionar

mejor sus vidas

• Intermediación entre las personas

en riesgo de exclusión, la

población y el tejido asociativo de

la zona. (sigue)

Beneficiarios

Los beneficiarios son todos los ciudadanos de Logroño y alrededores que

se inscriban al Banco del Tiempo. A 31 de diciembre de 2011, había 348

usuarios activos en Banco del Tiempo.


La Fundación Cultura y Comunicación pone a disposición de los usuarios

del Banco del Tiempo una plataforma on line totalmente gratuita para los

usuarios y a una persona contratada que actúa en calidad de secretaria

del Banco del Tiempo y cuyas funciones se centran en información, gestión

de la plataforma, dinamización de usuarios y actividades, convocatoria de

reuniones, acogida y seguimiento de usuarios, vigilancia referida al

cumplimiento de las normas del Banco del Tiempo, gestión del blog,

página web y redes asociadas al Banco del Tiempo, etc.

Hasta el 31 de julio de 2011 dicha gestión se realizaba de forma presencial

en una oficina con sede en la Universidad Popular (entidad con la que la

Fundación Cultura y Comunicación tenía suscrito un convenio por el que

cedía un espacio en su institución). Los meses de agosto y septiembre

fueron destinados a mejoras en la plataforma y replanteamiento del

proyecto ante unos recursos limitados; y en octubre se relanzó en una

modalidad eminentemente telemática (vía on line y telefónica), con

reuniones trimestrales.

Los protagonistas y máximos dinamizadores del proyecto son los usuarios,

de quienes parte, en la mayoría de los casos, la iniciativa del intercambio.

Dichos intercambios suelen ser individuales (entre los más demandados en

2011 están los de la categoría de “Bienestar” -masajes, peluquería, talleres

de relajación, entre otros-, que alcanzan casi la mitad de los intercambios;

le siguen las categorías de “asesoramiento/ayuda”, “enseñanza/ clases/

idiomas” y “ayuda en el hogar”) También existen intercambios grupales

que funcionaban con éxito hasta julio de 2011, cuando el Banco del

Tiempo se gestionaba eminentemente con carácter presencial (taller de

risoterapia, de Barro, Resolución de conflictos, de relajación, cine en

compañía, talleres de cocina, idiomas)

Financiación

El Banco del Tiempo es un proyecto financiado íntegramente por la

Fundación Cultura y Comunicación. Hasta julio de 2011 contó con la

colaboración (cesión de espacio) de la Universidad Popular de Logroño.

Desde entonces se gestiona con recursos propios que incluyen, entre otros:

personal (responsable de proyecto, secretaria del Banco del Tiempo y un

voluntario), materiales (papelería y oficina, cartelería, servicios web,

ordenadores personales, impresora) y consumibles (luz, teléfono).



(durante 2011)


Número Horas/ año

P R P R

Personal asalariado

2 2 768 160

Personal voluntario

1 1 96 96


P R

Personas físicas

400 348

Personas jurídicas

0 1


(sigue)

I. Proyectos sociales LA RIOJA - MADRID

Sensibilización intercultural en la infancia

Descripción

Sensibilización Intercultural en la

Infancia es un programa lúdico-

educativo, prioritariamente de

intervención escolar, destinado a la

prevención de situaciones de

exclusión social en la infancia. Se

compone de actividades lúdicas

(cuentacuentos y juegos

participativos) y educativas

(manualidades, cuestionarios,

talleres de escritura, etc.) que

ayudan a los niños a comprender

las diferencias culturales, de modo

que la diferencia cultural sea

percibida como elemento positivo,

enriquecedor, divertido.

El programa comenzó en diciembre

de 2009, en colaboración con la

ONGD ADISM y la subvención

indirecta del Distrito de Latina

(Ayuntamiento de Madrid). Desde

entonces ha permanecido en

distintas modalidades,

desarrollándose en diversas

localidades de la Comunidad de

Madrid caracterizadas por poseer

una amplia población de origen

extranjero, y con apoyos

económicos públicos y privados.

