Oportunidades y desafíos para la educación
21
Perú Presidencia del Consejo de Ministros Centro Nacional de Planeamiento Estratégico Omar Amed Del Carpio Rodríguez - Especialista en Prospectiva e Innovación Centro Nacional de Planeamiento Estratégico Viernes 17 de Julio del 2014 Oportunidades y Desafíos para la Educación en el Perú
-
Upload
omar-amed-del-carpio-rodriguez -
Category
Education
-
view
93 -
download
1
Transcript of Oportunidades y desafíos para la educación
Perú Presidencia del Consejo de Ministros Centro Nacional de Planeamiento Estratégico
Omar Amed Del Carpio Rodríguez - Especialista en Prospectiva e Innovación
Centro Nacional de Planeamiento Estratégico
Viernes 17 de Julio del 2014
Oportunidades y Desafíos para la Educación en el Perú
Contenidos
I. Desafíos
II. Oportunidades
III. Disrupciones
Positivas
Desafíos
I
3
4
Matrícula en educación secundaria
Matrícula en educación técnica
Calidad del sistema educativo
Calidad de educación en matemáticas y ciencias
Calidad de escuelas de administración
Acceso a internet en las escuelas
Servicios de investigación y entrenamiento
Nivel de formación del personal
20
50
80
110
140
2008 2012
Fuente: Reporte de competitividad del Foro Económico Mundial, 2012.
Calidad Educativa resalta al observar los componentes
del Pilar de Educación
El World Economic Forum muestra a la Educación y la Innovación como desafíos para la mejorar de la Competitividad
5
Fuente: Foro Económico Mundial, 2012.
La situación que plantea el World Economic Forum en el caso del Pilar de Innovación es mucha más dramática
Capacidad de innovación
Calidad de instituciones de investigación científica
Gasto de las compañias en I&D
Colaboración empresas-universidades en I&DContratación de productos de alta tecnología
Disponibilidad de cientificos e ingenieros
Patentes
0
100
200
2008 2012
¿Qué rol debe cumplir la Educación en los Sistemas de Ciencia, Tecnología e Innovación?
6
Fuente: ESCALE – MINEDU, 2014
Un porcentaje de 50% de tasa bruta de asistencia en educación superior refleja un alto grado de masificación
2005 20120.0
10.020.030.040.050.060.070.080.0
65.376.2
13.624.7
Tasa bruta de Asistencia en Educación Superior
Urbano-Rural
Urbana Rural
2005 20120.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
48.6
63.3
Tasa bruta de Asistencia en Educación Superior en Perú
LoretoHuancavelica
PiuraCajamarcaAmazonasSan Martín
Lima ProvinciasAyacucho
LambayequeHuánuco
UcayaliAncash
La LibertadPuno
ApurímacPasco
TumbesIca
CuscoCallaoTacna
Madre de DiosLima Metropolitana
ArequipaJunín
Moquegua
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 120.0
34.939.1
41.344.245.445.6
47.348.549.7
52.553.354.655.1
62.964.9
67.167.1
69.169.470.0
71.972.1
81.782.884.1
96.2
Tasa bruta de asistencia en educación superior a nivel regional
7
Masificación de la Educación Superior sin Calidad: Las universidades con mayor población estudiantil son también las que tienen menores
posiciones en el Ranking de Calidad de América Economía.
-10 0 10 20 30 40 50 60 700
10
20
30
40
50
60Universidad del Pacífico
Universidad de Lima
Universidad de Piura
Universidad de San Martín de Porres
Universidad Nacional Federico Villarreal
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Universidad ESANUniversidad Ricardo Palma
Universidad Tecnológica del Perú
Universidad Inca Garcilaso de la Vega
Universidad César Vallejo
Universidad Alas Peruanas
Universidad Nacional del Callao
Universidad Nacional de Edu-cación Enrique Guzmán y Valle
Universidad Católica Sedes Sapientiae
Universidad Andina del Cusco
Asociación Universidad Privada San Juan Bautista
Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión
Posicionamiento de las Universidades Peruanas en un Ranking Interno (2012)
Antiguedad en años
Índi
ce d
el R
anki
ng A
mér
ica
Econ
omía
Univ. Nacional
Univ. Privada
8
Desempleados con Educación Superior (Participación % del Total de Desempleo)
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
0
5
10
15
20
25
30
35
40
América Latina Argentina Chile ColombiaCosta Rica México Perú
%
Fuente: Banco Mundial (2012)
9
Si la oferta actual no garantiza el empleo, ¿A futuro tendremos mayor número de desempleados con educación superior?
