José Luis AlvaradoDocente Innovador

El Salvador2014

METODOLOGÍA METODOLOGÍA POR PROYECTOS POR PROYECTOS

(PROYECTOS (PROYECTOS INTEGRADOS)INTEGRADOS)

DEFINICIÓDEFINICIÓNN

También conocido como Proyectos También conocido como Proyectos

integrados.integrados.

Es una estrategia en la que los Es una estrategia en la que los

estudiantes planean, implementan y estudiantes planean, implementan y

evalúan proyectos que tienen evalúan proyectos que tienen

aplicación en el mundo real. aplicación en el mundo real. (Blank, 1997; (Blank, 1997;

Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).

““TRABAJAR CON PROYECTOS NO ES LO MISMO TRABAJAR CON PROYECTOS NO ES LO MISMO

QUE ENSEÑAR POR PROYECTOS”QUE ENSEÑAR POR PROYECTOS”

Dígame y olvido, muéstreme y recuerdo, Dígame y olvido, muéstreme y recuerdo,

involúcreme y comprendo.involúcreme y comprendo. (Proverbio chino)(Proverbio chino)

Los proyectos

integrados es una

estrategia que:

• Plantea los aprendizajes a partir de Plantea los aprendizajes a partir de

problemas o necesidades formuladas.problemas o necesidades formuladas.

• Ayuda a la integración de los aprendizajes: Ayuda a la integración de los aprendizajes:

integra los aprendizajes teóricos con la integra los aprendizajes teóricos con la

práctica y produce aprendizajes aplicados.práctica y produce aprendizajes aplicados.

• Potencia la interdisciplinariedad.Potencia la interdisciplinariedad.

• Favorece la motivación.Favorece la motivación.

• Es especialmente adecuada para atender a Es especialmente adecuada para atender a

la diversidad del aula.la diversidad del aula.

El aprendizaje El aprendizaje

por proyectos se por proyectos se

caracteriza por:caracteriza por:

• Globalizar el aprendizaje en torno a un tema.Globalizar el aprendizaje en torno a un tema.

• Crear un proyecto para resolver un problema.Crear un proyecto para resolver un problema.

Para ello se trata de:Para ello se trata de:

• Elaborar un plan .Elaborar un plan .

• Buscar los medios.Buscar los medios.

• Obtener un producto.Obtener un producto.

• Permite trabajar el mismo proyecto con Permite trabajar el mismo proyecto con

diferentes exigencias según las características diferentes exigencias según las características

de cada alumno .de cada alumno .

Elementos Elementos

específicos del específicos del

aprendizaje por aprendizaje por

proyectos:proyectos:

• CCentrados en el estudiante y desarrollados por él.entrados en el estudiante y desarrollados por él.

• Claramente definidos con un inicio, un desarrollo y un Claramente definidos con un inicio, un desarrollo y un

final.final.

• Significativo para el estudiante.Significativo para el estudiante.

• Relacionados con el mundo real.Relacionados con el mundo real.

• Obtiene un producto tangible que se pueda enseñar.Obtiene un producto tangible que se pueda enseñar.

• Conecta lo académico con la vida y con las Conecta lo académico con la vida y con las

competencias laborales.competencias laborales.

• Da oportunidades para la retroalimentación del adulto.Da oportunidades para la retroalimentación del adulto.

• Da oportunidades para la autoevaluación del alumno.Da oportunidades para la autoevaluación del alumno.

• Se puede hacer una evaluación tangible y objetiva.Se puede hacer una evaluación tangible y objetiva.

Fases de la Fases de la

Metodología por Metodología por

ProyectosProyectos

Fase 1:Fase 1:

COMPARTIR INTERESES: COMPARTIR INTERESES:

¿QUÉ QUEREMOS SABER?¿QUÉ QUEREMOS SABER?

Se realiza una lluvia de ideas de los intereses de los Se realiza una lluvia de ideas de los intereses de los

estudiantes, se puede orientar pero lo ideal es que estudiantes, se puede orientar pero lo ideal es que

sean los mismos estudiantes quienes determinen sus sean los mismos estudiantes quienes determinen sus

necesidades e inquietudes.necesidades e inquietudes.

• Determinar los intereses teóricos o prácticos.Determinar los intereses teóricos o prácticos.

• Seleccionar entre todos un interés común.Seleccionar entre todos un interés común.

De entre todas los intereses se selecciona una De entre todas los intereses se selecciona una

inquietud de los estudiantes.inquietud de los estudiantes.

Fases de la Fases de la

Metodología por Metodología por

ProyectosProyectos

Fase 2:Fase 2:

DEFINICIÓN DEL TEMA CONCRETO DEFINICIÓN DEL TEMA CONCRETO

QUE QUEREMOS TRABAJARQUE QUEREMOS TRABAJAR

En esta fase se selecciona una temática En esta fase se selecciona una temática

en común y se vuelve a preguntar a los en común y se vuelve a preguntar a los

estudiantes que quieren conocer de la temática estudiantes que quieren conocer de la temática

seleccionada y se realizar un mapa conceptual.seleccionada y se realizar un mapa conceptual.

• Qué queremos saber del tema concreto.Qué queremos saber del tema concreto.

• Estructurar el contenido de las preguntas Estructurar el contenido de las preguntas

sobre el tema. (hacer un mapa conceptual).sobre el tema. (hacer un mapa conceptual).

Fases de la Fases de la

Metodología por Metodología por

ProyectosProyectos

Fase 3:Fase 3:

INVESTIGACIÓN Y RECOGIDA DE INVESTIGACIÓN Y RECOGIDA DE

INFORMACIÓNINFORMACIÓN

• Definir la información que necesita Definir la información que necesita

para abordar la tarea.para abordar la tarea.

• Buscar la información.Buscar la información.

