MIGUEL VALCÁRCEL Universidad de Córdoba

MIGUEL VALCÁRCEL

Universidad de Córdoba

TROBADA AL BOTANICUNIVERSITAT DE VALENCIA

Novembre, 2003

ELS ESTUDIS DE DOCTORAT A ESPANYA: AVUI i DEMÁ

INTRODUCCIÓN

LA CALIDAD EN EL DOCTORADO

ESTUDIO SOBRE EL DOCTORADO EN ESPAÑA

EL DOCTORADO EN LA ARMONIZACIÓN EUROPEAEN EDUCACIÓN SUPERIOR

CONCLUSIÓN

IMPORTANCIA DEL DOCTORADO

LA DOBLE FACETA DEL DOCTORADO

LOS OBJETIVOS CLAVE

LOS ESTUDIOS DE DOCTORADO COMO:

VÍA PARA FAVORECER EFECTOS SINÉRTICOS ENTRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR Y LA I+D+I

CATALIZADOR PARA POTENCIAR LA COOPERACIÓN FRUCTÍFERA ENTRE LAS UNIVERSIDADES Y EL ENTORNO ECONÓMICO-SOCIAL

I N T R O D U C C I Ó N

ENSEÑANZACURSOS/SEMINARIOS

INVESTIGACIÓNTESIS DOCTORAL

MATERIASGENERALES YESPECÍFICAS

METODOLOGÍASDE INVESTIGACIÓN

GENERAL ESPECÍFICAS

- PUBLICACIONES- PATENTES- DESARROLLO DE PROCESOS INDUSTRIALES- OTROS

ESTUDIOS DEDOCTORADO


LA DOBLE FACETA DEL DOCTORADO

FORMACIÓN SÓLIDA DE DOCTORESCAPACES DE DESARROLLAR I+D+I

DESARROLLO INNOVACIÓN

CONOCIMIENTO SOCIEDAD

CENTROSACADÉMICOS Y DE

INVESTIGACIÓN

INDUSTRIA

BENEFICIARIOS

BÁSICA

APLICADA

INVESTIGACIÓN FOMENTO DE

OBJETIVOS CLAVEDEL DOCTORADO


SITUACIÓN BALANCEADA

FORMACIÓN DELOS DOCTORES

RESULTADOS DE LAINVESTIGACIÓN


EQUILIBRIO ENTRE LOS DOS OBJETIVOS CLAVEDEL DOCTORADO (1)

SITUACIONESDESCOMPENSADAS






EQUILIBRIO ENTRE LOS DOS OBJETIVOS CLAVEDEL DOCTORADO (2)

DG EAC

DG INVESTI-GACIÓN

MINISTERIO A MINISTERIO B

Nivel Europeo

Nivel NacionalNECESIDAD DECOHERENCIA

1

2

PROCESOS DEENSEÑANZA -APRENDIZAJE

INVESTIGACIÓNDESARROLLOINNOVACIÓN


ESPACIO COMÚN EUROPEOEN EDUCACIÓN SUPERIOR

ESPACIO COMÚN EUROPEODE INVESTIGACIÓN

DECLARACIÓN DE BOLONIA COMISIÓN DE LA UE


“CLIENTES” DE LOS ESTUDIOS DOCTORALES

EXTERNOSINTERNOS INTERNOSEXTERNOS

- SOCIEDAD- INSTITUCIONES ACADÉMICAS Y DE I+D- INDUSTRAIAS

- ESTUDIANTES - PROFESORES- DIRECTORES DE TESIS- ADMINISTRATIVOS

COMPROMISOS

CONJUNTO DE CARACTE-RÍSTICAS

REFERENCIAS IMPRESCIN-DIBLES

ESTÁNDARESDE CALIDAD

INDICADORES


SATISFACCIÓNREQUISITOSDEL CLIENTE

COMPARACIONES

C A L I D A D

APLICADA

BÁSICA

LA CALIDAD EN EL DOCTORADO (1)

FACTORHUMANO

LEYES YNORMATIVAS

DEFINICIÓNDE LA MISIÓN

FINANCIACIÓNINFRAESTRUCTURAS GLOBALIZACIÓN

(MOVILIDAD)

