Metodologia de proyectos
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Metodología de Proyectos
Un estudio a profundidad de un tema de interés de los niños y niñas que se considere apropiado y relevante. Conjuntos de tareas que hacen referencia
a distintas Áreas/Materias y a diferentes Competencias Básicas y que giran en torno a un eje común.
¿Qué son los proyectos?
Parten de una meta clara y compartida, que reúne y orienta el trabajo de todo el grupo.
Están centrados en la producción, en el hacer, y como estructura didáctica nos sirve para enseñar haciendo.
Invitan al diseño, a la previsión de distintas tareas, a la formación de equipos o comisiones, a las reuniones espontáneas o planeadas para ir evaluando la marcha de la tarea.
Orientados por los educadores y educadoras en colaboración con la familia, expertos y conocedores del tema.
La meta final de un proyecto es profundizar y aprender sobre el tema seleccionado, integrando las competencias, contenidos e indicadores de logro.
Orientado a la concreción de un producto, pero favorece el análisis de los procesos.
LOS PROYECTOS
El proyecto constituye un espacio donde necesariamente enseñar y
aprender son más parecidos a diseñar, repensar, anticipar, decidir… que a “explicar” y
“atender”, como podría suceder en una clase tradicional.
Propósito
Generar un sentimiento de pertenencia en el grupo de niños respecto de la actividad. El primer impulso de un proyecto, entonces, es de orden afectivo: “hagamos esto”, “necesitamos hacerlo”, “vale la pena hacerlo”. Se trata de crear una representación grupal compartida sobre la actividad y sobre su contexto, para aprender a partir de su realización.
Características Debe consistir en un proceso Debe culminar en un producto
tangible Debe aglutinar conocimientos
multidisciplinares Las tareas que se agrupan en
torno al proyecto trabajan un único contexto común a todas las disciplinas
Un proyecto integrado de aprendizaje no tiene que convertirse necesariamente en un proyecto de investigación
Fases de un Proyecto
Definir el tema a partir de intereses de niños y niñas.
Plantear las preguntas de investigación e hipótesis.
Seleccionar en conjunto el nombre del proyecto
Seleccionar las competencias y contenidos que se estarán desarrollando.
Definir el tiempo de duración.
Fase I
Fases de un Proyecto
Diseñar las actividades que permitirán a los niños y niñas construir las respuestas a sus preguntas y /o probar sus hipótesis.
Definir recursos a utilizar y expertos que pueden contribuir.
Fase II
Fases de un Proyecto
Diseñar actividades de cierre que permiten evidenciar los aprendizajes de los niños y las niñas
Confirmar con el grupo si se contestaron las preguntas iniciales o se confirmaron las hipótesis. Aquí se determina si hay nuevas interrogantes.
Fase III
Aspectos a considerar Necesidad del trabajo
en equipo de docentes
El objetivo de enseñanza que justifica, desde la perspectiva del maestro, su realización.
El interés que debe generarse en los niños y niñas
Aspectos a considerar En un proyecto pedagógico coinciden siempre dos objetivos: El del proyecto
propiamente dicho, que es el que viven como auténtico y movilizante los estudiantes
El objetivo de enseñanza que justifica, desde la perspectiva del maestro, su realización.
No son proyectos Aquellos en que nadie sentirá realmente que está comprometido con una meta auténtica. Las tareas para la casa (que
consisten solamente en buscar información sobre un tema señalado por el docente)
Las experiencias científicas en las que los niños siguen instrucciones sin decidir nada.
Aquellas actividades divertidas y atrapantes, pero que no tienen función educativa y formativa Paseos diferentes lugares sin
integración al tema del proyecto Rally para trabajar en equipo y
divertirse
Ventajas Favorece el trabajo organizado y
la reflexión crítica Se centran en un gran tema y
evitan la excesiva fragmentación de los contenidos. Interconectando las diferentes áreas para encontrar respuestas al problema de estudio
Ofrecen situaciones de aprendizaje muy relevantes que despiertan y mantienen el interés, facilitan el aprendizaje significativo por la capacidad de activar experiencias y conocimientos previos, así como una multiplicidad de procedimientos para ordenarlos, comprenderlos
Directrices Elegir los ejes de trabajo de los proyectos en
función de las líneas pedagógicas ya establecidas
Supeditar el contenido a seleccionar a las competencias básicas seleccionadas para ese curso
Tener en cuenta que cualquier fenómeno hoy día es multidisciplinar
No forzar la relación con el proyecto de aquellas áreas/materias que no se presten
Desligarse de ataduras a contenidos mínimos que deben memorizarse
El profesor guía del curso es el coordinador e impulsor del proyecto, aunque el trabajo en equipo es imprescindible
Formas en que podemos trabajarlos
Aprovechar actividades interdisciplinares que se llevan a cabo
Diseñar y trabajar un proyecto en un área o asignatura
Programar núcleos de interés por mes o trimestre para todo el centro
Programar proyectos integrados que involucren 2 a 3 asignaturas
Involucrar a todas o casi todas las áreas o asignaturas
TRABAJO EN EQUIPO Elaborar un proyecto, seleccionando: Nombre Contenidos de las diferentes áreas Actividades a realizar Cierre del proyecto