Objetivo)de)aprendizaje) - Repositorio CB · En!laasignaturadeLenguajey!ComunicaciónI,...

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En la asignatura de Lenguaje y Comunicación I, seguirás desarrollando las habilidades de “hablar, escuchar, leer y escribir.

Objetivo de aprendizaje

¿Qué vas a aprender?

Aprenderás el concepto de Comunicación, los elementos del proceso de comunicación, para que comprendas su función y los identifiques, las diferencias entre la comunicación oral y escrita, las funciones de la lengua de acuerdo a el mensaje que se dice y en que texto predomina.

¿Cómo lo vas a lograr?

• Reconociendo los elementos que integran el proceso de comunicación y la situación que se da en base a ellos, en los ejemplos y ejercicio que vas a realizar.

• Una conversación, un texto escrito con sus diferencias y un ejercicio para aplicar lo aprendido,

• Conocerás las funciones de la lengua y la intención que tiene cada una de ellas al expresar un mensaje, de acuerdo a ello predominan en un tipo de texto o en alguna idea que se esté diciendo, su definición y ejemplos para que te apropies del contenido.

¿Para qué te va a servir?

Te va servir los distintos ámbitos de tu vida, tú tienes y tendrás la oportunidad de estar en diferentes situaciones comunicativas, leerás diferentes tipos de textos, escucharas, conferencias, programas de radio, apreciaras programas de televisión, películas y conversaras con distintas personas por alguna razón.

Al poseer los conocimientos necesarios se comprenden mejor las ideas, así que aplica los saberes para seguir en tu desarrollo académico.

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El siguiente esquema te ayudará a revisar el tema: La Comunicación

Es

La Comunicación

♦ Es un proceso por el cual se comunican dos o más personas.

♦ Se establece si los hablantes tienen el mismo código, en forma de conversación

♦ Realmente se dice que hay comunicación cuando los participantes intercambian papeles y se obtiene una respuesta.

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El siguiente esquema te ayudará a revisar el tema: El Proceso de la Comunicación

Es

El Proceso de la Comunicación

♦ Un intercambio de ideas.

♦ Elementos que lo integran:

• Enunciador (emisor) • Mensaje • Enunciatario (receptor) • Contexto • Código • Canal o medio. • Retroalimentación ♦ Definición

• Enunciador: Persona que construye el mensaje (codifica), para enviarlo y sea recibido y comprendido para una respuesta.

• Mensaje: Es lo que se dice (de lo que se habla, un concepto, tema, charla, programa, etcétera;; es decir el contenido).

• Enunciatario: Individuo que recibe el mensaje (decodifica) para comprenderlo y dar respuesta.

• Contexto: Situación en la que se encuentra el emisor y receptor (enunciador-enunciatario) es decir;; tiempo, espacio, tema o referente.

• Código: El idioma en que se está hablando.

• Canal o medio: Por donde se transmite la comunicación entre enunciador y enunciatario.

• Retroalimentación: Es la respuesta que da el enunciatario al enunciador cuando comprende el mensaje y contesta.

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Ejemplo del proceso de la comunicación, los elementos que lo integran se aprecian en la siguiente situación comunicativa;; tenemos el contexto el salón de clases y de lo que se habla en este caso de los plagicidas pueden dañar la salud que también es el mensaje dicho por el emisor a través de un código es decir el idioma o lengua y cada una de las palabras que emite el emisor para la comprensión de lo que se dice, así los receptores podrán decodificar la información;; el medio o canal por donde se transmite el mensaje es de forma verbal y la retroalimentación se manifiesta cuando los receptores preguntan o plantean sus puntos de vista.

Mensaje

Emisor

Código y medio o canal

Contexto

Canal o medio

Retroalimentación

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Actividad: En la siguiente imagen identifica los elementos del proceso de la comunicación y

brevemente explícala como en el modelo anterior.

Contexto

Emisor o emisores

Mensaje

Código

Canal o medio

Retroalimentación

Receptores

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El siguiente esquema te ayudará a revisar el tema:

El lenguaje es un complejo sistema de códigos Elemento fundamental la palabra Codifica

nuestras ideas esta siempre dirigida hacia fuera, hacia un objeto determinado, cualidad o una

relación entre los objetos.

El lenguaje contribuye al desarrollo personal de cada individuo. Las personas necesitan ser

capaces de comunicarse efectivamente y apropiadamente en el amplio rango de situaciones

personales, sociales, laborales y políticos en las que se pueden encontrar.