Urbana Rural
2013 74.9 28.2
2021 96.6 35.3
2030 117.668142559697 46.6
10.0
30.0
50.0
70.0
90.0
110.0
130.0
74.9
28.2
96.6
35.3
46.6
Tendencias al 2021 y 2030Ta
sa d
e Co
bert
ura
Brut
a de
Edu
caci
ón S
uper
ior
Fuente: ESCALE – MINEDU, 2014
Oportunidades
II
10
Modelo Conceptual sobre el futuro del aprendizaje
Fuente: Van der Vaart et al. 2013
La Gama de los “Open”
Desagregación de la Educación Superior
Fuente: Punie et al., 2013
Disrupciones Positivas para la Educación en el Perú
14
III
Acceso a Educación de Calidad: Educación Abierta
Según Sebastian Thrun, profesor de Inteligencia Artificial en Standford: “… en el futuro solo necesitaremos 10 universidades en todo el mundo.”
Hoy día tenemos, una educación virtual de
extraordinaria calidad dirigida al mundo
Acceso a Educación de Calidad: Educación Abierta
Según Sebastian Thrun, profesor de Inteligencia Artificial en Standford: “… en el futuro solo necesitaremos 10 universidades en todo el mundo.”
¿Qué está ocurriendo con la Educación Superior? – Times Higher Education
El 93% de los graduados indican estar satisfechos con la calidad
Salario promedio de un egresado se encuentra por 27 mil libras (el promedio en UK es menos de 20 mil)
La universidad virtual africana, que comenzó en 1997 como un proyecto del Banco Mundial. Actualmente, esta universidad es financiada y gestionada por 17 países
africanos, entregando grados académicos.
Tiene más de 200 mil alumnos y alrededor del 70 % trabaja en modalidad full-time
Acceso a Educación de Calidad: Educación Abierta
La revolución de las TIC ha generado dos grandes tendencias en educación: la desintermediación y el acceso abierto a la información…
¿Qué está ocurriendo con la Educación Básica?
Los programas de “open schools” han ayudado a incluir un vasto número de estudios
La Open School British Columbia (Canáda), no solo ofrece programas de educación básica completa (kindergarten, elementary, middle y high school), sino también
provee asesoría y desarrolla recursos educativos para todo el sector público
El National Institute of Open Schooling (NIOS) tiene 2.2 millones de estudiantes inscritos
NIOS de la India es el sistema de escuela abierta
más grande del mundo.
Calidad Educativa: Señalización de la Calidad
Mejora continua del Examen Nacional de Admisión, para aumentar competitividad
Criterios de admisión más
rigurosos
Examen Nacional Estandarizado exigido para ingresar (en Brasil se aplica al 95% de instituciones)
Criterios de egreso más rigurosos
Examen Estandarizado para ingresar el mundo del trabajo (en la Universidad de Londres se aplica un examen único a todas las escuelas que sirve como señalización de calidad)
Regulación de la Educación Superior mediante una Acreditación
Obligatoria de la Calidad
Un estudio de Kauffman Institute sobre el impacto del MIT indica (2009): Existen 25.800 empresas activas fundadas por alumnos del MIT que emplean a unos 3,3 millones de personas y generan ventas anuales mundiales de $ 2000 mil millones.
La contribución del MIT: Produce el equivalente a la onceava
economía grande en el mundo
I+D+i: Institutos Tecnológicos Regionales (LIT)
MIT Media Lab
India ha desarrollado Institutos Tecnológicos a nivel territorial, comprendiendo la
importancia de estos en el desarrollo nacional-territorial
Laboratorios de Fabricación Digital (FAB LAB)
La Nueva Industrialización, se basa en una economía sostenible, el impacto de las tecnologías de información y comunicación, y el desarrollo en las tecnologías convergentes (nanotecnología, biotecnología, infotecnología y cognotecnología).
Los laboratorios de Fabricación Digital son un espacio abierto para
el aprendizaje y desarrollo tecnológico.
21
Omar Amed Del Carpio RodríguezEspecialista en Prospectiva e Innovación
