INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA LEPANTO MURILLO- TOLIMA

Reconocimiento Oficial: Res. 7684 del 13 de noviembre de 2018. Código Dane: 273411000725 Registro Educativo: 14611053

Nit. 800014311-9 Carrera 11 No. 1-141

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

ASIGNATURA:

Matemáticas, Español,

C. sociales, C. naturales,

inglés.

DOCENTES: PERIODO ACADEMICO: Primero

Guía N°: 03

GRADO: Segundo

SEDES: Rurales y urbana

FECHA INICIO:

19-ABRIL-2021

FECHA DE FINALIZACION: 14- MAYO-2021 TIEMPO DE EJECUCION: UN (1) MES

CONTENIDOS TEMATICOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Español • Sinónimos, antónimos y

verbos o eventos

• Comprensión de

lecturas cortas

• Reconocer el uso adecuado de los

sinónimos y antónimos

• Identificar verbos a través de actividades

cotidianas. • Desarrollar habilidades comunicativas para

leer y comprender textos cortos

Matemáticas

• Relación de pertenencia a un

conjunto y subconjuntos

• Números cardinales y

ordinales hasta el 20

• Rectas, semirrectas y segmentos.

• Resolución de

problemas de suma y

resta

• Establecer relaciones de pertenencia y no pertenencia entre los elementos de

conjuntos dados.

• Identificar y diferenciar los números

cardinales y ordinales hasta el número 20.

• Identificar los elementos básicos de la geometría como: recta, semirrecta y

segmento.

• Adquirir capacidad para la solución de

problemas de la vida cotidiana.

Ciencias Naturales

• Metamorfosis

• Animales vertebrados e invertebrados

• Estados del agua

• Describir y verificar ciclos de vida de los seres vivos.

• Distinguir y reconocer las características de

los animales vertebrados e invertebrados. • Identificar diferentes estados físicos de la

materia (ejemplo, el agua) y verifico causas

para cambio de estados.

Ciencias Sociales

• Zona urbana y zona

rural

• Importancia de las

normas: Señales y

normas de tránsito

• Identificar y describir las características de

una comunidad urbana y rural.

• Conocer y comprender las normas y señales de tránsito básicas.

Inglés • Number from 10 to 20

• Classroom objects

• Leer y pronunciar correctamente los números del 10 al 20

CASTELLANO

Copia en el cuaderno de castellano lo que está en el siguiente cuadro:

Palabras sinónimas

Palabras sinónimas son aquellas que se escriben diferente pero tienen un

significado muy parecido, como, por ejemplo:

amar – querer

grande – gigante

gordo – obeso

noche – oscuro

día – claro

feo – horrible

frío – helado

tranquilo – relajado

casa – habitación

rico – pudiente

furia – ira

despacio – lento

sabroso – delicioso

limpio – aseado

ligero – rápido

luchar – combatir

lindo – hermoso

triste – aburrido

alegre – contento

sucio - desaseado

Colorea del mismo color las dos palabras sinónimas:

Escribir una X entre el paréntesis que corresponda a la respuesta verdadera:

▪ Palabras sinónimas son:

( ) Las que tienen distinto significado

( ) Las que al pronunciarlas suenan lo mismo

( ) Las que tienen significado parecido

▪ La palabra profesor es sinónimo de:

( ) Alumno

( ) Maestro

( ) Estudiante

▪ La palabra escrita correctamente es:

( ) sepillo

( ) cepillo

( ) cepiyo

Palabras antónimas

Palabras antónimas son aquellas que su escritura es diferente y su significado es

totalmente lo contrario. Ejemplo:

Lindo – Feo Subir – Bajar Mojado - Seco

Alto – Bajo Rápido – Lento Largo - Corto

Sucio – Limpio Frio – Caliente Abrir – Cerrar

Preso – Libre Blanco – negro Bueno – Malo

Grande – Pequeño Llorar – reír Casado – Soltero

Gordo – Flaco Salir - Entrar Verano – Invierno

Relacionar con una línea las siguientes palabras con su respectivo sinónimo:

Escriba sobre la línea el sinónimo a cada una de las siguientes palabras:

Pobre Alegre

Limpio Amar

Feo Ligero

Frio Sabroso

Hermoso Noche

Triste Casa

Copia en el cuaderno de castellano lo que está en el siguiente cuadro:

Completar:

Palabras antónimas son

El antónimo de pobre es y el de frio es

Relacionar con una línea las siguientes palabras con su respectivo antónimo:

Buscar en la sopa de letras las siguientes palabras:

Escriba el antónimo a cada una de las siguientes palabras:

Alto Bueno

Llorar Feo

Cerrar Casado

Caliente Bajar

Salir Largo

Vivo Blanco

El verbo o evento

El verbo o evento son las palabras que sirven para expresar lo que hacemos.

