MEMÒRIA DE L’IES JOAN RAMIS I RAMIS 2012-2013...1r d’ESO 121 de primària 17 49 en llista...

IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2012-2013 1

EQUIP DIRECTIU

JOAN RAMIS I RAMIS

07/07/2013

MEMÒRIA DE L’IES JOAN RAMIS I RAMIS 2012-2013


IES JOAN RAMIS I RAMIS Av. Vives Llull, 15

07703 Maó (Menorca) Tels 971.36.01.33 – 971.36.29.04

Fax: 971.36.42.33 Email: [email protected]

http://www.iesjoanramis.org

Portada:

Portada de la memòria del curs 1910-1911 http://museu.iesjoanramis.org/arxiu.php

ÍNDEX 1. Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment acadèmic dels alumnes.......... (Pàg. 3)

1.1. Resultats acadèmics. 1.2. Mesures adoptades durant el curs. 1.3. Mesures proposades per al curs següent. 1.4. Valoració dels resultats de selectivitat.

2. Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2010-2011.............................. (Pàg. 16) 3. Memòria de les activitats de formació. Propostes pel proper curs ............... (Pâg. 29) 4. Anàlisi de l’organització general del curs...................................................... (Pàg.29)

4.1. Valoració, anàlisi i propostes d’horari (alumnes i professors), i criter.is pedagògics utilitzats per a l’elaboració.

4.2. Valoració, anàlisi i propostes referides a la utilització dels recursos (humans i materials) i les instal·lacions.

5. Propostes de millora.................................................................................. ...(Pàg. 31)

5.1. Departaments didàctics 5.2. Comissions del centre

6. Elaboració del Projecte de Tractament Integrat de Llengües ...................... (Pàg. 38)

Annexes

1. Memòria del Batxillerat a distància 2. Pla de Millora 3. Revisió del sistema. Memòria de Qualitat 4. Memòries de les coordinacions, comissions i programes del centre 5. Memòries dels Departaments Didàctics 6. Acta d’aprovació de la memòria per part del consell escolar

IES JOAN RAMIS I RAMIS MEM

1. Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment aca dèmic dels alumnes

1.1. Resultats acadèmics.

RESULTATS DE PRIMER D’ESO COMPARATIVA DE LES 3 AVALUACIONS

• Els resultats acadèmics de 1r d’ESO són molt satisfactoris tenint en compte l’augment de

ràtios: 108 alumnes de 1r d’ESO dels 140 totals (77%) han suexactament el mateix percentatge que el curs passat.

• A més, aquests alumnes estaven perfectament repartits entre els 5 grups: 21 o 22 alumnes per grup. Aquest equilibri entre els grups ha estat molt positiu.

• 87 alumnes aproven totes les àrees.• 53 alumnes de 1r d’ESO han tret bones qualificacions (mitjana • Tenim 22 alumnes que no han fet un seguiment adequat del curs, un 4% més que l’any

passat. 3 d’ells són proposta d’aula externa i 17 repetiran.

0

10

20

30

40

50

60

70

tot aprov.

62

Alumnes 1aAvaluació

0 - 2 suspeses

98

3 o 4

suspeses

18

5 o +

24

140

IES JOAN RAMIS I RAMIS MEMÒRIA 2012-2013

Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment aca dèmic dels alumnes

Resultats acadèmics.


Els resultats acadèmics de 1r d’ESO són molt satisfactoris tenint en compte l’augment de ràtios: 108 alumnes de 1r d’ESO dels 140 totals (77%) han suspès un màxim de 2 àrees. És exactament el mateix percentatge que el curs passat. A més, aquests alumnes estaven perfectament repartits entre els 5 grups: 21 o 22 alumnes per grup. Aquest equilibri entre els grups ha estat molt positiu.

totes les àrees. 53 alumnes de 1r d’ESO han tret bones qualificacions (mitjana ≥ 7) Tenim 22 alumnes que no han fet un seguiment adequat del curs, un 4% més que l’any passat. 3 d’ells són proposta d’aula externa i 17 repetiran.

tot aprov. 1-3 susp. 4 o + susp.

62

20 18

58

2517

47

26 27

RamisMenorcaIB

Avaluació 2aAvaluació 3a Avaluació

99

108

14

10

27

22

140 140

3

Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment aca dèmic dels alumnes .


Els resultats acadèmics de 1r d’ESO són molt satisfactoris tenint en compte l’augment de spès un màxim de 2 àrees. És

A més, aquests alumnes estaven perfectament repartits entre els 5 grups: 21 o 22 alumnes per

Tenim 22 alumnes que no han fet un seguiment adequat del curs, un 4% més que l’any

% JUNY

77%

87 alumnes amb tot aprovat

7%

16%

0 baixes


RESULTATS DE SEGON D’ESO COMPARATIVA DE LES 3 AVALUACIONS

Alumnes 1a Avaluació

0 - 2 suspeses

74

3 o 4

suspeses

15

5 o +

36

125

• Els resultats han millorat just un poc respecte a les avaluacions anteriors. Són resultats quasi idèntics als obtinguts el curs anterior.

• 1 de cada 4 alumnes (24%), suspèn 5 o més assignatures (el curs passat també teníem un 25 % i però l’anterior només un 17%).

• A diferència de 1r d’ESO, els resultats per grups han estat massa diferents, no hem aconseguit grups amb rendiment acadèmic semblant.

• A 2n A i 2n C, els resultats han estat bons: 20 alumnes tenen un màxim de 2 suspesenomés 2 han obtinguts mals resultats. A 2n B, 15 tenen 0A 2n D i E, només 12 i 11 alumnes, respectivament, suspenen fins a 2 matèries i 9 i 10, respectivament, n’han suspeses 5 o més.

0

10

20

30

40

50

60

tot aprov.

43

51



1a Avaluació 2a Avaluació 3a Avaluació

74

78

54 alumnes

15

17

36

30

125

125

Els resultats han millorat just un poc respecte a les avaluacions anteriors. Són resultats quasi idèntics als obtinguts el curs anterior. 1 de cada 4 alumnes (24%), suspèn 5 o més assignatures (el curs passat també teníem

25 % i però l’anterior només un 17%). A diferència de 1r d’ESO, els resultats per grups han estat massa diferents, no hem aconseguit grups amb rendiment acadèmic semblant. A 2n A i 2n C, els resultats han estat bons: 20 alumnes tenen un màxim de 2 suspesenomés 2 han obtinguts mals resultats. A 2n B, 15 tenen 0-2 suspeses i 7, 5 o + suspeses. A 2n D i E, només 12 i 11 alumnes, respectivament, suspenen fins a 2 matèries i 9 i 10, respectivament, n’han suspeses 5 o més.


2730

51

2623

44

2630

Ramis

Menorca

IB

4


% JUNY

62%

54 alumnes amb tot aprovat

14%

24%

0 baixes

Els resultats han millorat just un poc respecte a les avaluacions anteriors. Són resultats

1 de cada 4 alumnes (24%), suspèn 5 o més assignatures (el curs passat també teníem

A diferència de 1r d’ESO, els resultats per grups han estat massa diferents, no hem

A 2n A i 2n C, els resultats han estat bons: 20 alumnes tenen un màxim de 2 suspeses i 2 suspeses i 7, 5 o + suspeses.

A 2n D i E, només 12 i 11 alumnes, respectivament, suspenen fins a 2 matèries i 9 i 10,

Menorca


RESULTATS DE TERCER D’ESO


0 - 2 suspeses

51

3 o 4

suspeses

17

5 o +

34

102

• Els grups de 3r d’ESO han millorant els resultats progressivament al llarg del curs.• El percentatge d’alumnat amb 0

el curs 09-10, només va ser d’un 53%.• Només el 20% de l’alumnat

l’anterior els resultats van ser molt dolents: 34%.• Aquest curs, els resultats a 3r d’ESO són satisfactoris respecte al % d’alumnat que no

segueix el curs però són mals resultats respecte al % d’ade ser més alumnes.

• Tenim matèries amb resultats baixos: català 53% aprovats (73%, Menorca); castellà 62% (73%), mates 63% (68%), anglès 64% (73%), socials 68% (82%), àmbit CT 55% (75%).

05

101520253035404550

tot aprov.

38

49

43


RESULTATS DE TERCER D’ESO COMPARATIVA DE LES 3 AVALUACIONS


55

59

23

23

24

21

102 103

Els grups de 3r d’ESO han millorant els resultats progressivament al llarg del curs.El percentatge d’alumnat amb 0-2 suspeses és un 57%. El curs passat va ser un 66%, però

10, només va ser d’un 53%. Només el 20% de l’alumnat suspèn 5 o més àrees. L’any passat vam obtenir un 22% però l’anterior els resultats van ser molt dolents: 34%. Aquest curs, els resultats a 3r d’ESO són satisfactoris respecte al % d’alumnat que no segueix el curs però són mals resultats respecte al % d’alumnes que han anat bé: haurien de ser més alumnes. Tenim matèries amb resultats baixos: català 53% aprovats (73%, Menorca); castellà 62% (73%), mates 63% (68%), anglès 64% (73%), socials 68% (82%), àmbit CT 55% (75%).


2933

28

23

43

29 28

Ramis

Menorca

IB

5

COMPARATIVA DE LES 3 AVALUACIONS

% JUNY

57%

39 amb tot aprovat

22%

20%

1 alta

Els grups de 3r d’ESO han millorant els resultats progressivament al llarg del curs. 2 suspeses és un 57%. El curs passat va ser un 66%, però

suspèn 5 o més àrees. L’any passat vam obtenir un 22% però

Aquest curs, els resultats a 3r d’ESO són satisfactoris respecte al % d’alumnat que no lumnes que han anat bé: haurien

Tenim matèries amb resultats baixos: català 53% aprovats (73%, Menorca); castellà 62% (73%), mates 63% (68%), anglès 64% (73%), socials 68% (82%), àmbit CT 55% (75%).