Si bien de carácter puntual se

habían realizado algunas

actividades interculturales en

Logroño, en el 2011 se amplió

formalmente el proyecto a la

capital riojana, centrado en el

colegio Público San Francisco.

Objetivo general

Prevenir situaciones de riesgo de

exclusión social en la infancia

relacionadas con el origen étnico

y/o cultural, y favorecer la inserción

social - escolar a partir de procesos

de participación directa y

sensibilización.

Objetivos específicos: • Conocimiento positivo de la

realidad cultural del colegio o

barrio de acción;

• asimilación de valores de

tolerancia y convivencia.

Beneficiarios

Las actividades se han realizado en

3 colegios, dos de Madrid y uno de

Logroño. Los beneficiarios directos

totales han sido 119 niños de

primero y segundo de primaria, de

varias nacionalidades o menores

nacidos en España pero con

padres de otras nacionalidades. La

selección de colegios participantes

ha sido atendiendo a los colegios

con mayor población inmigrante

de las ciudades donde se iba a

llevar a cabo las acciones de

sensibilización. La distribución de

beneficiarios fue:

• Colegio Público San Francisco : de 24 alumnos de segundo de primaria.

Las nacionalidades mayoritarias eran española (etnia gitana), pakistaní,

rumana y marroquí. Asisten 2 profesoras.

• Colegio Público Goya : 35 niños de segundo y de primero de primaria

donde más del 70% que eran de origen extranjero. Las nacionalidades

mayoritarias eran peruanos, ecuatorianos, marroquíes, bangladeshíes,

rumanos, mauritanos y chinos. Asisten 3 profesoras.

• Colegio Público República de Uruguay : 40 alumnos de primaria. Las

nacionalidades mayoritarias correspondían a Perú, Marruecos,

Rumanía, Bolivia, Ecuador, China, Rusia y Ucrania. Asisten 4 profesores.


Las sesiones duran 1h30. En ellas se relata y escenifica un cuento con el

que los menores están familiarizados para que sean capaces de asociar

palabras como "tolerancia", "racismo" o "discriminación", que son los

nombres de los personajes con las características atribuidas. El cuento es

interactivo y los niños colaboran en la narración del mismo. A continuación

se realizan actividades para comprobar si se han asimilado los contenidos.

Estas actividades son juegos tradicionales que introducen palabras claves

definidas como personajes en el cuento. Además con una bola del

mundo, se realiza una actividad en la que se conciencia a los niños de la

infinidad de países que existen en la tierra.

Resultados

El 90% de los niños reconocen las distintas nacionalidades existentes en el

aula y asimilan el concepto de riqueza cultural.

El 100% de los niños participan en las actividades y se sienten incluidos a

partir de la diferencia de sus compañeros de clase y de sí mismos. Buscan

a sus compañeros originarios de diferentes países para realizar la

actividades y se alegran de tener amigos de diferentes países.

El 80% de los niños que han recibido estas sesiones con anterioridad,

reconocen los conceptos aprendidos y tienen una actitud muy positiva

hacia las distintas culturas que aportan sus compañeros de clase.

El 100% de los profesores son conscientes del riesgo de exclusión y

reconocen la necesidad de este tipo de actividades en los colegios.

Financiación

Este proyecto ha sido realizado por la Fundación Cultura y Comunicación,

con el apoyo de la Fundación CAN a través de los clientes de la Banca

Cívica. Han colaborado los colegios públicos República de Uruguay,

Francisco de Goya en Madrid y San Francisco en Logroño.

Patrocina:



(durante 2011)


Número Horas/ año

P R P R

Personal asalariado

1 1 250 56

Personal voluntario

4 3 80 30


P R

Personas físicas

200 108

Personas jurídicas

6 3


I. Proyectos sociales MADRID

Aulas de integración

Descripción

Aulas de integración es un programa

de integración socioeducativa y

cultural que utiliza la enseñanza de

la lengua y cultura española para

promover la inclusión social,

educativa y laboral del colectivo

inmigrante.

