NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA Tecnología y …

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Material de apoyo 1 Tecnología e Informática. Elizabeth Marina Alvarez Morris. Décimo Grado. Sin conectividad.2021.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL MADRES

CATÓLICAS

MATERIAL DE APOYO N° 1

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

PROFESORA: ELIZABETH MARINA ALVAREZ MORRIS

“JUNTOS SOMOS MÁS PARA EDIFICAR MEJOR”

1. ÁMBITO TECNOLÓGICO

NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA

1.1. Tecnología y Sociedad

1.2. Transferencia tecnológica

ÁMBITO INFORMÁTICO

Mentefactos

2. ÁMBITO COMUNICATIVO

Aplicar el método IPLER

1. CONTENIDO. DÉCIMO GRADO.

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1. ÁMBITO TECNOLÓGICO

NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA

1.1. Tecnología y Sociedad

Para analizar la relación entre tecnología y sociedad nos enfocaremos en los siguientes

aspectos:

a. Cómo han evolucionado recíprocamente tecnología y sociedad.

b. El impacto de la tecnología en la sociedad.

La Evolución tecnológica corresponde a las transformaciones técnicas y sus implicaciones

económicas y sociales de la tercera revolución industrial. La cual es el cambio de nuevos

instrumentos tecnológicos que buscas la sociedad cada día revolucionar para mejorarlo y

adaptarlo para facilitar las necesidades humanas. Para poder entender de mejor manera este

tópico, primero hay que entender qué es la tecnología. Dentro de ellas se pueden encontrar

distintos tipos de tecnologías, ya sean tecnologías blandas o duras, en donde cada una de ellas

afecta de distintas maneras, pero de una forma directa a la sociedad a la cual llega, ya que el

"Como afectara" dependerá de la cultura tecnológica que posea aquella comunidad. La tecnología

a lo largo de los años ha ido cambiando, por ende, ha sufrido algo llamado proceso tecnológico y

ha impactado en distintas áreas (ya sean humanistas o científicas) cambiando el aspecto de las

mismas en el mundo de hoy en día.

Tal vez uno de los fenómenos más relevantes del mundo contemporáneo es el inusitado valor que

ha adquirido el saber, como condición indispensable para el desarrollo de los pueblos. Según

Toffler1, vivimos en una sociedad del conocimiento, caracterizada porque la base de la

producción son los datos, las imágenes, los símbolos, la ideología, los valores, la cultura, la

ciencia y la tecnología.

El bien más preciado no es la infraestructura, las máquinas y los equipos, sino las capacidades de

los individuos para adquirir, crear, distribuir y aplicar creativa, responsable y críticamente (con

sabiduría) los conocimientos, en un contexto donde el veloz ritmo de la innovación científica y

tecnológica los hace rápidamente obsoletos.

1.2. Transferencia tecnológica

La tecnología se encuentra en la base de una serie de transformaciones que, a ritmo acelerado, se

difunden por el mundo; su estrecha y creciente interrelación con los procesos económicos,

políticos, sociales y culturales de una sociedad emergente, fundamentan estrategias y políticas

globales de desarrollo; la tecnología se ha convertido en uno de los factores de poder en las

relaciones internacionales". (Argenteros, 2006, p-98, citado en Grupo de estudios sociales de la

tecnología).

En este sentido, la tecnología como parte integral de la vía de intercambio material de las

sociedades, es portadora de los valores y modos de vida del contexto social, político y cultural en

que fue creada.

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La tecnología es un fenómeno social que nace y se desarrolla en un complejo sistema cultural,

donde hay que tener en consideración los conocimientos, hábitos y valoraciones que la sociedad

impone por medio de rasgos únicos y universales.

A opinión de Tapias (1996), el desarrollo económico de las sociedades se encuentra

estrechamente vinculado a un proceso de cambio tecnológico en sus aparatos productivos en el

que los métodos y sistemas de producción y comercialización de bienes y servicios existentes son

sustituidos por otros más eficaces o que introducen nuevos productos, con la finalidad de

satisfacer las demandas que van acrecentando o los nuevos patrones de consumo que van

surtiendo. Este proceso de cambio tecnológico puede ser el resultado de una evolución

tecnológica local o de un proceso de transferencia de tecnología.

El presente artículo tiene como propósito describir el proceso de transferencia tecnológica, así

como, la utilización de los diferentes mecanismos que se encuentran dentro de la misma y que

son imprescindibles para el funcionamiento de dicha transferencia. Para ello fue necesario definir

en un primer momento lo qué es tecnología y su importancia en la sociedad.