Son palabras que expresan acciones y terminan en -ar, -er, -ir, como, por

ejemplo:

Nacer, crecer, vivir, hablar, comer, jugar, cantar, gritar, llorar, reír, comer,

beber, saltar, correr, sufrir, pasear, amar, pelear, morir, escribir, mirar, barrer,

dormir, leer.

Cada una de esas cosas que hace el hombre, es un verbo y esa también es la

acción que ejecuta, como, por ejemplo:

Nace es la acción de nacer

Crece es la acción de crecer

Vive es la acción de vivir Habla es la acción de hablar… y así sucesivamente.

Al frente de cada palabra, colorear de rojo el sinónimo y de verde el

antónimo:

Copia en el cuaderno de castellano lo que está en el siguiente cuadro:

Escriba 5 acciones o verbos que realiza un niño o una niña:

Completar el siguiente ejercicio, según el ejemplo:

Nace es acción de Nacer Sufre es acción de

Crece es acción de Come es acción de

Vive es acción de Bebe es acción de

Canta es acción de Salta es acción de

Llora es acción de Corre es acción de

Habla es acción de Pasea es acción de

Juega es acción de Ama es acción de

Ríe es acción de Odia es acción de

Pelea es acción de Muere es acción de

Escriba una oración con cada uno de los siguientes verbos:

Cantar, llorar, barrer, comer, reír, escribir:

Debajo de cada dibujo escriba la acción que está haciendo cada uno de los

siguientes personajes:

Busca en la sopa de letras los siguientes verbos:

Relación de pertenencia

Un elemento pertenece a un conjunto si presenta una o varias características

del conjunto y se representa con el símbolo ϵ. Un elemento no pertenece a un conjunto si no presenta ninguna característica del conjunto y se representa con el símbolo ∉.

ϵ --------→ Si pertenece

∉ --------→ No pertenece

Leer el siguiente cuento:

Rellene el círculo de la respuesta correcta en cada una de las siguientes

preguntas:

MATEMÁTICAS

Copia en el cuaderno de matemáticas lo que está en el siguiente cuadro:

Colocar el signo si pertenece ϵ o no pertenece ∉ según corresponda:

4 T

7 P

8 M

3 M

40 P

1 T

8 T

7 P

Lápiz Z

Borrador R

Lapicero Z

Regla Z

Lápiz R

Cuaderno Z

Borrador Z

Regla R

Si pertenece al conjunto B ---- →

No pertenece al conjunto A --- →

Si pertenece al conjunto A ---- →

ϵ B

∉ A

ϵ A

Subconjuntos

Un subconjunto es un conjunto que se forma con algunos elementos de otro

conjunto, como por ejemplo el conjunto B es subconjunto del conjunto A.

F F

S S

S F

F S

Copia en el cuaderno de matemáticas lo que está en el siguiente cuadro:

Completar los siguientes ejercicios:

El conjunto es subconjunto

del conjunto

Números Cardinales

Los números cardinales se les conoce también como números naturales, es

decir, son cualquiera de los números 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14,

15, 16, 17, 18, 19, 20……

Se pueden usar para contar los elementos de un conjunto finito y fueron los

primeros que utilizó el hombre para contar objetos de la naturaleza.

El conjunto es subconjunto del conjunto

El conjunto es subconjunto del conjunto

Haga un conjunto de animales con su respectivo subconjunto:

Copia en el cuaderno de matemáticas lo que está en el siguiente cuadro:

A

Recta, Semirrecta y Segmento

Una recta no tiene principio ni fin. Se amplía indefinidamente en dos sentidos.

Una semirrecta se extiende en un solo sentido. Se conoce su punto de inicio,

pero no tiene fin.

