Nº7Causas de La Desmotivación de La Autoridad Docente
-
Upload
elias-pereyra -
Category
Documents
-
view
223 -
download
0
Transcript of Nº7Causas de La Desmotivación de La Autoridad Docente
-
7/25/2019 N7Causas de La Desmotivacin de La Autoridad Docente
1/2
Causas de la desmotivacin de la autoridad docente
Mariano Conterjnic
1) Cmo se piensa la desmotivacin psicolgica y los dos tipos de motivacin
que seala Rogers?Podemos pensarlo como caracterstica innata o adquirida o como una tercera
postura que seala la mixta de las cosas. Dentro de esta ltima se inscribe Rogers
que en su texto Libertad y creatividad en la educacin seala la existencia de dos
tipos de motivacin! una motivacin intrnseca o interna y una motivacin
extrnseca" la primera se trae desde la cuna # como si $uera un valor platnico para
el gobernante de la Republica% y la segunda se adquiere desde la experiencia.
Para el autor citado ambas se relacionan con una interrelacin reciproca.
2) A qu se llama !igura del docente "o#rero de la ti$a y el pi$arrn%?
&l docente comien'a a ser consciente de su lugar de traba(ador y se implica conotros traba(adores. &ste proceso origina el surgimiento de las organi'aciones
gremiales y el r)gimen de derec*os deberes establecidos por el estatuto del docente
#sancionado en +,-%. &stas *erramientas de conquista de los docentes como
traba(ador se ven vulneradas durante las dictaduras militares en nuestro pas.
&l docente de(a la visin de la docencia como un apostolado para luc*ar por me(oras
salariales asi comien'a a extenderse la concepcin de traba(ador de la educacin.
&s un asalariado que traba(a en relacin de dependencia. /e de$iende atacando la
tecnocracia apelando a la condicin de obrero y criticando al apostolado sin
desprenderse de la entrega y la renuncia sustituye la vocacin en el sentido de la
entrega desinteresada por la militancia persistente e interesada. Reclama elreconocimiento de ser un traba(ador cultural. /e de(a la asepsia de lado y aparece el
poder del docente enmarcado en sus derec*os y las ensean'as de los mismos. &l
docente se trans$orma en un su(eto de derec*o" con deberes y obligaciones.
&) Cu'l es el pro#lema de la autoridad actual?
&l problema de la autoridad actual no se centra exclusivamente en la labor del
docente. 0os lleva a considerar aspectos m1s generales. 0o es el docente en
particular" es el adulto en general" que *a perdido su autoridad. 2na posibilidad de
esta p)rdida se puede encontrar en que la autoridad se basa en la di$erencia" en la
asimetra que parece que *oy se *a perdido. 3simetra desde 4arta /outo" comocronolgica de conocimiento y de poder.
La $uncin adulta debera ser un sost)n de la sub(etividad de nios y (venes y la
responsabilidad como in*erente a la $uncin de autoridad.
&l termino autoridad proviene del latn autoritas que signi$ica poder de un autor
auql que crea" *abla o actua en el punto de origen.
5omo ad(etivo responsable proviene del latn respondere y signi$ica *acerse
garante.
-
7/25/2019 N7Causas de La Desmotivacin de La Autoridad Docente
2/2
Los docentes cuando se *acen responsables de la ensean'a son garante de la
transmisin de cultura" son garantes de cuidar la inscripcin de los (venes en una
genealoga" al tiempo que se cuida lo nuevo que cada generacin trae.La autoridad no tiene por qu) ser la seguridad autoritaria de otras generaciones" pero
se debe ser un lugar de responsabilidad adulta.
/e debe volver a legitimar la idea de una intervencin adulta en relacin con latransmisin d la cultura situacin que de(an a$uera los docentes traba(adores y
pro$esionales.
() Cu'les son los dos pro#lemas con relacin a la versin de una
responsa#ilidad?
0os encontramos con dos problemas con relacin a la versin de una
responsabilidad con$iada por la autoridad ante la cual *ay que rendir cuentas! uno
relativo a la con$ian'a y el otro relativo a la multiplicacin de autoridades.
Para un nio el acceso a la responsabilidad de sus propios actos" es un proceso que
requiere de un adulto que lo sostenga desde una posicin de responsabilidad )tica opoltica. &sto implica que el adulto as posicionado" puede ser causa del
surgimiento de posibilidades para los nios y (venes" como el de sostenerlos el
proceso de respom'abii'acion. /u $uncin es brindar atencin y proteccin a los
logros por ellos alcan'ados" antes que la reparacin de sus errores o de aquello que
no puede conquistar.
5uando se espera que un nio o (oven asuma los e$ectos de una obligacin estamos
apelando a una responsabilidad individual que es *eredada de la nocin de
culpabilidad.. &sto es producto de una interiori'acin supone el pasa(e del nio y
el (oven *acia una posicin adulta.
) Cu'les son los cam#ios que a!ectan la tarea docente?
2no se vincula con la crisis de las instituciones" el otro con la modi$icacin del
equilibrio de poder entre las generaciones.
La autoridad del maestro condicin necesaria del aprendi'a(e" no existe como
cualidad innata de un individuo sino que se expresa en una relacin. /e trata de una
construccin permanente en la que intervienen los dos t)rminos del vnculo #el
docente y sus alumnos% y que varan segn los contextos y las )pocas.