En términos generales, la expresión transferencia de tecnología, hace referencia a un proceso

mediante el cual la ciencia y la tecnología se difunden en las actividades humanas. Sin embargo,

pude decirse, que en el ámbito de las actividades económicas la transferencia de tecnología puede

interpretarse como el proceso de incorporación a una unidad productiva de un conocimiento

desarrollado fuera de ella. Esta difusión de conocimientos generalmente no es gratuita en virtud

de que la tecnología es un activo de propiedad privada que tiene un valor de cambio en el mercado

y con ello una capacidad de generar renta a aquellos que la poseen, controlan y explotan.

Planteado por Sercovitch, (citado por Tapias, 1996).

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Cuando la tecnología no es de dominio público, la transferencia se hace mediante un convenio o

contrato tecnológico para el usufructo de los beneficios de explotación de dicho conocimiento.

Castro Díaz-Balart, F. (2002), plantea que "la transferencia de tecnología constituye la

transferencia de los conocimientos que son necesarios para la elaboración de un producto, la

aplicación de un procedimiento o la prestación de un servicio. No se extiende, sin embargo, a

aquellas transacciones que implican únicamente la venta de un producto". Es decir, la

transferencia no es solamente vista desde oportunidades de compra, sino como la confección de

un producto o prestación de un servicio. Este autor de forma más concreta propone, que la

transferencia de tecnología abarca el conjunto de las siguientes acciones:

Venta o cesión bajo licencia de cualquier forma de propiedad industrial. Los derechos de

propiedad industrial constituyen una especie de monopolio que posee el inventor y tienen

como objetivo estimular la investigación y la aplicación de sus resultados en beneficio

del mercado.

Transmisión de conocimientos técnicos especializados y experiencias, bajo la forma de

estudios de fiabilidad, planos, modelos, manuales. Fórmulas detalladas o instrucciones

específicas.

Transmisión de conocimientos tecnológicos para adquirir, instalar y utilizar máquinas,

materiales o bienes intermedios.

Transmisión de conocimientos tecnológicos necesarios para la instalación, operación y

funcionamiento de proyectos llave en mano.

Materiales destinados a la formación de personal y servicios, tanto de consultoría como

de gestión, prestados por personal especializado.

Una vez definido el concepto de transferencia de tecnología y las acciones que la misma abarca

en su aplicación, es preciso identificar claramente los elementos que pueden ser objetos de dicha

transferencia.

Estos elementos pueden ser agrupados en cuatro áreas que se corresponden con el ámbito

específico funcional de la empresa, es decir, general, técnico, comercial y de gestión. En opinión

de Castro Díaz- Balart, F. (2002).

El Ámbito general: consiste en patentes de invención; procedimientos, nombres comerciales y

sus atributos (color, logotipo); material publicitario; diseños industriales; instrucciones, manuales,

especificaciones y listas de control; estudios técnicos de instalación; asistencia técnica;

formación; estudios de viabilidad; listas de suministradores y clientes.

El Ámbito técnico: son los procedimientos de investigación y pruebas, técnicas de producción y

ensamblaje, técnica de gestión de la producción, técnica de control de la calidad, técnico del

cálculo del precio, técnico de compra de materias primas, técnicas de gestión de stocks y técnicas

de formación del personal técnico.

El Ámbito comercial: lo define como las técnicas de estudio de mercado y previsión de ventas,

técnicas de lanzamiento de nuevos productos, técnicas de publicidad, promoción y de relaciones

públicas, técnicas de organización y remuneración del equipo de ventas, técnicas de elección y

optimización de los puntos de distribución.

Por último, el Ámbito de gestión: constituye técnicas de contabilidad y control de costes, técnicas

de gestión presupuestaria, técnicas de evaluación de proyectos de inversión, técnicas de

reclutamiento de personal, técnicas de planificación y control.

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Urquiola, A. (2006), plantea que la transferencia de tecnología abarca los momentos de

adquisición, asimilación y difusión para producir un bien (medio de producción o consumo) o

prestar un servicio que asegure mejores niveles de eficiencia económica y competitividad,

bienestar social y sustentabilidad, que incidan en la modernización y desarrollo del país. (Citado

en Grupo de estudios sociales de la tecnología).

Este autor cuando propone el momento de adquisición se refiere a la comercialización de la

tecnología, donde la selección posee un papel importante; en un segundo momento define la

asimilación como el proceso de adaptación, la valoración de su funcionamiento desde el punto de

vista técnico, económico, social, ambiental, así como, la creación o desarrollo y

perfeccionamiento de la tecnología, es decir, lograr el control de la tecnología en todos los

sentidos; y en último lugar, el momento de la difusión o generalización de su uso tanto por los

diferentes sectores como ramas de la economía y los servicios.

