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Formar profesionales en y para la docencia, con un

alto grado académico, espíritu de identidad y

servicio; sustentados en los avances de la ciencia y

la tecnología de manera interactiva, reflexiva y

propositiva a través de comunidades colaborativas y

de aprendizaje, con el fin de potenciar

holísticamente los rasgos deseables del perfil de

egreso de los futuros licenciados en Educación

Básica, vivenciando una cultura axiológica que

responda con calidez y calidad a los retos y

requerimientos contextuales de la sociedad del siglo

XXI.

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“Somos una institución de Educación Superior consolidada en la formación de profesionales

competentes en y para la docencia, con un cuerpo

académico capacitado con modelos pedagógicos de

vanguardia y una gestión que se organiza estratégicamente desde la perspectiva de la

calidad educativa que el país requiere”.

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El curso de Estrategias de Trabajo Docente implica, por una parte, que el

estudiante profundice teórica, metodológica y didácticamente en

los modelos y enfoques de enseñanza-aprendizaje, recuperando los aportes

del trayecto Psicopedagógico y de Preparación para la

enseñanza y el aprendizaje. En este caso la modalidad para trabajar el curso

es la de seminario, por lo que se puede recurrir al aprendizaje basado en

problemas, casos de enseñanza y/o al aprendizaje colaborativo.

Por otro lado, es importante destacar que el estudiante tiene que realizar una

intervención más directa y prolongada en las escuelas de

educación básica, lo cual supone el diseño de propuestas de intervención

asociadas a las disciplinas y/o áreas de conocimiento, por lo que

se requiere proponer estrategias viables para el tipo de aprendizajes

esperados y contenidos que se trabajan en el aula de clase. Para ello,

se sugiere la modalidad de taller de diseño, utilizando el aprendizaje por

proyectos y el aprendizaje en el servicio.

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Ubicación

El Municipio de Tultitlán se localiza en la parte norte central del Estado de

México. Fue Fundado por los Tepanecas en el año 1356 .

Significado

Es una palabra Náhuatl que se deriva de Tullin o Tollin: “TULE JUNCIA” o

“ESPAÑADA” y Tlanti ( diente) : “ ENTRE TULES “ , que en su conjunto

quiere decir, “ JUNTO AL TULE ” o \" LUGAR DE TULE ”.

Población

La población en Tultitlán, según datos firmes del ultimo conteo del INEGI

(Instituto Nacional, Estadístico Geográfico e Informática ), en el 2000 es de

432.411 habitantes.

Tradiciones

Meramente se conservan en los pueblos más antiguos delMunicipio, que son: Santa María Cuautepec, San Pablo, SanMateo, San Francisco Chilpan y la Cabecera Municipal, cada unofesteja la fiesta de su Santo Patrono, y como tradición de losmexicas y un poco de la vida prehispánica el día de muertos,siendo aparte la fiestas de cada Barrio de la Cabecera.

Celebraciones de los barrios de la cabecera Municipal, Santiaguito 24 de Julio (semana santa, Domingo de

resurrección), San Bartolo 25 de Agosto, Nativitas 12 de Diciembre, Belém 25 de Diciembre, Reyes 6 de enero, Concepción 8 de Diciembre, San Juan 24 de Junio.

Municipio

El Municipio de Tultitlán es uno de los 125 municipios en que seencuentra dividido el Estado de México, se ubica al norte de la ZonaMetropolitana del Valle de México2 y su cabecera es la ciudadde Tultitlán de Mariano Escobedo.

El municipio de Tultitlán se localiza en la parte central-norte del Vallede México, su territorio es discontinuo, es decir, se encuentra divididoen dos segmentos, una zona central donde se ubica la cabeceramunicipal y un ex clave situada al noreste de la última; su extensiónterritorial es de 71.10 kilómetros cuadrados y sus coordenadasgeográficas extremas son 19° 33' - 19° 41' de latitud norte y 99°04' - 99° 11' de longitud oeste y su altitud va de 2 200 a 3 000metros sobre el nivel del mar. Menú

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CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

ASPECTO: Forma Espacio y Medida

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus

características.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Hace referencia a diversas formas que observa en su

entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Usen el razonamiento matemático en situaciones que

demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre

objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las

relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos

propios para resolverlos.