El aprendizaje español se convierte

en una herramienta para que las

familias inmigrantes de habla no

hispana puedan desenvolverse en

diferentes situaciones de la vida

cotidiana en la sociedad española.

Aulas de integración contempla

también talleres laborales y charlas

sobre extranjería, derechos y

deberes del ciudadano y salidas

culturales. El proyecto destinado a

mujeres inmigrantes incluye una

ludoteca para la atención de sus

hijos menores.

Este programa, iniciado en 2010, se

desglosa en dos proyectos:

• “Español para Inmigrantes”,

dirigido a todos los inmigrantes

adultos de ambos sexos;

• “Integración desde la escuela”,

destinado a mujeres inmigrantes

y a sus hijos menores. Cuenta con

una ludoteca para los hijos

menores de las participantes.

El proyecto tiene lugar en el distrito

Latina, en el CEIP Francisco Goya

como parte de sus actividades

“aulas abiertas”, destinadas a la

población del barrio en su horario no

lectivo.

Se trabaja en este distrito madrileño

por ser uno de los que mayor

porcentaje de población extranjera

tiene (peso específico del 18,9%, un

total de 47.487 inmigrantes). Por su

parte, el CEIP Francisco de Goya

cuenta con cerca de un 70% de

alumnado extranjero.

Objetivo general

El programa Aulas de integración

tiene como objetivo central la

inclusión socioeducativa y laboral

del inmigrante a partir de su

incorporación social como actor

consciente y dinámico del desarrollo

social.

Objetivos específicos: • Conocimiento de la lengua

española (nivel B2);

• Conocimiento de la cultura

española, sus instituciones (locales,

regionales y nacionales), los

recursos municipales.

• Implicación y participación en la

vida escolar de sus hijos;

• Participación ciudadana (la

población inmigrante se convierte

en actor social del barrio, parte

activa de sus redes asociativas,

acciones vecinales, etc.)

(sigue)

Beneficiarios

Los beneficiarios directos fueron un total de 21 personas y una media de 11

menores que se asistían al aula donde monitores infantiles realizan

actividades lúdico educativas. Se contó con una asistencia regular al aula

de menores de 13 niños y niñas. Los beneficiarios se distribuyeron:

• “Español para Inmigrantes”: 6 hombres de entre 20 y 35 años cuyo país

de origen es Bangladesh.

• “Integración desde la escuela”: 15 mujeres de entre 19 años y 50 cuyos

países de origen son Marruecos y Bangladesh acompañados de 13

menores.


Las actividades se realizan durante el curso escolar de la Comunidad de

Madrid. Las de clases de español para inmigrantes (ambos sexos) tenían

lugar los lunes y miércoles de las 18.00 a las 19.30 y las del programa

“Integración desde la escuela” los martes y jueves al mismo horario. El

temario de aulas contempla todos los ámbitos en los que una persona

inmigrante debe desenvolverse. Está desarrollado para ese fin y contiene

actividades como rellenar el padrón municipal, conocer los recursos del

barrio y la oferta cultural de la ciudad de Madrid, realizar un cv, etc.

El temario está desarrollado para estudiantes que no conozcan la lengua y

que terminen con un nivel A2+. En 2011 se incorporó también un grupo de

alfabetización de mujeres que comparten ámbitos siempre y cuando

resulta didáctico para las mismas.

Resultados

• El 38,1% de los alumnos acabaron el curso escolar 2010/11.

• El 90% de ellos superaron el examen.

• El 40,9% de los alumnos llegaron a integrarse en el mercado laboral

durante el curso escolar.

• Se observó una presencia regular, una media de 10 adultos y una de 11

niños cada clase gracias a una atmósfera de confianza y privilegiada

entre los beneficiarios, sus hijos y los voluntariados. 8 mujeres acudieron

a clase regularmente con sus hijos.

• Un total de 13 niños de entre 2 años y 14 realizaban actividades lúdico

educativas en el aula habilitada para ellos bajo la supervisión de dos

monitores

• Se contó con la participación de 7 voluntarios.

