Uriel Cukierman, Julieta Rozenhauz,Horacio Santángelo

1ª Edición - Buenos Aires 2009

Tecnología educativaRecursos, modelos y

metodologías

CAPÍTULO 2: Nuevas formas de enseñar y aprender en la universidad.

Introducción: Hacia donde vamos: Los ideales de 1918. Los ideales de 2018

1. Primer problema: Compatibilidades e incompatibilidades entre la cultura digital y la Educación Superior

2. Segundo problema: Multimedios, cognición, lógica disciplinar y valores

3. Tercer problema: Culturas y valores

4. Cuarto problema: Capacitación docente

5. Quinto problema: Educación a distancia y entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje

6. Sexto problema: Producción de materiales - Un trabajo interdisciplinario

7. Séptimo problema: Cómo administrar, gestionar y organizar propuestas educativa a distancia

Introducción: Hacia donde vamos: Los ideales de 1918. Los ideales de 2018

MATRIX

Primer problema: Compatibilidades e incompatibilidades entre la cultura digital y la

Educación Superior

Primer problema: Compatibilidades e incompatibilidades entre la cultura digital y la

Educación Superior

Primer problema: Compatibilidades e incompatibilidades entre la cultura digital y la

Educación Superior

La Sociedad de la información interpela a las instituciones educativas:a. la incorporación de los nuevos conocimientos al mismo ritmo que se producen (multiplicación y diversificación de las disciplinas).b. las nuevas formas integradas de organización del conocimiento (demanda de estructuras que sean capaces de producir conocimientos a través de metodologías alternativas).c. la importancia de las instituciones educativas en ser productoras y a la vez usuarias del softwared. la “fuga” de credenciales.e. las nuevas estructuras orgánico-funcionales.f. la internacionalización de proyectos, diplomas y certificaciones.g. las nuevas filosofías con esquemas de educación globalizadora y unificadora del mundo.

Como toda innovación científica y tecnológica, se configura como una gran oportunidad.

Segundo problema: Multimedios, cognición, lógica disciplinar y valores

La integración de las TIC en buenas propuestas de enseñanza podría potenciar las capacidades expresivas y creativas de los alumnos y docentes.

Las potencialidades de los multimedios e Internet como recursos didácticos, no se reducen a la educación a distancia, sino que su inclusión como complemento de la enseñanza presencial puede ser favorecedora de nuevos modos de acercamiento al conocimiento

Es necesario que en el campo de la educación superior seinvestigue cual es el “valor agregado” en cuanto al beneficio deutilizar la computadora en una determinada tarea de enseñanza y sus aportes para la construcción del conocimiento.

Tercer problema: Culturas y valores

Ejercicio: Análisis de video publicitario .

• Describa las imágenes

• ¿Cuáles son los mensajes explícitos?

• ¿Cuáles son los mensajes implícitos?

• Caracterizaciones de docentes – alumnos – instituciones educativas

Tercer problema: Culturas y valores

¿Cómo se redefine el lugar de los distintos agentes de socialización?

¿Qué espacio ocupan las tecnologías y las instituciones educativas en la producción y reproducción de cultura juvenil?

¿Cómo pensar estrategias para analizar mensajes, planificar el consumo y ampliar la demanda cultural?

Muchos aún dudan que sea posible enseñar valores o actitudescon estas tecnologías y bajo una modalidad mediatizada. Sin embargo, muchas experiencias ya indican que bien implementados los medios y con un diseño didáctico apropiado ocurre todo lo contrario

Cuarto problema: Capacitación docente

Cuarto problema: Capacitación docente

La práctica docente presenta aristas bien diferenciadas ya que el profesor debe cumplir, entre otras, las funciones de:

facilitador y especialista en la convergencia interdisciplinar de saberes

especialista en diagnóstico y prescripción del aprendizaje

se añade ahora saber de la implementación de las TIC y modalidades alternativas de enseñanza

La falta de preparación adecuada hace que o no se utilicenlas herramientas informáticas y comunicacionales, o se desaproveche el potencial que poseen.

Quinto problema: Educación a distancia y entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje

Sexto problema: Producción de materiales- Un trabajo interdisciplinario

Modelo organizativo de trabajo para la producción de materiales

1. Proceso de elaboración a. Planificación

Reunión de información

El diseño integral de la materia o curso

2. Desarrollo y produccióna. Procesamiento didáctico

b. Procesamiento gráfico y multimedial

3. Evaluación a. Reajuste del material

Proceso complejo de producción conjunto, que lleva tiempo y

el ejercicio de una dinámica que compromete al trabajo

colaborativo, interdisciplinario y comunicacional (y aunque nos

cueste incluirlo en nuestra visión panorámica también acarrea

conflictos de índole laboral y sindical) .

Séptimo problema: Cómo administrar, gestionar yorganizar propuestas educativa a distancia

Cierre y apertura

Cierre y apertura

Todo tiene, todos tenemos, cara y señal.

El perro y la serpiente y la gaviota y tu y yo, los que estamos viviendo

y los ya vividos y todos los que caminan, se arrastran o vuelan:

Todos tenemos cara y señal.

Eso creen los mayas. Y creen que la señal, invisible, es más cara que la cara visible.

Por tu señal te conocerán

Eduardo Galeano, Las Palabras Andantes