Menorca


RESULTATS DE QUART D’ESO COMPARATIVA DE LE S 3 AVALUACIONS


0 - 2 suspeses

69

3 o 4

suspeses

19

5 o +

27

125

� A la tercera avaluació, els resultats acadèmics dels alumnes amb opció a treure el títol d’ESO han millorat un poc.

� Els alumnes que van començar malament el curs, no s’han recuperat gens.� Observant el gràfic de Menorca i Balears, els nostres alumnes de 4t d’ESO sempre titulen

menys que la resta. Són resultats bastant semblants al curs passat.� Resultats d’algunes assignatures: mates A 44% d’aprovats (69% a Menorca), mates B

55 % (71%), anglès 63%

0

10

20

30

40

50

60

tot aprov.

42

53




74

77

23

19

27

27

124

123

A la tercera avaluació, els resultats acadèmics dels alumnes amb opció a treure el títol d’ESO han millorat un poc. Els alumnes que van començar malament el curs, no s’han recuperat gens.

gràfic de Menorca i Balears, els nostres alumnes de 4t d’ESO sempre titulen menys que la resta. Són resultats bastant semblants al curs passat. Resultats d’algunes assignatures: mates A 44% d’aprovats (69% a Menorca), mates B

(77,5%), àmbit SL 53% (74%), àmbit CT 53% (63,5%).


322628

19

50

2822

Ramis

Menorca

IB

6


% JUNY

63%

53 títols d’ESO (43%)

15%

22%

2 baixes

A la tercera avaluació, els resultats acadèmics dels alumnes amb opció a treure el títol

Els alumnes que van començar malament el curs, no s’han recuperat gens. gràfic de Menorca i Balears, els nostres alumnes de 4t d’ESO sempre titulen

Resultats d’algunes assignatures: mates A 44% d’aprovats (69% a Menorca), mates B (77,5%), àmbit SL 53% (74%), àmbit CT 53% (63,5%).

Menorca


RESULTATS DE PRIMER DE BATXILLERAT


0 - 2 suspeses

63

3 o 4 Suspeses

17

5 o +

28

108

Mitjana ≥≥≥≥ 7

• Els resultats globals han millorat respecte a la primera i sobretot, respecte a la segona avaluació.

• Comparats amb Menorca i Balears, tenim resultats de percentatges d’aprovats molt similars.

• De cada 4 alumnes que van iniciar els estudis de batxillerat, 3 promocionaran a segon i 1 no.

05

101520253035404550

tot aprov.

45 46


RESULTATS DE PRIMER DE BATXILLERAT

1aAvaluació 2aAvaluació 3a Avaluació

63

72

9

10

35

22

107

104

27

Els resultats globals han millorat respecte a la primera i sobretot, respecte a la segona

Comparats amb Menorca i Balears, tenim resultats de percentatges d’aprovats molt

De cada 4 alumnes que van iniciar els estudis de batxillerat, 3 promocionaran a segon i 1


2926

32

22

41

35

24

Ramis

Menorca

IB

7

% JUNY 69%

45 amb tot aprovat

10%

21%

(25% real) 5 baixes

(109 inicials)

26%

Els resultats globals han millorat respecte a la primera i sobretot, respecte a la segona

Comparats amb Menorca i Balears, tenim resultats de percentatges d’aprovats molt

De cada 4 alumnes que van iniciar els estudis de batxillerat, 3 promocionaran a segon i 1


RESULTATS DE


0 - 2 suspeses

42

3 o 4 Suspeses

19

5 o +

29

90

• Normalment, obtenen el títol el mes de maig, el 70% dels alumnes. Enguany ens hem quedat en el 57%. És cert que a nivell de Balears els resultats han estat molt semblants als nostres però els alumnes del Ramis han de Menorca.

• Per altra banda, els nostres alumnes ho han fet molt bé a selectivitat.• Tenim un no apte a selectivitat, que és una alumna de BAD.• Vam atorgar 5 matrícules d’honor (mitjana de 2n

0

10

20

30

40

50

60

70

tot aprov.

57

65


RESULTATS DE SEGON DE BATXILLERAT

1aAvaluació 2aAvaluació 3a Avaluació

45

58

16

12

27

17

88

87

Normalment, obtenen el títol el mes de maig, el 70% dels alumnes. Enguany ens hem quedat en el 57%. És cert que a nivell de Balears els resultats han estat molt semblants als nostres però els alumnes del Ramis han aprovat menys que els dels altres instituts

Per altra banda, els nostres alumnes ho han fet molt bé a selectivitat.Tenim un no apte a selectivitat, que és una alumna de BAD. Vam atorgar 5 matrícules d’honor (mitjana de 2n ≥ 9)


14

29

65

1520

58

15

27

Ramis

Menorca

IB

8

% MAIG 68%

50 títols de 2n de

batx. (57%)

14%

20%

4 baixes (91 inicials)

Normalment, obtenen el títol el mes de maig, el 70% dels alumnes. Enguany ens hem quedat en el 57%. És cert que a nivell de Balears els resultats han estat molt semblants

aprovat menys que els dels altres instituts

Per altra banda, els nostres alumnes ho han fet molt bé a selectivitat.


RESULTATS TERCER TRIMESTRE (en %)

A 1r d’ESO, 120 alumnes promocionaran, 17 repetiran i 3 són proposta d’aula externa. Tindrem més repetidors dels habituals. A 2n d’ESO, dels 125 alumnes, 93 promocionaran (9 amb promoció forçosa), 13 repetiran i 10 són proposta de PQPI. A 3r d’ESO, de 103, 82 alumnes sembla que promocionaran, 13 alumnes repetiran ja sigui a grup ordinari o dins diversificació, i hi ha 8 propostes de PQPI. A 4t d’ESO , dels 123 alumnes, 20 repetiran, 12 marxaran sense títol i 91 haurien de titular.

A 1r de Batxillerat, 77 promocionaran, 2 volen canviar de centre i dels 25 possibles repetidors, és probable que 7 es matriculin a algun CF.

A 2n de Batxillerat, podrien titular un màxim de 10 alumnes el mes de setembre. Dels 27 repetidors mínims, sembla que 16 es matricularan en diürn. Els altres a BAD o a un cicle formatiu.

PREVISIÓ D’ALUMNAT PER AL CURS 2013-14

Promoció

Repetidors Nous

alumnes admissió

Alumnes que

marxen

Global

Ràtio

1r d’ESO

121 de primària

17

49 en llista d’espera

-

138

(5 grups)

27-28

2n d’ESO

120

14

9 en llista d’espera

- 3 A. Ext. - 10 PQPI

143

(5 grups)

28-29

3r d’ESO

100

13

9

(1 en llista d’espera)

- 8 PQPI

-1

123

(4 + diver)

27

diver 15

4t d’ESO

82

20

4

- 91 títols -12 sense

títol

106

(4 + diver)

23

diver 15

1r de

BATX.

57

18

35

-7

110

(4 grups) (57 + 53)

26-28

2n de BATX.

77

16

3

-2

96 (3 grups) (45 + 51)

32 → 24

7762 57 63 69 68

7

14 22 1510 14

1624 20 22 21 20

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1r ESO 2n ESO 3r ESO 4t ESO 1r BATX. 2n BATX.

5 o + suspeses

3-4 suspeses

0-2 suspeses


RESULTATS DE BAD TERCER TRIMESTRE

77 alumnes en total

1r BAD

55 alumnes 201 assignatures

matriculades

2n BAD 61 alumnes

254 assignatures matriculades

• En termes globals, millora a l’avaluació final el percentatge d’alumnes que es presenten als exàmens i

• A 1r de BAD hi ha hagut 5 assignatures que tenen un 0 % d’aprovats (DT, Eco, Grec, Llatí, MAP) i 2 assignatures que només aprova 1 alumne/a (FQ, Mat)

• A 2n de BAD hi ha hagut també 5 assignatures que tenen un 0 % d’aprovats (Bio, Quí, Eco, Llatí, MAP) i 1 assignatura que té 1 alumne aprovat (DT).

0

10

20

30

40

50

60

tot aprovat

3128

54


RESULTATS DE BAD TERCER TRIMESTRE CURS 2012

Percentatge d’aprovats

(sobre el total d’assignatures matriculades)

Percentatge de presentats


23,4 %

(1r T 17 %, 2n T 19 %)

54,2%

(1r T 55 %, 2n T 62%)

30,3 %

(1r T 23 %, 2n T 23 %)

45,7 %

(1r T 55 %, 2n T 59%)

En termes globals, millora a l’avaluació final el percentatge d’alumnes que es presenten als exàmens i el percentatge d’aprovats.

A 1r de BAD hi ha hagut 5 assignatures que tenen un 0 % d’aprovats (DT, Eco, Grec, Llatí, MAP) i 2 assignatures que només aprova 1 alumne/a (FQ, Mat)

A 2n de BAD hi ha hagut també 5 assignatures que tenen un 0 % d’aprovats io, Quí, Eco, Llatí, MAP) i 1 assignatura que té 1 alumne aprovat (DT).

RESULTATS DE PRIMER DE PQPI

tot aprovat 1-2 susp. tot suspès

15

54

22

5054

10

36

Ramis

Menorca

IB

10

CURS 2012-13

Percentatge de no presentats


54,2%

(1r T 55 %, 2n T 62%)

45,7 %

(1r T 55 %, 2n T 59%)

En termes globals, millora a l’avaluació final el percentatge d’alumnes que es

A 1r de BAD hi ha hagut 5 assignatures que tenen un 0 % d’aprovats (DT, Eco, Grec, Llatí, MAP) i 2 assignatures que només aprova 1 alumne/a (FQ, Mat)

A 2n de BAD hi ha hagut també 5 assignatures que tenen un 0 % d’aprovats io, Quí, Eco, Llatí, MAP) i 1 assignatura que té 1 alumne aprovat (DT).

Ramis

Menorca


L’avaluació ordinària correspon a la segona avaluació.aprovar totes les matèries.aprovat 2 alumnes més, que faran les FPE el mes de setembre.baixes al llarg del curs.