Un segmento es una porción de recta limitada por dos puntos o extremos

Números Ordinales

Los números ordinales nos indican la posición que ocupa dentro de un grupo.

Los utilizamos para numerar y ordenar algo.

Los números ordinales son:

Primero ----→ 1°

Segundo ----→ 2°

Tercero ------→ 3°

Cuarto -------→ 4°

Quinto ------→ 5°

Sexto --------→ 6°

Séptimo ---- → 7°

Octavo -------→ 8°

Noveno -------→ 9°

Décimo -------→ 10°

Décimo primero → 11°

Décimo segundo → 12°

Décimo tercero --------→ 13°

Décimo cuarto -------→ 14°

Décimo quinto → 15°

Décimo sexto ---------→ 16°

Décimo séptimo → 17°

Décimo octavo -------→ 18°

Décimo noveno ------→ 19°

Vigésimo ----------------→ 20°

Ordena las imágenes de las personas de menor a mayor de edad. Luego,

escribe en letras el número ordinal correspondiente.

Copia en el cuaderno de matemáticas lo que está en el siguiente cuadro:

Repasa las rectas con color verde, las semirrectas con color azul y los

segmentos con color rojo:

Escribe el nombre de cada tipo de línea:

Resuelve los siguientes problemas:

- En la cafetería del colegio se vendieron 156 colombinas en el primer descanso y

210 en el segundo. ¿Cuántas colombinas se vendieron en total?

- En el colegio de Enrique hay 396 niños y 425 niñas. ¿Cuántos estudiantes hay

en total?

- David coleccionó 715 láminas del álbum del torneo de fútbol profesional. Se le perdieron 83 láminas. ¿Cuántas láminas le quedaron?

- En la mañana, el supermercado de la esquina tenía 835 bolsas de detergente.

Durante el día se vendieron 420. ¿Cuántas bolsas de detergente quedaron?

CIENCIAS NATURALES

ANIMALES VERTEBRADOS E INVERTEBRADOS

LOS VERTEBRADOS: son aquellos animales que tienen huesos y columna

vertebral, por ejemplo, como los perros, vacas, peces, serpientes, loros, entre

otros

Los INVERTEBRADOS: son aquellos animales que No tienen huesos y columna

vertebral, como la lombriz, gusanos, mariposas

ACTIVIDAD

1. Clasifica los siguientes animales:

Vertebrados Animales Invertebrados

Cerdo

Gallina

Gusanos

Loro

Mariposa

Caballo

Mosquito

Pez

2. Relaciona:

Los animales vertebrados - - No tienen huesos

Los animales invertebrados - - Tienen huesos

3. Colorea los animales vertebrados de color verde y los invertebrados de

color rojo.

Los animales vertebrados se clasifican en cinco grupos:

• Los peces: viven en el agua y se desplazan mediante aletas. Tienen su cuerpo cubierto de escamas. Por ejemplo, mojarra, trucha, bagre, etc.

• Los anfibios: viven en el agua durante sus primeros años de

vida y de adultos viven en la tierra y en el agua a este cambio se

le llama Metamorfosis. Los sapos y las ranas son animales anfibios

que poseen una piel delgada, que siempre está húmeda.

• Los reptiles: nacen de huevos y son

animales que se arrastran. Presentan piel seca y

cubierta de escamas. Tienen patas cortas a

excepción de la serpiente que No tiene. Por

ejemplo: Serpiente, tortuga, lagarto, cocodrilo,

etc.

• Las aves: nacen de huevos y poseen un pico, dos alas y dos patas. Su cuerpo está cubierto de plumas. Ejemplo: pato, gallina, cóndor, loro, etc.

• Los mamíferos: son los animales que nacen del vientre de la

madre y se alimentan de su leche hasta que crecen, Sus

cuerpos están cubiertos de pelos, por ejemplo, el perro,

caballo, vaca, puma, murciélago. La mayoría de mamíferos

viven en la tierra a excepción de la ballena y el delfín son

mamíferos que viven en el agua.

Otros animales, como las mariposas, lombrices, gusanos, arañas, etc. tienen su

cuerpo blando porque NO tienen huesos. Se llaman animales INVERTEBRADOS.