Comunicación

• Lenguaje escrito • Es unilateral (uno) • Es un proceso • Representación gráfica • Vista • Puede expresarse

mediante el papel • Indirecta

• Lenguaje verbal u oral • Es bilateral (dos) • Es un proceso • Es inmediata • Se utiliza el canal auditivo • Fluidez al hablar • Coincidir en espacio y

tiempo • Directa

Oral Escrita

Individuo

La emplea para expresar sus ideas con respecto a diferentes aspectos de la vida, es decir la necesidad que tenga, el contexto en que se encuentre, será

la intención comunicativa.

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Ejemplo de comunicación oral y escrita Comunicación oral Se presenta en una conversación interpersonal, es decir cara a cara o por teléfono u otro medio por el cual puedan entablar un diálogo directo y se tenga una respuesta.

Como puedes observar algunos ejemplos de comunicación oral son el diálogo, discusión, debate, etcétera. Otro ejemplo

Comunicación escrita

Los medios impresos utilizan la comunicación escrita y tienen las características del esquema anterios.

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Desde que aprendiste a comunicarte has empleado la comunicación oral y escrita en los diferentes ámbitos de tu vida (social, familiar, escolar, etcétera).

Actividad de Aprendizaje 1

Elabora un diálogo en la comunicación oral, donde tú, te presentes a una entrevista de trabajo y en la comunicación escrita elabora un texto de algún tema de tu interés (alguna materia, deporte, música, dibujo, literatura, etcétera). En el siguiente espacio.

Comunicación oral Comunicación escrita

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Funciones de la lengua

♦ La importancia que tiene la situación comunicativa y el propósito, que como enunciador quiere lograr mediante las funciones de la lengua: Referencial, apelativa, fática, metalingüística emotiva y poética.

♦ Es decir, si el fin u objetivo que se persigue con el mensaje es informar, persuadir, regañar, convencer, avisar, hacer una petición o solicitud, saludar, felicitar, invitar, etcétera.

♦ Explicación

• Función Referencial o informativa: Es de lo que se habla es decir el referente, transmite datos con respecto a un tema, objeto, idea, acontecimiento. (contexto)

• Función emotiva o expresiva: Se expresan las emociones, sentimientos es decir los estados de ánimo. (emisor)

• Función poética: A través de la palabra se crea belleza. (mensaje).

• Función conativa o apelativa: se emplea para convencer, persuadir a la persona de que realice una acción, mediante la invitación, orden, suplica, etcétera. (receptor)

• Función metalingüística: enseña datos de la lengua o idioma con respecto a reglas gramaticales, definiciones, ortografía, etcétera. (código)

• Función fática o relacional: se establece el canal de la comunicación entre emisor y receptor, al iniciar, prolongar, interrumpir o terminar la conexión. (canal)

♦ Las funciones se relacionan con el proceso de la comunicación

♦ Las funciones predominan en un tipo de texto, conversación, escrito, depende de lo que se dice.

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Ejemplo de las funciones de la lengua:

Función referencial o informativa

Función emotiva o expresiva

Función apelativa

Función Poética

Función metalingüística

Función fática

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Actividad de Aprendizaje 2

Observa las imágenes que se presentan a continuación y en la línea escribe el nombre de la función de la lengua a que se refiere

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Lector

Tipos

Clasificación Diferentes tipos de texto

y su estructura

1. Textos Periodísticos o informativos (función referencial o informativa)

2. Textos Científicos (función referencial o informativa)

3. Textos Literarios (función poética)

Objetivo

1. Informar de acontecimientos reales.

2. Transmitir conocimiento

3. Recrear al lector

Lenguaje que emplea

1. Informativo (nota informativa), de opinión (artículo, columna y editorial), Interpretativos o Híbridos (crónica, entrevista y reportaje)

2. Textos de divulgación, consulta y didácticos.

3. Textos Narrativos, dramáticos, líricos.

1. Vocabulario coloquial y si es necesario algunos tecnicismos

2. Términos específicos (ciencia tecnicismos) y cotidianos.

3. lenguaje poético (metáfora, comparación, hipérbaton, anáfora y gradación).

1. Periódicos y revistas

2. Libros de texto, diccionarios, enciclopedias, periódicos y revistas.

3. Libros

Publicados en

1. A todo público

2. Especialistas en la materia y a todo público

3. A todo público

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Ejemplos de los tipos de textos: Periodístico, científico y literario.