En correspondencia con lo antes dicho, la transferencia de tecnología que abarca los momentos

de adquisición, asimilación y difusión es una regularidad universal inherente a toda organización

y a todo país, como un instrumento para dar respuestas a los desafíos que presenta el desarrollo

científico y tecnológico ante el futuro de los países tanto desarrollados como subdesarrollados.

"La transferencia de tecnología como modelo de adquisición-asimilación-difusión requiere de un

Estado capaz de contribuir con su estrategia, además de su política científica y tecnológica a la

creación de una infraestructura industrial avanzada, a la flexibilidad de la gestión empresarial, a

la formación de la mano de obra calificada, es decir, a la articulación adecuada del sistema

productivo-investigativo y educacional en función de los objetivos estratégicos y tácticos que

requieren las necesidades prioritarias del país para acceder a niveles superiores en el bienestar

económico y social de la población". Armenteros, (2006, p-109), Citado en Grupos de estudios

sociales de la tecnología.

La verdadera transferencia de tecnología, más que adquisición de una capacidad productiva,

implica la transferencia de una capacidad tecnológica para usar adecuadamente, adaptar y mejorar

la tecnología comprada. Para ello todos los esfuerzos de negociación deben orientarse hacia la

obtención de los conocimientos y habilidades o destrezas operativas relacionadas con los

productos, los procesos y métodos de producción, las máquinas y los equipos, las materias primas

e insumos, los métodos de organización de la empresa y el trabajo, y las aplicaciones y uso de los

productos, según Ávalos, I. (1993).

Esta transferencia de tecnología presenta objetivos tales como:

- Convertir la inversión en un motor de crecimiento de la institución.

- Generar empleos.

- Proyectarse dentro del mercado como un instituto competitivo y proveedor de servicio.

- Potenciar la capacidad, aprovechamiento y conservación de los recursos del país.

Estos objetivos se deben tener en cuenta a la hora de transferir tecnología ya que, si esta se realiza

de la mejor manera posible, puede existir una coherencia entre lo que se quiere hacer con lo que

se debe obtener, y de esta forma, lograr un desarrollo y crecimiento de los diversos sectores de la

sociedad. Para ello, resulta importante promover el conocimiento y experiencia de los grupos de

investigación, innovación y desarrollo tecnológico.

Según Contreras, (citado por Tapias, 1996), distingue varios tipos de transferencia de acuerdo con

la participación de la infraestructura del sistema científico-tecnológico en el proceso y con el

momento en que el sistema se vincula al proceso de transferencia.

Este autor califica la transferencia como adaptativa, cuando el sistema científico-tecnológico, a

través de su infraestructura, adapta la tecnología foránea antes de incorporarla a las actividades

productivas. En cambio, la tipifica como transferencia plena cuando simultáneamente se adopta

en el sistema productivo y es objeto de investigación en la infraestructura científico- tecnológico

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para una mejor asimilación y posibilidad de innovación. También puede clasificarse como vertical

cuando dentro de un mismo país se transforman los conocimientos científicos endógenos en

innovaciones, con la aparición de los mismos por los correspondientes agentes económicos y

sociales; por el contrario, se tipifica como horizontal cuando las tecnologías se trasladan de un

país a otro y se asimilan en la práctica social de este último. La transferencia horizontal tiene, a

su vez, dos flujos: la importación de tecnología y la exportación de tecnología.

En opinión de Restrepo, G. (s/f), la transferencia, además, puede "ser comercial o no comercial".

Esta última se refiere a donaciones, divulgación, copia o piratería e incluso ingeniería inversa. La

transferencia comercial se presenta: en los mercados de máquinas, de servicios o de licencias para

usar tecnología patentada, en los sistemas "joint ventures" y en la inversión extranjera.

Otro momento muy importante dentro de la transferencia de tecnología lo juegan los mecanismos

o técnicas contractuales para llevar a cabo este proceso, siendo necesario resaltar que en la

realidad práctica un caso concreto de transferencia de tecnología puede implicar diferentes formas

de transmisión. Urquiola, A (2006, p-116), propone los principales mecanismos de transferencia

de tecnología: (Citado en el Grupo de estudios sociales de la tecnología).

1- Programas de ayuda internacional y cooperación por parte de gobiernos e instituciones.

2- Compra-Venta de maquinarias y equipos.

3- Acuerdos de licencias (patentes, know-how, marcas).

4- Entrenamientos y servicios de formación y capacitación del personal.

5- Joint Ventures.

6- Proyectos llave en mano.

7- Asistencia técnica en cualquiera de sus modalidades.

