COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLAwww.colegiosanantoniodematilla.cl

“Espacio Educativo que Fortalece el AprendizajeDe los niños en el Norte de Chile

PLANIFICACIÓN DE CLASE 2014

Asignatura: Música Nivel: Tercer año básico Semestre: I Mes: Abril

Unidad didáctica: 1“Escuchando música de nuestro país”

Clase Nº: 1 a 4 Horas: 2 semanales

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) HABILIDADES ACTITUDES

Escuchar música de forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en:- Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)- Popular (jazz, rock, fusión, etcétera). (OA 3)

- Percepción auditiva.

- Apreciación musical

Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.

Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical.

Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.

CONOCIMIENTOS PREVIOS CONTENIDOS ACTIVIDADES GENÉRICAS

Improvisación de ideas musicales propias con diversos medios: sonoros, visuales, corporales

Experiencias de integración de la música con otras áreas de expresión artística Identificación, clasificación y aplicación de las cualidades del sonido

experiencias musicales utilizando versos rítmicos

Repertorio vocal e instrumental a interpretar

Repertorio a escuchar

Exploración con instrumentos melódicos

Pulsos binarios y ternarios

Los estudiantes escuchan y observan música tradicional de danza de algún país que no sea Chile

- descubren e identifican elementos del lenguaje musical en cada una

-buscan diferencias y similitudes entre ellas

-las comparan con alguna música de danza chilena

que conozcan

-Los estudiantes recuerdan canciones conocidas por el curso (pueden ser canciones de moda o canciones aprendidas en los años anteriores).

Clase

Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicadores de evaluación

Clase1

Inicio: aplauden en forma binaria de un “trote” y de forma ternaria una “cueca” comentan que parecido tienen los aplausos que dieron, se guían las respuestas, comentan cual les pareció más alegre.

Desarrollo: Los estudiantes son invitados a seguir con sus pies músicas con dos pulsaciones diferentes; una binaria (el pulso se subdivide en dos partes iguales) y una ternaria (el pulso se subdivide en tres partes iguales). Para esto, se propone un juego en el cual hacen pasos “de trote” cuando escuchan una pulsación binaria y hacen pasos “de costillar” cuando escuchan una pulsación ternaria. La música puede ser una improvisación del docente en un tambor, guitarra piano, palmas o una grabación. Comentan las experiencias y conocimientos que tengan los estudiantes de estos dos bailes.Los alumnos comparan con otras canciones que ellos manejen en su repertorio musical

Cierre: Resumen la clase y comentan lo aprendido en ella.

Texto mineduc Notebook Proyector Cuaderno

Describen cualidades del sonido de forma verbal, visual y corporal

Identifican pulsos, acentos o patrones (constantes) y los representan de diversas formas.

Clase2

Inicio: Se realiza dictado de palabras de uso frecuente y su corrección. Se recuerda metodología del proyecto Parapente 2.3 y su lenguaje técnico.

Desarrollo: Se les entrega a cada alumno la letra de una canción de moda, la cual aprenden estrofa por estrofa ayudados por el profesor. Los estudiantes aprenden letra de una canción de moda. Luego, se divide en curso en dos grupos cada uno elige una parte de la canción la ensayan cantando al unísono, y cuidando una sana y correcta emisión de voz

Cierre: Registran y comentan conclusiones sobre el trabajo realizado.

Notebook Proyector

Cantar el curso completo canta una de la canción aprendida durante la clase. Luego por pequeños grupos se cantan diferentes estrofas.

Clase3

Inicio: Retroalimentación de los contenidos trabajados durante la unidad.

Desarrollo: Los alumnos cantan o tocan música que realizaron en la primera unidad, y que además dominan y disfrutan. Se comenta en voz alta qué les produce hacer esa música y qué les gustaría transmitir con ella. Luego, se dividen en grupos de máximo ocho integrantes, ensayan alguna de estas canciones hasta sentirse seguros y la presentan a sus compañeros

Cierre: Se resume la clase, se aclaran dudas y se corrigen errores frecuentes.

Radio. Cuaderno. Micrófono. Parlantes.

Escuchan atentamente ejemplos musicales.

Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida etcétera)

Clase4

Inicio: Retroalimentación de los contenidos trabajados durante la unidad.

Desarrollo: El docente graba una o dos versiones y se escuchan, comentando las sensaciones que les produjo y aspectos técnicos que se podrían mejorar para lograr una mejor interpretación. -Los estudiantes escuchan pequeñas danzas renacentistas como las de T. Susato y P. Attaignant, danzas de Mozart (danzas campesinas) o piezas cortas de ballet. Con ayuda del profesor las ubican geográfica e históricamente. Luego, se reúnen en grupos de máximo ocho integrantes, crean una representación y/o coreografía y la presentan al curso.

Cierre: Se resume la clase y se aclaran dudas.

Notebook Proyector Ppt Cuaderno

Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones

Clase5

Inicio: retroalimentación clase anterior.

Desarrollo: Expresan mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual) Dibujan y pintan.

Cierre: Retroalimentación de los contenidos vistos.

Radio. Cuaderno. Parlantes.

Escuchan atentamente expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales)