Metacognición
-
Upload
anapaulinagutierrez -
Category
Design
-
view
508 -
download
2
description
Transcript of Metacognición
![Page 1: Metacognición](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062513/556c87add8b42a7a738b467c/html5/thumbnails/1.jpg)
ENERO 2012L.C.H Carlota Guerrero
ContrerasL. P. M. E. Eileen Valencia
Núñez
![Page 2: Metacognición](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062513/556c87add8b42a7a738b467c/html5/thumbnails/2.jpg)
META COGNICIÓN
• Capacidad del individuo para trascender y re-aplicar su propio conocimiento. (Sergio Barrón)
• Es un macro proceso, de orden superior, caracterizado por un alto nivel de conciencia y de control voluntario, cuya finalidad es supervisar otros procesos cognitivos más simples y elementales. (Daniel Ocaña A. )
![Page 3: Metacognición](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062513/556c87add8b42a7a738b467c/html5/thumbnails/3.jpg)
• Estrategias que nos permiten aprender algo, procesar ideas, conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender algo, (Rocío Díaz Berdiales)
• Conocer y autorregular los propios procesos mentales básicos, requeridos para un adecuado aprendizaje. (Yenny Marentes)
![Page 4: Metacognición](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062513/556c87add8b42a7a738b467c/html5/thumbnails/4.jpg)
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
• Mejoran el funcionamiento de los procesos conocer y autorregular ideas generales de AUTOCONOCIMIENTO y AUTOCONTROL del sujeto en las tareas de aprendizaje.
• Son las variables de los procesos mentales, como las estrategias de conocimiento del sujeto, de la tarea y de la estrategia; así como las estrategias de control referidas a la planificación, supervisión y evaluación de los procesos cognitivos presentes en los aprendizajes (auto monitoreo).
![Page 5: Metacognición](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062513/556c87add8b42a7a738b467c/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Metacognición](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062513/556c87add8b42a7a738b467c/html5/thumbnails/6.jpg)
Autocontrol
Capacidad de la persona para realizar algo con la intención de controlar que no suceda otro comportamiento no deseado.
Ejemplo: cuando la persona se sienta a estudiar evitando ver la televisión, escuchar ruidos externos prestándoles atención, pararse constantemente, etc… Buscando la concentración en la tarea con todos los elementos que pueda necesitar.
![Page 7: Metacognición](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062513/556c87add8b42a7a738b467c/html5/thumbnails/7.jpg)
Actividad 1
• Formar equipos• Tomar 15 mins. Para realizar: Una campaña de reciclaje
• Presentación por equipos 5 mins.• Puesta en común.
![Page 8: Metacognición](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062513/556c87add8b42a7a738b467c/html5/thumbnails/8.jpg)
Inteligencias múltiples:Logico-
matemática: facilidad para el
cálculo, distinguir formas geométricas
en el espacio.
Visual-espacial:
distingue formas y objetos,
observación aguda, habilidad para el dibujo y
pintura.
Lingüísticadomini
o del lenguaje, capacidad
para ordenar
palabras, dar
sentido a los
mensajes.
Musical: facilidad para
identificar sonidos, distinguir
tonos, ritmos y notas
musicales.
Kinestésica: dominio del
cuerpo, manejo de
objetos, usar su cuerpo de
manera adecuada.
Naturalista: sensibilidad para identificar y entender la naturaleza.
Intrapersonal: capacidad de
autoconocimiento y auto reflexión.
Interpersonal:capacidad
al relacionars
e e identificars
e con personas.
![Page 9: Metacognición](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062513/556c87add8b42a7a738b467c/html5/thumbnails/9.jpg)
Actividad 2
• De manera individual• Resolver la prueba de inteligencias
múltiples, vaciar los resultados y graficar
• Puesta en común• Total de actividad: 20 mins.
![Page 10: Metacognición](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062513/556c87add8b42a7a738b467c/html5/thumbnails/10.jpg)
Considerar: Pensar por etapas:1 en 1 Explorar las tareas: conocerla a fondo Planificar las tareas y actividades Siempre analizar las alternativas: ¿Qué pasa si…? Pensar en las consecuencias: Si hago…. pasará….. Definir objetivos Considerar sus variables: clima, edad, Tiempos, espacios, recursos, condicionesM
odela
r y
verb
aliz
ar
![Page 11: Metacognición](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062513/556c87add8b42a7a738b467c/html5/thumbnails/11.jpg)
Estrategias:
• Identificar el problema/tarea/actividad/objetivos
• Desglosar los pasos a seguir• Asegurarse de tener todos los
materiales• Leer y revisar los materiales o
recursos• Tomar notas• Organizar información
![Page 12: Metacognición](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062513/556c87add8b42a7a738b467c/html5/thumbnails/12.jpg)
• Interpretar información• Analizar las posibles hipótesis o
soluciones jerarquizándolas en base a un criterio
• Concluir • Reflexionar
![Page 13: Metacognición](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062513/556c87add8b42a7a738b467c/html5/thumbnails/13.jpg)
Actividad 3:
• Formar equipos• Elaborar una campaña de reciclaje.
Debe contener la información referente a las tres R (reusar, reducir y reciclar) y el público objetivo son los universitarios de La Salle.
• Presentación de la campaña por equipos: 9 de marzo
![Page 14: Metacognición](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062513/556c87add8b42a7a738b467c/html5/thumbnails/14.jpg)
Sugerencias:
• TAREAS / TRABAJOS:1.Recordar revisión antes de salir que tienen
todo lo necesario para trabajar.2.Anotar pendientes de trabajo correctamente
y con los detalles suficientes que te permitan cumplir con ella.
3.Tener claro lo que hay que hacer.4.Establecer un horario fijo y limitado para
trabajar.5.Establecer un espacio iluminado libre de
distractores para trabajar.
![Page 15: Metacognición](https://reader036.fdocuments.co/reader036/viewer/2022062513/556c87add8b42a7a738b467c/html5/thumbnails/15.jpg)
Sugerencias de preguntas meta cognitivas:
• ¿De lo realizado, qué te fue más fácil?• ¿De las actividades de hoy cuál te
pareció más dificil? ¿Por qué?• ¿Cómo lograste realizar la
tarea/actividad?• ¿Qué cambiarías de lo que hiciste?• ¿Qué pasos seguiste para lograr el
proceso de…?