8. Inversiones extranjeras directas.

A continuación, daremos a conocer varias características de algunos de estos mecanismos más

utilizados que han sido anteriormente mencionados. La compra de maquinaria, equipos y otros

insumos de producción, es uno de los mecanismos a través del cual se puede tener acceso a una

tecnología. Con la importación de estos bienes se puede dar un flujo de información incorporado

acerca de ellos mismos y/o de los procesos de producción donde se vinculan. Esta información

puede estar contenida en los documentos técnicos sobre su operación, mantenimiento, diseño y

fabricación (software) o asociada con el entrenamiento de personal técnico (know-how).

En este canal de transferencia pueden distinguirse dos categorías de transferencia: la transferencia

para la producción de bienes de consumo y la transferencia para la producción de bienes de

capital, siendo esta última más restringida. En este mecanismo, la apertura del paquete

tecnológico para vincular la oferta local de tecnología disminuiría los requerimientos de

importación y proporcionaría una transferencia selectiva y apropiada para el país receptor. Dentro

de los acuerdos de licencias encontramos, la licencia de patente, la cual, constituye un bien

económico y jurídico sobre el que recae un derecho del contenido patrimonial, el cual puede

circular libremente y ser objeto de los más variados negocios jurídicos.

La cesión de la patente compone la forma más característica de transmisión plena de la misma.

Este negocio jurídico implica que su titular no desea explotarla, ni conservar ningún derecho sobre

ella. Dentro de esta cesión de patentes se puede encontrar dos tipos de contratos la licencia

ordinaria y la licencia de pleno derecho. Esta primera consiste en que el titular de la patente

(licenciante) autoriza a otro (licenciatario) a explotar la invención a cambio del precio que se haya

acordado. El licenciante no transmite la propiedad de la patente, sino que se limita a otorgar al

licenciatario un derecho de explotación en los términos que se acuerden en el contrato. Mientras

que la licencia de pleno derecho instituye que el titular de la patente puede hacer un ofrecimiento

público de licencias mediante un escrito presentado ante el Registro de la Propiedad Industrial,

beneficiándose con una reducción del importe de las tasas anuales que ha de pagar para mantener

en vigor la patente. En cuanto se hace el ofrecimiento, cualquier persona tiene derecho a obtener

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una licencia contractual mediante la notificación por escrito al Registro de la Propiedad Industrial,

que indique el uso que va a hacer de la invención.

En otro orden tenemos, la licencia de know-how o conocimiento tecnológico como también se le

puede llamar, comprende el conjunto de datos técnicos, indispensables para la confección de

proyectos, la fabricación y el empleo de objetos técnicos (artículos, métodos o sustancias) que se

transmiten en forma de documentación técnica (dibujos, esquemas, metodologías, fórmulas), de

experiencias de producción (información oral, muestras) o de modelos de artículos.

El paquete de know-how incluye frecuentemente la descripción del proceso, el comportamiento

físico-químico de los reactivos, los rendimientos en diferentes condiciones y detalles sobre las

condiciones del proceso (temperatura, presión, tiempos de reacción, parámetros de maquinado de

piezas y ensamblajes de partes).

Este paquete está sujeto a negociación y contratos económicos. La adquisición de una licencia no

da, por lo general, el conocimiento suficiente y necesario para la explotación de una invención,

por lo que se requiere en adición, adquirir el paquete de know-how.

Como parte de este mecanismo encontramos también la licencia de marcas, mediante esta licencia

se establece vínculos de cooperación entre el titular de una marca registrada (licenciante) y

licenciataria, a quien se confiere una autorización para utilizar la marca licenciada (franquicia) en

relación con determinados productos o servicios. Este sistema de franquicia ha venido

experimentando un gran crecimiento en los últimos tiempos. Este incremento se debe a que el

sistema hace posible que numerosas personas que no cuentan con elevados recursos financieros

se conviertan en empresarios independientes.

En este amplio sentido se puede decir que existen tres tipos de franquicia: franquicia de servicios:

el franquiciado ofrece y presta servicios bajo la marca licenciada; en segundo lugar, franquicia de

producción: el franquiciado fabrica productos que luego vende bajo la marca licenciada por el

fabricante; en tercer lugar, franquicia de distribución: el franquiciante realiza a favor del

franquiciado una prestación compleja: le otorga una licencia de marca y le transmite

conocimientos(know-how) empresariales.

En otro orden esbozaremos el mecanismo Jiont Ventures o negocios conjuntos, el cual puede

definirse como un contrato de colaboración entre dos o más empresas, jurídica y económicamente

independientes, por virtud del cual crean un ente jurídico nuevo sometido al control de aquellos,

que asumirán los riesgos inherentes a las operaciones de la nueva empresa, en la cual participarán

de acuerdo a las condiciones previamente acordadas.