RESULTATS DE SEGON DE PQPI

Alumnes

Tot aprovat

1 suspesa

2 suspeses

3 suspeses

• El curs 2010-11, dels 17 alumnes matriculats, 13 van obtenir el títol d’ESO el mes de junt i l’any passat (curs 2011

0

10

20

30

40

50

60

70

80

tot aprovat

78

56 58


L’avaluació ordinària correspon a la segona avaluació. 4 dels 18 alumnes van aprovar totes les matèries. Aquests alumnes han superat la fase de FPE.aprovat 2 alumnes més, que faran les FPE el mes de setembre. S’han produït 5

RESULTATS DE SEGON DE PQPI

3a Avaluació % JUNY

7 78 %

0 0 %

1 11 %

1 11 %

9 2 baixes

11, dels 17 alumnes matriculats, 13 van obtenir el títol d’ESO el mes de junt i l’any passat (curs 2011-12) només 3 de 9.

tot aprovat 1-2 susp. tot suspès

11 1118

26

58

22 20

Ramis

Menorca

IB

11

4 dels 18 alumnes van superat la fase de FPE. Ara, han

S’han produït 5

11, dels 17 alumnes matriculats, 13 van obtenir el títol d’ESO el

Menorca


RESULTATS DE SEGON CURS DE CFGM I CFGS L’avaluació ordinària correspon a la segona avaluació.

Tots els alumnes que van aprovar tots els mòduls han superat la fase de FCT.

RESULTATS FINALS DEL 1r CURS DEL CICLE FORMATIU DE GRAU MITJÀ

1 SMX (5 mòduls)

3a Avaluació

Tot aprovat 6 + 4 (soltes)

43,5 %

(33 % real)

1-2 suspeses 4 17,5 %

Tot suspès 3 + 6 (soltes) 39 %

23 alumnes

(30 a principi de curs)

7 baixes

RESULTATS FINALS DEL 1r CURS DEL CICLE FORMATIU DE GRAU SUPERIOR

1 DAW (5/6 mòduls)

3a Avaluació

Tot aprovat 8

47%

(real 27%)

1-2 suspeses 5 29%

3 o + suspeses 4 24%

17 alumnes

(30 a principi de curs)

13 baixes


1.2. Mesures adoptades durant el curs.

• Una vegada reunits els equips educatius s’han acordat mesures a nivell col·lectiu i individual que consten a les actes de les reunions.

• Així mateix, els tutors lliuren els butlletins a les famílies traslladant-los els comentaris de les Juntes d’avaluació.

• Els resultats acadèmics, per nivells, s’han anat comentant en les reunions de tutors.

• L’orientadora i les caps d’estudis, s’han reunit periòdicament amb els delegats de grup.

• Els departaments didàctics, tal i com consta en les actes de les reunions, han fet el seguiment dos cops al trimestre dels resultats obtinguts i han dissenyat i aplicat mesures de millora quan no s’arribava als objectius desitjats.

• L’orientadora i les caps d’estudis s’han reunit setmanalment amb els tutors. • S’han convocat periòdicament reunions d’equips docents per a fer el seguiment

de les mesures preses. • S’ha continuat amb les sessions d’orientació acadèmica i professional. • Els grups de diversificació han format un grup independent. • Els mòduls voluntaris continuen en horari de capvespre. • Les orientadores i els tutors i tutores han convocat les famílies dels alumnes

amb dificultats de seguiment per a orientar-los i aconsellar-los. • S’han valorat les competències bàsiques a tota l’ESO. Aquesta informació s’ha

lliurat a les famílies amb els butlletins.. • S’han realitzat exàmens concentrats de primer i segon de batxillerat en totes

les avaluacions. • Es va intentar una organització horària d’exàmens al final del segon trimestre

per a 4t d’ESO, però feta la valoració, es va decidir, per a properes convocatòries, limitar-se a fer una planificació racional de treballs i exàmens a cada trimestre.

• Alguns alumnes canviaran la modalitat de batxillerat per tal de millorar els resultats i no abandonar els estudis.

• Alguns alumnes han decidit temporalitzar millor les assignatures del batxillerat. • S’ha emprat el correu electrònic i els missatges de mòbil per a establir

contactes amb les famílies. • S’ha mantingut sempre actualitzada la pàgina web. • A nivell de comissió de convivència s’ha actuat sempre que ha estat necessari

per tal de mantenir el correcte clima d’aula i afavorir l’aprenentatge. Les actuacions consten a les actes i la memòria de la comissió.

• A nivell de CCP, s’ha fet una feina de posar en comú estratègies, metodologies i eines d’avaluació per a la competència lingüística, la competència d’aprendre a aprendre i la d’’autonomia i iniciativa personal. Els acords establerts s’annexen a la Concreció Curricular. Aquesta feina consta a les actes de les reunions.

• Els alumnes han valorat el seu rendiment, el clima d’aula, l’adequació entre el que s’explica i el que es demana en les proves d’avaluació i les explicacions


del professorat el primer i el segon trimestre. Aquesta informació s’ha fet arribar a cada professor per tal d’establir les mesures adients.

• S’han fet les enquestes de satisfacció establertes en el pla de mesura i s’ha enviat notícia dels resultats, molt positius, a les famílies i als alumnes, mitjançant la pàgina web.

• Ha continuat funcionant el sistema de SQR i els caps d’estudis han corregit les qüestions relacionades amb l’aprenentatge de l’alumnat.

1.3. Mesures proposades per al curs següent.

• Anàlisi en profunditat dels resultats acadèmics per assignatures, en CCP i Departaments didàctics.

• Analitzar la possibilitat de fer algunes reunions d’equips docents dins l’horari del matí.

• Dinamitzar els equips educatius per impulsar el canvi metodològic reflectit en la Concreció curricular.

• Treballar per competències a primer cicle d’ESO, dinamitzar aquesta metodologia amb la figura d’un coordinador. Preparar les proves IAQSE que es realitzaran a segon d’ESO.

• Continuar elegint, amb cura, la figura del tutor. Seguir amb el programa d’orientació i seguiment tutorial amb la supervisió de prefectura d’estudis i el departament d’orientació.

• Establir desdoblaments a segon d’ESO, ja que els grups seran de 30 alumnes. Els desdoblaments es faran a les assignatures de: ciències naturals, anglès, català, castellà, matemàtiques, tecnologia i ciències socials.

• Fer un quart grup a segon de batxillerat per a disminuir la ratio de 32 a 24. • Continuar amb grups separats de diversificació de tercer i quart d’ESO. • Continuar amb les mesures que han donat bons resultats enguany: atenció

tutorial a tercer d’eso i exàmens concentrats de primer i segon de batxillerat. • Continuar incidint en l’orientació acadèmica i professional de tots els nostres

alumnes: ESO, Batxillerat, PQPI, Cicles i BAD. • Continuar amb la feina d’atenció tutorial a l’alumnat de cicles, sobre tot del grau

mitjà. • Continuar amb les dinàmiques de millora de la convivència, la puntualitat i el

bon comportament de l’alumnat. Implicar tot l’alumnat i tot el professorat en aquesta tasca.

• Refermar la importància del treball en equip: en els departaments i entre els departaments.

• Assignar el màxim possible d’aules de referència. • Continuar amb la dinàmica de reunions amb la junta de delegats per nivells.

Organitzar aquestes reunions trimestralment. • Continuar la comunicació amb les famílies a través de la pàgina web, del

gestib i dels sms.


• Mantenir la separació en tres de les matemàtiques de 4t d’ESO per tal de millorar els resultats: unes matemàtiques A terminals i dues matemàtiques B: una opció destinada al batxillerat de ciències i una altra per a altres opcions d’estudis posteriors.

• Oferir unes matemàtiques aplicades a les ciències socials als alumnes del batxillerat de ciències de la salut.

• Continuar amb la comunicació del professorat amb les famílies a través dels butlletins de notes, les entrevistes particulars i la comunicació via correu electrònic.

• Continuar amb l’horari del primer de PQPI: la formació bàsica el matí i la part de mòduls el capvespre.

1.4. Valoració dels resultats de selectivitat.

Resultats de les proves de Selectivitat convocatòri a de juny de 2013 Alumnes presentats: 58 Alumnes aprovats: 57 Alumnes no aptes: 1 (procedent del BAD) Tots els alumnes del batxillerat diürn han aprovat: 100% aptes. La millor nota global de selectivitat de Menorca, és d’una alumna del nostre centre, Patricia Marra-López Vidal.

Mitjanes obtingudes en les diverses assignatures:

ALE ANG CTER DTEC ECO FIS FRA GEO BIO MACS

9,50

7,27 5,54 9,00 6,72 6,35 6,80 4,96 8,06 7,00

HFIL HART HESP LUNI LLA CAS CAT MAT QUI

6,16

6,37 6,5 6,3 6,20 5,45 7,03 8,02 7,48

En aquests moments no ens han arribat més dades estadístiques, per tant no podem comparar els nostres resultats amb la resta d’alumnes de les Illes.

Els resultats globals són positius per quan es manté el 100% d’aprovats en els alumnes procedents del Batxillerat de diürn. Les valoracions dels resultats obtinguts en les diverses assignatures consten en les respectives memòries dels departaments didàctics.


16

2. Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2 012-2013 S’analitzen a continuació, damunt del pla anual presentat a la PGA, el grau d’assoliment dels objectius plantejats.

S’inclouen propostes de millora per al proper curs.

1. Àmbit de Secretaria

Factors crítics

d’èxit Objectius Mesura de l’assoliment

dels objectius. Indicadors.

Grau d’assoliment dels objectius

Propostes de millora

Espais i infraestructures

MP02

� Conservar i millorar els espais i les infraestructures del centre.

� Augment de la inversió feta en millora d’espais i infraestructures en relació als darrers anys. (10% més).

� Disminució de les despeses per reparacions. (10% menys)

� Resultat de les enquestes de satisfacció. (>=7).

� Inversió aules d’informàtica, sala de profes i biblioteca: cablejat nou, taules i cadires i nous equips informàtics. (65% en relació al curs anterior).

� Millora dels espais exteriors (bancs, taules de picnic pel pati).