COHERENCIA CONEL ENTORNO

ECONÓMICO-SOCIAL

SISTEMAS DECALIDAD BASADOS EN

INDICADORES YESTÁNDARES

CALIDAD DELGRUPO

INVESTIGADOR


PUNTOS CRÍTICOS

CURSOS / SEMINARIOS

DIRECCIÓN DE TESIS

EVALUACIÓN

GESTIÓN DE PROGRAMAS

GESTIÓN INSTITUCIONAL

SISTEMAS DE CALIDAD

FORMULACIÓN DE LEYES

ACTIVIDADES FACTOR HUMANO- PROFESORES- ESTUDIANTES

- DIRECTORES- DOCTORANDOS POST-DEA

- PROFESORES (enseñanzas)- TRIBUNAL (tesis)

- RESPONSABLES ACADÉMICOS- PERSONAL ADMINISTRATIVO

- AUTORIDADES ACADÉMICAS- COMISIÓN DE DOCTORADO- PERSONAL ADMINISTRATIVO

- COMITÉ INTERNO- PARES EXTERNOS / AUDITORES- STAKEHOLDERS

- AUTORIDADES DEL GOBIERNO CENTRAL



CALIDADEN EL

DOCTORADO

GESTORES DE LOS GOBIERNOSGESTORES UNIVERSITARIOS

TOP-DOWN

GRUPOS DE I+D+I

BOTTOM-UP

CALIDAD DEL (LOS)GRUPO(S) DE INVESTIGACIÓN

GARANTÍADE

CALIDAD

CURSOS /SEMINARIOS

TESISDOCTORALES


NORMATIVASL E Y Y

DOCTORADO

NIVEL DELESTADO

EU (recomendaciones)

OTROS ORGANISMOS EUROPEOS

NIVEL DE UNIVERSIDAD

NIVEL DE PROGRAMA

LOS MARCOS LEGAL Y NORMATIVO INFLUYEN SIGNIFICATIVAMENTEEN LA CALIDAD DE LOS ESTUDIOS DE DOCTORADO


DEFINICIÓN DE LA MISIÓN OBJETIVOS GENÉRICOS Y ESPECÍFICOS

IMPORTANCIA DENTRO DE LA INSTITUCIÓN SOPORTE Y FINANCIACIÓN

BALANCE ENTRE

RECONOCIMIENTO DE LA DEDICACIÓN A LA ENSEÑANZA Y A LA INVESTIGACIÓN

SISTEMAS DE GARANTÍA DE CALIDAD

RELACIÓN CON OTROS ESTUDIOS DE POST-GRADO

FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS DOCTORES (incluida la orientación profesional)

FOMENTO DE LAS SALIDAS PROFESIONALES DE LOS DOCTORES

RELACIONES SISTEMÁTICAS CON EL ENTORNO ECONÓMICO-SOCIAL

- FORMACIÓN DE LOS DOCTORES- RESULTADOS INVESTIGACIÓN (tesis)

DOCUMENTO


IMPLANTACIÓN RESULTADOS DELOS SISTEMAS DE CALIDAD

MEJORA SISTEMAS DE CALIDAD

NUEVAS ESTR

ATEGIA

S DE FI

NANCIACIÓ

N

SOPORTE

A LO

S CAMBIO

S SOPORTE A LA GARANTÍA

DE CALIDADFINANCIACIÓN DISCRIMINADA

SEGÚN PARÁMETROS DE CALIDAD

FINANCIACIÓN

COMPETITIVA

EXTERNA INTERNA

MEJORASINNOVACIONES

DOCTORADO

SISTEMAS DECALIDAD

DOCTORADO

EXTERNAINTERNA

FINAN-CIACIÓNDEL DOCTORADO


FINANCIACIÓN COMPETITIVA

PROFESORES

DIRECTORESDE TESIS

INFRAESTRUCTURA

- RESPONSABLES ACADÉMICOS- PERSONAL ADMINISTRATIVO

OBJETOS DE FINANCIACIÓN


ESTUDIANTES

INVESTIGACIÓN

GESTIÓN MOVILIDADINTEGRAL

INNOVACIONES

SISTEMASDE CALIDAD

DEPENDENCIA CRÍTICADE FINANCIACIÓN

EXTERNA COMPETITIVA( ej. proyectos)