Algunos animales invertebrados, como los caracoles tienen concha para

protegerse. Otros, como los cangrejos y escarabajos, tiene caparazón. Los

invertebrados se clasifican en:

• Los insectos: tienen 3 pares de patas y dos pares de alas. Por

ejemplo: La Abeja, la Mariposa y la Mariquita.

• Los arácnidos: tienen 4 pares de patas y pueden ser muy

venenosos. Por ejemplo: La Araña y el Escorpión.

• Los crustáceos: tienen 5 a más pares de patas,

viven en el agua y su cuerpo está protegido por un caparazón

duro. Por ejemplo, la langosta, el camarón.

• Los anélidos: No tienen patas, tienen forma alargada.

Por ejemplo, la lombriz.

ACTIVIDAD

1. Ordena las letras y descubre el nombre de los animales, escribe al frente

de cada uno si es vertebrado o invertebrado y a cuál pertenece:

Animal vertebrado o

invertebrado

¿Cuál pertenece?

cucharaca

lloga

arlladi

añara

quiritama

lamu

rrope

mihorga

bralecu

camos

rolo

maposari

2. Une con una línea cada animal invertebrado según su clasificación.

3. Con la ayuda de un adulto, completa el siguiente esquema con su

respectivo dibujo.

METAMORFOSIS

Todos los seres vivos tienen cambios desde que nacen hasta que mueren.

La mariposa y los anfibios como las ranas, sapos. Sufren cambios extremos

en su cuerpo durante su crecimiento, observa a continuación:

METAMORFOSIS DEL SAPO Y LA RANA

1. La rana (mamá) pone sus huevos en el agua, y la rana (papá) fecunda

los huevos para que crezcan.

2. De cada huevo nace un renacuajo que vive en el agua y comen

plantas.

3. La cola del renacuajo va acortándose hasta que desaparece y al mismo

tiempo van formando las patas de la rana, en este cambio se llama rana

joven.

4. Cuando se forman las patas, puede salir del agua y se convierte en rana

adulta y vive en la tierra y en el agua, come insectos y de acuerdo a su

sexo se reproduce.

METAMORFOSIS DE LA MARIPOSA

Desde su nacimiento hasta la

etapa adulta, las mariposas

pasan por diferentes cambios en

su cuerpo, a esto se le llama

metamorfosis. La mariposa nace

de un huevo que es puesto en las

hojas, del huevo sale una oruga

(que es como un gusanito) que se

alimenta de las hojas, con el paso

de los días, la oruga va creciendo

y empieza a envolver todo su

cuerpo con seda, formando un

capullo. La oruga pasa un tiempo

dentro del capullo haciendo

muchos cambios en su cuerpo,

cuando esta lista rompe el

capullo y sale una hermosa

mariposa.

ACTIVIDAD

1. Colorea la metamorfosis de la rana, escribe en el circulo los números de 1

al 4 de acuerdo al orden de cada ciclo

2. Colorea la metamorfosis de la rana, escribe en el circulo los números de 1

al 4 de acuerdo al orden de cada ciclo

3. Escribe el nombre de cada etapa de la metamorfosis de la rana:

4. Colorea y escribe el nombre de cada etapa de la metamorfosis de la

mariposa:

ESTADOS DEL AGUA

El agua se encuentra en la naturaleza bajo distintas formas llamadas estados,

estos pueden cambiar de estado dependiendo de la temperatura, es decir, al

enfriar o el calentar. los estados son:

• Sólido: Tienen una forma y es duro. el agua en estado sólido la

encontramos en la nieve, el granizo, el hielo, la Paleta de helado.

• Líquido: No tiene forma, es decir, toma la forma de cualquier recipiente.

Es el agua que bebemos, la encontramos en los ríos, mares y lagos.

• Gaseoso: No tiene forma, no se puede coger, pero si se puede sentir, el

agua al calentarse se evapora y se transforma en vapor de agua, por

ejemplo, la niebla, agua hirviendo, aroma de las flores, los perfumes.

Sólido Líquido Gaseoso

ACTIVIDAD

1. Escribe sobre la línea ¿En qué estado se encuentran?

- El hielo

- El vapor de agua

- La lluvia

- el aire

- la nieve

- Lagos

2. Observa las imágenes y escribe sobre la línea en qué estado se encuentra el

agua.