� Instal·lació de reixes a 9 finestres de la planta baixa.

� Millores en el jardí. � Remodelació sala

professors. � Decoració dels passadissos

amb quadres de plàstica. � Instal·lació de projectors en

aules específiques. � 8 noves pantalles digitals. � Despesa en reparacións:

igual que el curs anterior. � Enquestes alumnes: 7,3

espais i 7,6 recursos. � Enquestes professorat: 7,0

espais i 6,8 recursos. � Enquestes famílies: espais

6,7 i recursos 6,8.

� Continuar en la mateixa línia d’inversió i d’estalvi.


17

� Enquestes PAS: espais 6,6. � Racionalitzar l’ús de l’energia. � Disminuir el consum de paper.

� Mantenir els imports de despeses en rebuts d’aigua, llum i telèfon.

� Disminució del consum de paper. (10% menys)

� Disminució d’un 23% en aigua, llum i combustible.

� Disminució d’un 71% en consum de paper.

� Continuar en la mateixa línia.

Personal no docent PR0102 MP06

� Servir els usuaris de manera eficient.

� Resultats iguals o millors als dels darrers anys en les enquestes de satisfacció dels usuaris en la neteja del centre, l’atenció rebuda a la consergeria i a la secretaria. (>=7).

� Alumnes: 7,8 � Famílies: 7,3

Gestió econòmica

� Elaborar projectes de pressupost correctes.

� Conformitat de les despeses amb els ingressos.

� Liquidació econòmica anual aprovada pel Consell Escolar.

� Aprovació del pressupost pel Consell Escolar.

� Conformitat de les despeses amb els ingressos.

� Liquidació aprovada per consell escolar.(gener 2013)

� Aprovació pressupost consell escolar (gener 2013)

2. Gestió de qualitat

Factors crítics d’èxit

Objectius Mesura de l’assoliment dels objectius.

Indicadors.



Gestió documental MP04

� Continuar amb el nou sistema de gestió documental engegat el curs 2011-2012: la utilització de les aplicacions de google-apps.

� Incrementar progressivament l’ús de la resta de googleapps.

� Percentatge de documents en sistema google-docs. (100%)

� Percentatge d’utilització de la resta d’aplicacions. (40%)

� Indicadors positius de satisfacció del professorat en les enquestes.(>=7)

� 100% dels documents al google drive.

� Google calendar (40%) , correu electrònic (100%).

� 7 de satisfacció del professorat en relació a les eines google.

� Incentivar el google calendar i continuar amb la mateixa dinàmica pel que fa a la resta d’aplicacions google.

� Seguir simplificant i optimitzant els documents del centre (programacions i altres).


18

Satisfacció PR0307

� Obtenir bones valoracions de les famílies i els alumnes, del personal no docent i del professorat en les enquestes de satisfacció anuals.

� Resultats de les enquestes de satisfacció, pla de mesura.. (>=7)

� Tipus de SQR rebudes. (objectius: 3 de profes; 10 d’alumnes)

� Enquestes de satisfacció, objectiu aconseguit. (Veure la revisió del sistema).

� SQR de profes: 1 SQR d’alumnes: 16

� SQR de PND: 0 � SQR de famílies: 2

� Continuar en la mateixa línia de feina.

Auditories i avaluacions externes MP03

� Obtenir bon resultats en les auditories externes i internes: tenir poques i lleus NC.

� Resoldre les NC detectades � Mantenir la certificació de Q.

� Nombre NC i àrees de millora detectades en les auditories.(<=4)

� NC tancades en el termini previst. (100%)

� Punts forts detectats en les auditories. (>=4)

� Renovació de la certificació d’AENOR ISO 9001:2008

� NC trobades a l’auditoria: 2. � Àrees de millora: 2 � NC resoltes de les

detectades a l’auditoria, curs 2012-2013:100%.

� 12 punts forts detectats. � Renovada la certificació.

� Resoldre la NC del depòsit de gasoil, pendent d’anys anteriors.

Comunicació PR0101 PR0102 PR0204 PR0205 PR0302 PR0307

� Millorar la comunicació entre tots els membres de la comunitat educativa

� Mantenir un contacte continuat de les famílies amb els tutors i els professors al llarg del curs.

� Assistència de les famílies a les reunions convocades. (>=65%)

� El tutor s’entrevista amb el 90% de les famílies del seus alumnes al llarg del curs.

� Número de visites rebudes en les sessions d’atenció a famílies.

� Contactes establerts entre el professorat i les famílies.

� Reunions d’acollida a les famílies: 71% d’assistència.

� Entrevistes tutors-famílies: 100%.

� Visites rebudes en les sessions d’atenció a famílies: 98 en la sessió ordinària de juny.

� Contactes establerts entre el professorat i les famílies: 50 Batx +175 ESO.

� Continuar amb la mateixa dinàmica.

� Dinamitzar la comunicació via web/moodle/correu electrònic/gestib

� Cursos en el moodle. (>=80%)

� BAD 100% de les assignatures amb el moodle actualitzat

� Més accés de les famílies al gestib.

� Augment de les visites a la pàg. web.

� Més famílies que fan ús del mail.

� >=80% cursos en el moodle. � 100% de les assignatures de

BAD amb moodle. � Augment de les famílies que

fan ús del mail (registres de tutors).

� Continuar amb la mateixa línia.

� Contador de visites a la pàgina web.


19

3. Ensenyament-aprenentatge


Objectius (convocatòria ordinària) Mesura de l’assoliment dels objectius. Indicadors.

Grau d’assoliment dels objectius (convocatòria

ordinària)


Resultats acadèmics

MP02 MP03

Aproven totes assignatures: 1ESO>=55% 2ESO>=55% 3ESO>=50% 4ESO>=50% 1BTX >=50% 2BTX >=65% 1PQPI >60% 2PQPI>70% 1GM >=50% 2GM >=60% 1GS >=75% 2GS =80%

Promocionen: 1ESO >=75% 2ESO >=70% 3ESO >=70% 1BTX>= 60% 1PQPI>= 65% 1GM >=75% 1GS >=85%

Titulen: 4ESO >= 50% 2BTX >= 65% 2PQPI >= 70% 2GM >= 60% 2GS >= 80%

� Percentatge d’alumnat que aprova totes les assignatures el setembre.

� Percentatge d’alumnat que promociona. Percentatge d’alumnat que titula.

Tot aprovat: • 1r ESO: 62% • 2n ESO: 45% • 3r ESO: 38% • 1r Bat: 43% • 1r PQPI: 30% • 2n PQPI: 78% • 1r GM:43% • 1r GS: 47%

Promoció: • 1ESO : 77% • 2ESO: 62% • 3ESO: 57% • 1BTX: 69% • 1r GM: 43% • 1r GS: 52%

Titulació: • 4t d’ESO 43% • 2n BATX: 57% • 2n PQPI: 78% • 2n GM: 75% • 2n GS : 64%

� Continuar en la millora del procés d’ensenyament

� Aconseguir el >=50% d’alumnat que fa la secundaria en quatre anys.

� Percentatge d’alumnat que fa la secundària en quatre anys

� Alumnat que acaba la secundària en quatre anys: 31% (juny)

� Continuar en la millora del procés d’ensenyament i aprenentatge � Aconseguir el :>=60% d’alumnat que fa el

batxillerat en dos anys. � Percentatge d’alumnat que fa

el batxillerat en dos anys. � Alumnat que acabat

batxillerat en dos anys: 45%(juny).

� Aconseguir el següent percentatge d’alumnat que continua estudis postobligatoris en el centre >=40% .

� Percentatge d’alumnat que continua estudis en el centre en acabar 4t d’ESO.

� 57 alumnes de 4t d’ESO continuen estudis a 1r de Batx..


20

� Millorar els resultats dels alumnes en les proves externes.

� Mantenir els resultats de selectivitat :>=90% aprovats.

� 100% aprovats selectivitats (alumnes Batx)

� 1 no apte dels 59 presentats (alumna BAD).

Innovació i reflexió

pedagògiques MP02

� Avançar en la implantació de la Concreció Curricular: millorar les competències de l’alumnat.

� Utilitzar nous recursos (TIC i altres). � Avançar en el treball en grup del professorat. � Avançar en el diàleg entre departaments

didàctics. � Buscar la coherència entre departaments

afins en relació a les activitats, objectius i continguts.

� Buscar la coherència de centre en l’ESO i el batxillerat pel que fa a l’avaluació de les matèries.

� Número de tasques (1 per nivell), realitzades i valoració de les mateixes.

� Utilització de menys llibres de text (50%de les assignatures), i més recursos alternatius.

� Professorat que participa en cursos d’innovació pedagògica. (60%).

� Reunions d’equips docents per consensuar la feina amb els alumnes (1 al trimestre).

� Reunions entre departaments per consensuar la distribució dels continguts, aspectes de metodologia i d’avaluació.(1 reunió trimestral per departament).

� No s’han realitzat tasques.

� Manca feina interdisplinar i en els equips docents.

� Avaluació de totes les competències a tota l’ESO i informació a les famílies.

� Revisió dels llibres de text a la CCP i departaments didàctics: 6 llibres de text menys pel curs 2013-2014.

• Percentatge d’assignatures amb llibres de per al curs 2013-2014:1r ESO: 46%;2n ESO: 61%;3r ESO:60%; 4t ESO:59%:1r BATX: 39%:2n BATX: 39%

� Utilització de material alternatiu en diverses assignatures).

� 30 professors en la sessió de formació sobre treball cooperatiu.

� Continació de la feina en relació a les competències C2, C3, C4, C5 i C6 a la CCP.

� Augmentar la participació del professorat en cursos de formació.

� Proposar activitats de formació sobre recursos TIC.

� Augmentar les reunions d’equips docents per a planificar la tasca docent.

� Promoure i realitzar tasques interdepartamentals.

� Incidir en la feina conjunta del professorat al primer cicle d’ESO.

� Reunions entre departaments per consensuar aspectes de metodologia ia avaluació.

