Noticias Para Padres...Noticias Para Padres Semana del 9 de marzo de 2020 Godfrey/Rogers Lane (616)...
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Noticias Para PadresSemana del 9 de marzo de 2020 www.hs4kc.org Godfrey/Rogers Lane (616) 532-4229
Asistencia Perfecta
Vestirse para el Tiempo Recordatorios
Fechas Importantes
Estimados padres de Rogers Lane:
Por la seguridad de los niños, por favor recuerde que los niños no serán entregados a los padres o tutores una vez que el personal deje del edificio para cargar los autobuses.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
2 Aula 6 3Excursión al Museo de Niños de GR
4 5 6
9 10 Feria de recursos 3-5 en el 11gimnasio
12 13
16Bingo de libros de Lectura para la Preparación Escolar – hable con su maestro(a) para detalles
17Aula 10Excursión al Museo de Niños de GR
18Aula 12Excursión al Museo de Niños de GR
19Noche de actividades de familias –Lectura, APTT y Bingo de Libros
20Evento de Jóvenes Atletas – confirme su asistencia
23 24Aula 11Excursión al Museo de Niños de GR
25 Café para Padres 8-10:30 26Exposición de Arte en el GRAM 6-7:30 Venga a ver el arte de su hijo(a)
27
Por favor, siéntase libre de caminar con la clase hasta que TODOS los niños estén en los autobuses o recogerlos antes de que empiecen a subir a los autobuses.
Gracias por su cooperación. Si tiene alguna pregunta, por favor, no dude en contactar a la supervisora del sitio, Alena Gessner al 532-4229.
¡Que tenga un buen día!
¡La primavera está llegando!
Pero el clima de invierno todavía está aquí, así que por favor, recuérdese traer ropa de abrigo para el tiempo afuera.
Los estudios confirman el valor de la educación de la primera infancia
para desarrollar las habilidades cognitivas, sociales y emocionales que los
niños necesitan para tener éxito en el kindergarten. Los niños que asisten
estos programas regularmente reciben todos los beneficios del programa.
Por mandar a los niños a la escuela cada día, los padres les enseñan una
habilidad necesaria; que presentarse a tiempo cada día a la escuela es
importante.
Recursos Familiares
Programa de vacunación infantil: ¿Por qué es así?
¿Cómo se determina el tiempo y el espaciado de las vacunas?Los científicos determinan la edad en que el sistema inmunológico del
cuerpo brindará la mejor protección para la vacunación.
¿Por qué algunas vacunas requieren 3 o más dosis?
Para algunas vacunas, se necesitan tres o más dosis para proteger
completamente a su hijo. Las dosis deben espaciarse una cantidad específica
de tiempo para funcionar mejor.
¿Se puede extender el tiempo entre las vacunas?
El programa recomendado está diseñado para funcionar mejor con el
sistema inmunológico de un niño a ciertas edades y en intervalos de tiempo
específicos entre dosis. Al esperar más tiempo entre las dosis, habrá un
período de tiempo durante el cual su hijo estará desprotegido contra
enfermedades prevenibles por vacunación.
¿Abruma al sistema inmunológico de un niño para administrar múltiples
inyecciones en una sola visita?
Los sistemas inmunológicos de los niños no son abrumados por las vacunas.
Los bebés y los niños están expuestos a muchos gérmenes todos los días
solo con jugar, comer y respirar. Su sistema inmunológico combate esos
gérmenes para mantener el cuerpo saludable. La cantidad de gérmenes que
los niños combaten todos los días es mucho más que en cualquier
combinación de vacunas.
Cepillarse los Dientes
Consejos para cepillar los dientes de su hijo(a):
• Cepille los dientes del niño después del desayuno y antes de acostarse. • Use un cepillo de dientes para niños con cerdas suaves y pasta dental con
flúor.• Cepille suavemente los dientes del niño usando círculos pequeños. Cepille
todas las superficies de los dientes, incluidos el interior y el exterior. • Si tiene problemas para cepillar los dientes de su hijo(a), use un reloj, un
juego de conteo o una canción mientras cepillar.
