MODELO DE FLOWERS Y HAYES

El modelo de producción de John Hayes y Linda Flower describe qué

operaciones o procesos intelectuales o cognitivos hace un sujeto para lograr

producir o escribir un texto.

Estos procesos no son etapas segmentadas que ocurren en el momento

de creación del texto, sino que suceden y se ocupan cuando al escritor le sea

necesario, sin tener un orden específico.

Este modelo, establece tres grandes procesos, los cuales son:

1.- El entorno de la tarea o la situación de comunicación.

2.- La memoria a largo plazo del escritor.

3.- El proceso de escritura

1) El entorno de la tarea: Este proceso, que podemos llamar entorno de la

tarea o situación comunicativa y cuyos elementos son externos al escritor, está

determinado por el problema retórico, es decir, las circunstancias que hacen que

nos pongamos a escribir y el texto mismo, teniendo el tema, la audiencia a quien

va dirigido el escrito e incluso si el tiempo en que lo debemos tener es urgente o

no.

2) La memoria a largo plazo del escritor: Aquí conviven los datos que

hemos ido almacenando sobre nuestras vivencias y conocimientos. Es donde

buscamos qué nos sirve para escribir un texto y es que pensamos en una palabra

que se convierte en un tipo de llave que ayuda a abrir distintos archivos

guardados en ella.

El autor desata los datos que tiene en la memoria a largo plazo y

posteriormente la fortalece y desarrolla lo que es apropiado a las necesidades

del nuevo texto, como el propósito de la escritura y el público para el que se

construye el texto.

3) El proceso de escritura: El proceso de escritura se subdivide en tres

procesos: planificar, trasladar o textualizar y revisar.

Según Flower y Hayes (1981) la planificación de la tarea es la clave del

triunfo o fiasco del texto. Es aquí, donde se diseñan los objetivos y se establece

un plan de trabajo.

Como este proceso es variable, pueden ocurrir cambios, por ello la

utilización de borradores es importante, pues sirven para organizan ideas de

acuerdo a las necesidades de la situación comunicativa. Estas ideas se crean

mientras el sujeto busca y selecciona la información necesaria en su memoria a

largo plazo.

Posteriormente, el acto de redactar viene siendo el hecho mismo de

escribir esas ideas a través de un mensaje más elaborado y apropiado; es decir,

es donde las ideas se transportan al papel. Aquí el escritor debe desarrollar la

escritura, leyendo y reescribiendo si fuese necesario, ya sea preocupándose del

contenido mismo o incluso el vocabulario ocupado. A este último subproceso le

llamamos revisión, pues es la instancia en que examina el texto, revisando todo

lo hecho.

En el transcurso de estos tres procesos ocurren simultáneamente unos

subprocesos en la que participa el monitor que es el estudiante mismo. Su

función es supervisar, controlar, generar más ideas, revisar y repasar su trabajo

cuantas veces sea necesario.

Durante estos tres procesos se producen simultáneamente otros

subprocesos de supervisión con el escritor, es decir, es la etapa donde es él

mismo quien monitorea su escrito. Su tarea consiste en supervisar, controlar,

generar más ideas, examinar y revisar su trabajo, cada vez sea requerido.

Conclusiones:

En este modelo se expone que los procesos mentales tienen una organización

subordinada y enlazada, es decir, cualquier proceso puede actuar ligado a otro.

Estos procesos cognitivos son instrumentos que el escritor ocupa para producir

su texto, decidiendo cuándo y en qué lugar de orden los ocupa.

Propone que es el individuo escribiente quien guía la escritura por medio de los

objetivos y contenidos que él mismo fija. Estos objetivos pueden ir

desarrollándose mientras se escribe o en el proceso de planificación, puesto que

al momento de la textualización se pueden ir desarrollando otras necesidades. A

su vez, en este proceso, se aprenden cosas que luego podrían servir para

replantear o revisar los objetivos propuestos.

En síntesis, este modelo expone los diferentes procesos que se ocupan para

crear un texto, además habla sobre la estructura y cómo funcionan estos

procesos.

IMPORTANCIA DE LA ETAPA DE PLANIFICACIÓN DE LA ESCRITURA

El modelo teórico de Hayes y Flower que describimos anteriormente nos dio una idea de que la

redacción se desarrolla como un proceso complejo en el cual se pueden desagregar claramente

tres fases o etapas: la primera, de pre escritura, destinada al acopio, generación y organización de

las ideas; la segunda, de redacción y la tercera, de revisión.

En este apartado nos vamos a detener específicamente en la primera de esas etapas ya que

constituye un momento clave que puede determinar el éxito o el fracaso de las siguientes

instancias del proceso.

La pre escritura es un trabajo de pensamiento que instala al escritor en la tarea de planificar el

texto. Este trabajo es mental, intelectual, y se desarrolla en un lapso de tiempo real y concreto:

puede ocupar minutos, horas o períodos más largos según la complejidad de la tarea y los estilos

cognitivos de cada escritor. Y es también un trabajo de escritura previa ya que en este momento

se construyen los apuntes, notas, enlaces de ideas, mapas conceptuales, sinopsis y otras técnicas

que son apropiadas para organizar conjuntamente el mundo de las ideas y el mundo del lenguaje.

En la pre escritura queda resuelto un inventario organizado del texto, se toman las decisiones

sobre el rumbo que tomará el tema y sobre la adecuación al medio y a la audiencia.

Todos los escritores, novatos y expertos, planifican su texto. Los expertos lo hacen de manera

independiente, con dispositivos rápidos, abstractos y mecanizados, mientras que los no expertos

pueden requerir la asistencia de alguien que lo oriente, necesitan tomarse su tiempo, probar una y

otra vez. Por cierto, una buena planificación ayuda al escritor aprendiz a expresar lo que se

propone.

Los procesos cognitivos y la influencia que poseen los procesos mentales descritos en el

modelo de Flower y Hayes (1981), hace que este texto tenga un propósito y un fin a través del

trabajo de una escritura planificada y organizada y así dar paso este texto completo.

Flower (1981) conciente de las fuertes críticas recibidas en el primer modelo establece que existe

una fuerte relación entre el factor cognitivo y contextual. En la nueva propuesta sobre

composición escrita la autora se preocupa por desarrollar la vinculación entre el contexto social

y los procesos cognitivos, así como sus diferentes medios de interactuar. Para Flower esa

vinculación se presenta en tres fases:

1. El contexto guía a la cognición: El contexto guía y determina el tipo de conocimiento que el

escritor desarrollará. En pocas palabras en esta fase intervienen los conocimientos previos y las

experiencias pasadas en el acto de la escritura.

2. La cognición media el contexto: A pesar de que en muchos casos lo contextual pareciese que

gobernará el proceso de escritura, lo cognitivo siempre está presente.

3. Un proceso encadenado es un acto retórico significativo: En esta fase el escritor posee

propósitos encadenados en la composición escrita, ya que éste se ve afectado por factores como

lo social, lo cultural, las demandas de trabajo, entre otros.