Atenció a la diversitat

MP02

� Mantenir i millorar l’atenció a la diversitat de l’alumnat.

� Aconseguir de cada alumne el màxim rendiment.

� Percentatge d’adaptacions curriculars realitzades en funció de l’alumnat NESE diagnosticat. (100%).

� 100% de les adaptacions



21

Orientació i Tutoria PR0205

� Garantir el seguiment acadèmic i de creixement de l’alumnat.

� Orientar professionalment i acadèmicament de manera correcta.

� Atendre les famílies.

� Enquestes de satisfacció.(>=7)

� Assistència de les famílies a les reunions d’orientació. (>60%).

� Valoració de les sessions d’orientació.(>=7)

� Valoració de l’atenció individualitzada als alumnes i les actuacions en gran grup.(>=7)

� Satisfacció de les famílies amb els tutors:8

� Satisfacció de les famílies amb l’acollida i la informació de principi de curs: 7,9

� Satisfacció de les famílies amb les activitats i sessions d’orientació acadèmica i professional: 8,1

� Famílies assistents a les reunions d’orientació: 50% a 3r d’ESO i 32% a 4t d’ESO.


Formació Professional

MP02

� Consolidar la formació professional en el nostre centre: augmentar el número d’alumnes en els cicles formatius.

� Augmentar l’oferta dels cicles formatius.

� Manteniment o augment de la matrícula.

� Petit i progressiu augment els darrers 5 anys a GM (+8) i GS (+9).

� Continuar treballant en la millora de resultats acadèmics mitjançant el procés de tutoria i seguiment de l’alumnat.

� Reduir l’abandonament al CFGM � Millorar l’índex de promoció. � Mantenir o augmentar el número d’alumnes

que acaben el grau superior.

� Índex de promoció.(>=70% de primer a segon curs en GM i GS)

� Índex de titulació GM i GS (>=90%)

� Baixes a 1r GM: 7 � Baixes a 1r GS: 13 � Promoció de primer a

segon de GM: 60% � Promoció de primer a

segon de GS: 76%

� Obrir noves línies d’atenció pedagògica i orientació .

� Procurar la inserció laboral dels alumnes i/o potenciar la continuïtat en els estudis superiors.

� Mantenir o augmentar els índex de satisfacció de les empreses amb l’alumnat de FCTs.

� Organitzar pràctiques formatives en empreses de l’illa i en centres i empreses europees.

� Inserció laboral dels nostres alumnes.(>=30%)

� Alumnes que continuen estudis superiors.>=30%)

� Alumnes de pràctiques en centres/empreses europees.>=10%)

� Satisfacció de les empreses amb les pràctiques realitzades.(>=8)

� Un 25% dels alumnes queden on han fet FCT.

� Continuació estudis superiors: 69%.

� 1 alumne de pràctiques a Portugal.

� Satisfacció de les empreses amb les pràctiques: 8,83 a GM i 8,3 a GS

� Continuar en la mateixa línia de treball.


22

4. Educació integral/Aspectes transversals

Factors crítics

d’èxit Objectius Mesura de l’assoliment

dels objectius. Indicadors.



Llengua vehicular i cultura MP01 MP02

PR0502

� Mantenir el català com a llengua de relació, comunicació i retolació del centre.

� Mantenir el català com a llengua de cohesió i integració social.

� Percentatge d’utilització del català com a llengua de relació i comunicació. (90%). Retolació (100%).

� 100% utilització català com a llengua de comunicació, relació i retolació.

� Continuar en la mateixa línia de treball.

� Mantenir els percentatges actuals d’utilització del català com a llengua vehicular.

� Emprar el castellà com a llengua vehicular en algunes assignatures.

� Emprar l’anglès com a llengua vehicular en algunes assignatures.

� Enquesta anual de la CNL sobre la llengua vehicular, percentatges globals de centre, professorat i alumnat, llengua oral i escrita, materials didàctics i altres recursos: 60% utilització del català com a llengua vehicular; 20% castellà; 20%anglès.

� Llengua vehicular: 60% català; 20% anglès; 20% castellà. Veure la memòria de la CNL.

� ? (TIL)

� Proporcionar a l’alumnat nouvingut el coneixement de la llengua catalana i de la llengua castellana necessaris per a poder integrar-se en els grups d’iguals.

� Aula de palic. Programació anual i memòria. Alumnes acollits a l’aula (100% dels nouvinguts) i adaptacions realitzades (100% de les necessàries).

� 100% alumnat nouvingut atès a l’aula de PALIC.

� Continuar amb la mateixa línia d’atenció a l’alumnat nouvingut.

� Mostrar com un valor enriquidor la diversitat lingüística i partir d’ella per aconseguir el respecte cap a totes les llengües i els seus parlants.

� Actes realitzats en relació a la diversitat lingüística.

� Memòria de la CNL i d’extraescolars.

� Organització de les parelles lingüístiques: més de 30 alumnes.

� ? (TIL)

� Proporcionar el coneixement i fer difusió dels aspectes propis de la nostra cultura.

� Activitats realitzades relacionades amb la difusió i coneixement de la cultura menorquina.

� Conferència de Margarita Ballester.

� Participació en les activitats de les diades de cenre..

� ? ( TIL)


23

Convivència PR0802

� Gestionar bé els conflictes: emprar-los com a mitjà per a difondre la cultura de la mediació i el diàleg.

� Comptar amb un Pla de Convivència de centre, complert, conegut i consensuat.

� Difondre les actuacions realitzades al centre en matèria de convivència.

� Mantenir l’estructura i el funcionament actuals de la Comissió de Convivència i la de Mediació.

� Pla de convivència del centre.

� Reunions de la comissió de convivència. (Actes).

� Mediacions realitzades. � Intervencions

realitzades en els grups, amb els alumnes i amb les famílies.

� Informacions donades al claustre i al consell escolar, trimestralment, sobre les actuacions realitzades.

� Grau de satisfacció de la comunitat educativa amb la convivència en el centre (enquestes de satisfacció >=7 i SQR).

� Mediacions realitzades i conflictes solucionats, consten a la memòria de la comissió.

� S’ha informat al consell escolar i el claustre

� 7,78 satisfacció del professorat.

� Les normes de convivència han estat revisades i aprovades per Consell Escolar Difusió de les normes i del protocol d’actuació a tota la comunitat educativa

� Elaborar el pla de convivència � Valorar i revisar, si escau, les

normes de convivència. � Seguir amb la mateixa

dinàmica de feina de la comissió de convivència i mediació.

Mediambient i salut PR0502

� Mantenir els guardons de centre ecoambiental.

� Mantenir la participació del centre en projectes de salut i de mediambient de manera compartida amb altres centres o institucions.

� Seguir en la línia de treball de salut i tabaquisme.

� Oferir educació en matèria de salut i mediambiental nostre alumnat.

� Guardó de centre � Activitats realitzades per

la Comissió (programació i memòria anuals).

� Grau de satisfacció de la comunitat educativa amb les pràctiques mediambientals i de salut (en les enquestes de satisfacció: >=7).

� Actuacions realitzades en matèria de medi ambient i salut.

� Obtingut guardó i continuació en el programa de Centre ecoambiental.

� 7,48 satisfacció amb la comissió.

� Continuació del programa de prevenció de tabaquisme. Reconeixement públic en el consell insular de Menorca, maig de 2013

� Taller d’activitats de reciclatge amb alumnes.

� Activitat per a l’augment de l’ús el bock’roll.

� Continuar amb la mateixa línia d’activitats.

� Treballar per la millora en la neteja � Estalvi energètic: 10% � Dades recollides més � Millorar aquests aspectes


24

dels espais. � Aconseguir un centre respectuós

amb el medi ambient. � Augmentar la utilització dels Boc’ n

roll, berenars sense embolcalls d’alumini ni plàstic

menys � Estalvi de paper: 20%

menys � Valoració de l’estat de

neteja de les aules i zones comunes. (Enquestes de satisfacció: >=7).

� Número d’alumnes, profes i personal no docent que empra embolcalls no contaminants: >=50%

amunt. � No hi ha dades en

relació a la utilització dels bock’ rolls.

Programes internacionals (futur PR0805)

� Mantenir i consolidar el programa de seccions europees.

� Mantenir i consolidar els programes de mobilitat de FP

� Realitzar algun tipus d’intercanvi d’alumnes i professors amb altres centres europeus en el marc d’un programa multi o bilateral.

� Alumnes que fan seccions europees. (2 grups d’alumnes a cada nivell).

� Resultats en competència lingüística d’aquests alumnes:>=7

� Grau de satisfacció dels alumnes i les famílies:>=7

� Nombre d’alumnes que participen en el programa Erasmus i Lleonardo (10% alumnat FP) i grau de satisfacció (>=7).

� 2 grups d’alumnes a primer i a segon d’ESO. Un grup a tercer. 1 grup a 4t.

� Aconseguit l’objectiu de competència lingüística.

� Un professor i un alumne de CF han viatjat a Portugal. (veure la memòria de programes internacionals).

� Demanada la continuació de la carta Erasmus.

� Continuar amb la mateixa dinàmica mentre sigui possible.

� Continuar en la mateixa dinàmica en relació als intercanvis europeus de FP.

� Pensar la possiblitat de realitzar un intercanvi amb alumnat de seccions europees.

Activitats complementàries i

extraescolars (futur PR0804)

� Planificar, coordinar i realitzar, si escau, les activitats de final de trimestre i les diades de centre.

� Coordinar les activitats de tutoria i les extraescolars i complementàries organitzades pels departaments didàctics.

� Planificar i coordinar els viatges d’estudis.

� Procés d’activitats complementàries i extraescolars, redactat i aprovat.

� Indicadors del procés. � Programació i memòria

anuals de la comissió. � Grau de satisfacció de

l’alumnat i del professorat >=7.

� Grau de satisfacció de l’alumnat i les famílies amb les activitats extraescolars:5,60 i 5,40.

� Grau de satisfacció del professorat: 7,38

� Redactar el procés d’activitats extraescolars.

� Implicar més l’alumnat en el disseny de les activitats extraescolars.