Financiación

Aulas de integración está financiado íntegramente por la Fundación

Cultura y Comunicación. El CEIP Francisco de Goya colabora en la cesión

de tres aulas.



(durante 2011)


Número Horas/ año

P R P R

Personal asalariado 2 1 720 160

Personal voluntario

6 6 720 432


P R

Personas físicas

100 21

Personas jurídicas

4 1



MAURITANIA

Esperanza para Mauritania

Descripción

Esperanza para Mauritania es un

programa de educación

internacional para el desarrollo, que

la Fundación Cultura y

Comunicación lleva a cabo tanto

en España como en Mauritania,

desde 2009. Se realiza durante todo

un año con distintas fases

interrelacionadas.

En el año 2011 se materializó en:

1. Formación de voluntarios

internacionales. Actividad

formativa en: voluntariado,

cooperación y educación

internacional para el desarrollo,

países del sur: Mauritania,

formación básica en árabe y

francés, intervención

sociocultural.

2. Campaña de recogida de

material escolar y libros para la

biblioteca de Loudey.

3. Viaje a Mauritania e

intervención socioeducativa en

el terreno vinculada al

proyecto de cooperación

internacional al desarrollo

“Construcción de una escuela

y biblioteca en Loudey”.

4. Campañas de sensibilización:

Publicaciones sobre la realidad

vivida (blog http://www.

esperanzaparamauritania.rioja2

.com y otras) y difusión de la

experiencia en redes sociales.

Objetivo general

El objetivo general, de

sensibilización e información, es

doble:

• a la población española sobre la

situación de extrema pobreza en

algunas regiones mauritanas con

el consiguiente subdesarrollo de

la educación debido a la escasa

promoción de la enseñanza y a

las inadecuadas -o incluso

inexistentes- infraestructuras

(establecimientos educativos

edificados, luz…, pero también

limitado material educativo

como lápices y cuadernos);

• a la población mauritana sobre

la igualdad de género, la

educación y la promoción de la

infancia y la mujer como agentes

sociales y motor de desarrollo.

Objetivos específicos: • Formación de voluntarios

internacionales.

• Obtener material escolar para la

adecuación de escuelas y

biblioteca de Loudey en

Mauritania.

• Sensibilizar sobre la necesidad y

beneficios de la cooperación

internacional y sobre la realidad

de mujer e infancia en Mauritania;

(sigue)

• Formación básica en español a menores mauritanos (Loudey,

Mauritania);

• Aprendizaje y asimilación de la “cultura de la educación”, “cultura del

juego”, “igualdad de sexos” (Loudey, Mauritania).

Beneficiarios

Los beneficiarios de este proyecto tienen varios perfiles:

• Voluntarios internacionales y estudiantes en prácticas de la Fundación:

que recibieron una formación específica y viajaron al terreno.

• Mujer e infancia en Mauritania: en cada localidad la media de niños

que participaban en las actividades eran de 15, con edades

comprendidas entre los dos y dieciséis años. En las actividades para

mujeres, la media de participantes era de 10.

• Población riojana y madrileña. Se desarrollaron campañas de

sensibilización y recogida de material.

Resultados

Se obtuvieron más de 250 kilos en material escolar, que se recogieron en

las comunidades de Madrid, La Rioja y Navarra.

Se formó a un grupo de voluntarios internacionales, dos personas en

prácticas profesionales de la entidad y a una técnico de proyectos

contratada en la Fundación. Se realizaron un total de 21h de formación

teórica y 20 días de formación práctica sobre el terreno.

Se realizaron actividades deportivas (fútbol, gymkhanas, juegos

tradicionales españoles), lúdicas (papiroflexia, taller de baile, taller de

pulseras de hilos) y educativas (clases de español, actividades de pintura,

taller de geología) con niños, adolescentes y mujeres en en Nouakchott

(Toujounine y Hay Teïsir) y en la población de Loudey (Aoujeft).

Los voluntarios internacionales realizaron varios trabajos de apoyo a la

finalización de la escuela y biblioteca de Loudey:l impieza de las aulas y

biblioteca, montaje de estanterías para la biblioteca, decoración de la

biblioteca, catalogación de los libros.