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Otro de los mecanismos lo toma el lugar, los Proyectos Llave en Mano estos tipos de contratos

tienen un objetivo más amplio referido al conjunto de un proyecto industrial, con la finalidad de

ponerlo en marcha. En este sentido, el objeto de estos contratos engloba tanto los elementos

materiales como intelectuales o inmateriales (derechos de propiedad, formación y asistencia

técnica).

Como parte de otro mecanismo estamos en presencia de las Inversiones Extranjeras Directas,

estas forman parte del capital extranjero de manera directa en las ramas de las industrias o

servicios, y se desarrollan de acuerdo con las políticas estatales (leyes y regulaciones de cada país

al respecto) aprobada para estos fines, que pueden ser: inversiones que no requieren ni

verificación ni autorización administrativa previas; inversiones que precisan verificación

administrativa previa e inversiones que necesitan autorización administrativa previa.

El último mecanismo que propone el autor es la Asistencia Técnica, nos encontramos frente a este

mecanismo cuando el profesional que presta este tipo de contrato, se apoya en sus conocimientos,

para ofrecer servicios de consultaría, de ingeniería, de mercadeo, de administración, de

planeación, de investigación y desarrollo, de evaluación y selección tecnológica, y de servicios

técnicos repetitivos. El alcance de estos servicios depende del estado de desarrollo de las

capacidades científicas y tecnológicas que tengan las empresas.

Estos mecanismos juegan un papel sumamente importante a la hora de poner en marcha una

transferencia de tecnologías, ya que estos constituyen los medios a través de los cuales se

materializa el proceso de transferencia.

La transferencia de tecnología no debe entenderse solamente como una vía de suministro de

medios de producción que actúa de manera directa en la industrialización sino como una vía de

alcanzar el desarrollo.

Castro Díaz- Balart, F. (2002), plantea que la empresa que transfiere tecnología tiene un conjunto

de ventajas e inconvenientes. Las principales ventajas que van a proporcionarle unos beneficios

directos pueden resumirse en: obtener beneficios económicos adicionales; participar en nuevos

mercados, generalmente alejados de los habituales, que serían de acceso más complicado si la

empresa lo intentara directamente; evitar o reducir limitaciones o cuotas de importación en el caso

de mercados de países no industrializados; disminuir riesgos de expansión empresarial; generar

una sinergia de cooperación por su vinculación con la empresa o empresas receptoras de la

tecnología, entre otros.

Mientras que entre los principales inconvenientes que tiene la empresa como consecuencia de

transferir tecnología se derivan de la asunción de ciertos riesgos que pueden resumirse en:

creación de posibles nuevos competidores; pérdida del control total de su tecnología y

conocimientos básicos; asunción de riesgos políticos,

especialmente cuando la empresa que adquiere la tecnología está situada en un país en vías de

desarrollo.

Luego de haber realizado un esbozo acerca del proceso de transferencia tecnológica se puede

arribar a las siguientes conclusiones:

La tecnología como parte integral de la vía de intercambio material de las sociedades, es

portadora de los valores y modos de vida del contexto social, político y cultural en que fue

creada.

La transferencia tecnológica, para que sea efectiva, debe comprender el modelo de

adquisición, asimilación y difusión. Siendo este de gran importancia para la comprensión y

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traspaso de tecnologías adecuadas, ya sea de una empresa, rama o sector a otros en los marcos

de un país.

La transferencia de tecnología no debe entenderse solamente como una vía de suministro

de medios de producción que actúa de manera directa en la industrialización sino como una vía

de alcanzar el desarrollo.

La transferencia de tecnología, más que adquisición de una capacidad productiva, implica

la transferencia de una capacidad tecnológica para usar adecuadamente, adaptar y mejorar la

tecnología comprada.

Es necesario tener en cuenta la aplicación de los principales mecanismos de transferencia

de tecnología, pues los mismos constituyen los medios a través de los cuales se materializa el

proceso de transferencia, además brindan la posibilidad de que se lleve a cabo un procedimiento

adecuado con respecto a la tecnología a transferir con el propósito de obtener mejoras en la

tecnología comprada.

Resulta importante mencionar que los países subdesarrollados deben transferir

tecnologías puesto que les posibilita la búsqueda de soluciones para avanzar en tan adversas

condiciones, lo que puede tener un papel significativo a la hora de alcanzar un desarrollo

sustentable para el país.

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2. ÁMBITO INFORMÁTICO

MENTEFACTOS

El mentecato es la representación gráfica de una idea, de un concepto. Está constituido por

proposiciones. Partes del mentefacto:

El concepto: se presenta en la parte central con un rectángulo

La supraordinada: determina cuál es la clase más general al concepto que se está

trabajando.