Participació de la � Fomentar la participació en la presa � Participació del personal � Una reunió amb el � Continuar amb les mateixes


25

comunitat educativa

MP01 MP02 MP05 MP03 MP04 MP06 MP07 MP08

de decisions del professorat, l’alumnat, les famílies i el personal no docent.

� Educar en la responsabilitat compartida de l’educació.

docent, no docent, alumnat i famílies en la gestió del centre, mitjançant els procediments establerts: reunions, SQR, enquestes de satisfacció.

� Reunions i acords establerts en matèria de gestió de centre. (Actes de les reunions).

personal de neteja. � Més de tres reunions

amb la junta de delegats (consta a les actes).

� Reunions d’acollida i d’orientació previstes amb les famílies. Es pot veure a la memòria de Q les dades de satisfació de les famílies.

� Enquestes preceptives i s’han recollit les SQR. (per a més detall veure la memòria de Qualitat= revisió del sistema).

� Reunions de direcció amb l’APIMA del centre.

dinàmiques i aprofundir en les possibilitats de la gestió compartida del centre.

� Fer una reunió anual amb tot el personal no docent.

� Millorar els ítems de les enquestes de satisfacció del PND que són més baixos (veure memòria de Qualitat).

5. Relacions amb l’exterior/Projecció del centre


Objectius Mesura de l’assoliment dels objectius.

Indicadors.



Relacions amb les escoles de

primària adscrites al centre i les

escoles concertades

PR0101 PR0205

� Donar a conèixer el nostre projecte educatiu.

� Mantenir o augmentar les visites a la pàgina web.

� Visites en la jornada de portes obertes: >=50% alumnat 6è escoles adscrites.

� Peticions d’adscripció i admissió per l’ESO i el batxillerat: un 25% de les places que s’ofereixen.

� 165 alumnes i 200 pares i mares en la jornada de portes obertes de 6è.

� 30 persones en la jornada de portes obertes de CFGM.

� 170 peticions per a 1r d’ESO.

� Sol.licituds per a 1r de batxillerat: 35 en el procés d’admissió i 75 alumnes del

� Continuar amb la mateixa dinàmica

� Contador de visites a la web. � Organitzar jornada de portes

obertes per cicles formatius de grau superior, al mateix temps que de grau mitjà.


26

centre. � Sol·licituds per a 2n

de batxillerat: 3 en el procés d’admissió i 93 alumnes del centre.

� Rebre feedback i informació de les escoles de primària i de les concertades en relació a l’alumnat que es matricula al Ramis.

� Contactes establerts entre les escoles i l’institut.

� Comunicació d’informació adient per a la tasca educativa.

� Document enviat a les escoles sobre resultats acadèmics de la 1a avaluació, alumnes de 1r d’ESO i 1r de Batx.

� Rebuda la informació dels alumnes de 6è.


Relacions amb altres centres de

secundària MP01-MP02-MP05-MP03-MP04-MP06 MP07-MP08

� Mantenir el contacte a nivell d’equips directius dels IES de Menorca.

� Mantenir la presència de la directora en ADESME

� Arribar a acords en la realització d’activitats conjuntes.

� Reunions realitzades amb altres equips directius: 7 per curs.

� Activitats realitzades i acords assolits. (Actes de les reunions).

� Reunions realitzades, una cada mes i mig. Contacte permanent per correu electrònic.

� Organitzades les jornades de portes obertes de grau mitjà.


� Organitzar jornades de portes obertes per a cicles de grau superior al mateix temps que les de GM.

Arxiu històric i Biblioteca

PR0803

� Catalogar el 100% de les peces de l’arxiu. Continuar la conservació, restauració, estudi i difusió del fons.

� Disposar del museu. � Continuar participant en les jornades

d’instituts històrics

� Compliment de l’establert al procés PR0803.

� Programació d’activitats i memòria de final de curs de la comissió de l’arxiu.

� Visites a la pagina web del museu.

� Activitats de l’AAAB (memòria anual).

� Continua el procés de catalogació.

� Realitzades les activitats previstes segons es detalla en la memòria.

� Es participa en les Jornades d’Instituts Històrics a Burgos, juliol

� No s’ha aconseguit res en relació a l’ampliació del centre i el museu.2013.


� Davant la possibilitat de jubilació de la professora Marga Bennasar, s’haurà d’adjudicar aquesta coordinació a un altre professor del centre.

Projecció i prestigi del

centre. MP01-MP02-

� Ser coneguts com a centre de prestigi.

� Obtenir bons resultats en les proves d’avaluació externa.

� Reconeixements externs rebuts.

� Resultats acadèmics dels alumnes.

� Tots els reconeixements al quadre d’honor, pàg web.



27

MP05-MP03-MP04-MP06 MP07-MP08

� Celebrar el 150è aniversari. � Èxits del professorat del centre.

� Celebració dels actes programats pel 150 è aniversari de l’institut.

� La millor nota de selectivitat de Menorca.

� Matrícules d’honor de batxillerat: 5.

� Premis Cangur de matemàtiques.

� Premis de dibuix del LLOMPART:

� Premi de redacció insular i balear de CocaCola.

� Premis en les olimpíades de Física i de Química

� Premi en la miniolimpiada de física i química.

� Establerts contactes per a la celebració del 150 aniversari, com consta a la memòria.


3. Memòria de les activitats de formació. Propostes pel proper curs.

Aquest curs escolar només s’ha fet una activitat puntual de formació: una sessió d’assessorament a centres, el mes de febrer, sobre treball cooperatiu. La sessió es va valorar positivament pel professorat assistent.

Tot i que aquesta direcció volia impulsar més feina en el centre per a millorar la dinàmica dels equips docents i el treball per competències a l’ESO, el claustre no va trobar oportú fer-ho com a conseqüència del malestar per l’augment de feina que les 20 hores lectives i l’augment de ratios han suposat per als professors.

Pel proper curs, la CCP proposa tallers d’una durada de 8 hores, impartits per professorat del centre. Entre les propostes, que s’acabaran de tancar el setembre hi ha: treball cooperatiu i per competències, convivència i resolució de conflictes, moodle, google drive, pissarra digital i altres eines TIC, metodologia virtual al BAD, tècniques d’estudi, intel.ligència emocional.

4. Anàlisi de l’organització general del curs

4.1. Valoració, anàlisi i propostes d’horaris, i cr iteris pedagògics utilitzats per a l’elaboració.

Es valora molt positivament l’organització horària del curs.

En relació als criteris pedagògics per a la confecció dels horaris del professorat i l’alumnat, a final de curs, en el claustre de dia 29-6-2012,no es van aprovar els criteris nous. Per tant, els horaris s’han confeccionat en funció dels criteris aprovats el curs passat, en el claustre del 29-06-2011

Degut a l’augment d’hores lectives del professorat i a la disminució d’hores complementàries s’ha hagut de suprimir, gairebé, la comissió de biblioteca.

4.2. Valoració, anàlisi i propostes referides a la utilització dels recursos i les instal·lacions.

• RECURSOS HUMANS:

L’IES Joan Ramis i Ramis ha tingut enguany 82 professors. En relació al curs passat hem perdut 12 professors. Com a a conseqüència s’ha fet una reestructuració bastant important i gairebé tots els departaments han perdut professorat.

En relació al personal no docent, el centre compta amb tres conserges, dos auxiliars i una cap de secretaria a l’oficina del centre i 3 netejadores a jornada complerta i 2 a mitja jornada.

Malgrat aquesta disminució de professorat, l’IES Joan Ramis i Ramis continua essent dels centres de secundària de Menorca que compten amb més alumnes i al mateix


temps, és també el que compta amb una major ocupació d’espais al llarg de tot el dia. Durant el matí, hi ha més de 600 alumnes, entre els grups d’ESO, PQPI i batxillerat. Les aules resulten insuficients i tenim 8 grups d’alumnes que han de moure’s, els grups de 4t d’ESO i primer de batxillerat. Pel capvespre, el centre està menys massificat, hi ha els alumnes de PQPI, cicles formatius, batxillerat a distància i també alguns grups e l’escola d’adults. A més, s’afegeixen activitats puntuals organitzades per altres entitats: conservatori de música, escoles de música, Ajuntament de Maó, Consell Insular i altres entitats privades.

• RECURSOS MATERIALS:

Aquest curs escolar s’ha pogut invertir en equips informàtics i millora de les infraestructures bàsiques de l’aula d’informàtica.

Les nostres necessitats de cara al curs següent serien:

� Dues aules senceres (60 cadires, 60 taules, suro, veleda, armari amb portes,...) per a reposar les que s’espanyen cada any.

� 10 armaris portes fusta amb clau.

� 60 taburets alts de laboratori

� 6 taules de reunió amb les cadires corresponents.

� 10 prestatgeries. � 10 taules de professor. � 10 cadires professor. � Taules laboratori Ciències

Naturals. � 10 pissarres veleda. � 10 taulers suro.

• INSTAL·LACIONS: La relació de millores a les instal·lacions del nostre centre són les mateixes que els darrers anys:

La fusteria dels grans ventanals de tota la façana de Vives LLull, que es va restaurar en les obres de reforma de la seva segona fase executades a l’any 2000, fa 10 anys que està totalment podrida per dins, la majoria dels grans ventanals de la primera planta estan bloquejats, es a dir, que els tenim inutilitzats, perquè és un perill per l’alumnat obrir-los, quan plou entra aigua i quan fa calor no es poden obrir per ventilar l’aula.

Per tant, proposam substituir-los per ventanals nous, d’alumini, sense canviar l’estètica de la façana que està catalogada per l’Ajuntament. Ja s’ha parlat amb l’arquitecte Juanjo Gomila i sembla ser que no hi hauria cap inconvenient.

Cal fer l’adaptació del dipòsit de gas-oil a les normes de seguretat que disposa el reglament d’instal·lacions petrolíferes.