CALIDAD DEL GRUPODE INVESTIGACIÓN

INFRAESTRUCTURAS

BIBLIOTECAS

INFORMÁTICA

APRENDIZAJE

DE IDIOMAS

GESTIÓN

ADMINISTRATIVAINSTALACIONES

DE INGENIERÍA

LABORATORIOS


UNA META DE LA CALIDAD ES LA MINIMIZACIÓN DEBARRERAS ESTRUCTURALES, TÉCNICAS Y POLÍTICAS

- LA MOVILIDAD NO ESTÁ DIRECTAMENTE RELACIO- NADA CON LA CALIDAD

- HAY QUE DEMOSTRAR LOS BENEFICIOS (efectos sinér- gicos)

GLOBALIZACIÓNDE PROGRAMAS

DEDOCTORADO

MOVILIDADINTEGRAL



ENTORNOECONÓMICO-

SOCIAL


FORMACIÓN DEDOCTORES

- FASE ENSEÑANZA- FASE INVESTIGACIÓN

SOPORTE AI+D+I

DURANTE DESARROLLO DE TESIS DESPUÉS DE LA TESIS puestos de trabajo

INCREMENTODE PUESTOS DE

TRABAJO ALTERNA-TIVOS PARADOCTORES

INDICADORES

ESTÁNDARESDE CALIDAD(requisitos)

AUTORREGULACIÓN

- AUTOEVALUACIÓN- REVISIÓN POR PARES

OBJETIVO

MEJORA DELA CALIDAD

ACREDITACIÓN- AUTOEVALUACIÓN- AUDITORÍA EXTERNA- DECISIÓN DE LA AGENCIA DE ACREDITACIÓN

OBJETIVOS

- CERTIFICADO- MEJORA DE LA CALIDAD

- DATOS CUANTITATIVOS- DATOS CUALITATIVOS

SISTEMAS DEINFORMACIÓN


IMPLANTACIÓN DE LA CALIDAD EN EL DOCTORADO

CERTIFICACIÓNMENCIÓN DE

CALIDAD

“ EL DOCTORADO EN LASUNIVERSIDADES ESPAÑOLAS:

SITUACIÓN ACTUAL YPROPUESTAS DE MEJORA”

Programa de Estudios y Análisis parala mejora de la calidad de la enseñanzasuperior y profesorado universitario

Dirección General de UniversidadesMinisterio de Educación, Cultura y Deporte

ESTUDIO SOBRE EL DOCTORADO EN ESPAÑA (1)

ENERO 2002

COMITÉ DE EXPERTOS:

ENRIQUE GARCÍA SÁNCHEZ (USAL)

FRANCISCO MICHAVILA PITARCH (UPM)

MARIO DE MIGUEL DÍAZ (UOV)

JOSÉ GINÉS MORA RUIZ (UVEG)

F. XAVIER RIUS i FERRUS (URV)

DIRECTOR DEL ESTUDIO:MIGUEL VALCÁRCEL CASES (UCO)


GENÉRICO

ESPECÍFICOS

DEVENIDOS

MEJORA DE LAS ACTIVIDADES,DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN

PUNTO DE INFLEXIÓN

DESCRIBIR SITUACIÓN

DEFINIR FORTALEZAS Y DEBILIDADES

ESTIMULAR AUMENTO DE FINANCIACIÓN

HERRAMIENTAS PARA LA IMPLANTACIÓN DELA CALIDAD

POTENCIAR MOVILIDAD INTEGRAL

RESALTAR LA IMPORTANCIA ESTRATÉGICADEL DOCTORADO

FOMENTO DE LA REFLEXIÓN EN LAS COMISIO-NES DE DOCTORADO

ESTABLECIMIENTO DE CONTACTOS ENTRE PRESIDENTESDE LAS COMISIONES DE DOCTORADO

OBJETIVOS


FUENTESINFORMATIVAS

DOCUMENTOSPREVIOS

ENCUESTA ACOMISIONES DE

DOCTORADO(88% de participación)

“BRAINSTORMINGS”PRESIDENTES DECOMISIONES DE

DOCTORADO

27 PROPUESTASDE MEJORA

- ENSEÑANZAS

- INVESTIGACIÓN

- GESTIÓN

DIRIGIDAS A

UNIVERSIDADESGOBIERNOSCENTRAL Y

AUTONÓMICOS

ENTORNOECONÓMICO-

SOCIAL

DEBILIDADES

DIAGNÓSTICO

FORTALEZAS


PÁGINA WEB

COPIAS

SUBDIRECCIÓN GENERAL DE ESTUDIOS Y ANÁLISISDIRECCIÓN GENERAL DE UNIVERSIDADESMINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTEc/ Serrano, 15028006 Madrid

http://www.univ.mecd.es (home)