La redacción y fotografías de las experiencias vividas en Mauritania por

parte del grupo de voluntarios internacionales en el blog:

www.esperanzaparamauritania.rioja2.com

Financiación

Este proyecto está financiado por la Fundación Cultura y Comunicación.

Sobre el terreno colabora su contraparte en Mauritania: la ONGD Acción

por Mauritania y África (ADISM).



(durante 2011)


P R

Personas físicas

>1000 >1000

Personas jurídicas

0 0


Número Horas/ año

P R P R

Personal asalariado

1 1 340 160

Personal voluntario

3 6 864 900



MAURITANIA

Construcción de una escuela y biblioteca en Loudey, Mauritania

Descripción

El proyecto consiste en la

construcción de la escuela de

Loudey (provincia de Aoujeft,

Mauritania) y una biblioteca

comunitaria anexada al edificio

escolar, con suministro eléctrico

(mediante paneles solares) para

toda la infraestructura.

La escuela está habilitada para el

desarrollo de la enseñanza

obligatoria entre los menores con

edades comprendidas entre los seis

y los diecisiete años; y para el

desarrollo de programas de

alfabetización entre mujeres. La

biblioteca, de uso comunitario, es la

única de toda la provincia y

contribuye a la promoción de la

cultura de educación en la región.

Objetivo general

La construcción de una escuela y

biblioteca en Loudey (Mauritania)

persigue como objetivo último la

escolarización real de los niños y

niñas de Loudey, favoreciendo la

participación y asistencia escolar y

la promoción de la cultura y la

educación en la región

Objetivos específicos: • Construcción de una escuela

habilitada (protegida de las

condiciones climatológicas

adversas) para la enseñanza y

una biblioteca comunitaria.

• Dotación de material escolar para

los alumnos de Loudey durante

todo el curso académico 2011-12

para que los alumnos acudan al

centro sin la necesidad de tener

que aportar el material escolar.

• Implicación de los habitantes de

Loudey en la cultura de

educación, para con ello reducir

el absentismo escolar (las familias

matriculan a sus hijos y

comprenden la necesidad de una

educación básica).

• Uso social de las aulas y biblioteca

fuera del horario escolar

(alfabetización de adultos, clases

de refuerzo, etc.)

Beneficiarios

Atendiendo a los datos facilitados

por el director y profesor asignado

al centro, se matricularán en la

escuela 68 menores, un 35% niñas.

Se prevé una asistencia de una

veintena de mujeres a las clases de

alfabetización.

El uso de las aulas fuera del período

lectivo podría beneficiar a unas 50

personas (fundamentalmente

menores) más.

De los progresos en la educación

(construcción de la escuela y

biblioteca, con mejoras en estudio y

alfabetización de adultos) y

(sigue)

sensibilización cultural se beneficiará toda la comunidad: 100 familias,

cada una de ellas con 5,6 miembros. En total beneficiará a 560 personas

sin recursos. El 60% de la población son mujeres.


Además de la construcción de la escuela y biblioteca, el viaje de

evaluación final contó con una pequeña delegación formada por los

voluntarios y técnicos en prácticas del programa “Esperanza para

Mauritania” que, bajo la supervisión del responsable de proyecto y su

contraparte en el terreno, contribuyeron en la adecuación de la escuela y

biblioteca, catalogación de libros, actividades de sensibilización cultural

(incluida entrega de carnés de socios de la biblioteca), etc. También

participaron en la entrega de material educativo.

En el mes de julio de 2011 tuvo lugar la inauguración de la escuela, que

contó con la presencia de las máximas autoridades de Loudey y Aoujeft,

así como con la representación del Gobierno nacional.

Resultados

Construcción de una escuela habilitada (protegida de las inclemencias

climatológicas) para la enseñanza y una biblioteca comunitaria.

Dotación de material escolar para los alumnos de Loudey durante todo el

curso académico 2011-12 para que los alumnos acudan al centro sin la

necesidad de tener que aportar el material escolar.