Texto Periodístico

Al igual que Sor Juana, no tiene antecedentes ni postcedentes”, dice Sara Sefchovich

Celebran en su centenario a Elena Garro;; por sí sola, un género literario: Poniatowska

Homenaje a Elena Garro en Bellas Artes Foto Marco Peláez CARLOS PAUL Periódico La Jornada Lunes 19 de septiembre de 2016, p. a11

Por su trayectoria como narradora y dramaturga, a 100 años de su nacimiento, Elena Garro es más que importante, es por sí sola todo un género literario, expresó Elena Poniatowska en el coloquio El tiempo de la dicha, que se realizó ayer en la Sala Manuel M. Ponce, del Palacio de Bellas Artes.

Sobre la personalidad y obra de Garro, Poniatowska explicó: He preferido quedarme con la Garro de mi juventud: gallarda, avasalladora, que seducía con sólo hacer su entrada.

Al evocar la relación que tuvo con la autora de Un hogar sólido, dijo: La conocí como una droga, con necesidad de angustia. Las cosas tenían sentido sólo si ella aparecía, si me dirigía una palabra o una mirada, con su voz casi inaudible, porque hablaba en voz muy baja. Cuando ella me hablaba, yo sentía

que la virgen me hablaba;; por eso comprendo que Patricia López Lopategui le reverencie como a una santa de iglesia.

Poniatowska conoció a Garro y Octavio Paz en su departamento en la calle de Nuevo León (colonia Condesa) en 1954. “Tuvimos largos años de amistad, hasta 1968. A raíz de ese año, “Elena y yo ya no estábamos del mismo lado. A su regreso a México, después de muchos años de exilio (de 1962 a 1993), Helenita Paz, su hija, me pasó a su madre por teléfono, era apenas un hilo de voz;; quizá una prueba que ella ponía al poder hipnótico de sus palabras, a su inmenso poder de seducción. Sólo me contó que ya no reconocía a México y que en Cuernavaca, en casa de su hermana, se le había perdido una gatita: ‘es que somos muy pobres’, dijo, como en un cuento de Rulfo.

Elena Garro era nuestro Juan Rulfo femenino, la gran escritora mexicana, la poetisa que todo lo transforma. Fue contradictoria a más no poder. Al igual que sus personajes, que son ella misma, se definió mejor que nadie al decir que era una partícula revoltosa. Hechizó, pulverizó y domesticó a muchos enamorados. Si hubieran sido gatos, todavía estarían vivos para hablarnos a maullidos del sortilegio que ejerció sobre ellos.

Poniatowska se refirió a Los recuerdos del porvenir como una novela que conjuga la acción, la magia y la luminosidad, la obra revela hasta qué grado la autora estaba ligada a los campesinos y a la Revolución Mexicana.

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Ese trabajo literario, añadió la ganadora del Premio Cervantes de Literatura 2014, nos revela a una Garro desconocida, no la que discutía desde la mañana hasta la noche sentada en la alfombra de su casa, sino una Elena que sabía del campo, que supo hablar del calor de Iguala con palabras embrujadoras, que le dio un sabor nuevo a nuestra literatura.

Las cóleras de Elena eran sagradas, sobre todo cuando defendió a los campesinos de Morelos. Se la pasaba en el Departamento de la Reforma Agraria de la Ciudad de México, atendiendo asuntos de ejidos, límites de tierra y escrituras, sostuvo. Los campesinos de Ahuatepec la miraban como un Zapata femenino.

Resaltó que Garro se salvó de muchos precipicios. La frase “‘¡Ah, fue mujer de Octavio Paz!’ encierra la historia de amor y odio de la pareja más singular de la literatura mexicana. Una tragedia que le hizo decirle a Paz: ‘tu voz, espada fulminante’”.

En la mesa también participaron las escritoras e investigadoras Luz Elena Gutiérrez de Velasco, Sandra Lorenzano, Sara Sefchovich y Sara Poot Herrera.

Gutiérrez de Velasco se refirió a las últimas cuatro novelas cortas de la

homenajeada: Busca mi esquela, Primer amor, Un traje rojo para un duelo y Un corazón en un bote de basura. Rechazadas en un principio por consideraciones estéticas;; para Gutiérrez esas obras no deben considerarse prescindibles en la narrativa de Garro, ya que se interconectan entre sí a la manera de un gran mapa, que configura las obsesiones temáticas y estrategias discursivas de la autora.