ALGUNOS DATOS (curso 2000-2001)

ESTUDIANTES DE DOCTORADO ~ 60000

PROGRAMAS DE DOCTORADO

GRADO DE DOCTOR

INEXISTENCIA DE DATOS SOBRE SALIDAD PROFESIONALES DE LOS DOCTORES

- 60% DE LOS DE POST-GRADO- 4.4% DEL TOTAL

- ~ 2500 (43 de media por universidad)- MONODEPARTAMENTALES: 71%- INTERDEPARTAMENTALES: 20%- INTERUNIVERSITARIOS: 9%

- ~ 5000 POR AÑO (10.2% de los estudiantes)- 93% TESIS CON MÁXIMA CALIFICACION- 77% UNIVERSIDADES: MENCIÓN EUROPEA


PRIMERA PARTE (75 páginas)

SEGUNDA PARTE (200 páginas)

- INTRODUCCIÓN- OBJETIVOS- DESARROLLO DEL ESTUDIO- DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL- PROPUESTAS DE MEJORA- MODIFICACIÓN DEL DECRETO REGULADOR

- DOCUMENTOS QUE SOPORTAN EL DIAGNÓSTICO - Encuesta a las Comisiones de Doctorado - Encuentros de presidentes de Comisiones de Doctorado- DOCUMENTOS QUE EXPLICITAN LAS PROPUESTAS DE MEJORA (27 apartados)

RESUMENEJECUTIVO


ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO

DISPERSIÓN DE LOS ESTUDIOS

ESCASA MOVILIDAD (especialmente en la fase de investigación)

FINANCIACIÓN REDUCIDA

RECONOCIMIENTO PARCIAL DE LA LABOR DEL PROFESORADOY DIRECTORES DE TESIS

RELACIONES POBRES CON EL ENTORNO ECONÓMICO-SOCIAL

ESCASA CULTURA DE CALIDAD


DEBILIDADES MÁS RELEVANTES

ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIOS DE DOCTORADO

III.1 ORGANIZACIÓN DEL DOCTORADO EN LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS

III.2 REQUISITOS PARA AUTORIZAR PROGRAMAS DE DOCTORADO

III.3 RELACIONES DEL DOCTORADO CON OTROS ESTUDIOS DE POSTGRADO

III.4 COMISIÓN NACIONAL DE PRESIDENTES DE COMISIONES DE DOCTORADO

FINANCIACIÓN DE LOS ESTUDIOS DE DOCTORADO

III.5 APROXIMACIÓN INTEGRAL A LA FINANCIACIÓN DE LOS ESTUDIOS DE DOCTORADO

III.6 FINANCIACIÓN INTERNA DE LOS PROGRAMAS DE DOCTORADO SEGÚN SU CALIDAD INTEGRAL


PROPUESTAS DE MEJORA

DIPLOMA DE ESTUDIOS AVANZADOS (DEA)

III.7 TRIBUNAL ÚNICO DEL DEAIII.8 PRESTIGIAR EL DEAIII.9 SEMINARIOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE DOCTORANDOS POST-DEA

MOVILIDAD EN LOS ESTUDIOS DE DOCTORADO

III.10 MOVILIDAD EN LAS ENSEÑANZAS (PROGRAMAS) DE DOCTORADOIII.11 MOVILIDAD EN LA INVESTIGACIÓN (TESIS DOCTORALES)

EVALUACIÓN DE TESIS DOCTORALES

INTRODUCCIÓNIII.12 EVALUACIÓN A PRIORI DE LA CALIDAD DE LAS TESIS DOCTORALESIII.13 EVALUACIÓN DE LAS TESIS DOCTORALES POR EL TRIBUNALIII.14 EVALUACIÓN A POSTERIORI DE LA CALIDAD DE LAS TESIS DOCTORALES