Durante esta primera semana trabajamos el campo de PensamientoMatemático, el primer día cuestioné acerca de las figuras geométricas queconocían; además de las habituales me mencionaron el octágono, elhexágono, el óvalo y el rombo, y las compararon con objetos que había enel salón, después aprendieron a clasificar las figuras por sus características,e hicimos una clasificación de triángulos, círculos, rectángulos y cuadradoscon los recortes que trajeron de tarea.El siguiente día construyeron figuras geométricas por medio del uso de lospalitos de madera y la plastilina, después identificaron las figurasgeométricas al observar unos animales de foami que les lleve e hicierondibujos, con respecto a las figuras que observaron en los animales de foami,al finalizar ese día salimos al patio y yo fui dando las indicaciones porejemplo: vamos a caminar sobre las líneas verdes, o vamos a pararnos enlos círculos azules, brinquemos en los cuadrados rojos, etc.

Pir último para concluir la semana, trabajamos con las piezas del Tangram,y aprendieron a diferenciar el cuadrado del romboide, y está dinámica lesfue muy significativa.

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación

ASPECTO: Lenguaje Oral

COMPETENCIA: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de su tradición

oral

APRENDIZAJES ESPERADOS: Narra anécdotas, cuentos, relatos leyendas y fábulas,

siguiendo la secuencia de sucesos.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Adquieran confianza para expresarse, dialogar y

conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su

lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

SEGUNDA

INTERVENCIÓN

CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del Mundo

ASPECTO: Mundo Natural

COMPETENCIA: Observa características relevantes de elementos del medio y de

fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las

describe con sus propias palabras.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos

de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se

desarrollan, tienen necesidades básicas.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Se interesen en la observación de fenómenos naturales

y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación

que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar

explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo

natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del

medio.

22 de Abril

Los niños salieron al patio a observar seres vivos y seres no vivos,

identificaron como seres vivos: moscas, pájaros, gusanos, y

hormigas.

Como seres no vivos : rocas, tierra de las macetas, hojas secas, un mecate.

Posteriormente lleve seres vivos y seres no vivos en los frascos: 1 hormiga viva y otra muerta, 6

cochinillas, 2 caracoles y un grillo, los niños sacaron los insectos de los frascos y comenzaron a explorarlos.

25 de Abril

• Jugamos el juego de lapapa caliente, pararespetar turnos en lasparticipaciones, usé uncubo de esponja forradocon fieltro, usé dibujosde animales y los metíen una caja sorpresa.

23 de Abril

Con la realización de las máscaras los niños comprendieron el concepto de

ser vivo y por medio del trabajo que se realizo, socializaron la información

acerca de las características físicas en concreto de los “animales”, ellos

lograron identificar la apariencia de un ser vivo en su medio natural, cuando

daban color a sus máscaras.

Al finalizar los niños observaron un video sobre los seres vivos y su

clasificación, si eran anfibios, reptiles, aves, mamíferos, peces, etc. , ellos me

daban ejemplos al cuestionarlos.

Forme a los niños en equipos, coloque el material por mesas, yo iba diciendo una adivinanza sobre el ser vivo o no vivo, por ejemplo

vive en el mar, tiene 2 pinzas, camina de lado, y ellos deberían de buscar el dibujo que correspondía con la descripción y colocarlo en el

franelógrafo.

25 de Abril

• Jugamos el juego de lapapa caliente, pararespetar turnos en lasparticipaciones, usé uncubo de esponja forradocon fieltro, usé dibujosde animales y los metíen una caja sorpresa.

25 de Abril

• Como producto final, cada niño realizo con plastilina un ser vivo,

que más les haya gustado o significado.

PROYECTO:

HAGAMOS UNA

MINI-OLIMPIADA

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Físico y Salud

ASPECTO: Coordinación, Fuerza y Equilibrio

COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que les permiten resolver

problemas y realizar actividades diversas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

-Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede

darles.

-Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de

trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y práctica las medidas de seguridad que

debe adoptar al usarlos.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL: Mejoren sus habilidades de coordinación, control,

manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva

para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y

medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.

2 de Mayo• Les proyecte a los niños un video sobre las Olimpiadas, les

hice cuestionamientos acerca del video,

como: ¿Qué competencias

observaste?, ¿Quiénes participan las

olimpiadas?, ¿Había niños?, si, no y

¿Porqué?

• Como evidencia los niños

dibujaron una competencia

deportiva, que más les haya

llamado la atención en el

video, y explicarían a que se refiere dicha competencia.

3 de Mayo• Interrogue a los niños

sobre su investigación acerca de las mini-

olimpiadas, y en que se parecían y

diferenciaban de las olimpiadas.

• Para el comienzo de las Mini-

olimpiadas los organice por

equipos, el equipo rojo, azul y

amarillo, las pruebas fueron:

saltar en los aros, búsqueda de

objetos y carreras. Se les premio con

medallas de chocolate y

paletas.

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