Modelos InstruccionalesProviene del latín modulus, que significa

molde

“Son teorías de la instrucción son marcos teóricos, que intentan explicar

de un modo más sistemático, el proceso de enseñanza aprendizaje, que

concretarse en la práctica, mediante los modelos instruccionales ”.

Modelos Instruccionales• Son guías, que ofrecen a los instructores, un

conjunto de estrategias basados en un enfoque del aprendizaje, respaldado por las teorías del aprendizaje.

• Provee los procedimientos para la producción de instrucciones, incorporando elementos fundamentales, que deben tomarse en cuenta en el proceso de diseño y el proceso instruccional, incluyendo el análisis de las metas y objetivos.

• Los modelos pueden ser usados en diferentes contextos para elaborar e implementar un curso, brindando estrategias aplicables a situaciones practicas, recomendando el uso de ejemplos y realimentación en determinados momentos.

Quiles y Caraballo (2000)

Los Modelos Instruccionales pueden clasificarse por:

1) Nivel de experiencia.

2) Orientación; puede ser descriptiva o prescriptiva o ambas; los modelos descriptivos, describen un ambiente de enseñanza específico, mientras que los modelos prescriptivos, delinean como puede ser cambiado el ambiente de enseñanza.

3) Estructura del conocimiento; puede ser procesal enfocándose a los ejemplos y a la práctica, o declarativa; la cual, brinda énfasis a las analogías y al descubrimiento.

4) Contexto:a) Educación de kinder hasta los 12 años, b) Educación post-secundaria, c) Entrenamientos comerciales y, d) Entrenamientos gubernamentales.

5) Usos y propósitos; pueden ser de escala pequeña (para producir materiales, módulos, lecciones) o de escala grande, utilizados para enseñar el diseño instruccional, cursos de universidad entre otros.

6) Bases teóricas.

Modelo Gerlach y ElyEs un modelo prescriptivo que sirve para el nivel educativo de 12 años.

Esta diseñado para educadores novatos, quienes tienen conocimientos y experiencias en un contexto específico. Incluye estrategias para la selección de medios dentro de las instrucciones. También maneja la localización de recursos (Quiles y Caraballo, 2000).

Evaluación de comportamientos

entrantes

Determinación de la estrategia

Selección de los recursos

Designación del espacio

Designación del tiempo

Organización de los grupos

Análisis de la retroalimentación

Evaluación del

rendimiento

Especificación de los contenidos

Modelo de Knirk y GustafsonEl modelo se caracteriza por un proceso de tres fases, los cuales

incluyen la determinación de problemas, el diseño y el desarrollo. La fase de determinación de problemas se caracteriza por la identificación del problema y el establecimiento de metas. La fase de diseño incluye el desarrollo de objetivos y la especificación de estrategias. Finalmente, la fase tres de desarrollo, se especifican los materiales necesarios a utilizar (Quiles y Caraballo, 2000).

Modelo de Hannafin y PeckEl Modelo de Hannafin y Peck es un proceso que se compone de tres

fases, donde en la primer fase se desarrollan las necesidades para la evaluación, continuándole el diseño y por último la ejecución de instrucciones, efectuándose durante las tres un proceso de evaluación y revisión (Quiles y Caraballo, 2000).

Evaluación y revisiónEvaluación y revisión

FASE I:

Análisis de

necesidades

FASE I:

Análisis de

necesidades

INICIO

INICIO

FASE II:

Diseño

FASE II:

Diseño

FASE III: Implemen-

tación instruccional

FASE III: Implemen-

tación instruccional

Modelo de Dick y CareyEl Modelo de Dick y Carey utiliza un enfoque de sistemas para el

diseño instruccional, es uno de los modelos mas conocidos; el cual, se caracteriza por describir todas las fases de un proceso interactivo que comienza identificando las metas instruccionales y finaliza mediante una evaluación sumativa (Quiles y Caraballo, 2000).

Evaluación de comportamientos

entrantes

Revisión de la

instrucción

Determinar los

objetivos

Instrumentos para el análisis

de las conductas

Identificar las metas

de instrucción

Desarrollar los criterios

de evaluación

Evaluación formativa

Desarrollar estrategias

deinstrucción

Seleccionar los

recursos didácticos

Evaluación sumativa

Modelo de LeshinEl modelo de Leshin es uno de los mas completos, de entrada es prioritario

establecer qué necesidades existen en la comunidad, en la escuela o en la empresa donde se va a incidir, posteriormente se debe determinar la instrucción que hay que propiciar, para después realizar el análisis de secuencia y de sus componentes, para determinar que se va enseñar, esto se conoce como la macroestrategia, después se selecciona el procedimiento de enseñanza conocida como la parte microinstruccional, para continuar con el desarrollo de las lecciones, donde se determinan las actividades que va a emprender el estudiante, se seleccionan los contenidos y los medios, para finalizar con la evaluación de la instrucción en sus fases formativa y sumativa (Leshin y Reigeluth,1994).

Secuencia

Análisis de tareas y

secuencias:

Objetivos de aprendizaje

Secuencia

Desarrollo de la lección

Evaluación de la

instrucción

Formativa:Durante el proceso

Análisis de contexto:

GrupoAulaEscuela

Análisis del dominio:

ObjetivosDiagnóstico de los estudiantes

Actividades de aprendizaje:

Tipos aprendizaje

Plan instrucciónMedios de enseñanzaDesarrollo de materiales, prácticas, criterios e instrumentos de evaluaciónTiempoImplementación

Sumativa:Al final del proceso

Análisis de necesidades

Modelo de Jerrold y Kemp• El modelo de Jerrold y Kemp, utiliza un enfoque holístico para

guiar el diseño instruccional, tomando en consideración todos los factores en el ambiente de enseñanza, como las características del aprendiz, los objetivos de la enseñanza, las actividades, los recursos, los servicios de apoyo y la evaluación, el proceso es interactivo y el diseño se sujeta a revisiones constantes (Quiles y Caraballo, 2000).

NecesidadesMetas

PrioridadesCircunstancias

Características del

aprendiz

Propósito

s, trabajo

s, resulta

dos

Análisis de los temas

Objetivos de enseñanza

Actividades de

enseñanza

Recursos instruccional

es

Servicios de soporte

Evaluación del

aprendizaje

Evaluación diagnostica

Como resultado del proceso de revisión, se puede mencionar, que las teorías instruccionales hacen

referencia a los procesos metacognitivos, mediante los cuales el alumno adquiere

conocimientos, habilidades, actitudes y valores, durante la enseñanza y un modelo instruccional sugiere determinadas actividades, estrategias y

recursos que deben ser empleados en condiciones específicas para efectuar la instrucción.

Actividad en clase:Formar parejas de trabajo.Diseñar un cuadro comparativo

(formato libre) de los modelos mencionados en clase: Modelo Gerlach y Ely Modelo de Knirk y Gustafson Modelo de Hannafin y Peck Modelo de Dick y Carey Modelo de Leshin Modelo de Jerrold y Kemp

Asignatura:

• Ejemplificar gráficamente un modelo de instrucción (selección libre) las fotografías deberán ser originales y representar cada una de las etapas o fases que planeta el modelo.

• Tamaño de la imagen 10x12.