SISTEMAS PARA ASEGURAR LA CALIDAD DEL DOCTORADO

III.15 SISTEMA DE GESTIÓN DE DATOS DE LOS ESTUDIOS DE DOCTORADO

III.16 INFORMACIÓN CUALITATIVA: OPINIÓN DE PERSONAS IMPLICADAS EN LOS ESTUDIOS DE DOCTORADO

III.17 ENCUENTROS DE LOS DOCTORES EGRESADOS DE UNA UNIVERSIDAD

III.18 INDICADORES Y ESTÁNDARES DE CALIDAD DE LOS ESTUDIOS DE DOCTORADO

III.19 AUTOEVALUACIÓN Y AUTORREGULACIÓN DE LOS ESTUDIOS DE DOCTORADO

III.20 ACREDITACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE DOCTORADO

III.21 CONVOCATORIAS COMPETITIVAS DEL MECD PARA FOMENTAR LA CALIDAD

III.22 EL DOCTORADO EN LA AGENCIAS NACIONAL DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD Y ACREDITACIÓN



GESTIÓN DE LOS ESTUDIOS DE DOCTORADO

III.23 PAPEL DE LOS DEPARTAMENTOS Y DE LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DE PROGRAMAS

III.24 PAPEL DE LAS COMISIONES DE DOCTORADO EN LA MEJORA DE LA CALIDAD DEL DOCTORADO

III.25 RACIONALIZACIÓN Y SIMPLIFICACIÓN DE LA GESTIÓN DE LOS ESTUDIOS DE DOCTORADO

III.26 GESTIÓN DE ESTUDIANTES EXTRANJEROS

MODIFICACIÓN DEL DECRETO REGULADOR VIGENTE

III.27 PROPUESTAS PUNTUALES DE MODIFICACIÓN DEL DECRETO REGULADOR



GOBIERNOSAUTONÓMICOS

2 34

GOBIERNO

ESTATAL1

UNIVER

SIDADES



OPORTUNIDADES PARA MEJORAREL DOCTORADO EN ESPAÑA

NUEVOMARCOLEGAL

NUEVO DECRETOREGULADORDEL TERCER

CICLO

MINIMIZACIÓNDE LA

MASIFICACIÓN

ESTUDIO SOBREEL DOCTORADO

HERRAMIENTA


MINIMIZACIÓNEFECTOS

NEGATIVOSDE LA

MASIFICACIÓN

INCREMENTO DE LACALIDAD DE LAENSEÑANZA E

INVESTIGACIÓN

MEJORA DELDOCTORADO

INCREMENTO DE

IMPORTANCIARELATIVA

FINANCIACIÓN CALIDAD

RECONOCIMIENTOLABOR

MENOR NÚMERODE ALUMNOS DENUEVO INGRESO

DESCENSODEMOGRÁFICO


DESARROLLOS NORMATIVOS

NUEVODECRETO

REGULADORL O U

NUEVOSESTATUTOS

LEYESAUTONÓMICAS

NUEVA NORMATIVA EN CADA UNIVERSIDAD


ESPACIO EUROPEO ENEDUCACIÓN SUPERIOR

LA MAYOR PARTE DE LOS ESFUERZOS ACTUALESEN LA CONVERGENCIA EUROPEA VAN DIRIGIDOS

A LOS ESTUDIO DE GRADO (LICENCIADO)

ES IMPRESCINDIBLE ABORDAR TAMBIÉN, YCON URGENCIA, LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO

EL DOCTORADO EN LA ARMONIZACIÓN EUROPEAEN EDUCACIÓN SUPERIOR (1)

GRADO(Licenciado) M A S T E R DOCTORADO

P O S T G R A D O

SALIDAPROFESIONAL

SALIDAPROFESIONAL

SALIDAPROFESIONAL

MEDICINA,ARQUITECTURAY OTRASENSEÑANZASREGULADAS


ESTRUCTURA GENERAL COMÚN EN LA ARMONIZACIÓN EUROPEA

DOS ETAPAS

M A S T E R

DOCTORADO

SECUENCIALES ¿INDEPENDIENTES?

¿DOS TIPOS DEMASTERS?

CADA UNA DE ELLAS CONSALIDAS PROFEIONALES

DIFERENCIADAS


PLANTEAMIENTOS GENERALES DEL POSTGRADOEN LA ARMONIZACIÓN EUROPEA

MASTER LIGADO AL PREGRADO (~ 40%)

MASTER INDEPENDIENTE DEL PREGRADO (~ 40%)

MASTER LIGADO AL DOCTORADO (~ 20%)

CONCEPCIÓN YPLANTEAMIENTOMUY DIFERENTESDE LOS ESTUDIOSDE POSTGRADO(Y DOCTORADO)

ARMONIZACIÓN

GRAN ESFUERZOINTEGRADOR

MÁS ARMONIZACIÓNQUE CONVERGENCIA


SITUACIÓN GENERAL ACTUAL DEL POSTGRADO EN EUROPA

“ESTUDIOS PROPIOS”DE LAS UNIVERSIDADES

- MASTERS- CURSOS- SEMINARIOS- etc.