Implicación de los habitantes de Loudey en la cultura de educación,

para con ello reducir el absentismo escolar (las familias matriculan a sus

hijos y comprenden la necesidad de una educación básica).

Mejora de las condiciones de climatización dentro del aula en las horas

de más calor: los alumnos pueden estar en el colegio a cualquier hora

del día.

Uso social de las aulas y biblioteca fuera del horario escolar.

Financiación

El proyecto contó con una subvención del Ayuntamiento de Logroño,

que cubrió.

El montante restante fue aportado por la Fundación Cultura y

Comunicación y su contraparte en el terreno: la ONGD Acción por

Mauritania y África (ADISM).

Subvenciona:



(durante 2011)


P R

Personas físicas

>600 >600

Personas jurídicas

0 0


Número Horas/ año

P R P R

Personal asalariado

1 1 250 208

Personal voluntario

3 6 288 576



Investigación

Panorámica Social

Panorámica Social (ISSN 1989-6751) es una

publicación digital en español nacida en 2008

como espacio de reflexión que a través de sus

secciones (Integración, Cooperación y

Desarrollo y Relaciones Internacionales). Con

esta publicación la Fundación Cultura y

Comunicación quiere analizar, cuestionar,

exponer y explicar la situación de los derechos y

libertades en el marco nacional, comunitario e

internacional.

Además ofrece un boletín digital que se difunde

por la red, para dar mayor difusión a los temas

de interés y actualidad relacionados con las

secciones de la página. Llega a todo tipo de

entidades y medios tanto de carácter nacional

como internacional.

Objetivo general

Entre los objetivos de este proyecto se

encuentra la divulgación científica e

información sobre temas específicos y sensibles,

que no siempre encuentran eco en los grandes

medios de comunicación; analizar la actualidad

local, nacional e internacional desde nuevas

perspectivas; e incitar a la reflexión ciudadana.

Objetivos específicos

• Análisis y redacción de artículos sobre

política social, cooperación internacional al

desarrollo y relaciones internacionales;

• Sensibilización social e información

universal;

• Contribución a la reflexión ciudadana y al

debate político y social.

Grupo de investigación interuniversitario sobre

los derechos de la mujer en Mauritania

El grupo de investigación interuniversitario “Democracia y

promoción de los derechos de la mujer en Mauritania" es un

proyecto hispano-mauritano de cooperación interuniversitaria y

científica, enmarcado genéricamente en la educación

internacional para el desarrollo.

Se trata de un grupo de trabajo tripartito compuesto por

miembros de la Fundación Cultura y Comunicación (quien lanza y

coordina el proyecto), del Departamento de Derecho

Internacional Público de la Universidad de Nouakchott y de la

Sección Departamental de Derecho Internacional Público y

Relaciones Internacionales (Estudios Internacionales) de la

Universidad Complutense de Madrid. La firma del convenio de

colaboración tuvo lugar en julio de 2010 y desde entonces se han

mantenido diferentes reuniones en Nouakchott y comunicaciones

vía e-mail y telefónicas, y también se han redactado

publicaciones sobre la materia en distintos soportes.

Objetivo general

El grupo de investigación interuniversitario nace con el objetivo de

promocionar los derechos de la mujer en Mauritania -en particular

su participación política, acceso al sistema democrático, al

mercado de trabajo, a la educación y a la salud-, a partir de un

análisis global y seguimiento de la situación de las mujeres en el

país, al que acompañe difusión de contenidos científicos y

divulgativos en distintos soportes y por diferentes medios.

Objetivos específicos

• Investigación sobre la promoción de los derechos de la mujer

en Mauritania;

• difusión de contenidos científicos y divulgativos sobre la materia;

• realización de seminarios y jornadas de sensibilización;

• creación de un Observatorio sobre los Derechos de la Mujer en

Mauritania.


Acciones formativas

Formación de estudiantes y jóvenes licenciados

La Fundación Cultura y

Comunicación desarrolla

formaciones profesionales y acoge

estudiantes en prácticas en materias

relacionadas la comunicación y la

información.