Lorenzano desarrolló la idea de cómo una relación de amor, cariño o afecto se vuelve literatura. Se refirió a las únicas dos veces que se encontraron Elena Garro y Adolfo Bioy Casares, en 20 años, en 1951 y 1956, y a las casi 100 cartas que intercambiaron.

Adolfito fue el verdadero amor loco de mi vida. Es el único hombre del que me he enamorado, creo que eso nunca me lo perdonó Octavio, escribió Elena en cierto momento. Un romance “que ha quedado como tema literario en las novelas Testimonio sobre Mariana, La pérdida del reino y El sueño de los héroes”.

Sefchovich llamó la atención sobre la ausencia de escritoras y su auge en el siglo XX, entre las que destaca Elena Garro, “quien al igual que Sor Juana, no tiene antecedentes ni postcedentes”.

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Texto científico

El Ciclo del Agua

Se pudiera admitir que la cantidad total de agua que existe en la Tierra, en sus tres fases: sólida, líquida y gaseosa, se ha mantenido constante desde la aparición de la Humanidad. El agua de la Tierra - que constituye la hidrósfera - se distribuye en tres reservorios principales: los océanos, los continentes y la atmósfera, entre los cuales existe una circulación continua - el ciclo del agua o ciclo hidrológico. El movimiento del agua en el ciclo hidrológico es mantenido por la energía radiante del sol y por la fuerza de la gravedad.

El ciclo hidrológico se define como la secuencia de fenómenos por medio de los cuales el agua pasa de la superficie terrestre, en la fase de vapor, a la atmósfera y regresa en sus fases líquida y sólida. La transferencia de agua desde la superficie de la Tierra hacia la atmósfera, en forma de vapor de agua, se debe a la evaporación directa, a la transpiración por las plantas y animales y por sublimación (paso directo del agua sólida a vapor de agua).

La cantidad de agua movida, dentro del ciclo hidrológico, por el fenómeno de sublimación es insignificante en relación a las cantidades movidas por evaporación y por transpiración, cuyo proceso conjunto se denomina evapotranspiración.

El vapor de agua es transportado por la circulación atmosférica y se condensa luego de haber recorrido distancias que pueden sobrepasar 1,000 km. El agua condensada da lugar a la formación de nieblas y nubes y, posteriormente, a precipitación.

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La precipitación puede ocurrir en la fase líquida (lluvia) o en la fase sólida (nieve o granizo). El agua precipitada en la fase sólida se presenta con una estructura cristalina, en el caso de la nieve, y con estructura granular, regular en capas, en el caso del granizo.

La precipitación incluye también incluye el agua que pasa de la atmósfera a la superficie terrestre por condensación del vapor de agua (rocío) o por congelación del vapor (helada) y por intercepción de las gotas de agua de las nieblas (nubes que tocan el suelo o el mar).

El agua que precipita en tierra puede tener varios destinos. Una parte es devuelta directamente a la atmósfera por evaporación;; otra parte escurre por la superficie del terreno, escorrentía superficial, que se concentra en surcos y va a originar las líneas de agua. El agua restante se infiltra, esto es penetra en el interior del suelo;; esta agua infiltrada puede volver a la atmósfera por evapotranspiración o profundizarse hasta alcanzar las capas freáticas.

Tanto el escurrimiento superficial como el subterráneo van a alimentar los cursos de agua que desaguan en lagos y en océanos.

La escorrentía superficial se presenta siempre que hay precipitación y termina poco después de haber terminado la precipitación. Por otro lado, el escurrimiento subterráneo, especialmente cuando se da a través de medios porosos, ocurre con gran lentitud y sigue alimentando los cursos de agua mucho después de haber terminado la precipitación que le dio origen.

Así, los cursos de agua alimentados por capas freáticas presentan unos caudales más regulares.

Como se dijo arriba, los procesos del ciclo hidrológico discurren en la atmósfera y en la superficie terrestre por lo que se puede admitir dividir el ciclo del agua en dos ramas: aérea y terrestre.

El agua que precipita sobre los suelos va a repartirse, a su vez, en tres grupos: una que es devuelta a la atmósfera por evapotranspiración y dos que producen escurrimiento superficial y subterráneo. Esta división está condicionada por varios factores, unos de orden climático y otros dependientes de las características físicas del lugar donde ocurre la precipitación.

Así, la precipitación, al encontrar una zona impermeable, origina escurrimiento superficial y la evaporación directa del agua que se acumula y queda en la superficie. Si ocurre en un suelo permeable, poco espeso y localizado sobre una formación geológica impermeable, se produce entonces escurrimiento superficial, evaporación del agua que permanece en la superficie y aún evapotranspiración del agua que fue retenida por la cubierta vegetal. En ambos casos, no hay escurrimiento subterráneo;; este ocurre en el caso de una formación geológica subyacente permeable y espesa.

