Metodologías para desarrollar el trabajo por competencias
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METODOLOGAS
PARA DESARROLLAR
EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
No existe un modo
1.-De acuerdo porque...
2.- En desacuerdo porque...
3.- Lo llevamos a la prctica?
4.- Dificultades
5.- Dudas
6.- Certezas
7.- Ejemplos cercanos
Dar ms importancia al producto final que al proceso.
Los contenidos son lo importante.
El alumnado tambin puede ensearme algo.
Una clase en silencio es una clase que aprende.
Premiar positivamente el error.
No ensear lo que nunca ser de utilidad.
El alumnado debe decidir sobre lo que aprender.
Se atiende mejor a las dificultades trabajando con grupos homogneos.
Evaluar no es solo cosa de docentes.
Las reas no son compartimentos estancos
Unir puentes entre aquello que enseamos y lo que la sociedad demanda.
Transformar la sancin por reflexin y la negociacin.
Para comprender las ideas de los nios era preciso suspender los presupuestos y creencias que, como adultos altamente alfabetizados, se tenan sobre los sistemas de escritura.Es decir, reconstruir la idea de objeto.Emilia Ferreiro.
Y cuando accedes a esa informacin, presupone desaprender tantoooooQuien era yo, quien soy, que me queda por aprenderCosas difciles de desaprender:El silencio no es necesario.- Trabajo colaborativo, parejas, rinconesNo se puede controlar todo.- Desatender para atenderDel error se aprende.-Importancia de la reflexin 10%Todos tienen algo que aportar.- Importancia del empoderamiento RubnLa letra no es lo importante, no todos tienen que hacer lo mismo al mismo tiempo
Cambian los sistemas simblicos, cambian los medios, cambian los contenidos, cambia el estilo de los discursos, cambian las identidades de quienes se comunican
Qu hemos cambiado nosotros?
S, pero cmo?
Dificultad de dinamizar equipos
Deseo del grupo
Creencias sobre la educacion
Siempre con el ejemplo
PREPARACION POWER.- INTERNET FOTOPlanificar te ata si no lo entiendes bien
FALTA REIRSE EN LA ESCUELAINSUMISION
YO LO DESCUBR CON MYRIAMMI LIBROLOS DEJAS Y SON GENIALESCREATIVIDAD ALUMNADO
PROYECTOS
TAREAS
APRENDIZAJE SERVICIO
GAMIFICACIN
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
STEM
STEAM
TIPOS DE METODOLOGAS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Surge a principios del siglo XX en el seno de la denominada Escuela
Nueva y tras Dewey y Kilpatrick, considerados sus fundadores, ha
sido objeto de muchas y excelentes investigaciones.
APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS
La enseanza mediante tareas (task-based approach),es una propuesta
similar a los proyectos de trabajo,pero que surge
independientemente de sta como una evolucin
dentro del Enfoque Comunicativo.
En Espaa ha sido desarrollado tericamente por autores como J. Zann
y S. Estaire, para la enseanza del ingls como lengua extranjera,
para la enseanza del espaol como lengua extranjera, mbito en el que
ha alcanzado una amplsima difusin y es objeto de una aplicacin
generalizada en las aulas.
Grado de trabajo con los textosUsoreflexion
FAMILIAS
APRENDIZAJE - SERVICIO
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
Segn Duch10 las caractersticas que deben reunir son:
El diseo debe despertar inters y motivacin. El problema debe estar relacionado con algn objetivo de aprendizaje. Debe reflejar una situacin de la vida real. Los problemas deben llevar a los estudiantes a tomar decisiones basadas en hechos. Deben justificarse los juicios emitidos. No deben ser divididos y tratados por partes. Deben permitir hacerse preguntas abiertas, ligadas a un aprendizaje previo y ser tema de controversia. Deben motivar la bsqueda independiente de informacin.
GAMIFICACIN
MS SOBRE GAMIFICACIN
STEM O STEAM
(Science, Technology, Engineering y Mathematics)
Tu risa me hace libre,
me pone alas.
Soledades me quita,
crcel me arranca.
Boca que vuela,
corazn que en tus labios
relampaguea