Nevado mar nubes

4. Escribe dentro de los círculos la letra que corresponde a cada estado del

agua: (S) sólido; (L) líquido; (G) gaseoso.

CIENCIAS SOCIALES

ZONA RURAL Y ZONA URBANA

Comparo el paisaje urbano y el rural

Sebastián salió de excursión con sus compañeros hacia las afueras de la ciudad.

En el recorrido contemplo como se transformaba el paisaje. ¿Qué cambios

crees que observo en el trayecto de la ciudad al campo?

1. Escribe tres diferencias importantes entre el campo y la ciudad.

2. Nombra algunos elementos del paisaje que han sido creados por las

personas.

La diferencia entre las clases de paisajes se observa en los

diversos elementos que los integran. Según estos elementos

deducidos que tanto lo ha intervenido el ser humano.

EL PAISAJE RURAL

El paisaje rural se ubica en zonas donde se encuentran lugares llamados fincas,

haciendas o parcelas. En estos lugares los campesinos trabajan cultivando la

tierra o criando animales, como cerdos, vacas y aves. Allí se producen la mayor

parte de los productos alimenticios.

EL PAISAJE URBANO

El paisaje urbano predomina construcciones hechas por las personas para cubrir

sus necesidades de vivienda, servicios (colegios, hoteles, centros comerciales,

En el campo hay poca población, sus habitantes se dedican al cultivo

de vegetales y a la cría de los animales que sirven para alimentarnos,

hay pocos medios de transporte y las casas pueden ser de madera,

barro o adobe.

La cuidad tiene una gran población, en ella se trabaja en oficinas,

comercios, fábricas, grandes tiendas y hospitales, hay muchos medios

de transporte y grandes edificios

entre otros) y vías de comunicación. En este paisaje se observa un rápido

crecimiento y cambios en su estructura a medida que lo quieren sus habitantes.

ACTIVIDAD

1. Expresa que tipos de trabajos se observan en el paisaje rural.

2. Explica que tipos de trabajos se observan en el paisaje urbano.

3. ¿Por qué con el paso del tiempo el paisaje urbano crece y cada vez mas la

gente prefiere vivir en la ciudad que en el campo?

4. Explica los recursos o beneficios que brinda el espacio rural y urbano al ser

humano.

ACTIVIDAD

1. Escribe en cada ilustración campo o ciudad según corresponde

2. Une las características con la imagen que corresponda. Usa la clave de

color verde campo y de azul la ciudad.

Busca en la siguiente sopa de letras, las siguientes palabras:

QUE SON LAS NORMAS

3. Marca con una (X) las actividades del campo y de la ciudad.

ORDEÑAR

A LAS

VACAS

IR A LA

ESCUELA

VIAJAR EN

AUTOMOVIL

CULTIVAR

LA TIERRA

ANDAR A

CABALLO

TRABAJR

EN UNA

OFICINA

CAMPO

CIUDAD

IMPORTANCIA DE LAS NORMAS

Las normas son importantes:

En una ciudad, las personas empezaron a desconocer normas importantes

para el manejo de las basuras: las dejaban en cualquier lugar y a toda hora.

Con ayuda de tus padres, recuerda cómo se deben manejar los desechos.

ACTIVIDAD

1. Escribe dos normas que te han enseñado sobre el comportamiento que

debes tener cuando llegas a la casa de una persona que te invitó.

2. Escribe tres hábitos que tienes para mantener el orden y la limpieza de tu

casa y los lugares que frecuentas.

3. ¿Qué norma de comportamiento estas cumpliendo mientras realizas esta

actividad?

Las reglas son normas o pautas de comportamiento, es decir orientaciones

sobre las acciones y los deberes que estamos obligados a cumplir para lograr

una convivencia en armonía. Pueden estar escritas como leyes y reglamentos

o simplemente se han dado a conocer a la mayoría de las personas durante

mucho tiempo y con claridad.

¿PARA QUE ESTABLECIERON LAS NORMAS?

La necesidad que tenemos de realizar actividades y de relacionarnos

diariamente con otras personas nos hace comprender que nos encontramos

con muchas formas de actuar y de pensar. Lo cual podría generar conflictos si

no fuera porque tenemos acuerdos y normas de convivencia. Gracias a estas.