• Acudir a diversas fuentes.Acudir a diversas fuentes.

Fases de la Fases de la

Metodología por Metodología por

ProyectosProyectos

Fase 4:Fase 4:

PRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓN PRESENTACIÓN E INTERPRETACIÓN

DE LA INFORMACIÓNDE LA INFORMACIÓN

• Puesta en común.

• Realización de diversas actividades que

desarrollan y profundizan la

información.

Fases de la Fases de la

Metodología por Metodología por

ProyectosProyectos

Fase 5:Fase 5:

ELABORACIÓNELABORACIÓN

• Entramos en la etapa práctica.Entramos en la etapa práctica.

• Puede trabajarse de forma individual o Puede trabajarse de forma individual o

en pequeños grupos.en pequeños grupos.

• Necesitará explicaciones del profesor y Necesitará explicaciones del profesor y

sobre todo orientaciones concretas a sobre todo orientaciones concretas a

cada uno.cada uno.

Fases de la Fases de la

Metodología por Metodología por

ProyectosProyectos

Fase 6:Fase 6:

MEMORIA DEL PROYECTOMEMORIA DEL PROYECTO

• Es una de las partes mas importantes.Es una de las partes mas importantes.

• Obliga al alumno a reflexionar sobre el Obliga al alumno a reflexionar sobre el

proceso realizado.proceso realizado.

• Se trata de que el alumno refleje por Se trata de que el alumno refleje por

escrito las fases, las acciones y la escrito las fases, las acciones y la

valoración.valoración.

Fases de la Fases de la

Metodología por Metodología por

ProyectosProyectos

Fase 7:Fase 7:

EVALUACIÓN DEL PROCESO SEGUIDO EVALUACIÓN DEL PROCESO SEGUIDO

Y DEL TRABAJO RESULTANTEY DEL TRABAJO RESULTANTE

• Consecución de los objetivos.Consecución de los objetivos.

• Eficacia del trabajo realizado.Eficacia del trabajo realizado.

• Se trata de que el alumno refleje por Se trata de que el alumno refleje por

escrito las fases, las acciones y la escrito las fases, las acciones y la

valoración.valoración.

Beneficios de la Beneficios de la

Metodología por Metodología por

ProyectosProyectos

● EvaluaciónEvaluación del proceso seguido y del trabajo resultante del proceso seguido y del trabajo resultante

● Prepara en competencias para el mundo laboral: Prepara en competencias para el mundo laboral:

planificación, toma de decisiones, trabajo con otros, etc.planificación, toma de decisiones, trabajo con otros, etc.

● Aumenta la motivación y la participación.Aumenta la motivación y la participación.

● Conecta el aprendizaje escolar con la vida.Conecta el aprendizaje escolar con la vida.

● Pone en situación de colaborar, de construir con otros, de Pone en situación de colaborar, de construir con otros, de

expresar sus opiniones y respetar otras, de negociar expresar sus opiniones y respetar otras, de negociar

soluciones, etc.soluciones, etc.

● Aumenta las habilidades sociales y de comunicación.Aumenta las habilidades sociales y de comunicación.

● Permite ver las conexiones entre varias disciplinas.Permite ver las conexiones entre varias disciplinas.

● Aumenta la autoestima.Aumenta la autoestima.

¿Cómo plantear ¿Cómo plantear

un proyecto?un proyecto?

Formular una situación o problema clara y Formular una situación o problema clara y

brevemente.brevemente.

• Descripción y propósito del proyecto. Descripción y propósito del proyecto.

Tareas a realizar.Tareas a realizar.

• Contenidos y niveles de calidad Contenidos y niveles de calidad

(criterios de evaluación) a los que debe (criterios de evaluación) a los que debe

responder el proyecto.responder el proyecto.

• Reglas, instrucciones que se han de Reglas, instrucciones que se han de

cumplircumplir

• Participantes y roles de cada uno.Participantes y roles de cada uno.

• Evaluación. Cómo se va a valorar el Evaluación. Cómo se va a valorar el

proceso y el producto final.proceso y el producto final.

Cuatro Cuatro

modalidades de modalidades de

Aprendizaje por Aprendizaje por

Proyectos:Proyectos:

• Proyectos de Clase: Proyectos de Clase: con los que se busca facilitar, mejorar o con los que se busca facilitar, mejorar o

profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en profundizar, con el uso significativo de las TIC, el aprendizaje en

otras asignaturas; además de afianzar las habilidades adquiridas otras asignaturas; además de afianzar las habilidades adquiridas

en el manejo de las herramientas informáticas. en el manejo de las herramientas informáticas.

• ““WebQuests”: WebQuests”: proyectos que en su desarrollo emplean recursos proyectos que en su desarrollo emplean recursos

de Internet preseleccionados por el docente, de manera que el de Internet preseleccionados por el docente, de manera que el

estudiante, para realizar la tarea, se enfoque en la utilización de estudiante, para realizar la tarea, se enfoque en la utilización de

los recursos y no en buscarlos. los recursos y no en buscarlos.

• Proyectos Colaborativos: Proyectos Colaborativos: se llevan a cabo en ambientes grupales se llevan a cabo en ambientes grupales

que cruzan fronteras, en los cuales, docentes y estudiantes de que cruzan fronteras, en los cuales, docentes y estudiantes de

diferentes planteles educativos comparten proyectos, ideas y diferentes planteles educativos comparten proyectos, ideas y

opiniones en áreas diversas.opiniones en áreas diversas.

• Actividades para aprender Informática: Actividades para aprender Informática: proyectos cortos, proyectos cortos,

concretos e interesantes para desarrollar competencia en el uso concretos e interesantes para desarrollar competencia en el uso

de las distintas herramientas informáticas. de las distintas herramientas informáticas.