Per tant, proposam adaptar el dipòsit de gas-oil subterrani del centre amb capacitat superior a 10.000 litres de gas-oil que alimenta la caldera de calefacció a les disposicions legals actuals ja que l’incompliment d’aquest preceptes legals per part dels titulars d’instal·lacions pot derivar en l’aplicació de sancions d’acord amb el que estableix la Llei 21/1992 d’indústria.

Els serveis W.C de professores i professors són molt petits, estrets i no compleixen la normativa actual.

Proposam la construcció de nous serveis W.C per a professores i professors i la reubicació dels serveis W.C de l’alumnat actuals al devora de la caseta de porter.

Seria molt convenient i necessària la conducció directa de l’aigua corrent del carrer


al centre ja que a hores d’ara funcionam amb un aljub amb els problemes que això ens ocasiona, problemes greus de manca de cloració i altres que repercuteixen en la higiene i salut de tota la comunitat educativa (Legionella).

Per tant proposam la conducció directa de l’aigua corrent del carrer al centre.

A la torreta on hi ha ubicat el departament de socials no hi arriba el sistema de calefacció de l’edifici i a l’hivern és un lloc on hi fa molt de fred, el mateix passa a recepció, administració i prefactura d’estudis.

Proposam, fer arribar la canalització del circuit de calefacció i instal·lar-hi un radiador a la torreta on hi ha ubicat el departament de socials i instal·lar una bombeta de circulació d’aigua per als altres despatxos.

Necessitam reparar 2 portes grans de ferro del pati , fa anys que estan rompudes i no es poden obrir ni tancar sense perill d’enderrocament.

Necessitam canviar totes les aixetes dels laboratoris de ciències naturals, química i física estan velles, algunes no funcionen i a més el dia que van ser instal·lades no van adonar-se que eren massa altes i no permeten obrir les finestres.

Proposam substituir els aixetes velles dels laboratoris per aixetes noves i que permetin obrir les finestres a l’estiu, quan fa tanta calor.

5. Propostes de millora.

5.1. Departaments didàctics.

Departaments didàctics Propostes de millora

Ciències Naturals

• Millorar l’accés a la wifi en les aules on es treballa amb

ordinadors petits.

• Registre documental de les activiats extraescolars en un únic document.

Ciències Socials

• Hores complementàries per a la coordinació entre els professors d’un mateix nivell.

• Fer possible sobre l’horari la col·laboració i la coordinació entre departaments afins a nivell de programacions, activitats extraescolars i complementàries.

Educació Física

• Trobar una hora de coordinació per a tots els membres d’un mateix grup dintre d’horari lectiu.

• Arranjar la pista d’atletisme.

• Reprendre la coordinació de l’hort per a un alumnat específic.

• Llevar l’armari del material de dins del gimnàs ja que no és un moble que faciliti la feina i habilitar un espai dintre del gimnàs per tal de poder deixar el material tancat amb clau.

• Bancs suficients en els vestuaris, ja que és aconsellable


dutxar-se, i un terra antilliscant.

Educació Plàstica i Visual

• Intentar no canviar tan sovint el format de la documentació (programacions,...).

• Revisar la coherència en l’avaluació de les competències bàsiques.

• Potenciar la formació del professorat en centre.

• En relació als recursos ens és necessari un ordinador potent (doncs treballem amb imatge i audio visuals) a l’aula de plàstica.

• Com cada any demanem un departament amb bones condicions.

• No posar a l’assignatura de 2n de Batx CA una hora a l’aula d’informàtica.

Filosofia

• Tenir una impressora al departament i un endoll més a l’abast

d’on s’empren els portàtils, a la paret contrària als ordinadors .

Física i Química

• Orientació adequada pels alumnes de 4t d’ESO i 1r de Batxillerat d’acord amb les seves perspectives d’estudis futurs.

• Continuar amb el sistema de desdoblaments del curs actual a 3r d’ESO o sigui, cada professor/a de 3r d’ESO fa tres classes amb el grup sencer i altres dues amb cadascuna de les meitats del grup

• Distribució horària de Física i Química de 1r batxillerat : no a darrera hora del matí.

• Nombre d’alumnes a les assignatures de tècniques: 14.

• Asegurar reforç a l’aula pels ACIs a 2n d’ESO.

• Pels alumnes amb adaptacions (neses. nees..., ) es proposa fer ACIs trimestralment per asegurar que tothom els faci.

• Fer un sol model d’ACI, no 8 o 9 informes.

• Posar-se d’acord en l’avaluació de CCBB dels ACIs, decidir que es posa a les adaptacions.

• Partes de faltes: podrien ser una pestanya dins seguiment del grup. S’hauria de millorar el seguiment de les faltes, molts professors no les posen.

Informàtica

• Aquest curs s’han destinat molts recursos econòmics per millorar l’equipament informàtic de les aules, de la qual cosa estem molts fatisfets ja que era molt necessari.

• Ens agradaria poder ampliar l’oferta informatica i disposar de dos cicles de grau superior enlloc de un: ASIX i DAW.


• També trobem necessari tenir dos cursos de primer de grau

mitjà, un pel matí i un per la tarda, llavors a segon curs seria suficient un sol grup tenint en compte el nivell d’aprovats.

• En relació al departament ens agradaria disposar de més hores lectives i complementàries pels professors del departament amb l’objectiu de millorar la gestió de cicles. Les hores permetrien millorar tots els projectes i activitats explicades en els punts 1.3 i 1.6 d’aquesta memòria.

• Disposar d’un taller més gran pels alumnes de grau mitjà.

Llengua catalana

• Revisar de cara a la programació del proper curs les competències que s’han de treballar. En segon lloc, cal revisar si s’ha de donar o no la informació a les famílies.

• Definir, a nivell de centre, els percentatges dels resultats acadèmics (de les no conformitats) en relació als resultats de les IB i Menorca.

• Formació del professorat en plataforma moodle, en aquest cas treballant en el format Alexandria (http://alexandria.xtec.cat/mod/data/view.php?id=4).

• Substituir l’ordinador de sobretaula.

Llengua castellana

• Modificar la política de permisos de algunas de las carpetas

propias de los departamentos, concretamente, la carpeta de exámenes de septiembre. Consideramos que no es, en absoluto, conveniente ni necesario que todo el claustro tenga acceso de lectura en esta carpeta.

• Recordar a todo el profesorado la necesidad de cerrar específicamente sus sesiones de GESTIB y de MAIL RAMIS en los ordenadores de las aulas, ya que apagar el equipo no garantiza su cierre.

• Evitar exámenes de pendientes y pruebas de mínimos o recuperación dentro del horario lectivo.

• Actualizar el programario de las aulas del primer piso (las utilizadas para impartir bachillerato a distancia por las tardes) y que en la mayor parte de estas no es posible abrir los ficheros PDF publicados en Moodle ni documentos de texto editables (especialmente en MS Word).

• Dotar el aula 16/17 (taller de teatro) con un armario con llave que contenga un aparato de vídeo/DVD y un televisor en buen estado, para sustituir el actual que ya no es operativo.

• Instalar en el departamento de castellano un proyector y una pantalla.

Llengües clàssiques

• No tancar itineraris a batxillerat, és a dir, que el llatí i el grec

puguin combinar-se amb moltes altres assignatures.

• Que ens assignasin uns tutors personals d’informàtica, que podrien ser alumnes d’informàrica del cicle superior d’informàtica, per guiar-nos amb les necessitats puntuals en


les eines informàtiques. • No anar a les modulars amb els grups de batxillerat.

Llengües estrangeres

• Col·laborar amb l’equip directiu, com fins ara, en la formació

de grups i en la distribució d’alumnes en desdoblaments.

• Unificar criteris d’avaluació d’àrees afins per nivells a través de la CCP.

• Millorar el funcionament de les aules d’Informàtica que usen els professors i alumnes del departament i la connexió a Internet.

• Procurar que les aules que tenen projector tenguin també ordinador pel professors.

• Quan es divideixen els grups, sobretot en el primer cicle, es necessari que les aules estiguin devora si es vol fer que els alumnes utilitzin els ordinadors.

Matemàtiques

• A quart i primer de batxillerat lligar la confecció dels grups a les optatives.

• Atenció individualitzada a totes les hores de l’assignatura, als alumnes amb un gran desfassament curricular.

• Que el departament disposi d’algunes hores per a poder atendre als alumnes de 2n de batxillerat amb les matemàtiques suspeses de 1r (ja que en molts casos no tenen cap professor de referència que els pugui ajudar).

• Fer compatibles els diversos equipaments informàtics.

• Aconseguir un “drive” més àgil que accepti sense problemes inserir documents fets fora del drive; que sigui més segur i no es puguin borrar per error dades en documents compartits.

Música

• Canviar l'ordinador de l'aula de música ja que no és capaç de

llegir els Cd's i Dvd's necessaris pel correcte desenvolupament de les classes diàries.

• Millorar la informació donada als professors nouvinguts per tal que tinguen un accès més adient als documents del centre.

Orientació

• Programa de Diversificació Curricular¸recuperar la reunió

setmanal per tal de dur a terme un seguiment més acurat de l’alumnat del programa.

• Atenció Educativa 4t d’ESO: dedicar tot el 2n trimestre a l’orientació educativa.

• S´ha elaborat un nou model ACI significativa i no significativa per tal de facilitar la feina als professors d´àrea.


• A primer cicle els alumnes nese seran atesos dins láula ordinària a les següents àrees: llengua catalana, llengua castellana, matemàtiques i ciències socials.

• Els alumnes nee de primer seran atesos igual que els neses i a més durant el temps de tutoria i dues hores setmanals fora de láula en grups reduïts.

• Síntentarà que el segon curs el professor PT pugui pendre part de les sessions de tutoria cosa que durant aquest curs no ha pogut ser.

• El professorat de suport de primer cicle assistirà a les reunions, en el cas que es facin, déquip educatiu setmanals on es tractarà i es farà el seguiment de les adaptacions curriculars, entre altres temes.

• Sol·licitar la plaça del Mestre Audició i Llenguatge a causa de la importància de tenir un professional que pugui treballar les dificultats lingüístiques específiques que presenten una gran part d'alumnes d'aquest centre.