Actuamos pensando en lo que beneficia al grupo en general.

ACTIVIDAD

1. Lee y responde en tu cuaderno:

❖ ¿Qué norma de comportamiento está establecida en ese lugar?

❖ ¿ Por qué crees que es necesario cumplirla?

2. ¿Qué sucede en un lugar o grupo donde no hay o no se respetan las normas

de comportamiento?

3. Elabora un pequeño cartel para recordar algunas normas relacionadas con

el manejo de lo desechos.

NORMAS PARA UNA SANA CONVIVENCIA

En un edifio de apartamentos una de las familias empezo a organizar

reuniones con amigos hasta la madrugada, hecho que impide el descanso de

sus vecinos. ¿Qué harías si fueras vecino de esta familia?

ACTIVIDAD

1. ¿ Qué sucedería si estuvieras jugando con otros niños y uno de ellos

estuviera incumpliendo las reglas del juego?

2. ¿Qué beneficios se generan si todos en tu familia colaboran con los oficios

de la casa?

3. Escribe una frase sobre una norma de comportamiento en la calle.

LAS NORMAS GARANTIZAN EL BIENESTAR DE LA COMUNIDAD

En un grupo las normas deben ser cumplidas por todas las personas, ya que

tenemos igualdad en derechos y deberes, los cuales al no ser respetados

podrían afectar negativamente a los demas.

Tener reglas claras y conocerlas, asegura que todos cumplan con lo que tienen

que aportar al grupo. Con esto se genera respeto entre las personas, evita malos

entendidos y que unos tomen ventaja sobre otros.

¿ PARA QUÉ SIRVEN LAS NORMAS?

Las normas son acuerdos que ayudan a dar orden a la vida en comunidad. Sin

las normas las relaciones entre las personas serian desorganizadas. Sin duda, la

familia construye sus propias normas para para lograr una convivencia pacífica.

Por eso, las normas establecen límites que regulan el comportamiento de las

personas.

Actividades

1. Rodea las reglas que aparecen en el reglamento de tu escuela.

2. Escribe el lugar donde se aplican las reglas, en la casa o en la escuela

ACTIVIDAD

1. Lee y completa:

INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS Y SU SANCIÓN

Las normas deben ser cumplidas así no estemos de acuerdo con ellas, no solo

porque en caso de infracción u omisión nos exponemos a una sanción, sino

porque podemos estar afectando los derechos de otros.

LA

NO

RM

A

prohibido botar

basura en lugares públicos

SU

S B

ENEF

ICIO

S

permite el paso de los peatones y de vehículos en forma ordenada, con lo que se garantiza la seguridad de las personas

Refuerza los conocimientos adquiridos en el aula de clase y enseña a ser responsables con sus deberes

¿Y

SI S

E IN

CU

MP

LE?

Debe marcharse del lugar, pues afecta la salud de los demás

Evacuación negativa y comunicación a los padres o acudientes

2. Escribe que norma de convivencia están incumpliendo los vecinos de la situación

inicial y como solucionarla.

ACTIVIDAD

1. ¿Quiénes conforman tu familia?

2. marca con una X las normas que cumples en tu familia.

➢ Levantarse temprano

➢ Organizar tus juguetes

➢ Hacer las tareas

➢ Preparar el desayuno

➢ Hacer las tareas

➢ Llegar a tiempo a las clases

➢ Respetar a las personas

➢ Alimentar las mascotas

3. De la siguiente lista de normas familiares, colorea las que se cumplen en tu

casa

a. Cepillarme

b. Tender la cama

c. Organizar el cuarto

d. Bañarme todos los dias

e. Hacer las tareas

f. Recoger los platos sucios de la mesa

4. ¿Cuál de las normas familiares no te gusta?

➢ ¿Por qué?

5. Subraya los deberes que tienes en tu colegio.

6. Marca con una X si las normas escolares de tu colegio son para:

a. Cumplirlas algunas veces

b. Hacer agradable la convivencia

c. Castigar a los niños

SEÑALES Y NORMAS DE TRANSITO

En el barrio Alameda, desde hace una semana pusieron en servicio un puente

peatonal en la vía principal, también colocaron señales de tránsito para regular

el paso de peatones y conductores.