MASTERS Y OTROS ESTUDIOS IMPARTIDOS POR ORGANIZA-CIONES NO UNIVERSITARIAS VINCULADAS O NO A LAS UNI-VERSIDADES

ESTUDIOS DE DOCTORADO (UNIVERSIDADES)- FASES DE DOCENCIA E INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN

- DEA

- TESIS DOCTORAL

FRACASO EN LAEQUIPARACIÓN

A MASTERS


SITUACIÓN ACTUAL DEL POSTGRADO EN ESPAÑA

ESTATUTODEL

BECARIO

RELACIÓN ENTRE MASTERS Y ESTUDIOS DE DOCTORADO ESCASA

DIFERENTE IMPACTO EN EL MERCADO LABORAL DE LOSESTUDIOS DE POSTGRADO

MASTERS PÚBLICOS Y PRIVADOS ELEVADO

DEA Y TÍTULO DE DOCTOR ESCASO

DIFERENTE CONSIDERACIÓN ADMINISTRATIVA Y ECONÓMICADE LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO

REGLADOS

RÍGIDA (Real Decreto)

RECONOCIMIENTO MEDIO-BAJO

INGRESOS MEDIOS-BAJOS PORPRECIOS PÚBLICOS

NO REGLADOS

FLEXIBLE

INCREMENTO SALARIAL

FUENTE MUY ATRACTIVADE INGRESOS

ESTUDIOS

ESTRUCTURA

PROFESORADO

PRESUPUESTO

DOCTORADO ESTUDIOS PROPIOS


DIFICULTADES EN LA INTEGRACIÓN EUROPEA DE LA SITUACIÓNACTUAL DEL POSTGRADO EN ESPAÑA (1)

DIFERENTE CONSIDERACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA CALIDADUNIVERSITARIA

Continuación . . .

- CONTRASTE CON LOS AVANCES EN LOS ESTUDIOS DE PRIMER Y SEGUNDO CICLO

- ESTUDIOS PROPIOS: ALGUNAS INICIATIVAS (ej. certifica- ción por AENOR)

- ESTUDIOS DE DOCTORADO: PRIMERA INICIATIVA SISTE- MÁTICA: certificación de la Mención de Calidad (ANECA)

TRADICIÓN EN LA DENOMINACIÓN DE “MASTER” EN ESPAÑAASOCIADA A ESTUDIOS NO REGLADOS



ESTRUCTURA: DEFINICIÓN DE INTERFASES1- GRADO / MASTER

- MASTER / DOCTORADO

FINANCIACIÓN DEL POSTGRADO2

CLARIFICACIÓN DE LAS TRES SALIDAS LABORALES(competencias, habilidades, actitudes)

3


CAMBIOS GENERALES NECESARIOS EN ESPAÑA PARA ALCANZARLA ARMONIZACIÓN EUROPEA EN MATERIA DE POSTGRADO (1)

PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS PROFESIONALES(empleadores) EN EL DISEÑO Y DESARROLLO DELAS ENSEÑANZAS