Son sus objetivos que el estudiante:

• Desarrolle competencias

periodísticas para realizar

publicaciones en todo tipo de

soportes;

• desarrolle competencias en

investigación y análisis;

• desarrolle competencias en

materia de fotoperiodismo;

• desarrolla competencias en

materia de comunicación en la

red y social media;

• Conozca la gestión y

organización de entidades no

lucrativas.

Para ello pone a su disposición todos

los recursos de la Fundación y un

tutor permanente; también ofrece

formaciones y preparación en

proyectos en materia de animación

sociocultural, sensibilización y

comunicación en entidades no

lucrativas, identificación, ejecución y

justificación de proyectos.

También acoge a jóvenes

licenciados europeos (marco becas

Leonardo da Vinci) para formarlos

como técnicos de proyectos.

Formación y promoción del voluntariado

La Fundación Cultura y

Comunicación desarrolla

formaciones Desde la Fundación se

promociona el voluntariado

haciendo a las personas partícipes

de sus programas y alentando a

colaborar en ellos y en distintos

aspectos de la entidad. Por ello

todos los proyectos desarrollados

durante 2011 en la Fundación han

contado con la participación de

voluntarios presenciales y virtuales,

de carácter esporádico y

permanente.

Además de la participación y

asistencia a congresos y seminarios,

la publicación de artículos y

contenidos relacionados y la

difusión de información en redes

sociales; la Fundación Cultura y

Comunicación realiza formaciones

de voluntariado, destinadas a la

población en su conjunto.

En esta línea de acción, las

actividades desarrolladas en 2011

contemplaron la:

• Elaboración y seguimiento de

plan interno de gestión de

voluntariado;

• Formación de voluntarios y

seguimiento de los mismos;

• Sensibilización y promoción del

voluntariado entre la sociedad.


2012 será un año de continuidad:

reforzaremos las líneas formativas y de acción social,

pero la mayor parte de nuestros esfuerzos

se concentrarán en la cooperación al

desarrollo.

Tras el término de 2011 con un balance positivo, tanto en alcance de

nuestros proyectos como en participación de voluntarios, y

colaboradores, no podemos sino mirar hacia el futuro con optimismo.

Durante el mes de diciembre nos llegaba la resolución de dos proyectos

para ejecutar en 2012: de la mano del Ayuntamiento de Logroño la

subvención parcial para construir una maternidad en Aoujeft

(Mauritania) y desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte una

ayuda económica para proseguir con el proyecto “Aulas digitales y

diversidad funcional”.

Mantendremos una línea de continuidad respecto a proyectos

socioeducativos: en Logroño, ya lo hemos dicho, con las Aulas digitales

destinadas a personas con discapacidad intelectual; y en Madrid, con

Aulas de integración dirigidas a mujeres inmigrantes sin recursos y a sus

hijos menores. Pero, al mismo tiempo, lanzaremos nuevas líneas de

actuación destinadas a la inserción sociolaboral, con formaciones

específicas y otros apoyos profesionales.

En el ámbito de la formación e investigación, seguiremos acogiendo y

formando a estudiantes en prácticas y a jóvenes licenciados

beneficiarios de alguna modalidad de becas de movilidad europeas

(Leonardo da Vinci). Queremos profundizar en las investigaciones y en el

ámbito de la docencia, con la apertura de nuevos cursos de

especialización en materia de información y comunicación (más social

media) y con participación activa en congresos, seminarios y jornadas.

Como en 2011, seguiremos el camino iniciado para reforzar la línea de

promoción del voluntariado. Y será en la cooperación internacional

para el desarrollo donde concentraremos la mayor parte de los

esfuerzos durante el año que comienza.

Perspectivas 2012

En 2012 queremos profundizar en la cooperación internacional para el desarrollo.

Memoria de Actividades 2011 | Fundación Cultura y Comunicación

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Transcript of Memoria de Actividades 2011 | Fundación Cultura y Comunicación