Los vecinos están muy contentos porque esta vía es muy transitada y para los

peatones era muy difícil cruzar la calle. El problema está en que muchas

personas no conocen el significado de las señales. ¿Qué se puede hacer?

ACTIVIDAD

Pasas la calle con tranquilidad

Esperas un poco

Te detienes hasta que cambie de color

1. Une con líneas el color del semáforo con la acción que realizas.

2. Para atravesar una calle lo mejor es:

a. Caminar despacio

b. Usar el puente peatonal

c. Pasar corriendo

d. Esperar a que no pasen carros

¿ QUE NORMAS SIGO PARA TRANSITAR POR LAS

CALLES?

Para transitar por las calles se deben respetar las normas y señales de tránsito

que facilitan el tráfico y ayudan a evitar accidentes.

Atraviesa las calles en compañía de una persona mayor, usa las cebras, los

puentes peatonales, conoce el significado de las señales de tránsito y

compórtate de acuerdo con lo que ellas indican.

ACTIVIDAD

1. Escribe el significado de cada señal.

2. Escribe lo que harias cuando tienes que atravesar una calle:

a. El puente peatonal esta muy lejos.

b. No hay semáforo en la esquina

3. Colorea las afirmaciones correctas:

Los habitantes del barrio Alameda están contentos porque:

¿CUÁLES SON LOS TIPOS DE SEÑALES QUE EXISTEN?

➢ Informativa: Su función es brindar información de servicios y lugares cercanos.

Debido a esto tienen una forma rectangular con fondo azul o verde con

textos blancos y símbolos negros. Por ejemplo: para de bus. Aeropuerto o

discapacitados

➢ Reglamentarias: El objetivo de estas es mostrar los límites y prohibiciones en

ese espacio específico del camino, por lo que no cumplirlas puede ser causa

de una sanción de parte de las autoridades. Son símbolos de contorno

geométrico con borde rojo. Fondo blanco y letra negra. Por ejemplo: no

estacionarse, ALTO o no hay paso.

➢ Preventivas: Buscan, como dice su nombre, prevenir al conductor sobre

riesgos o situaciones para las que se debe estar alerta y manejar con

cuidado. Debido a esto, son de color amarillo con símbolos y letras negras

generalmente en forma de romboide, por ejemplo: curva, zona de

derrumbes o escuela cerca.

También sobre el pavimento existen líneas que tienen distintos significados:

• Flechas blancas: Indican la dirección en que se debe conducir.

• Líneas amarillas: Marcan que cada carril se maneja en sentido distinto.

También, pueden dividirse en líneas continua (no se debe rebasar o

adelantar a otros carros) e intermitentes punteadas (se permite rebasar o

adelantar).

• Líneas blancas: Dividen los carriles que van en la misma dirección también

pueden ser continuas o punteadas.

INGLES

OBJETOS DEL SALÓN DE CLASE

Classroom objects.

INGLÉS ESPAÑOL PRONUNCIACIÓN

1.- Blackboard. Tablero blacboard

2.- Pencil. Lápiz. Pensol

3.- Pen. Lapicero. Pen

4.-Book. Libro. Buc

5.- Notebook. Cuaderno. Notbuc

6.- Window. Ventana. Windou

7.- Door. Puerta. Dor

8.- Colors. Colores. Colors

9.- Marker. Marcador. Marker

10.- Ereaser. Borrador. Eruisor

11.- Sharpener. Sacapunta. Sharpener

12.- Desk. Escritorio. Desk

13.- Table. Mesa. Teibol

14.- Chair. Silla. Chair

15.- Computer. Computador. Compiuter

16.- Scissors. Tijeras. Sisor

17.- Ruler. Regla Riuler

18.- Students. Estudiantes. Estiudens

19.- Teacher. Profesor. Ticher

20.- Pencil case. Cartuchera. Pensol-queis

ACTIVIDAD

1.- Colocar frente a cada objeto que está escrito en inglés, el número que

le corresponde de cada rectángulo el número que le corresponde,

aprender su pronunciación.

2.- Escribir sobre la línea la traducción en inglés de cada elemento. Luego

aprender la pronunciación.