La infra ordinada: posibilita encontrar partes o subdivisiones al concepto.

La isoordinada: establece los aspectos o características más relevantes del concepto.

La exclusión: permite establecer otros conceptos diferentes al tratado.

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3.ÁMBITO COMUNICATIVO

Lea la educación en el nuevo orden mundial

Por Manuel Araus

Hay muchas instituciones internacionales empeñadas en convertir el sistema educativo

en un negocio rentable. Ninguna industria se levanta sobre unos materiales tan sólidos ni

tan frágiles. Números y palabras, textos y voces, ideas y pensamientos, capital humano.

Hoy. Para un inversor que busca cómo colocar su dinero es un universo de casi cinco

billones de dólares. Pronto, en 2020, ocupará 6,5 billones (6,1 billones de euros). Se trata

de un sector con 50 millones de trabajadores y, sobretodo, una clientela potencial de mil

millones de alumnos y universitarios.

Aún tiene un margen muy importante de negocio fuera del sistema: 263 millones de

niños que están fuera del colegio, 758 millones de analfabetos adultos y una distancia

educativa de un siglo entre los países empobrecidos y los enriquecidos

Aún tiene un margen muy importante de negocio fuera del sistema: 263 millones de niños

que están fuera del colegio, 758 millones de analfabetos adultos y una distancia educativa

de un siglo entre los países empobrecidos y los enriquecidos. Tal vez entra dentro de los

cálculos del propio nuevo orden mundial tener este “lumpen” de esclavos mientras se va

realizando la transición “tecnológica” en la producción.

Cabe pensar que en el momento en el que se decida que tener a un niño o una niña en el

sistema educativo es más rentable que tenerlo fuera, el Capital internacional hará

desaparecer la desescolarización obligatoria en la que aún continúan sectores tan amplios.

Y los cálculos ya están hechos: un minucioso trabajo de Bank of América Merrill Lynch

nos descubre que invertir en educación resulta más rentable que hacerlo en Bolsa, que un

dólar destinado a las aulas produce un retorno de diez y que si desapareciera la

desigualdad entre hombres y mujeres la riqueza del globo aumentaría hasta en 28 billones

de dólares. Y para escolarizar a todos los niños la UNESCO calcula una inversión no

excesivamente grande: el gasto militar de 8 días, unos 40 mil millones anuales en los

próximos 15 años.

El proceso de mercantilización, capitalización, de la educación comenzó hace ya algunas

décadas. Desde los años 1970 se nos viene preparando este terreno con algunos informes

internacionales que apuntaban esta orientación dirigidos por la ONU-UNESCO. El más

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conocido es del Edgar Faure: Aprender a ser. La educación del futuro, que aún sigue

siendo un referente. Pero cuándo realmente arrecia y aparece claramente la prioridad

estratégica del sector educativo es en la década de los 90. En ese momento aparecen toda

una retahíla de instituciones internacionales del ámbito económico a emitir directrices y

a presionar ajustes políticos en las áreas motrices del desarrollo del neocapitalismo. El

Banco Mundial publica en 1995 un documento titulado Prioridades y Estrategias para la

educación que aboga por la expansión del sector privado en el sector “público”, entre

ellos, el educativo. La Organización Mundial del Comercio, en su Acuerdo General de

Comercios y Servicios del año 98, por “liberalizar” y comerciar con un servicio llamado

educación, lo que implica, como todo lo que allí se negocia, su desregularización-

privatización.

Al tiempo llegan los informes de la Comisión Europea y, poco después, los de la OCDE,

la impulsora de los ya famosos informes PISA en base a los cuáles se examina el nivel de

“competencias” que ha logrado impulsar un sistema educativo en la línea que pide la

“nueva economía” neocapitalista de la sociedad del conocimiento y, pronto, la

inteligencia artificial.

¿Cuáles son los ejes de la mercantilización? Ya se planteó esta cuestión un conocido

artículo de Nico Hirtt. Contra lo que pueda parecer, el proceso de mercantilización no

siempre significa “privatización” de la titularidad de los centros o los servicios

educativos. Este es, desde luego, uno de los ejes. Pero le acompañan, y en esto está la

trampa en la que vienen jugando la mayoría de los postulantes a “innovadores

educativos”, otros dos ejes: la formación del “empleado- trabajador” que necesita la nueva

economía y la configuración del “consumidor- ciudadano global” que requiere que el

engranaje del todopoderoso mercado se mantenga lucrativo y como un dios- absoluto al

que nadie cuestione.