Viva con audacia. Amar en Grande. Páselo.14 de marzo de 2020
Este taller de un día de duración es diseñado para los
padres y cuidadores de niños con necesidades especiales.
Nuestra oradora especial, Kelly Jandernoa, habla en honor
de su hija Audrey Louise para vivir con audacia, amar grande y pasarlo.
Sesiones adicionales incluyen:
• Mantener una relación saludable: Estrategias para
parejas
• Ayuda con comportamientos desafiantes
• Planificación de las transiciones
• Uso de la tecnología para aumentar la comunicación
• Estrategias sensoriales
Refiérase al programa en la próxima página.
¡REGÍSTRESE HOY!http://leapconference.weebly.com
Oradora principal: Kelly, Jandernoa,Fundadora del Movimiento de las Gafas Rojas
9:00 a9:45 a.m.
Orador principal SALÓN GRAND: Kelly Jandernoa, Movimiento de las Gafas Rojas
(El discurso principal se emitirá en todas las salas de conferencias si usted prefiere verlo en la pantalla en su primera sesión)
Sesión 110:00 a
10:50 a.m.
GRAND
Disciplina Positiva
Stacy Pulley CCC-SLP
Terri Cooper, OTR
Family Tree Therapies
COLDWATER
Animando la conducta
pacifica en casa
Pamela VanOcker, MA CCC-
SLP
Teresa Bosely, MS OTR
Sarah Miller, MS R-DMT
Comprehensive Therapy
Center
THORNAPPLE
Mantener una relación
saludable: Estrategias par
parejas
Courtney Kowalczyk, PhD, LLP
Erin Roon, MA, CCC-SLP
Horizons Developmental
Resource Center
ROGUE
Planificación legal para un
niño con discapacidades
Dan Blauw
Sarah Kirkpatrick
Abogados de la ley
CEDAR
¿Cuál herramienta
de comunicación es
apta para usted?
Suzy Ruskusky
CCC-SLP
Kent ISD
PINE
¡Permítanos “HACER”
su día! Proyecto para
hacer y llevar a casa
Kindy Segovia, OTR
Kent ISD
Sesión 2 11:00 a
11:50 a.m.
GRAND
Disciplina Positiva
Stacy Pulley CCC-SLP
Terri Cooper, OTR
Family Tree Therapies
COLDWATER
Estrategias de
comunicación en el jugar
Pamela VanOcker, MA, CCC-
SLP
Comprehensive Therapy Center
THORNAPPLE
A través de sus ojos: Apoyar
a los hermanos de niños con
necesidades especiales
Andrea Vugteveen, BSW/MA
ROGUE
Procediendo de Early On:
Los próximos pasos
hechos correctamente
Mark Kuipers
Especialista de Contenido
de Educación Especial
Preescolar, CCRESA
CEDAR
Subirlo y bajarlo:
Estrategias
sensoriales para
mantener la calma
Michelle Gallery, PT
Ann Stacey, OTR
Kent ISD
PINE
¡Permítanos “HACER”
su día! Proyecto para
hacer y llevar a casa
Kindy Segovia, OTR
Suzy Ruskusky, CCC-
SLP
Kent ISD
Almuerzo
Algonquin Café
Visitar el área de expositoresSe sirve el almuerzo entre 12:00-12:45
Sesión 3 1:00 a
1:50 p.m.
GRAND
Trabajar mejor juntos: Cómo
acceder terapias privadas y
apoyos educativos
Alissa Hofstee & Abbey Mix
Kent ISD
COLDWATER
Soluciones sensoriales del
siglo 21: Apoyos
tecnológicos y no
tecnológicos para hoy
Kindy Segovia, OTR
Kent ISD
THORNAPPLE
Entender el IEP y la defensa
de los padres
Debbie Rock, Defensora
Michigan Family Alliance
ROGUE
Construir la resiliencia
familiar
Amber Fox, KSSN
CEDAR
Introducción al IEP
de transición
Bill Behrendt, Kent
ISD
PINE
Tecnología de
asistencia y adaptación
para la comunicación y
el lenguaje
Suzy Ruskusky CCC-SLP
Kent ISD
Sesión 4 2:00 a
2:50 p.m.