La energía solar es la fuente de energía térmica necesaria para el paso del agua desde las fases líquida y sólida a la fase de vapor, y también es el origen de las circulaciones atmosféricas que transportan el vapor de agua y mueven las nubes.

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La fuerza de gravedad da lugar a la precipitación y al escurrimiento. El ciclo hidrológico es un agente modelador de la corteza terrestre debido a la erosión y al transporte y deposición de sedimentos por vía hidráulica. Condiciona la cobertura vegetal y, de una forma más general, la vida en la Tierra.

El ciclo hidrológico puede ser visto, en una escala planetaria, como un gigantesco sistema de destilación, extendido por todo el Planeta. El calentamiento de las regiones tropicales debido a la radiación solar provoca la evaporación continua del agua de los océanos, la cual es transportada bajo forma de vapor de agua por la circulación general de la atmósfera, a otras regiones. Durante la transferencia, parte del vapor de agua se condensa debido al enfriamiento y forma nubes que originan la precipitación. El regreso a las regiones de origen resulta de la acción combinada del escurrimiento proveniente de los ríos y de las corrientes marinas.

http://www.jmarcano.com/nociones/ciclo1.html

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Texto literario Carta a un zapatero que compuso mal unos zapatos

Juan José Arreola

Estimable señor:

Como he pagado a usted tranquilamente el dinero que me cobró por reparar mis zapatos, le va a extrañar sin duda la carta que me veo precisado a dirigirle.

En un principio no me di cuenta del desastre ocurrido. Recibí mis zapatos muy contento, augurándoles una larga vida, satisfecho por la economía que acababa de realizar: por unos cuantos pesos, un nuevo par de calzado. (Éstas fueron precisamente sus palabras y puedo repetirlas.)

Pero mi entusiasmo se acabó muy pronto. Llegado a casa examiné detenidamente mis zapatos. Los encontré un poco deformes, un tanto duros y resecos. No quise conceder mayor importancia a esta metamorfosis. Soy razonable. Unos zapatos remontados tienen algo de extraño, ofrecen una nueva fisonomía, casi siempre deprimente.

Aquí es preciso recordar que mis zapatos no se hallaban completamente arruinados. Usted mismo les dedicó frases elogiosas por la calidad de sus materiales y por su perfecta hechura. Hasta puso muy alto su marca de fábrica. Me prometió, en suma, un calzado flamante.

Pues bien: no pude esperar hasta el día siguiente y me descalcé para comprobar sus promesas. Y aquí estoy, con los pies doloridos, dirigiendo a usted una carta, en lugar de transferirle las palabras violentas que suscitaron mis esfuerzos infructuosos.

Mis pies no pudieron entrar en los zapatos. Como los de todas las personas, mis pies están hechos de una materia blanda y sensible. Me encontré ante unos zapatos de hierro. No sé cómo ni con qué artes se las arregló usted para dejar mis zapatos inservibles. Allí están, en un rincón, guiñándome burlonamente con sus puntas torcidas.

Cuando todos mis esfuerzos fallaron, me puse a considerar cuidadosamente el trabajo que usted había realizado. Debo advertir a usted que carezco de toda instrucción en materia de calzado. Lo único que sé es que hay zapatos que me han hecho sufrir, y otros, en cambio, que recuerdo con ternura: así de suaves y flexibles eran.

Los que le di a componer eran unos zapatos admirables que me habían servido fielmente durante muchos meses. Mis pies se hallaban en ellos como pez en el agua. Más que zapatos, parecían ser parte de mi propio cuerpo, una especie de envoltura protectora que daba a mi paso firmeza y seguridad. Su piel era en realidad una piel mía, saludable y resistente. Sólo que daban ya muestras de fatiga. Las suelas sobre todo: unos amplios y profundos adelgazamientos me hicieron ver que los zapatos se iban haciendo extraños a mi persona, que se acababan. Cuando se los llevé a usted, iban ya a dejar ver los calcetines.

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También habría que decir algo acerca de los tacones: piso defectuosamente, y los tacones mostraban huellas demasiado claras de este antiguo vicio que no he podido corregir.