Esto significa evidentemente que los grandes agentes educativos de este momento, los

que han realizado las campañas más incisivas e intensivas para hacer desaparecer el

anacronismo de una escuela diseñada en el siglo XIX, son las grandes corporaciones

transnacionales del sector tecnológico puntero: Google, Apple, Microsoft, Intel, … Sin

olvidarnos de la empresa educativa por antonomasia: el grupo Pearson, auténtico baluarte

de los famosos informes PISA auspiciados por la OCDE.

Pero esto significa también que la mayoría de sistemas educativos “públicos”, los que

tienen por titularidad al Estado, han venido realizando sin descanso progresivos procesos

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de reformas educativas en todas sus enseñanzas con el único objetivo de irse ajustando a

las directrices que emanaban de estos sacro informes nada neutrales que vienen emitiendo

tanto las instituciones supranacionales (ONU, Unesco, BM, OCDE, UE, OEA,…) como

los Libros Blancos encargados a mundialmente reconocidos expertos en educación, que

sirven para dar legitimidad en cada “reforma” a lo que realmente importa de ellas: los

ajustes que un plan de educación necesita para formar el “perfil” de persona que requiere

a cada momento el Mercado.

Es más que significativo, de cara a comprender hasta qué punto los educadores estamos

inmersos en este proceso inducido, el vocabulario que ha adquirido el lenguaje

pedagógico más vanguardista: competencia, créditos, empoderamiento, emprendimiento,

emprendedor, innovación, liderazgo, coaching , conectividad, trabajo colaborativo,

trabajo en equipo, gestión emocional, capital humano,… y un largo etcétera de términos

procedentes todos ellos de ese universo y entorno económico empresarial tan progresista

que ha logrado la hazaña de convertir a las personas en “capital”, es decir, en mercancía.

Se trata de convertir a la educación en un proceso de formación de capital humano

“autónomo”, “emprendedor”, con más capacidad de competir cuanto más “créditos”

(títulos, idiomas, cursos, masters, concursos,) hayas obtenidos en tu carrera por cumplir

“tu sueño”. Más apto cuanta más capacidad de auto explotarte, precarizarte,

flexibilizarte, movilizarte y autocomplacerte… Lo que exige a continuación o

convertirte en un adicto a la evasión- el filón de otra gran industria-, o convertirte en un

adicto a los ansiolíticos- el negocio de la industria farmacéutica-, o ser cliente fijo de una

terapia yoga psicológica o de mindfundless –la industria de la espiritualidad-. O

simplemente suicidarte al comprobar que no vales nada o que, para conseguir tu “marca”,

tu valor en el mundo, has tenido que renunciar a ser persona.

Evidentemente cabe plantearse la educación en otro sentido, en su acepción más

promocionante, más vocacional, más humanista, más liberadora. Para ello hay que

empezar a sacudirnos esa desazón de estar siempre a rastras, con la lengua fuera, y

llegando tarde y mal a todo lo que se nos presenta como lo más innovador y eficaz. Esto

no será posible sin pararnos a escuchar, a mirar a los ojos de nuestros alumnos y caer en

la cuenta de que estamos frente a personas, a mirar de frente nuestros fracasos: los

descartados, los desertores, los que “no valen”.

Esto no será posible sin pensar, sin detenernos a analizar la realidad, el mundo que alguien

está queriendo construir sin nuestro raciocinio y voluntad, sin leer y debatir, sin constituir

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grupos de reflexión serios, de larga duración, sin compromiso real con ese otro sentido

solidario de la educación.

Artículo de la revista Autogestión

Actividades en el cuaderno

1. Consulta en el diccionario las siguientes palabras:

a. Tecnología

b. Sociedad

2. Leer y formular 10 preguntas en el cuaderno, aplicando IPLER al material de apoyo

3. Crear un mentefacto

Leer y responder

Responde las preguntas 1 y 2, teniendo en cuenta el siguiente texto: En el mundo actual, la

tecnología es un asunto central y transversal en la sociedad, desde el Estado hasta la

economía. En la infraestructura, como los sistemas de telecomunicaciones, el sistema de

energía o en la propia defensa nacional, la tecnología juega un papel central. Y en el mundo

económico no podemos olvidar que las 5 compañías más grandes del mundo por valor de

mercado ¡3 son empresas de tecnología! Apple es la primera (483 millones de dólares),

Google la tercera (382 millones de dólares) y Microsoft la cuarta (344 millones de

dólares). Así pues, cuando se habla de tecnología no se habla de un asunto menor y se

habla de una sobria tecnología se habla de un asunto vital para el Estado y para todos

nosotros como sociedad. Como se ha señalado, una gran parte de la infraestructura crítica

para un país está controlada o tiene una fuente de tecnología. Las herramientas

tecnológicas en un estado moderno simplemente no podrían funcionar. De ahí la importancia

de tener el control de la tecnología que usamos, y muy en especial el gobierno, para el cual

es un asunto de seguridad nacional. Por: Aurelio Suárez Montoya. 1. La tecnología abarca

los siguientes aspectos:

Económico y político

Todos los aspectos sociales, desde el estado hasta la economía, lo político y educativo.