• Establir des del pricipi de curs un temps específic per tenir les reunions amb els professors corresponent que hagin de coordinar-se la feina amb el mestre d'Audició i Llenguatge.

• Tenir un espai idoni per fer aquest tipus d'ensenyament amb els recursos necessaris.

Religió Catòlica

• Es prega a l’equip directiu que tengui en compte l’elecció de

religió catòlica en la confecció de grups.

• Adequar els espais de les classes al número d’alumnes.

Tecnologia

• Dotar l’aula de tecnologia amb 9 miniportàtils. Un per taula o

grup de feina.

• Renovar els tamborets de l’aula que estan en molt mal estat i substituir-los per altres adaptats a l’alçada de les taules.

• Dotar el taller de tecnologia d’una serra de cinta per poder reutilitzar elements de fusta.

• Revisar l’estructura i distribució del alumnes que no participen al programa de seccions europees.

• Limitar el número d’alumnes a les classes de TIC a 20 • Disposar d’auriculars per a cada alumne per a les classes de

TIC

• Habilitar l’usuari PROFESSOR a les aules i altres millores de l’accés dels alumnes de TIC (a detallar amb el responsable de les aules)

• Disposar d’aula amb pissarra digital i connexió a Internet a les classes de Tecno Industrial Batx.

• Instal·lar llibreries de codecs d’audio i video a les aules.


5. 2. Comissions

Coordinacions i Comissions


Arxiu

• Per al proper curs és interessant mantenir la subcomissió del 150 aniversari. Tal vegada seria convenient repartir més les tasques i fer menys reunions. És important mantenir les hores de dedicació a l’arxiu concentrades i coincidint a alguna hora per poder treballar conjuntament.

• S’ha de seguir reclamant l’espai per al museu.

Biblioteca

• Banc de llibres: es proposarà que l’APIMA hi col·labori més tant a principi com a final de curs donat que el volum de préstecs ha augmentat molt.

• Seria molt convenient que hi hagués una comissió de biblioteca per tal d’organitzar millor les activitats de biblioteca i la gestió interna.

• Es demana que la coordinadora tengui el màxim d’hores complementàries a la biblioteca.

• Guàrdies biblioteca: concentrar les hores de dedicació a la biblioteca en poques persones,

• A més, s’ha de dir que les hores en horari de capvespre no han estat gaire útils, de fet només hi assistien un o dos alumnes per capvespre.

• Curs catalogació: És de tot necessari que el professorat que tengui guàrdies de biblioteca faci un minicurs del programa de catalogació.

• Comissió alumnes: es proposa d’organitzar una comissió d’alumnes per tal que puguin participar en el manteniment del suro Viu la cultura, en la creació d’un blog de la biblioteca i perquè puguin aportar idees de cara a la millora de la biblioteca.

Convivència i Mediació

• Donar a conèixer i recordar el Protocol d’actuació davant qualsevol problema de comportament a principi de curs. Donar i conèixer i difondre les normes de convivència.

• Recordar les normes de convivència a tota la comunitat educativa.

• Formació del professorat en intel.ligència emocional.

Activitats complementàries i

extraescolars

• Augmentar el nombre de membres de la Comissió i distribuir funcions:coordinador, comunicació, secretari, tresorer, arxivador, supervisor dels viatges, gestió del calendari, del tauló d’anuncis...

• Recuperar les dues hores setmanals de reunions dels membres de la Comissió degut al volum de feina.

• Realitzar i publicar un calendari escolar d’activitats


extraescolars. • Celebrar les diades tradicionals i internacionals en horari

diferent i repartides en els tres trimestres.

• Ordenar les sortides extraescolars organitzades pels departaments, els tutors i les comissions a fi de poder coordinar-les amb la Directiva. Coordinació de Qualitat.

• Tenir en compte els interessos i recollir les propostes de l’alumnat .

• Pressupostar i portar la comptabilitat de la Comissió (finançament d’activitats, viatges, alumnat amb necessitats econòmiques...). Portar un registre més exhaustiu de costos, activitats de finançament i preu de les activitats. Secretaria.

• Crear un model drive per a viatges.

• Dissenyar, desenvolupar i avaluar -juntament amb la Comissió de Qualitat- aplicacions informàtiques que serveixin per millorar la planificació, el desenvolupament, l’avaluació i el registre de de les activitats extraescolars generals del centre, dels departaments, de les tutories i de les comissions (google.docs). Crear un nou procés específic PR0804 Activitats extraescolars i complementàries dins del mapa de processos actual. Comissió de Qualitat.

Comissió de mediambient i

salut

• Tornar a treballar en la comissió i si fos possible que hi hagi

algun integrant més per poder dur a terme totes les activitats proposades.

• Tornarem a treballar en el programa itaca, en les classes sense fum, residus i reciclatge, campanyes boc’roll, comissió d’ alumnes i activitats de consum responsable.

Programes internacionals:

Seccions Europees

Mobilitats FP

• De cara a l’any vinent la comissió de Seccions Europees juntament amb la direcció del centre vol fer 2 canvis al programa: Afegir l’optativa de Tèniques de laboratori a 3r d’ESO impartida pel professor del centre: Fernando Miquel amb titulació de 4t d’EOI (Pla d’estudis antic) i que l’àrea de música la passi a impartir la professora Lidón Gonell, amb comissió de serveis al centre i titulació d’avançat 1 (pendent de la prova de listening al setembre).

• Mobilitats FP: Involucrar més professors per participar a la coordinació.

• Aconseguir més empreses a on enviar alumnes

Qualitat

• Continuar amb la millora la documentació que s’ha generat

aquests dos darrers cursos per tal que sigui encara més senzilla, més fàcil d’entendre i/o d’emplanar i més eficaç dins del sistema gestió documental Google Drive.

• Continuar amb la revisió, actualització i simplificació el documents/models/registres del departament d’Orientació i de la Secretària.


• Millorar el control de la documentació i dels registres i/o de les modificacions (PR0402 i PR0403 Control de documentació i registres).

• Millorar el desenvolupament de l'acollida del professorat nouvingut en començar el curs 2013-2014 (PR0601 Acollida del personal).

• Revisar els documents/models/registres del PR0803 Arxiu i patrimoni històric.

• Finalitzar l'ampliació el mapa de processos, concretament, l’MP08, amb la gestió d’Activitats Extraescolars i Complementàries i Projectes Internacionals.

• Continuar amb la participació del centre en les aplicacions de comparació d’indicadors (Panell d’indicadors educatius) amb la Xarxa 1-2-3 EFQM / CAF.

• Oferir mes formació en Google Apps en començar el curs vinent, especialment al professorat nouvingut al centre.

• Elaborar del Pla de millora del curs vinent centrat en la dinamització de les REDs.

Riscos Laborals

• Simulacre: fer un llibre on hi hagi registrat totes les persones que hi ha d’haver al centre a cada hora.

• Simulacre: Fer un full amb tots els grups del centre per registrar els alumnes evacuats.

• Substituir la barana de la torre del departament de Ciències Socials, ja que està trencada i hi ha perill que algun tros caigui al pati. A més és de “fibrociment” que és un material que conté asbest (amiant) i és cancerigen.

• Reparar el trenc que hi ha a la mateixa torre un poc per sota de la coberta de teules també per el perill de que hi hagi algun tros que pugui caure.

• Control qualitat de l’aigua: Nando Miquel proposa que les analítiques de Ph i Cl les facin els alumnes desde l’assignatura de tècniques de laboratori.

Tic

• Manteniment de la xarxa: aumentar les hores de coordinació entre el coordinador TIC, el professor tècnic i el departament d'informàtica per agilitzar la resolució de problemes tècnics..

• Ultra-portàtils: seguir-los revisant continuament, tenint en compte que a mesura que passi el temps, els problemes tècnics d'aquests seran més habituals. Instal·lar imatges noves a tots ells, o almenys la neteja dels comptes d'alumne de cada ultraportàtil.


• Programari: afavorir la utilització de programari lliure al centre, tenint en compte els coneixements dels usuaris.

• Moodle: utilitzar seguretat https, netejar bases de dades i ensenyar al professorat a utilitzar només enllaços des de Google Docs

• Recordar a l’lalumnat i el professorat les normes d’ús correcte del material del centre.

• Organitzar cursos de formació TIC en el centre.

6. Elaboració del projecte de tractament integrat d e llengües. (PTIL)

Des de la publicació al Boib (20-04-2013) del Decret pel qual es regula el tractament integrat de les llengües als centres docents no universitaris de les Illes Balears, aquest centre docent va iniciar les activitats per a l’elaboració del Projecte. Cadascuna d’aquestes activitats queda detallada en el mateix. Complint els terminis establerts en les Instruccions del Secretari Autonòmic, la CCP va elaborar un primer i un segon esborrany. Es va realitzar la consulta a les famílies i, finalment, es va dur al consell escolar per a la seva aprovació. L’aprovació del consell escolar es va produir en la reunió ordinària celebrada el 13 de juny de 2013. A l’endemà es va enviar a la Conselleria. En data 27 de juny, la comissió TIL de la Conselleria ens ha comunicat telefònicament que el nostre projecte té un informe favorable. En conseqüència, i a l’espera de comptar amb nous informes o comunicacions, aquest equip directiu procedirà a planificar el proper curs d’acord amb l’establert en l’esmentat document. El Projecte de Tractament Integrat de Llengües passa a formar part del nostre Projecte Educatiu.


Annexes 1. Memòria del Batxillerat a distància 2. Pla de Millora 3. Revisió del sistema. Memòria de Qualitat 4. Memòries de les coordinacions, comissions i programes del centre 5. Memòries dels Departaments Didàctics 6. Acta d’aprovació de la memòria per part del consell escolar

MEMÒRIA DE L’IES JOAN RAMIS I RAMIS 2012-2013...1r d’ESO 121 de primària 17 49 en llista...

Documents

Transcript of MEMÒRIA DE L’IES JOAN RAMIS I RAMIS 2012-2013...1r d’ESO 121 de primària 17 49 en llista...