Quise, con espíritu ambicioso, prolongar la vida de mis zapatos. Esta ambición no me parece censurable: al contrario, es señal de modestia y entraña una cierta humildad. En vez de tirar mis zapatos, estuve dispuesto a usarlos durante una segunda época, menos brillante y lujosa que la primera. Además, esta costumbre que tenemos las personas modestas de renovar el calzado es, si no me equivoco, el modus vivendi de las personas como usted.

Debo decir que del examen que practiqué a su trabajo de reparación he sacado muy feas conclusiones. Por ejemplo, la de que usted no ama su oficio. Si usted, dejando aparte todo resentimiento, viene a mi casa y se pone a contemplar mis zapatos, ha de darme toda la razón. Mire usted qué costuras: ni un ciego podía haberlas hecho tan mal. La piel está cortada con inexplicable descuido: los bordes de las suelas son irregulares y ofrecen peligrosas aristas. Con toda seguridad, usted carece de hormas en su taller, pues mis zapatos ofrecen un aspecto indefinible. Recuerde usted, gastados y todo, conservaban ciertas líneas estéticas. Y ahora…

Pero introduzca usted su mano dentro de ellos. Palpará usted una caverna siniestra. El pie tendrá que transformarse en reptil para entrar. Y de pronto un tope;; algo así como un quicio de cemento poco antes de llegar a la punta. ¿Es posible? Mis pies, señor zapatero, tienen forma de pies, son como los suyos, si es que acaso usted tiene extremidades humanas.

Pero basta ya. Le decía que usted no le tiene amor a su oficio y es cierto. Es también muy triste para usted y peligroso para sus clientes, que por cierto no tienen dinero para derrochar.

A propósito: no hablo movido por el interés. Soy pobre pero no soy mezquino. Esta carta no intenta abonarse la cantidad que yo le pagué por su obra de destrucción. Nada de eso. Le escribo sencillamente para exhortarle a amar su propio trabajo. Le cuento la tragedia de mis zapatos para infundirle respeto por ese oficio que la vida ha puesto en sus manos;; por ese oficio que usted aprendió con alegría en un día de juventud… Perdón;; usted es todavía joven. Cuando menos, tiene tiempo para volver a comenzar, si es que ya olvidó cómo se repara un par de calzado.

Nos hacen falta buenos artesanos, que vuelvan a ser los de antes, que no trabajen solamente para obtener el dinero de los clientes, sino para poner en práctica las sagradas leyes del trabajo. Esas leyes que han quedado irremisiblemente burladas en mis zapatos.

Quisiera hablarle del artesano de mi pueblo, que remendó con dedicación y esmero mis zapatos infantiles. Pero esta carta no debe catequizar a usted con ejemplos.

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Sólo quiero decirle una cosa: si usted, en vez de irritarse, siente que algo nace en su corazón y llega como un reproche hasta sus manos, venga a mi casa y recoja mis zapatos, intente en ellos una segunda operación, y todas las cosas quedarán en su sitio.

Yo le prometo que si mis pies logran entrar en los zapatos, le escribiré una hermosa carta de gratitud, presentándolo en ella como hombre cumplido y modelo de artesanos.

Soy sinceramente su servidor.

http://ciudadseva.com/texto/carta-a-un-zapatero-que-compuso-mal-unos-zapatos/

Fuentes consultadas

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OLIMPIA Escalona Soto, 2006, Taller de lectura y redacción I, 2ª edición, México, Limusa.

RAMOS Jiménez Leticia y De la Garza Tenorio Ana María, 2014, Tareas de Lectura,

expresión oral y escrita 1, 4ª edición, México, Pearson educación.

DE LA TORRES Zermeño Francisco Javier y De la Torre Hernández Francisco Javier,

2004, Taller de Análisis de la Comunicación 1, 2ª edición, México, McGraw-Hill

Interamericana.

http://web.ssaver.gob.mx/riesgos-sanitarios/2015/09/22/programas-

institucionales/&bvm=bv13681127,bs,1,d

http://www.institutovanguardia.com.mx/?page_id=82

https://www.google.com.mx/search?q=imagenes+del+proceso+de+la+comunicaci%C3%B

3n&hl=en&tbm=isch&imgil=iVFsllIKuDkO9M%253A%253Brh5_bvOoC0AomM%253Bhttp

%25253A%25252F%25252Fwww.monografias.com%25252Ftrabajos82%25252Fproceso-

comunicacion-organizacional%25252Fproceso-comunicacion-

organizacional2.shtml&source=iu&pf=m&fir=iVFsllIKuDkO9M%253A%252Crh5_bvOoC0A

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