Economía y educación

Política y educación

Pregunta 2

Puntos Totales: 1

2. Para alcanzar la soberanía del estado, este necesita:

a. Controlar la tecnología que usamos

Controlar la seguridad nacional

Controlar la infraestructura

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Controlar el Estado

Pregunta 3

Puntos Totales: 1

Responde las preguntas 3 y 4, teniendo en cuenta el siguiente texto: La sobria tecnología,

así como la alimentación, es algo que no hay duda alguna. Hace unos 25 años, el desarrollo

científico y tecnológico del país no era algo que nos pudiéramos sentir demasiado

orgullosos. No obstante, en el campo de las telecomunicaciones, habríamos logrado

avances que a pesar de las muchas que se pueda hacer, se constituyeron avances para el

país y lograron que por ejemplo nuestra antigua empresa pública de telecomunicaciones se

expandiera por la gran mayoría de los municipios colombianos creando una extensa red

pública y ayudando a la interconexión del país. Sin embargo, con el advenimiento de las

políticas neoliberales en Colombia, lo que se ha visto en estas más de 2 décadas, Ha sido

el afianzamiento de un modelo que nos está condenando a la dependencia tecnológica. La

Constitución Política de 1991 y las consecuencias, así como las normas, las normas, las

condiciones, los negocios, los negocios, los negocios, las telecomunicaciones, los servicios

de telecomunicaciones. Trasnacional Telefónica de España. La Ley 72 de 1989 suprimió el

control de Telecom sobre servicios como informática, telemática, valor agregado,

adscribiéndolo al Ministerio de Comunicaciones. Además, las telecomunicaciones se

convierten en un servicio público y una prestación de servicios. Estos casos ejemplifican

como el país ha venido perdiendo sistemáticamente sus activos e infraestructura propia,

haciéndonos cada vez más dependientes en las telecomunicaciones de las empresas

privadas extranjeras. Por: Aurelio Suárez Montoya. 3. Uno de los factores que ha condenado

al país a la dependencia tecnológica es:

a. Las telecomunicaciones

El neoliberalismo

Las concesiones

La infraestructura

Pregunta 4

Puntos Totales: 1

4. Uno de los sectores mayoritarios relacionados con la política neoliberal en Colombia

aplicada por el Estado colombiano es:

a. Salud

Sector primario de la economía

Telecom

Telecomunicaciones

Pregunta 5

Puntos Totales: 1

Responde la pregunta 5, teniendo en cuenta el siguiente texto: En Colombia, el concepto de

tecnología y las empresas de tecnología, no hay más noticias de las compañías dedicadas

a la distribución y maquila de tecnología. Una maquiladora es una empresa que importa

materiales sin pagar aranceles; Su producto se comercializa en el país de origen de la

materia prima. El término se originó en México, país donde el fenómeno de las maquiladoras

está ampliamente extendido. En marzo del 2006 el personal ocupado por las maquilas

mexicanas fue de 1.300.000 personas.1 La palabra maquila se originó en el medio ambiente

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español para describir un sistema de moler el trigo en molino ajeno, pagando al molinero

con parte de la harina. Tal fue también la forma tradicional de producción de azúcar en los

ingenios de las Antillas, Que en el siglo XIX obtuviera su caña de cultivadores llamados

colonos; Esto se aplica a los valores de la caña entregada, el acuerdo con las normas

establecidas por los mismos ingenios. La mayoría de estas fábricas están situadas en las

ciudades mexicanas de la frontera con Estados Unidos, principalmente Tijuana, Mexicali,

Ciudad Juárez, Reynosa y Heroica Nogales. Estas compañías deben trabajar bajo el

programa de maquila, requiriendo que todos los productos vuelvan a su país de origen. El

capital de las maquiladoras suele ser íntegramente extranjero. Las empresas contables,

empresas contables, empresas japonesas, coreanas y muchos otros países en el cinturón

fronterizo. También muchas empresas maquiladoras son de capital mexicano. A los

trabajadores se les paga los salarios muy bajos, a menudo se les escasa seguridad

laboral. Tomado de Wikipedia 5. La maquila es:

La materia prima

Una fábrica

Un Arancel

Un capital monetario

NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA Tecnología y …

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