GRAND
Trabajar mejor juntos: Cómo
acceder terapias privadas y
apoyos educativos
Alissa Hofstee & Abbey Mix
Kent ISD
COLDWATER
De los chillidos a Star Wars:
Las increíbles hazañas de
los niños que aprenden
idiomas
Heather Koole, PhD CCC-
SLP
Calvin University
THORNAPPLE
Entender el IEP y la defensa
de los padres
Debbie Rock, Defensora
Michigan Family Alliance
ROGUE
3 componentes claves de
hacerse el mejor defensor
de su hijo(a)
Kristina Donaldson
KD Coaching & Consulting
CEDAR
Introducción al IEP
de transición
Bill Behrendt, Kent
ISD
PINE
Tecnología de
asistencia y adaptación
para la lectura, la
escritura y las
matemáticas
Kindy Segovia, OTR
Suzy Ruskusky, CCC-
SLP Kent ISD
Horario de LEAP
Exploración De
ComidaIr a Pescar
También refiérase a la actividad
sugerida del mini-libro
INGREDIENTES:8 oz. de queso crema
20 palitos de pan blandos
2 tazas de galletas Goldfish
MATERIALES:Plato
Cuchara de plástico
PROCEDIMIENTO:
RINDE 20 PORCIONES
1. Deje el queso crema fuera del refrigerador por 60
minutos antes de usarlo para ablandarlo.
2. Cada niño recibe 1 palito de pan y 1 cucharada de
queso crema.
3. Los niños ponen una cucharada de galletas
Goldfish en sus platos.
4. Los niños sumergen sus palitos de pan en el queso
crema y entonces “pescan” las galletas Goldfish
en sus platos.
5. ¡Disfrute!
Lenguaje y alfabetismo: Objetivos de GOLD para el desarrollo y aprendizaje 8-10, 15-19
Hacer preguntas abiertas sobre los ingredientes. (quién, qué, cuándo, por qué y cómo)
Usar todos los cinco sentidos para describir los ingredientes (oír, ver, oler, saber y tocar).
Introducir nuevos términos de vocabulario mientras escribir el menú.
Usar Zoo-Phonics para introducir los sonidos escuchados mientras decir los ingredientes.
Cognición y Conocimiento
General:Objetivos de GOLD para el desarrollo y aprendizaje 11-14
Desarrollar los conceptos con hablar sobre la fuente de los ingredientes. (¿Dónde crece esto? ¿De cuál
animal viene esto?)
Hacer predicciones, graficar los resultados. (¿Qué pasará cuando mezclamos estos juntos?)
Hacer una gráfica de la experiencia. (¿Te gusta? ¿Color? ¿Sabor? ¿Olor? Etc.)
Usar la guía de recursos de Head Start High Five Mathematize para más ideas.
Métodos de Aprendizaje: Objetivos de GOLD para el desarrollo y aprendizaje 1-19, 33-36
Usar una variedad de materiales (pintura, papel, etc.) para crear murales, collages o pinturas como
una actividad de la clase, o una actividad individual para hablar sobre la exploración de comida.
Desarrollo Social y Emocional: Objetivos de GOLD para el desarrollo y aprendizaje 1-3
Los niños deben reconocer las necesidades de los otros en la mesa.
Los maestros deben animar a los niños a tomar turnos, esperar su turno y pasar la comida entre ellos.
Participar en conversaciones frecuentes durante la experiencia usando preguntas abiertas y el habla
paralela.
Animar a los niños a compartir los costumbres y las tradiciones familiares relacionados a la exploración
de comida.
Desarrollo Físico y Salud Objetivos de GOLD para el desarrollo y aprendizaje 4-7
Animar los hábitos saludables (lavarse las manos, usar los utensilios para servir comida, cepillarse los
dientes)
Incorporar a Organ Annie/Andy en la experiencia de comida
EMEA - ¡Estoy Moviendo, Estoy Aprendiendo! (actividades de la motricidad gruesa)
Sumergir