4

APROXIMACIÓN SISTEMÁTICA INTEGRAL DE LOSSISTEMAS DE GARANTÍA DE CALIDAD

5

ARMONIZACIÓN ENTRE EL GOBIERNO CENTRAL YLOS GOBIERNOS AUTONÓMICOS

6

APOYO LEGISLATIVO Y NORMATIVO CLARO YCONTUNDENTE

7



COMPETITIVIDADENTRE MASTERS

PÚBLICOS YPRIVADOS

OBJETOSDE

FINANCIACIÓN

FINANCIACIÓNDEL

PROFESORADO

EL POSTGRADOCOMO

FUENTE DEFINANCIACIÓN

FINANCIACIÓNDE LA

INFRAESTRUCTURA

MODELOGLOBAL

DEFINANCIACIÓN


LA FINANCIACIÓN DE LOS ESTUDIOS DE POSTGRADO ENLA ARMONIZACIÓN EUROPEA

ESTUDIANTES

MOVILIDAD

PROFESORESMASTERS

YDIRECTORES

DE TESIS

GESTORESADMINISTRATIVOS

Y ACADÉMICOS

INFRAESTRUCTURA

SISTEMASDE

CALIDAD

MEJORACONTINUA

INNVACIONES


MODELO GENERAL DE FINANCIACIÓN DEL POSTGRADO

PERSONAL NOUNIVERSITARIO

- FOMENTO DE LA FIGURA DEL PROFESOR ASOCIADO/COLABORADOR- APOYOS GENÉRICOS Y ESPECÍFICOS A LAS RELACIONES UNIVERSIDAD-EMPRESA

ESTUDIANTES

- BECAS AL ESTUDIO- AYUDAS A LA MOVILIDAD- PRÉSTAMOS-

PROFESORESUNIVERSITARIOS

- PLENO RECONOCIMIENTO A LA LABOR DOCENTE- ESTÍMULOS Y APOYOS A LA MOVILIDAD

DIRECTORES DE TESIS PLENO RECONOCIMIENTO A LA LABORDE ENSEÑAR A INVESTIGAR


FINANCIACIÓN DEL FACTOR HUMANO RELACIONADOCON EL DOCTORADO

EL FACTOR HUMANO ES ESENCIAL PARA EL ÉXITO (1)

CONSIDERACIÓN COMO ACTIVIDADESEXTRAORDINARIAS

INGRESOS EXTRASALARIALES DELPROFESORADO

FLEXIBILIDAD PARA INCORPORARA PROFESORES FORÁNEOS

DESPLAZAMIENTO DEL PROFESORADOSÉNIOR DEL DEPARTAMENTO HACIALOS ESTUDIOS PROPIOS

ENSEÑANZAS DE 1º Y 2º CICLO ENMANOSDE PROFESORES ASOCIADOS(a veces hasta becarios)

ACTIVIDADES ORDINARIAS

SUPRESIÓN DE PAGOS POR HORASIMPARTIDAS

NECESIDAD DE NOMBRAMIENTOS DEPROFESORES ASOCIADOS/COLABO-RADORES

BALANCE COMPENSADO DE LA DEDI-CACIÓN DEL PROFESORADO A LASENSEÑANZAS DE GRADO Y DE POST-GRADO

MAYOR DEDICACIÓN DEL PROFESORA-DO SÉNIOR A LAS ENSEÑANZAS DEGRADO

ESTUDIOS PROPIOS ACTUALESESTUDIOS DE POSTGRADO

EN EL MARCO EUROPEO


EL FACTOR HUMANO ES ESENCIAL PARA EL ÉXITO (2)

ACTIVIDADES REGLADAS

REDUCIDO RECONOCIMIENTO DE LALABOR DOCENTE EN CURSOS DEDOCTORADO O INICIACIÓN A LAINVESTIGACIÓN

ESCASO O NULO RECONOCIMIENTODE LA DIRECCIÓN DE TESIS

MÍNIMA PARTICIPACIÓN DEL PROFE-SORADO FORÁNEO

ACTIVIDADES REGLADAS

PLENO RECONOCIMIENTO DE LALABOR DOCENTE

PLENO RECONOCIMIENTO DE LALABOR DE ENSEÑAR A INVESTIGAR

POTENCIACIÓN DE LA PRESENCIA DEPROFESIONALES EN POSTGRADO YDOCTORADO

ESTUDIOS DE DOCTORADOACTUALES

EL DOCTORADO DENTRO DELPROFESORADO EN EUROPA


ESTUDIOS DEDOCTORADOE F I C A C I A E F I C I E N C I A

PRINCIPALES RETOS

PLENORECONOCIMIENTODE LA LABOR DEL

PROFESORADO

INCREMENTODE LA

FINANCIACIÓNCOMPETITIVA

AUMENTODE LAS

RELACIONESCON EMPRESAS

INCREMENTO DELAS SALIDAS

PROFESIONALESDE LOS DOCTORES

FOMENTO SISTEMÁTICODE LOS SISTEMAS

DE GARANTÍADE CALIDAD

INTEGRACIÓN EN LOSESPACIOS EUROPEOS

DE EDUCACIÓNSUPERIOR Y DE

I+D+I

MIGUEL VALCÁRCEL Universidad de Córdoba

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